七年级下册《丑小鸭》第二课时教案人教版

第一篇：七年级下册《丑小鸭》第二课时教案人教版

为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

2怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?

四、布置作业。

、完成作业本练习。

2、完成后练习相关题目

第二篇：七年级下册《丑小鸭》第二课时教案人教版（模版）

七年级下册《丑小鸭》第二课时教案人

教版

三

维

目

标

知识

技能

积累本文中的生字词语。

过程

方法

认识，《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

情感

态度

丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学难点

培养学生对文学作品的欣赏能力。

教法学法

提问法、讨论法

合作、探究

课前准备

预习

板

书

设

计

3、丑小鸭

安徒生

以丑小鸭的流浪足迹为线索

沼泽地：

（同情、歧视）

老太婆家：

（被嘲笑）

灌木林里：

（向往美与幸福）

老农家：

（被追打）

花园里：

（被赞美）

教学后记

教

学步骤及内容

修改批注

一、复习旧课。

作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

二、继续分析。

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

………

三、问题研究

.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?

四、布置作业。

、完成作业本练习。

2、完成课后练习相关题目

第三篇：七年级语文下册 丑小鸭教案 人教新课标版

丑小鸭

一、教学目标:

1.速读课文,整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情.2.学习应用丰富的想象,幻想,夸张来塑造形象的写法。

3.理解只要不懈追求，努力进取，即使深处逆境，也能实现自己的理想的道理。

二、教学重难点：

1、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”；

3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。【预习导学：】

1．关于童话及特点。

2．写作背景：

3．走近作者：

4．给加线字注音。蛋壳（）脖颈（）冰雹（）讪笑（）篱笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多义字注音组词。

（）（）（）（）（）（）壳 涨 丧（）（）（）（）（）（）6．阅读课文，找出自己不理解的词，查字典做在下面。

7、形近字辨析

讪（）诅（）骇（）迸（）伸（）灿（）沮（）该（）进（）绅（）【探究研讨﹕】

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？——（理线索）

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ ——（明结构）

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。——（知内容）

4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 ——（悟主题）

5、语言品析：

1、这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！

用心

爱心

专心

（这一自然环境的描写有什么作用？）

2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

（试阐释这句话的含义）

3、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了,蛋他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？)

【拓展延伸：】

㈠、假如你是文中的丑小鸭，在变成白天鹅后，你接受记者的采访，当他们问起你对不幸和苦难的认识和态度时，你将如何应答？

（二）、阅读课文“‘我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！’„„‘当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！’”这一部分，回答下列问题。

1、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

2、你知道其他的与下面这句话意思相近的格言、诗句或者俗语吗？请写出来。如果没有合适的，就自己写出一条来。

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

用心

爱心

专心

3、联系自己的生活经历，从下列两题中任选一题写片断作文。

（1）、丑小鸭与我（2）《丑小鸭》续篇

4、探讨：丑小鸭的现实意义。

用心

爱心

专心 3

第四篇：丑小鸭第二课时教案

一．导入。

师：阳光普照在乡间，森林里有一片森林，森林里，有一条长长的小溪，小溪边，生活着一群快乐的鸭子，可是，其中有一只鸭子，他显得特别的不一样。（画面停在丑小鸭）今天，叶老师想带领咱们班小朋友继续学习《丑小鸭》，一起走进丑小鸭的生活。板书《28.丑小鸭》。齐读课题。

二．感受丑小鸭的丑

（一）师：丑小鸭之所以叫丑小鸭，那一定是有原因的，安徒生爷爷是怎么描写丑小鸭的呢？ 学生找句子，并用波浪线画出来。请一名学生读一读划出的句子。出示，校对。（是这句吗？）

师：谁愿意读读这句话？（请2名学生，不做点评）全班读。

师：读着读着，你眼前出现了一只怎样的鸭子？ 学生回答。

挑一个合适的词语，板书。（比如：又大又丑，丑陋）

师：孩子，你是从哪些词语感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住关键词来理解句子）师：叶老师想甘肃你，其实这句话里还藏着一个语言小秘密）点击（灰灰的，大大的，瘦瘦的，变红色）读词语。

师：孩子们，你们有没有发现这几个词语有什么特点？（AAB等）师：像这类词，我们把它叫做叠词。（右上角板书：叠词）师：带着刚学过的叠词，咱们再来读读句子。

（二）师：丑小鸭长的那么丑，那他的哥哥姐姐长的怎么样？安徒生爷爷有没有用文字描述出来？（没有）那就给了小朋友一个发挥的好机会。出示。学生自己说。指名说。（你马上把刚学过的叠词用上了，真聪明！）齐读句子。

三．感受丑小鸭的美丽。

师：怪模怪样的丑小鸭长大了，还是那么丑吗？ 是啊，在安徒生爷爷的笔下，总是会发生奇迹。（出示天鹅图）

学生欣赏天鹅。说说看到了一只怎样的天鹅？ 师：课文中是怎样描写天鹅的？ 学生找句子。说句子。出示句子。全班读句子。

（指一名学生）师：你觉得天鹅美吗？那请你美美的读一读。

（问全班）师：当丑小鸭看到美丽的自己，它的心情会是怎样的？（兴奋，高兴，开心）师：带着这种感觉，请我们班女生来读一读。四．感受丑小鸭的可怜。

（一）整体感知

师：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，我们真为他感到高兴，因为在过去的日子里，丑小鸭一只过着一种悲惨不幸的生活。

读3—6自然段，填：这是一只（）的丑小鸭 学生回答。板书：可怜

师：在读课文，把你认为他可怜的句子用波浪线画出来。学生画，教师巡视。

请学生说一说，划出了哪些句子。教师出示。）这就是叶老师划出的句子。师：选择你认为他最可怜的句子读一读。请两个学生读一读。

（二）师：有时候关键词语可以帮助我们更好地体会句子。（出示红字的句子）

师：继续读一读刚刚的句子，想想从这些红色词中你读出了什么？ 学生说。

（三）聚焦两处。

１．师：叶老师觉得有句话的意思特别深刻。

出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。齐读句子。

师：不知道孩子们有没有注意到，这句话中有三个动词。出示红色。自己读动词。齐读动词。

师：读着读着，你想对哥哥姐姐，公鸡，或者小姑娘说些什么吗？ 生回答。

师：是啊，每个小朋友都有一个幸福的家，可是丑小鸭呢？他的哥哥姐姐并没有像我们的哥哥姐姐一样保护她，还咬他。庞大的公鸡也没有好好地对待他，却用自己尖尖的，和针一样的嘴巴去啄他。养鸭的小姑娘本应该照顾每一只鸭子，可是，他也讨厌丑小鸭。多么（可怜）的一只鸭子啊！带着这种情感再来读一读这句话。齐读。

师：每个人都欺负丑小鸭，所以他感觉特别（孤单）就（离开了家），离开了家以后，他的日子好过吗？ 2.师：有一个地方给叶老师留下了特别深刻的印象。出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。自读这句话。谁来帮我读一读？

师：丑小鸭黑夜出来找吃的，可能会遇上上么困难？（摔倒，找不到食物，迷路，遇上饿狼）

师：是啊，那么多可怕的事情都可能会发生。可是为什么丑小鸭宁可冒着这么大的危险，也要晚上才出来呢？ 生回答。（因为猎狗追赶他，小鸟讥笑他）（你真会联系上下文读书）师：有时候，别人的讥笑，追赶比黑夜里的危险更加可怕，所以丑小鸭只能来到湖边的芦苇里，怎样的生活？（悄悄地生活）

师：是啊，可怜的丑小鸭，即使离开了家，也没有改变他的悲惨命运。三．感悟丑小鸭的坚强。

师：即使是那么恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃自己的生命，直到有一天～ 出示天鹅图。

出示句子（一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）齐读。师：面对美丽的天鹅，丑小鸭惊奇极了，他会想：

师：因为天鹅的美丽丑小鸭没有，而他又十分想要有，这种情感就叫做羡慕。小朋友们有没有羡慕过别人？ 生谈生活感受。

师：带着羡慕的感觉再来读读这句话。

终于，当春天来临时，出示天鹅句子，齐读。（他扑扑翅膀～美丽极了。）连他自己也忍不住称赞道。五．升华主题。

师：读到这，叶老师不禁想起了文章的作者安徒生爷爷。出示安徒生爷爷的介绍。

师：安徒生曾经说过，我就是一只丑小鸭，十年前，我遭到了否定与嘲笑，十年后，我变成了一只白天鹅。师：经过十年的努力

第五篇：丑小鸭第二课时教案

《丑小鸭》教案（第二课时）

【教学目标】

●知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

●过程与方法

朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

●情感态度与价值观

初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

【教学过程】

一、创设情景，复习导入（3分钟）

师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，今天呀，一群小鸭子带着词语宝宝来了，我们赶快去认认吧！

出示词语：讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、冻僵、惊奇、羡慕（男女生读，齐读）

小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭的故事。

二、品读课文，体悟感情（27分钟）

（一）学习第一、二自然段（5分钟）

1、瞧，鸭妈妈的宝宝纷纷出世了，最后孵出来的丑小鸭长得怎么样呢？请同学们自由朗读一、二自然段，把描写丑小鸭样子的句子找出来。开始读。（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）

2、丑小鸭长得怎么样？谁来说说？

师：你找的句子很准确，真是个会读书的孩子。咱们来对照图片看看：

出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鸭”。

看图填空引读。

3、语言迁移训练：

再来看看他的哥哥、姐姐们：

出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。你们能像上面这样填一填吗？

4、这样一比较，它真是一只丑小鸭啊！谁再来读读它的丑？

老师听出来了，丑小鸭真的长得很怪异！（怪模怪样）

从你的读中，老师看到了一只丑陋的小鸭子！

(二)学习第三自然段（5分钟）

1、这只小鸭子样子丑陋来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。

2、师：丑小鸭在家里过得怎样？

出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

师：是呀，“咬他、啄他、讨厌他”这是多么可怕的字眼呀！如果你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？

生：（伤心、难过）

师：请带着你的伤心，带着你的难过来读一读。谁还想来读？（生读）

评价语：真是一只可怜的鸭子啊！孩子们，家本应是最安全，最温暖的地方，可是现在连亲人都欺侮他，丑小鸭多么可怜啊！于是，他想到了离家出走，在临走前，他给唯一爱他的妈妈留下了一封信，可是这封信被丑小鸭伤心的泪水弄得模糊不清了，你们能把它填写完整吗？（指名填、全班同学配乐读）

（三）学习第四、五、六自然段（12分钟）

1、孩子们，丑小鸭在家里看够了白眼，受尽了欺负，他终于离家出走了。可是，离家后丑小鸭的命运改变了吗？（没有）是的，他还是那么可怜，那么孤单。文中是怎么说的呢？请同学们默读四、五、六自然段，画出描写丑小鸭孤单可怜的句子。

2、你找到了哪些句子，读给同学们听听吧！

出示①：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：在这几句话中，你从哪些词可以感受到丑小鸭的可怜？

师：“讥笑”是什么意思？

师：如果你是那只小鸟你会怎样讥笑丑小鸭？（生模仿小鸟的讥笑）

师：是啊！因为他长的丑，小鸟讥笑他、猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字你体会到了什么？

师：将丑小鸭的可怜、害怕融入到这段文字当中吧，个别读，齐读。

它被哥哥姐姐咬，被公鸡啄，被小鸟讥笑，被猎狗追赶都是因为它——长得丑！所以大家都来嘲笑丑小鸭，就因为它丑，所以大家都欺负它，丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子，转眼间到了秋天„„（引读）

出示②：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想„„（请做出惊奇的表情）

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想„„

师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

学生汇报。

师：是啊！洁白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅，带着这种惊奇，带着这种羡慕让我们再来读读这段话（自由读，小组赛读）

5、同学们，丑小鸭想变的跟天鹅一样美丽，最后他的愿望实现了吗？（实现了）可是，实现愿望的道路并不是那么一帆风顺的，要经历很多的磨难，它的痛苦还没有结束呢！

出示③：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：怎样叫冻僵了？

师：同学们，你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，［出示课件（画面，文字材料），配上音乐。

现在你想对丑小鸭说些什么？（交流汇报）

（四）学习第七自然段（5分钟）

师：正像同学们所希望的那样，丑小鸭在好心农夫的帮助下，终于坚强地活了下来。漫长的冬天过去了，温暖的春天来到了，他（他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了）（学生读，出示）

现在他的梦想终于实现了，他变成了一只美丽的天鹅！（板书：白天鹅）

这只美丽的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅„„

师：是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，谁愿意来分享受他的快乐呢？（个别读）

出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：是呀，这个天大的惊喜怎能让它不高兴，怎能让它不激动呢，我们和它一起高兴，一起激动吧！（齐读）

师：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，更重要的读出了情。读着读着，我们仿佛已经看到了那只美丽的白天鹅！

三．课堂小结，课外延伸（10分钟）

师：孩子们，不经历风雨，怎能见彩虹？小时候的丑小鸭因为丑，总是受尽别人的欺负，经历了那么多的磨难，可是它依然很坚强，没有放弃自己对美丽的向往，没有放弃对美丽地追求。最后终于美梦成真：他变成了一只美丽的白天鹅！读到这里，小朋友们一定会有许多想法：（课件出示）

“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

1、我想说„„

2、我想对丑小鸭说„„

3、我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„

4、我想对农夫说„„”

全班交流。

师：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！我心里也有一些话也想对小朋友说，想听吗？

师：我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己和他人，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，也不要灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不能讥笑他们，而要深处双手帮助他们。

师：在上节课时，我们已经知道这课的作者是——你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？

安徒生简介

在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述：

师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──生齐答：白天鹅！

师（动情地）：他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是：生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！

师（饱含深情地）：当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是： 生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！

师（富有激情地）：安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力地追求新生活，那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀！小朋友们，站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼喊吧！生齐：啊，原来我不

是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！

师：愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔！师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读。