第一篇：实验教学说课稿
PPT1：各位评委、各位老师，大家上午好！我是来自沙市二中的李春艳。
PPT2:义务教育阶段，物理课程培养的总目标是：从学习科学内容、经历科学探究、养成科学精神3个方面提高学生的科学素养。而实验教学就包含在科学探究中。
PPT3:科学探究设置了探究的7个要素，探究过程可以涉及所有要素，也可只涉及部分要素。那么，在进行实验教学的过程设计时，应围绕7个要素或部分要素展开。
PPT4:接下来我以人教版八年级上册第六章第二节《密度》为例来重点说实验教学过程设计。说之前先说这个实验教学的目标和内容。PPT5:先说教学目标。实验教学知识目标: 强化天平的使用；学会分析数据；通过数据比较，逐步认识到“同种物质的质量与它的体积成正比；不同种物质的质量与它的体积的比值一般不同。”
实验教学能力目标：用图像或用数学方法处理数据，寻找这些数据包含的规律。
再说实验内容：
1、探究同种物质的质量与体积的关系
2、探究不同种物质的质量与体积的关系
现在重点来说在实验教学过程的设计。实验教学过程设计围绕探究的7个要素展开。
PPT6:在进行探究之前，我设置了一个新课导入：
1.介绍黑洞：黑洞是体积无限小的奇点和周围一部分空空如也的天区，但质量却是太阳的100亿倍。由于大质量而产生的力量，使得任
何靠近它的物体都会被它吸进去。
2.提出问题：“小小的黑洞为什么会有大大的质量？”并进行新课导入
新课导入的设置主要是为了激发学生学习和探究的兴趣。现在围绕探究的7个要素来说实验教学过程设计：
一、提出问题：
PPT7:学生在第一节学习天平的使用时，已经根据铜块、铁块、铝块的颜色对三种金属进行了识别。并测量了体积相等的铜块、铁块、铝块的质量。通过测量学生已得知三种金属块质量上的大小关系。在这个基础上提出第1个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积相等的铜块、铁块和铝块”？
学生根据第一节的知识储备，能顺利地回答通过比较三种金属块质量的大小来识别。质量最大的是铜块，质量最小的是铝块。
第2个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的质量相等的铜块、铁块和铝块”？
学生结合第一个问题的答案，加以逆向推理，部分学生能回答通过比较三种金属块的体积大小来识别，体积最大的是铝块，体积最小的是铜块。
第3个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？由第3个问题顺利地过渡到猜想环节。
二、猜想：引导学生进行猜想：现在单纯比较质量或体积都不能分辨它们，而通过比较质量和体积应该能找到一种方法，猜想把质量和
体积综合起来进行比较。有了猜想之后，就有了实验设计的思路。进入到设计实验环节。
三、设计实验：学生根据猜想，设计实验方案，然后交流、讨论后，选择合理的实验方案。有提出问题和猜想环节作为铺垫，学生能轻松地设计出实验方案并明确所需要的实验器材和测量的物理量。明确这两项内容之后就进入到进行实验和记录数据环节。
四、进行实验和记录数据：学生进行分组实验，各小组合作完成测量和数据记录。这个过程中学生活动：
PPT8：第一项：明确实验目的和实验内容。实验目的：
1、探究同种物质的质量与体积的关系
2、探究不同种物质的质量与体积的关系 实验内容：实验
1、分别测量大中小三种规格的铜块的质量和体积；实验
2、分别测量大中小三种规格的铁块的质量和体积；实验
3、分别测量大中小三种规格的铝块的质量和体积（为减少测量时间，体积大小均直接给出）
第二项：由于是分组实验，学生需根据本小组的实验器材明确本小组进行的实验内容。
PPT9：第三项：展示实验数据，请先完成测量的小组展示实验数据。学生完成这3项任务之后，就进入到分析论证环节。PPT10：五：分析论证：这个过程中我的活动：
第一项：告知学生处理实验数据的方法：图像法或数学运算法。图像法：画出m—v的图像，根据图像得出数据包含的规律。数学运算方法：把物理量进行加减或乘除。相同物理量进行加或者减；不同物
理量进行乘或者除。根据运算结果寻找数据包含的规律。
第二项：在学生通过数据分析得到同种物质的质量与体积成正比的结论之后，引导学生将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，得出不同种物质的质量与体积的比值的关系。这个过程中学生活动：
PPT11：第一项：学生通过画出m—v的图像或计算m与v的比值，认识到“同种物质的质量与它的体积成正比”。
PPT12：第二项：学生在得到这个结论的基础上，并在老师的引导下，将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，进一步得出物质相同，质量与体积的比值相同；物质不同，质量与体积的比值一般不同的结论。为学习密度的定义做好铺垫。
PPT13：第三项：学生进行自学：阅读课本完成密度知识梳理。第四项：展示知识梳理的答案。
PPT14：完成这4项内容后，进入到评估环节。
PPT15：六：评估：这个环节我将前面环节设置的2个问题再次提出。问题
1、引入新课时提出的问题：小小的黑洞，却有着惊人的质量的秘密是什么？问题
2、猜想环节前提出的问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？学生进行思考、讨论、交流后再展示。
PPT16：交流与合作环节已穿插在前面的一些环节中进行。七：交流与合作：
PPT17：由《密度》这一节的实验教学过程设计可见，物理实验教
学的根本是：实验教学的内涵和外延应围绕探究的要素进行和展开，并根据情况与科学知识密切结合，从而完成依据课程目标设定的科学探究和科学知识两项课程内容的教与学。
以上就是我对《密度》这一节实验教学的理解，谢谢!
第二篇：浮力实验教学说课稿
“浮力”说课稿
阜宁县明达初中 邓成军
尊敬的各位评委：
大家好！
我是第×号选手，今天我带来的课题是“浮力”，它是苏科版物理第十章第四节的内容。
下面我就从实验教学目标设计、内容设计、方法设计、过程设计、教学反思与自我评价这五个方面来说这一节课。
一、实验教学目标设计 根据教学大纲要求和全面提高学生素质的需要，我确定本次实验教学目标如下：
1、知识与技能
⑴通过实验体验浮力的存在，建立浮力的概念。⑵会用弹簧测力计测物体所受浮力的大小。
⑶知道影响浮力大小的因素和阿基米德原理
2、过程与方法
体验影响浮力大小因素的探究过程，提高学生观察、分析、总结、归纳以及准确表达物理规律的能力。
3、情感态度价值观 初步认识到科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
二、实验内容设计
根据学生日常生活经验和学生认知的特点，我设计了以下几个实验：
1、体验浮力存在的的实验，如放飞气球实验、空矿泉水瓶压入水中的实验；
2、验证下沉的物体受浮力作用的实验，即称重法测浮力的实验；
3、探究影响浮力大小因素的实验。
三、实验方法设计
根据充分调动学生兴趣、把课堂真正交还给学生的原则，本节课我应用的实验方法有：
1、通过看图说话的形式创设情境，鼓励学生动手体验上浮的物体受到浮力，并通过演示实验的感知浮力的方向。
2、实验探究下沉的物体是否受浮力作用，并通过观察、思考、交流、讨论的方法，归纳总结出称重法测浮力的方法。
3、采用分组实验的方法探究影响浮力大小的因素。
四、实验过程设计
本节课我们将从以下几个环节展开教学： 第一个环节：设计情景、激发兴趣
通过看图说话的形式，引导学生观察生活中的浮力现象，思考相关的问题，激发学生探究的兴趣。
第二个环节：合作学习、探究新知
在这个环节我打算通过三个活动帮组学生建立浮力的概念、探究影响浮力大小的因素。
活动1：体验浮力的存在。
将空矿泉水瓶压入水中，体验上浮的物体受浮力作用。
然后通过自制的教具演示浮力的方向：在细线一端系乒乓球，另一端粘在水槽底部，让乒乓球静止在盛水的水槽中，将水槽倾斜，观察细线的方向，与重锤线对比，从而发现浮力的方向总是竖直向上的。
活动2：探究下沉的物体是否受浮力的作用。
把密度较大的物体挂在弹簧测力计下，测出其重力。再浸入水中，比较物体浸入水中前后弹簧测力计示数变化情况，引导学生分析示数变化的原因，从而认识到下沉的物体也会受到浮力的作用，并学会使用称重法测浮力的大小。
活动3：小组合作，共同探究影响浮力大小的因素
通过刚才体验浮力存在的实验和称重法测浮力的实验，学生不难猜想到浮力大小可能与物体排开液体的体积有关；由死海不死这个图片学生还可以认识到浮力大小还可能与液体的密度有关„„。对于这些猜想我将利用这些器材，引导学生采用分组实验的方法予以验证，同时提示学生注意变量的控制，然后相互交流，总结得出结论：浮力的大小与物体的排开液体的体积和液体的密度有关。
那么浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度到底有什么样的定量关系呢？接下来我们将进入下一个环节“阿基米德原理”。
第三个环节：引入原理，初步应用 指导学生自主阅读阿基米德原理，并推导其数学表达式，然后加以简单的应用。
例题：(？)可让学生在交流、比赛中完成。
第四个环节：感悟收获，课堂小结
鼓励学生大胆发言，相互交流讨论，归纳总结本节课所学内容：
1、浮力概念
2、称重法测浮力的方法
3、影响浮力大小的因素
4、阿基米德原理
五、教学反思与自我评价
本节课的关键是做好学生动手实验，把对浮力感性认识，提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的含义、以及影响浮力的大小的因素。
在探究浮力的影响因素时学生的猜想很多，采用分组合作的方法，能保证所有同学都能参与其中，从而获得良好的亲身体验，继而达到教学目标。
以上是我对“浮力”这节课的整体设计，请各位专家、评委多多指教。谢谢！
第三篇：生物学科实验教学技能大赛说课稿
生物学科实验教学技能大赛说课稿
大家好，我今天说课的题目是只有一个细胞的生物-草履虫(媒体展示课题)，我将从以下几个方面进行说课，首先说一下为什么选择本节课。选择本实验的目的：
观察草履虫的实验是学生最感兴趣的实验之一。在实际教学中，学生对这个实验表现出的积极性也是最高，所以，我选择了这个实验。说教材：
一、教材的地位和作用
本节主要以人教版生物七年级上册第二单元第三章第三节为主要教学内容。本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，而下一章学生将要学习《没有细胞结构的微小生物──病毒》，本节在教学过程中起着承前启后的作用。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。本节既是对学生已有知识框架的补充和完善，也为下节课学生理解病毒的寄生生活作了铺垫。
二、教学目标：﹙媒体展示教学目标、重难点﹚ 知识目标：
1、描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
2、认同单细胞生物可以独立完成生命活动。技能目标：
1、熟练使用光学显微镜，学会制作草履虫临时装片的技能。
2、尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。
3、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，培养设计对照实验的能力 情感目标：
通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态。同时，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
三、教学重点和难点 重点：识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。
难点：
1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、探究草履虫应激性实验的设计 说教法学法
一、教法的选择 ﹙展示指导图片﹚
1、采用“学案导学”的教学方法，以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务
2、采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，采用实验和多媒体教学相结合，将学生不易观察清楚的实验现象用多媒体课件来展现，从而增强直观效果。
二、学法的指导
1、指导学生如何从本节课中，自主学习、自主探索、自我发现，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识的方法。
2、指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。说教学过程
人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为课前培养和课上观察两部分，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样好的开头对于一节成功的课也是十分重要的。为了激发学生的兴趣，我先将目标设定在草履虫的培养上。
一、课前培养﹙展示图片﹚
设疑：经过同学们的预习对单细胞生物草履虫已经有了初步的认识，那你们想不想亲眼看一看草履虫活体呢？(七年级学生朝气蓬勃，对新奇的事物充满好奇，此时学生迫不及待的回答)那我们就一起来培养草履虫你们看怎么样？于是我提供最简单的草履虫培养方案：取干稻草切成小段，直接放入透明容器内，再到腐殖质丰富的稻田或池塘去取种源，然后将取回的水倒入透明容器内盖盖儿，盖儿上扎几个眼，放到阳光下，将温度控制在22℃~28℃之间，1个星期后便可发现有草履虫的幼体了。方案给出后，为了节省时间各小组利用课余时间培养。（给出培养方案的同时鼓励学生上网查找或根据草履虫的生活习性及学生的生活经验大胆尝试其他培养方案，以培养学生积极探究和创新的能力）
实际教学中，学生在做这个实验的时候表现出的积极性最高，提出了很多问题。例如：草履虫喜欢吃什么，哪些物质会杀死水中的草履虫?课余时间也主动要求来做实验„„并尝试用自己设计的各种方法培养和繁殖草履虫。学生通过培养就会进一步提出草履虫是怎样生活的？它的形态真的和书上画的一样吗？自然而然引出课上观察。
二、课上观察
各小组带着自己培养的草履虫和学案到实验室坐好（媒体展示学案）根据学案内容自主学习，自己不能解决的问题可以小组内讨论合作完成；小组不能解决的问题，可以组间相互交流；组间不能解决的问题由老师来完成解决。以上是这节课的教学流程。下面主要说说上课过程中遇到的困难及如何解决的：困难，限制草履虫运动传统限制草履虫运动的方法是根据实验指导的说明，将脱脂棉撕均匀放在载玻片上来限制草履虫的运动，但是在实际操作的过程中，由于许多学生难以把握脱脂棉的用量，不是因为太少而不能有效的限制草履虫的运动，就是由于太多而影响对草履虫的观察，即使用量适中，棉花纤维也会影响到对草履虫的观察效果。这样即浪费重复实验的时间，实验效果也不理想。
解决办法：经过多次试验发现，用小麦面粉作为限制草履虫运动的介质较好。实验改进，具体做法是：
将1克小麦面粉放入100毫升水中，搅拌均匀加热至沸腾，5分钟后，用流水迅速将混合物冷却至室温即可使用。小麦粉和水的混合物在沸腾后呈胶体状。将草履虫培养液置于其上，搅拌均匀，草履虫在其中的运动受到很大的阻力，运动的速度明显减慢，而且即使开始的速度很快，稍等片刻运动速度也会降下来，同时由于小麦面粉中有大量的营养物质，草履虫不仅不会应激死亡，反而降低运动速度来吞食其中的营养物质颗粒，容易观察到草履虫身体中的食物泡的形成到食物消化的整个过程。此外，由于小麦面粉颗粒的存在，还能看清草履虫碰到障碍物时，草履虫在通过比自身狭窄一些的缝隙时身体的变形现象，使学生能够圆满地完成观察。此外，为了使学生更能直观的观察这一现象，我还制作了多媒体课件。以弥补课上实验观察的不足。﹙媒体展示草履虫的结构和生理﹚多细胞的生物体对外界的刺激都能做出反应，那么单细胞的生物能吗？接下来我们看看草履虫对外界的刺激是否能做出反应，引出学生对草履虫应激性的探究。
三、草履虫对外界刺激作出反应
各小组根据探究实验要求自主探究，然后依据实验台上所给的材料设计实验组和对照组，（播放课堂实录）学生一边用低倍物镜观察草履虫对各种刺激的反应，一边时不时的切换到高倍镜，对草履虫继续跟踪，严谨、专注的态度让人印象深刻。其间有一位同学在用盐做应激性试验时，由于盐的浓度过大，竟意外发现草履虫运动由快到慢到死亡，还能清楚的看到周身的纤毛。我又提醒该组学生对死亡的草履虫进行碘液染色，结果细胞结构中的大核清晰可见。学生从失败中得出新的创意，达到了知识的迁移，提高了分析问题、解决问题的能力。充分发挥学生自主性的同时，也充分体现了学生的创新能力。实验结束后小组代表发言描述实验结果。媒体播放草履虫的应激性说明草履虫能趋利避害，适应环境。
教学活动进行到这，学生对本节课的教学内容已有初步的了解，我带领学生一起回顾本节课，使他们对本节课的重难点有更加清晰地认识。
之后，对本节课进行答疑，学生对草履虫的课前培养和课上观察还有什么问题可以随便问。有兴趣的同学，课下还可以继续研究，有什么创新和改进的地方可以以小论文或探究报告形式呈递上来，经老师考证后该小组可加分。
最后是我的板书设计，﹙媒体展示﹚我比较喜欢一目了然的设计方式，让学生一看就知道本节课要掌握什么。
各位领导老师们，本节课是我根据初一学生的心理特征和认知规律设计的，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师的导立足于学生的学为重心，放手让学生自主探究，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！
第四篇：实验教学
实验教学 实验报告的要求
规定一律用16开纸认真书写实验报告，并整齐装订成一份。实验报告的具体内容要求如下：
一、实验目的
二、课前完成的预习内容
包括指导书所要求的理论计算、回答问题、设计记录表格等。
三、实验数据表格及处理
这里应该是课后根据实验原始记录整理重抄的正式数据，并按指导书要求加以处理。
四、实验总结
即完成指导书所要求的总结、问题讨论及自己的心得体会。如有曲线，应用坐标纸画出。
实验教学效果与成果
实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）
一、学生学习效果
1、学生对实验课学习理念发生变化，学生们认识到实验课的重要性；
2、学生能主动发现问题、提出问题、思考问题、探索解决问题的方案，逐渐养成自主学习、合作、研究式学习的方法；
3、学生创新能力得到了加强。
二、主要教学成果
1、服装卫生学，教育部“十一五”国家级规划教材，2006～2008
2、服装材料学省级精品课程建设，省教育厅，2006～2010
3、服装设计与工程省级重点学科的建设，省教育厅，2007～2008
4、女性紧身衣压力的测试，省大学生创新性实验项目指导教师，2007～2009
5、地方院校服装专业课程体系及教材建设，闽江学院，2005～2007
6、服装设计与工程人才培养模式创新实验区，省教育厅，2007～2009
7、肢体残障者的服装结构设计，省大学生创新性实验项目指导教师，2007～2009
8、地方院校服装专业创新人才培养模式的改革与实践，闽江学院，2005～2008
9、《服装结构学》多媒体CAI课件的开发与设计，省教育厅，2001～2002
10、《服装结构学》多媒体CAI课件的开发与设计，省厅，2001～2002
11、“服装结构设计”课程获省级优秀课，2004
12、《服装材料学》多媒体CAI课件的开发与设计，省教育厅，2001～2002。
13、针织物舒适性与透气性综合分析，省大学生创新性实验项目指导教师，2007～2009 发表的教学论文：
1、中国における大学および被服学系大学の現状，日本衣服学会誌，2001。
2、服装工程教学团队的建设，纺织教育，2008。
3、论服装设计与工程学科的科研方向问题，纺织教育，2007。
4、服装材料学精品课程建设的实践，纺织教育，2006。
5、服装材料学网络多媒体课件的研究与实践，纺织教育，2005。
6、新建大学如何加强教师队伍的建设，纺织教育，2004。
7、开拓创新 服装高等教育要适应社会需要，长春工业大学学报（高教版），2002。
8、服装材料学多媒体课件的开发与设计，长春工业大学学报，2003（通讯作者）。
9、服装材料学网络课件的制作，长春工业大学学报，2005（通讯作者）。
10、服装结构设计精品课程的建设，纺织教育，2008。
11、服装结构设计多媒体教学系统的研发，纺织学报，2005。
12、服装结构设计课程体系的划分与建设，科学咨询，2007。
13、谈《服装材料学》精品课的建设，科教文汇，2006。
14、新建大学服装专业建设的思考，纺织教育，2006。
15、创新教育与艺术设计人才的培养，中国西部周刊，2005。
16、艺术设计学院学科建设展望，长春工业大学学报（高教版），2002
17、开拓创新 服装高等教育要适应社会需要，长春工业大学学报（高教版），2002
18、服装材料学多媒体CAI课件的开发与设计，长春工业大学学报，2003
19、计算机辅助艺术设计的现状与展望，装饰，省部级，2003
20、基于MATLAB的纺织工程专业CAI课件的开发，纺织教育，省部级，2004
21、《服装结构设计》网络教学课件系统的开发，长春工业大学学报，2004。
22、新建大学如何加强教师队伍的建设，纺织教育，省部级，2004
23、服装结构设计多媒体教学系统的研发，纺织学报，国家级，2005
三、获奖情况
1、教师
（1）2007年，福建省第三届高等学校教学名师奖（陈东生）；（2）2008年，福建省第四届高等学校教学名师奖（甘应进）；（3）2006年，中国纺织教育学会纺织服装高等教育论文3等奖2项；（4）2006年，省教育科学优秀成果奖3等奖；
（5）2005年，21世纪《服装卫生学》课程体系及教材建设，福建省教学成果奖1等奖；
（6）2005年，新世纪服装专业教材建设，省教学成果奖2等奖；（7）2008年，《服装结构设计》省级精品课程；（8）2006年，《服装材料学》省级精品课程；
（9）2006年，“基于MATLAB 的纺织工程专业CAI课件的开发”获省教育科学优秀成果奖3等奖；
（10）2005年，“《非织造布学》教材”获中国纺织工业协会科学技术奖3等奖；
（11）2007年，服装心理学，福州市第六届社会科学优秀成果3等奖；（12）2007年，“论海西服装产业创新体系的建设”一文获得中共福建省委政策研究室、福建省社会科学界联合会举办的“深入贯彻省第八次党代会精神，全面推进海峡西岸经济区建设”征文三等奖。
2、学生
（1）03服工有8位同学在“劲霸”男装设计大赛中获奖；（2）曾佳绣的作品入围“欧迪芬”内衣设计大赛决赛；
（3）陈英同学《梦之漂浮》的作品在全国家纺设计大赛中获优秀奖；（4）周佳玲同学获得横洋模特大赛冠军，CCTV模特大赛华东赛区十佳模特；（5）周佳玲、周昱君、黄文烁同学进入了2006中国广西内衣模特大赛的决赛等；
（6）2007-4 04服艺曾佳琇同学的作品“运动进行中”荣获“盐步杯”中国时尚内衣设计大赛优秀奖；
（7）2007-6服装系学生组成的闽江学院代表队获得首届榕城高校礼仪风采赛美丽盛典队和经典与优雅队分获二、三等奖；
（8）2007-9暑期该系有9名同学获得服装相关大赛奖项：04服艺的方丽蓉同学荣获“佳海杯”服装设计大赛入围奖；05家纺的刘楠、陈楚同学荣获“2007国际家纺设计大赛优秀奖”，陈英、刘楠、宋晓芳三位同学获得“2007国际家纺设计大赛网络最佳人气奖”，林银华、陈楚、宋晓芳同学获得杭州“天都城杯”国际家纺设计大赛入围奖；05服表的杜绍燕、周昱君、王恩阳荣获 “黄金搭档第八届CCTV模特电视大赛福建分赛区前十及全国总决赛优秀选手奖”；
（9）2007-12 “中国领带名城杯”首届全国丝品花型设计大赛05家纺班的杨红梅同学作品《蕴情》获大赛家纺类优秀奖，作品《怀》获丝巾类优秀奖；（10）2007-12 2007魅力“雪津”第六届大学生精英模特大赛中（六名大学生取得一个总冠军，五个单项奖的骄人成绩）。服装系陈丹丹获得总决赛冠军，05服表专业的周昱君同学则获得最佳形象奖；06服表专业的林珊珊同学获得最佳才艺奖；07服表专业的张艳同学获得最佳气质奖；06服表专业的黄文铄和07服表专业的郭倩两位同学获得“十佳模特”称号；
（11）2007-12中国（杭州）“天都城杯”国际丝绸旅游产品设计大奖赛中05级家纺班林银华同学的作品《丝绸之路》喜获大赛优秀奖；
（12）2008-4 服装系陈丹丹同学入围2008第三届亚洲超级模特大赛中国区总决赛；
（13）2008-4-16服装系曾佳琇同学获2008第三届海宁·中国经编服装设计大赛曾佳秀同学的22号作品《紫韵》获得银奖；
（14）2008-4 2008戴梦得•新丝路中国模特大赛福州赛区服装系05服表专业的周昱君同学获得季军。05服表专业的薛月娇、06服表专业的黄文铄、07服表专业的张艳、宣延等四名位同学获“十佳模特”称号；
（15）2008-5-8服装系曾佳琇在2008中华国际服装设计大赛中作品《释放自我》获得2008中华国际女装设计大赛优秀奖；作品《蝶之恋》获得2008中华国际内衣/沙滩装设计大赛优秀奖。
实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）
一、编写出版主要教材名称
1.新编服装材料学，中国轻工业出版社，2001年1月。2.新编服装设计学，中国轻工业出版社，2001年1月。3.新编中外服装史，中国轻工业出版社，2002年1月。4.新编服装结构设计，中国轻工业出版社，2002年3月。5.非织造布学，中国纺织出版社，2002年8月。6.新编服装配饰学，中国轻工业出版社，2004年11月。7.新编服装生产工艺学，中国轻工业出版社，2005年3月。8.新编服装成衣学，中国轻工业出版社，2005年3月。9.新编服装生产管理学，中国轻工业出版社，2005年6月。10.新编服装心理学，中国轻工业出版社，2005年6月。11.新编服装画技法，中国轻工业出版社，2006年。12.服装材料学，中国纺织出版社，2006年。
二、编写主要讲义情况
13.自编《服装材料学实验讲义》,已经列入中国轻工业出版社出版计划。14.服装材料学实验指导书。15.服装结构设计实践指导书。16.工艺制作实践指导书。17.羊毛衫产品设计指导书。18.女装工艺课程设计指导书。19.针织面料设计指导书。20.手工印染工艺实验指导书。21.织物设计与工艺指导书。22.专题课程设计指导书。服饰配件设计指导书。实验考核方法等
采用“多层面立体考核”模式，针对不同的实验实习，学院制定了严格的考核方法，指导教师要提前下达实验任务书，要求学生在实验前期，提供详细的实验实习计划，中期根据实验计划指导教师和实验室负责人要做中期检查，最后的成绩依据学生的表现、取得的成绩、表演的效果、作品的质量、企业及市场的认可度或参加赛事获奖情况等各方面进行立体式考评。另外，还制定了《实习教学质量标准》、《实习教学环节质量标准》等考核要求。
实验技术、方法、手段
纺织、服装学科是实践性很强的学科，对学生的塑造要达到具有良好的专业素养，这要求学生在掌握专业课知识的同时，更要具备良好的创新能力、沟通能力和协调能力。这些能力的培养必须通过大量的实践环节来完成，因此在实践环节的设计上，我们重点以体验教育为主，让学生亲历亲为，把实验课堂与前期基础理论课程紧密衔接，把实验课程从校内延伸到校外、从课堂拓展到企业和市场。
针对教学内容的不同阶段，设计不同的实验课内容
1、在服装基础理论和基本技能的学习阶段，我们把实践课的重点设在学院内，充分利用校内资源。纺织服装实验教学中心是学生实践的大舞台，诸如艺术设计专业的学生在这里要完成大量的观摩教学，同时还要根据教师的要求，结合课程的内容，在教师的指导下完成小型的时装发布会，强调设计师与模特的整体配合，同时也使服装表演专业的学生，有机会初步体验模特站在T型台上的感觉，使学生具备一定的舞台经验。
2、服装与艺术工程系目前设有多个学科专业方向，在教学中，各学科相互渗透，优势互补，学生受到多方面的训练。诸如一场时装发布会，由服装设计专业的学生设计服装、时尚传媒专业的学生提供舞台设计、广告策划、摄影；形象设计专业的学生进行化妆造型，在这个过程中，教师会安排不同专业的学生进行组合，形成一个互助的团队，培养了协作意识，有利于学生综合素质的提高。
3、知识、信息的快速传播与更新是服装学科的重要特征，为适应这一特点，我们广泛开展了多项学术交流与活动。这些学术交流活动都大大地开阔了师生眼界，活跃了学术气氛，提升了师生的专业表演水平。
4、学院重视毕业实习环节的教学研究，根据学生的特点和就业意向，有针对性地为学生提供了多种毕业设计方案，比如：学生可以在实验教学中心，以学校认可的国内服装设计大赛为主题进行设计；可以依据服装相关企业的设计主题进行毕业设计选题；可以在中心的各实验室，参与教师的科研项目的研究开发工作等；教学效果非常明显。
实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况
改进实验教学环节，加强学生实践能力、创新能力的培养
1、改进实验教学环节，提高实验教学效果。纺织服装学科是应用性非常强的学科，只有在具体的实践中，才能更好地提高学生实际运用知识的能力。依据本专业的特点和师生的具体情况，在专业基础理论课的框架内，安排了一定学时的基础型实验教学，如服装材料学、服装工艺基础、服装结构设计等课程中的实验教学环节，在注重实践教学的课堂中留有一定空间，让学生去选修、研究或走向社会；同时为了提高学生的综合实践能力，有计划地安排了服装品牌设计、服装营销策划、服装产品陈列、服装商品企划等针对性、实战性、综合性强的实验教学环节，设置了实践教学周，集中或分散在不同的时间段，强化对学生专业创新能力的培养。课堂教学之外，教师还指导学生自学、研究和实践，并经常开设讲座和第二课堂。在教学中还坚持产、学、赛相结合的教学手段。针对社会需求，把服装大赛和服装生产、科研的要求作为设计主题。由过去的封闭式下的被动进行设计变为开放式的主动创新设计。教学中加强学生创新能力的培养，引发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，尊重和鼓励创新，培育学生的动手能力和适应社会的能力，使学生在学到了一定的知识与技能的同时，还积累了工作经验，增强了学生的社会责任感。
2、利用服装行业活动开展全方位的实践教学。利用每年北京国际服装博览会、国际时装周等活动安排相应的年级分别参与这些活动进行实践教学。使教学实践具有开放性、实效性，为恒常固定的专业课注入了时新的内涵。由于服装专业自身具有强烈的实践性和手脑互动的特征，在实践课程教学中，授课内容针对企业产品、赛事活动进行互动教学，有针对性地进行市场调研，评价品牌，提高学生的认识和实践能力。许多学生的作品被厂方采用，转化成产品进入市场，得到了市场的认可。
3、积极开发有代表性的校外实训基地，有效发挥其辅助实验教学的功能。多年来非常重视教学实践基地的建设，除了在大学城校区有服装专业实验室，在洪唐校区有1700平方米的教学实习基地外，还与长乐市纺织总公司、绫点服饰集团、宏远纺织集团、友良服装公司等九家企业建立了合作关系，建立了实验教学基地，并聘请企业的优秀管理者和设计师作为专业顾问、兼职教师。向这些企业开放我院的资料室和相关实验室，并共同进行科技研究和市场开发。通过实验教学基地的实践，学生有效地得到专业知识的运用和提高，达到了人才培养适应社会需求的目的。
4、结合赛事活动开展实验教学。为锻炼师生专业创新和实践能力，提高教学水平和检验教学成果，鼓励师生参加各项专业赛事和专业领域中社会兼职，建立了奖励制度。科学的培养模式、雄厚的教育实力以及良好的素质教育培养了大批优秀学子，他们在各类大赛中脱颖而出。几年来，服装与艺术工程系学生在专业比赛中成绩突出，学生在多项设计大赛上荣获大奖，赢得了广泛的社会赞誉，树立了良好的社会形象，大大提升了我院的知名度。为我院的学生招录、就业打下了良好的基础。主要获得的奖项如下：（1）03服工有8位同学在“劲霸”男装设计大赛中获奖；（2）曾佳绣的作品入围“欧迪芬”内衣设计大赛决赛；
（3）陈英同学《梦之漂浮》的作品在全国家纺设计大赛中获优秀奖；（4）周佳玲同学获得横洋模特大赛冠军，CCTV模特大赛华东赛区十佳模特；（5）周佳玲、周昱君、黄文烁同学进入了2006中国广西内衣模特大赛的决赛等；（6）2007-4 04服艺曾佳琇同学的作品“运动进行中”荣获“盐步杯”中国时尚内衣设计大赛优秀奖；
（7）2007-6服装系学生组成的闽江学院代表队获得首届榕城高校礼仪风采赛美丽盛典队和经典与优雅队分获二、三等奖；
（8）2007-9暑期该系有9名同学获得服装相关大赛奖项：04服艺的方丽蓉同学荣获“佳海杯”服装设计大赛入围奖；05家纺的刘楠、陈楚同学荣获“2007国际家纺设计大赛优秀奖”，陈英、刘楠、宋晓芳三位同学获得“2007国际家纺设计大赛网络最佳人气奖”，林银华、陈楚、宋晓芳同学获得杭州“天都城杯”国际家纺设计大赛入围奖；05服表的杜绍燕、周昱君、王恩阳荣获 “黄金搭档第八届CCTV模特电视大赛福建分赛区前十及全国总决赛优秀选手奖”；
（9）2007-12 “中国领带名城杯”首届全国丝品花型设计大赛05家纺班的杨红梅同学作品《蕴情》获大赛家纺类优秀奖，作品《怀》获丝巾类优秀奖；
（10）2007-12 2007魅力“雪津”第六届大学生精英模特大赛中（六名大学生取得一个总冠军，五个单项奖的骄人成绩）。服装系陈丹丹获得总决赛冠军，05服表专业的周昱君同学则获得最佳形象奖；06服表专业的林珊珊同学获得最佳才艺奖；07服表专业的张艳同学获得最佳气质奖；06服表专业的黄文铄和07服表专业的郭倩两位同学获得“十佳模特”称号；（11）2007-12中国（杭州）“天都城杯”国际丝绸旅游产品设计大奖赛中05级家纺班林银华同学的作品《丝绸之路》喜获大赛优秀奖；
（12）2008-4 服装系陈丹丹同学入围2008第三届亚洲超级模特大赛中国区总决赛；（13）2008-4-16服装系曾佳琇同学获2008第三届海宁·中国经编服装设计大赛曾佳秀同学的22号作品《紫韵》获得银奖；
（14）2008-4 2008戴梦得•新丝路中国模特大赛福州赛区服装系05服表专业的周昱君同学获得季军。05服表专业的薛月娇、06服表专业的黄文铄、07服表专业的张艳、宣延等四名位同学获“十佳模特”称号；
（15）2008-5-8服装系曾佳琇在2008中华国际服装设计大赛中作品《释放自我》获得2008中华国际女装设计大赛优秀奖；作品《蝶之恋》获得2008中华国际内衣/沙滩装设计大赛优秀奖。
第五篇：实验教学管理制度
实验教学管理制度
实验教学是学校常规教学的重要组成部份，为加强对学验教学工作的管理，更好地为教学提供服务，特制定以下实验教学管理制度如下：
一、开学初，教务处、实验室应积极与各学科教研组协调，根据教材内容制定出本学期初期实验教学计划，并将演示、分组实验计划安排，分发给相应的教师手中。以确保能按时，按量安排实验工作。
二、实验教学授课计划一经制定后，一般不得随意变动，如确需要变更应经相应学科教研组组长批准，报教务处备案。
三、实验室凭学期教学授课计划准备开设实验；凡没有计划的实验可不予开设实验。
四、根据实验教学计划安排，各科任教师，应在计划日期内认真填写实验申请单。演示实验提前一天、分组实验提前三天通知实验室。实验教师应根据申请单中的实验内容为教师准备好质量可靠的器材、用品，以确保实验的效果。
五、认真钻研教材，明确实验目的，实验原理、实验步骤、实验方法及注意事项。演示实验在教案“教具准备”和教学过程中体现出来，学生分组实验应有单独教案。对重点、难点实验要预做，确保实验效果。
六、坚持实验考核制度，教师应认真批改学生部实验报告，期中期未考试应包括实验内容，要注重考查学生实验操作技能。
七、积极参加学科教研组实验教学研究，自制、创新一定数量的教具用于教学。
八、严格执行学校教研组实验教学研究，自制、创新一定数量的教具用于教学。
九、应定期地或不定期地组织实验教师和实验管理人员加强业务学习，提高业务水平，熟悉和了解各种仪器使用性能的特点，掌握对一般仪器设备维护保养知识。
十、认真执行有关上级文件精神，积极主动配合学校组织各项实验教学活动。
校长对实验教学的管理制度
一、开学初，审批实验教师对实验室仪器、药品和其它物品的添制计划，井纳入学校工作计划中。二、一学期中至少研究二次实验室工作，以解决实验室的实际问题。
三、按要求安排实验室教师的工作量，根据实验教学的特点，与教务主任一起安排好各科任教师的实验课。
四、经常检查科任教师的实验备课，督促教师完成实验教学任务，每学期听实验课不少于5节。
五、经常关心实验教师的工作，与总务处一起解决他们的劳保福利、补助，努力解决实验教师在工作中遇到的困难。
六、督促科任教师、实验教师遵守实验室的一且规章制度。
教务主任对实验教学的管理制度
一、开学初，教务处布置各教研组任教师制订全学期的实验教学计划，教务主任审定后存教导处一份，教研组留一份，送实验室一份。
二、按照科任教师的实验数学计划，定时督促，检查，全学期听课不少于5节，以保证实验按时，保质量完成。
三、对不按计划要求完成实验的科任教师和实验教师，可根据学校情况，制可相应的奖惩制度。
四、每学期要组织科任教师和实验教师座谈二次，征求他们对实验室管理的意见，交流各自的教学经验，解决他们在实验教学中所遇到的困难和问题。
五、及时了解仪器、设备的损坏、遗失、报废等情况，对实验所差的仪器要会同总务处及时加以解决，为教师自制教具给予资金、时间上方便。
六、经常深入实验室，检查仪议器、设备的管理情况，检查实验教师平时的工作是否耐心、细致，检查科任教师平时实验是否按章行事，对检查结果，认真记载，并作为期中，期末教师评价的依据。
七、督促科任教师、实验教师及其它有关人员，严格遵守实验室的一切规章制度。
任课教师实验教学管理制度
一、教师使用仪器必须通过实验员，演示实验、学生分组实验在一周前要填好实验通知单交实验员。
二、实验员接验知单后，将仪器放在盘内或实验台上，教师在上课前必须仔细检查一遍，实验员因故准备不好，应及时向使用教师说明。
三、仪器使用过后应及时送还，演示仪器用完后，应于当日归还，如果在第二天继续使用时，可在通知单里注明，教师归还仪器时，实验员要当面验收。
四、教学仪器不向学生出借，教师非因教学活动借用贵重仪器、电教设备，(如照相机、收录机、电视机)必须经学校领导批准，并须限期归还。
五、易燃、易爆、有毒药品，使用时要进行登记，限量发放，如有剩余，要如数回收；实验后的废弃物要妥善处理。
六、仪器在使用过程中有损失，在归还时要向实验员说明，实验员要随时登记，并提出处理意见，凡因使用不当造面的损失，必须根据情况酌情赔偿。
七、新到仪器及精密贵重仪器，要按照说明书认真调试以后再进行使用，不得贸然行事。
八、教师要经常了解仪器室内实验器材设备的变化情况，以便安排实验教学。教师要尊重实验员的劳动，积极协助实验员整理维修仪器、设备。
实验室安全管理制度
为加强对验室的管理，保证师生在验中的安全，特制定乌鲁木齐市第四十一中学实验室安全管理制度。
1．做好防火工作。除实验需要外，严禁火种。配置相应的灭火器材。
2．各种危险品必须严格登记造册，建立购买、使用、领取、清退等台账。对剧毒、放射性等危险物品出入库必须有精确计量和记载，严加保管。3．易燃、易爆、剧毒、放射性物品，应专库存放，双人双锁。性质相抵触的应分室存放，并采取必要的安全措施。
4．做好防盗工作、安装防盗设施，贵重器材及危险品的存放点必须有防盗报警器。
5．对所有物品应定期检查核对。
6．管理人员离室应关锁好门窗、切断电源，关闭自来水。无关人员不得擅自人内。
7．做好安全用电工作。
8．实验器材、药品一律不外借。
实验室经费管理制度
一、实验室经费使用原则
为保证实验教学的正常开展，学校根据实际情况，保证实验室经费。实验室经费主要用于实验室公用设备的运行、维护、更新、以及实验室日常开支。
二、管理原则
实验室经费的使用，要经过一定的程序，首先实验教师提出使用经费的书面申请，说明用途和使用资金的数额，上报教务处主管领导，教务处提出处理意见，报校长审批，然后方可进行实验室经费的使用。
三、实验室经费使用范围
1、实验耗材费：实验教学活动必须的低值晶、易耗品及材料的购置。
2、实验室基本条件建设费：实验室有关零星改造、维修、安装、搬迁、调试等费用。
3、有关实验教学短期操作培训费用。
4、有关实验教学的项目考察费用。
5、实验教学专用立项费用。
6、实验教学科研仪器设备管理费用。
实验室危险、剧毒药品安全管理制度
为保障学校师生生命、财产安全和学校教学安全，根据(中华人民共和国危险化学品管理条例)等有关文件，结合我校具体情况，特制定本管理制度。
一、危险、剧毒药品的采购 危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验工作人员根据教学大纲和教材要求，参照中学教学仪器配备目录提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教教务处主管领导审核，报请学校领导批准。特殊情况由学校组织有关专业人员向正规经销商采购。
二、危险、剧毒药品的管理与使用
1、学校应建立危险、剧毒药品帐册，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、准确作好记录，做到帐物、帐帐相符。
2、学校应将危险、剧毒药品与普通药品分开存放(建立单独的保管室或专门的橱柜)。实验室管理人员应对危难、剧毒药品要作经常检查。药品柜、橱门上应贴上橱签，药品容器上应有标签，所有标签均应写明药品的类别、名称、纯度等级、数量及购入日期，标签应保持字迹清晰。确保药品容器的密封性。
3、实验室管理人员应将危险、剧毒化学品应分类存放，相互保持安全距离，严禁混放；强酸、强碱要上锁保管，放在不为外人轻易获取的地方。严格保管好各类化学危险品和剧毒品，做到人离门锁。剧毒药品的管理应严格执行“五双制度”，即“双人验收、双人双锁、双人领用、双本帐册”。
4、任课老师领用危险、剧毒药品时，必须填写“危险及剧毒药品领用单”，交理化生学科教研组长批准后，才能向管理员按所需数量领取。领用之危险及剧毒药品在应用后，如有剩余仍由任课老师缴还实验室，并在原领用单上注明缴还药品的数量。
5、使用危险化学物品的教师及实验人员，必须遵守操作规程，严格落实安全防护措施。
6、化学危险、剧毒药品发现丢失、被盗时，应当立即报告学校领导、教育主管部门和当地分安部门。
三、废弃危险、剧毒药品的处置
实验后的危险用剧毒药品废液或渣等应集中存放，由学校化学教师定期定全处理和销毁。在处理过程中尽量减少对环境的污染。
注：危险、剧毒药品的具体范围
1、下列中学实验室常用药品为危险药品：①易燃液
体：二硫化碳、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、1，2—二所、氯乙烷、已烷、二甲苯、原油、煤油。
②易燃固体：红(赤)磷、硫粉、镁条、铝粉、黄(白)磷、纳、钾、碳化钙(电石)③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜
④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙(生石灰)、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛
2、下列中学实验室常用药品为剧毒物品：二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄(白)磷(又是易燃品)、苯酚
3、中学实验室不常用的危险品和剧毒品：品种略(如苦味酸、氰化物、磷化锌、碳酰氯等)
实验室开放管理规定
为规范有序地做好我校实验室的开放工作，提高实验室利用率．步促进我校实验教学和教研工作的开展，特制定本规定。
一、教学实验室面向学生课外开放，对开展学生技能训练，培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。各教学实验室都要力求对学生进行课外开放，并逐步提高实验室的开放率和开放内容。
二、开放内容要贯彻因材施教，讲求实效的原则，根据学生的不同层次和要求，确定开放内。开放内容主要包括自拟、设计性实验，小发明、小制作、小论文等课外科技活动实验。
三、每学期开学初和寒暑假前务实验室应将本学期和寒暑假期间实验室开放时间、内容、地点等向学生公布。学生在进入开放实验室前应按规定期限预先向实验室登记。
四、各开放实验室，应根据学生人数的多少和实验内容，做好仪器设备、材料等开放实验准备工作，并安排一定数量的指导教师和实验技术人员参与开放工作。指导教师应注意加强对学生实验素质与技能、创造性的科学思维方法与严谨的治学态度的培养，促进学生全面发展。
五、学生在进人开放实验室前应阅读与实验内容有关的参考资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。
六、进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的按照学校有关规定予以赔偿。
七、实验室开放时，须有指导教师或实验技术人员值班，负责做好教学秩序、器材供应、实验室安全等管理工作，并认真做好开放记录工作。
八、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告或论文等实验结果，实验室须做好成果收集和论文推荐发表工作。
九、各实验室要认真做好开放管理工作，特别应充分重视利用计算机校园网等现代化手段做好开放管理工作。
十、为资助开放工作，学校安排一定数额的教学实验室开放补助经费，务实验室可按程序申请使用。
十一、教师有教科研项目需使用实验室，可参照本规定执行。
十二、各实验室可根据本规定，制定本实验室的具体开放细则。
实验室管理人员职责
在教务处正(副)主任领导下，其职责如下：
1、协助任课都是完成相关实验教学任务，负有服务、管理、育人的责任。
2、热爱本职工作，做好每学期学生实验的统计报表工作。
3、负责管理实验室各种仪器、设备，按有关规定分类编号登记造册，同类存放，每学期进行核对保养一次，每学年进行盘点与报损一次。
4、教学仪器作为非教学用途而出借时，必须经主管领导审批。每学期未作一次总清理，实验员要负责收回出借的各种仪器。
5、掌握各种仪器、药品的规格、性能和使用方法，熟悉各类器材的保养和维修要求，积极制作代用教具，保养和维修仪器，保持仪器与器材的完好备用状态。
6、掌握教学大纲、教材的有关内容，熟练掌握学生演示实验的技能和技巧。协助教师辅导学生进行实验，做好安全工作。
7、实验室、准备室、贮藏室必须做到清洁整齐卫生，有条不紊。
8、每日进行安全检查，严防事故发生。危险及剧毒药品应该有专室或专柜贮藏，并建立专用账册，账物要相符。严防遵守毒品的保管和使用制度。每日下班前，应检查本室的水电、门、窗、烘箱等设备，保证实验室安全。
9、每学期初，根据教学进度和需要做好实验用品的购入分类摆放整理检查等工作。
10、做好学校领导交办的其他工作。
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