改造我们的学习2

第一篇：改造我们的学习2

结论——第四部分（结论）

四、精读训练

（一）１．第二段共七句话，句与句之间的关系是？中心句是？

２．作者是如何展开论述这一中心句的，用什么材料，请概括。

３．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语。

４．文中“深刻”与“丰富”两词是否可以互换，为什么？

５．概括这一段的大意。

（二）１．“我们还是有缺点的”缺点指什么？有哪些表现？

２．第七自然段的作用是？

３．“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”坏成怎样？有几种类型？

（三）１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？

２．试分析“在这种态度下．．．．．．而是无敌放夭”的句群的结构。

３．文中引用对联的作用是？

五、总结性讨论

六、布置作业

七、板书设计

引论：改造

正面：回顾发展的历程，阐明改造的重要

本论：理由

反面：分析存在的缺点，强调改造的必要

对比：揭示斗争的实质，突出改造的迫切

结论：提议

第二教时

教学要点

1． 学习本文的语言特点。

2． 仿造语句：对偶、排比等。

教学过程

一、结合课文，自学知识短文；反过来再深入领会课文。

二、学习课文的语言特色。

1．本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴切生动的词语？这些词语具有怎样的表达效果？

A．富有生命力的成语：为之一新、粗枝大叶、一知半解、发号施令、生吞活剥、谬种流传、实事求是、哗众取宠、钦差大臣、华而不实、无的放矢、徒有虚名„„

B．来自人民群众的生动活动的口头词语：闭塞眼睛捉麻雀、瞎子摸鱼、对于自己的祖宗，则对不住，忘记了、钦差大臣满天飞、乱说一顿„„

这些词语有的凝炼含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分准确恰当，生动传神，具有鲜明的感情色彩，也水乏幽默风趣。2．默读课文第三部分，归纳作者选用句式的一些特点。（相辅相成的两方面：

A．严密。文中长句短句都用，与一般文章相比，长句出现的频率较高，这些长句包括比较复杂的单句和有多个分句的复句，结构都是准确而严密的。复杂的单句：P9“对于„„”；复句：P8“只有„„”，P10“如果„„”。

B．灵活。P8—P9

3．本文在修辞手法的运用方面有哪些特点？

A．利用多种修辞手法来增强行文的气势。作者善于运用整齐的整句，运用排比、反复、对偶、层递（P8这种作风„„）等，这些都有助于增强行文的气势，使论证更加有力。

B．善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述，如“留声机”“墙上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，使所要阐述的道理更加深入浅出。

总之，本文运用各种修辞手法，都是为了调动多种语言手段来增强论证的效果。

三、讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。

从句式看，对偶；从内容看，比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性看，双关（字面描写外在形态，实质描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化看，比拟；从文章对这副对联的引述看，引用。

对辞格的运用应该作综合的分析。

四、仿造句子训练

五、布置作业。

1．完成思考和练习。

2．完成知识短文后的“阅读训练”（作文）。

〖教学小结〗

教学本文，两课时足矣！一课时理清思路，一课时分析语言，剩余时间可以进行造句训练。

（2001，2，9）

二、《个人和集体》教案

〖教学目标〗

１． 认知目标：学习好为人师、盛气凌人、不可一世等词语意义和用法。

２． 技能目标：熟悉并掌握边破边立、破中有立的写法；

辨析比较，学习本文的典范语言，提高语言表达能力。

３． 情感目标：认识个人主义、个人英雄主义等思想意识的错误，正确处理个人和

集体的关系。

〖教学设想〗

这类课文学生兴趣普遍不浓，学生很难真正读进去，因此采用导读法，让学生从问题出发，在问题求解中深入课文。另外，文章谈的是思想问题，可引导学生联系班级和自己的实际，以加深理解。

一、教学重点、难点:

1．重点：精彩、透辟的正面说理剖析。

2．难点：本文论证上所用的分析方法。

二、教学时数:

两课时

〖教学过程设计〗

第一教时 教学要点

教学过程

一．检查预习

二 ．精读１－４段

导读设计

１． 作者列举了个人主义的哪几方面的表现？

２． 第一句的冒号管到哪里为止？“同志”？“总想是没有他”？为什么？两部分的关系

是？

３． 作者引用几句话的目的是？

４． 第３．４段之间什么关系？用图示法表示出第３段句与句之间的关系。

５． 为什么要将本位主义独立成段，而不归属于第３段，本位主义相当于我们今天讲的哪一个概念，请举出当前有本位主义的一个实例。

三．阅读第二部分

１．作者列举了个人英雄主义的哪些表现，请简要概括。

２．“他就可能有动摇的危险”揭示了个人英雄主义的。

３．作者认为共产党员不能有任何的自满和骄傲的理由是？请分点列出．这一部分用了什 么论证方法。

４．第１０段的观点是？共产主义的“前进心”指什么？

５．第１２段的论点是？作者分几个层次去阐释说理？

明确：

１．Ａ．计较地位；Ｂ．好出风头；Ｃ．有野心；Ｄ．虚荣；Ｅ．骄傲；Ｆ．自满；Ｇ．受 不起委屈；Ｈ．好名。

２．后果

３．Ａ．他的成绩与共产主义事业相比－－－不值得骄傲

Ｂ．他应尽的义务－－－－－－－－－防止

Ｃ．个人地位－－－－－－－－－不值得计较

比较说理，对比论证

４．首句 追求真理．．．．．而斗争 为了人民．．．．品质

辨析概念说理

５．思想境界

道德品质

理论水平正反说理 先反后正

工作才能

个人修养

６．首句－－－个人与集体的正确关系

Ａ．伟大的人物在革命事业中也只能做好一部分工作---“马恩列”例

Ｂ．我们普通党员也是做一部分工作

Ｃ．对自己所做的这部分工作应持的正确态度

Ｄ．不应轻视技术工作，共产党员对工作的态度－－－斯达汉诺夫例

四．总结讨论

１．文章题为“个人与集体”，却为什么去批判个人主义和个人英雄主义？

２．文中哪些地方是破，哪些地方是立？

３．文章在论述过程中使用了多种论证方法，请举例说明之，并归纳本文讲道理的一些方 法。

明确：

１．个人主义和个人英雄主义是没有处理好个人与集体关系的典型。

４．讲道理 由表及里步步深入－－－－２．６段摆表现－－挖根源－－摆实质

比较说理－－－－７．９ 辨析概念－－－－１０

正反对比说理－－－１１

第二课时

教学过程

一、全文可分两大部分，前四段为第一部分，阅读讨论，整理出这部分的结构提纲；在阅读课文的同时列出文中出现的成语。

提出问题：个人主义（1）

整体表现（常、或者、或者、或者）

表现

待遇享受和其他个人生活问题

一般表现

具体表现

分析问题（以破为主

工作

立在其中）2-4

实质：浸透着剥削阶级的思想意识

总说（3）：无原则、派别„„

组织生活中

无原则斗争（3）的个人主义

分说

派别斗争（3）

本位主义（4）：更隐蔽

这部分没有明确提出论点加以论证，而是对个人主义的一般表现和党组织生活中的个人主义进行批判，在批判中确立正确的东西。这叫破中有立，在对问题的分析的同时，也解决了问题。这是论文的一种写法。

二、仿照前部分的层次分析，列出第二部分的结构提纲；同时列出文中的成语。

提出问题：反对个人英雄主义（5）

总说：计较地位

个人英雄主义（6）

具体表现：七个方面

危害；动摇信念、变节

根源：残存„„、没有„„

分析问题

个人和整个事业比较（7）：不值得

反骄傲自满（7—9）

党员义务（8）：不应该

（破）

个人义务和整个事业相比（9）：进一步阐明不值得

形势需要（10）

需要革命英雄（10—12）英雄具备的条件（11）

（立）

只能尽一部分责任（12）

这部分先破骄傲自满，后立革命需要英雄，不论破立，都围绕反骄傲自满、反个人英雄主义这个中心。

三、布置作业：辨析练习三。

第二篇：改造我们的学习

《改造我们的学习》读后感

王振洪2011年6月10日 “中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国的世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。其表现是：

1、不注重研究现状2，不注重研究历史3，不注重马列主义的运用。并指出这些都是极坏的作风危害：危害之一：根据想当然发号施令；危害之二：对自己的历史一点都不懂，只剩下了希腊和外国故事；危害之三：谬种流传，误人不浅。接下来写到两种态度：主观主义和马列主义。最后结论部分，提出具体的改造我们的学习的方法，具体有三条：

1、研究周围的环境；

2、研究中国的历史；

3、理论联系实际。

毛主席的这篇文章中提出的党内的一些人士的问题，在现在我们身上依然存在，读完这篇文章，对我们的生活和工作都有很大的启发和指导。

文中提到许多革命同志学习马列主义并不是为了去革命实践，而是为了单纯的学习。这跟我完成公司读书计划一样，没有目标，只是为了读书而读书，不懂得读书学习来的东西运用到实际工作中来，从去年开始，姜总要求我们读书要跟我们工作联系起来去思考，写读后感也要将书中所讲到的联系结合到工作。我想这也是姜总的出发点。不深入地去联系实际工作的情况去思考，只能去被动接受学习的内容。而不能去跟工作中遇到的问题和想法去碰撞得到一些方法。不能简单的为学习而学习，要带着问题结合自己的工作状态去看一些适合的书籍，这样才是会读书，才是科学的学习方法。

我们做作任何工作，都要注意主观主义的错误，不能想当然。在业务过程中根据自己对客户的了解或者对客户的话自己想当然去判断、下结论，不去理性地从实际出发，进行分析，很容易思路被客户牵着走，这样反而不利于客户的开发。克服主观主义需要对事物作深入的调查研究工作，得到事物的本质，只有这样减少错误。

《改造我们的学习》告诉我们理论跟实践相结合是我们学习的根本目的，读完这篇文章启发我的学习和工作方法都需要改进。希望改进我的学习方法来提高工作中解决实际问题的能力。

第三篇：改造我们的学习

《改造我们的学习》是毛泽东同志在1941年延安干部会上所做的报告，是中国共产党在延安整风运动中的重要文献之一。毛泽东在这篇报告和《整顿党的作风》、《反对党八股》等著作中，从思想方法上进一步总结了过去中国共产党内存在的路线分岐，分析了相当广泛的存在于党内的非马克思列宁主义的思想作风。这主要是主观主义的倾向、宗派主义的倾向和作为这两种倾向的表现形式的党八股。他明确提出：“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，这就是我们的任务。”（《整顿党的作风》）毛泽东号召开展全党范围的马克思列宁主义的教育运动。这个号召，很快地在中国共产党内和党外引起了怎样以从实际出发的观点而不是以教条主义的观点来对待马克思列宁主义原理、怎样使马克思列宁主义的基本原理和中国革命的实际相结合，以及怎样对待1931年初至1934年底这段时期党内两条路线的斗争这样一些重大问题的大讨论，巩固了马克思列宁主义思想在党内外的阵地，使广大干部在思想上大大地提高了一步，使中国共产党达到了空前的团结。

首先，我们作任何工作，尤其是做出重大决策之前，要特别注意防止犯主观主义的错误。不能凭想当然，凭一知半解就公文有约在那里发号施令。要从实际出发，作深入的调查研究工作，要探求事物内在的联系，只有这样，我们才能少犯错误或不犯错误。回头看看我们走过的路，我们的共-产-党人凭着一腔热情和想当然走过了多少弯路呀？交了多少不该交的学费呀？

其次，在学习方法上，不能简单的为学习而学习，要有效的结合自身的工作去学习，要带着问题学，要和实际相结合，要以提高自己的工作绩效与自身能力为目的的学。空洞的理论和说教是没任何用的。我们记学习笔记，不能什么都记，要摘录那些对我们有借鉴和帮助意义的文字。

再次，要学习多方面的知识。知识是理论联系实际的基础，只有丰富的知识与通过调查研究得到的第一手资料相结合，才能进行理论创新和实际创新。

学习应该是一种能力。学习是一个从感性到理性，再到实践的过程，体现一个人的水平和能力。首先是获取知识的能力。除了休息外，我们时刻接触着其他事物，也就是说人时刻都有学习的机会，同样的环境、同样的条件，为什么有些人知识面广，而一样人却一问三不知，关键在于怎么去学习。因此要有“观一芽发而知春来，见一叶落而知秋到”的敏锐思维，善于在书本中学习理论，在工作学习经验，在实践中学习技能，时刻把自己处于一种学习状态，努力把自己的所见所闻储存到自己的脑海中。其次是选择性学习的能力。任何事物都有是非曲直、美善丑恶、轻重缓急之分，关键是怎么去明辨。第三是学以致用的能力。这是学习的出发点和落脚点，学习世界，就是为了更好的改造世界。如果不能把理论转化为实际的工作能力，只能成为空洞的理论家和不受欢迎的知识分子。

学以致用是我们学习的根本目的，希望我能通过学习毛泽东同志的《改造我们的学习》，改进自己的学习方法和为人处事的方式，提高解决实际问题的能力，并将其用于自己的学习生活中，为社会的发展做出贡献。

第四篇：改造我们的学习

高一语文教案 课题：改造我们的学习第一课时

总第 教案

教学目标：

1.了解课文背景，理清作者思路。

2.分析课文第一二部分，掌握作者分析问题的方法。3.理解课文论证思路的严谨性和生动的语言。教学重点：论证的思路和方法 生动的修辞 教学难点：严谨的论证 教学过程 一.介绍背景：

在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有指导意义。二.解题：

文章的题目“改造我们的学习”，既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。“改造”意味着不是一般地“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立新的；“我们的学习”，这里主要是指我们党内的、革命队伍内的学习态度，也就是学风，三.自读课文，完成以下问题

1．给本文的四个部分各加一个恰当的标题。

进步和成绩——缺点——两种对立的态度——具体建议

2．本文的体裁是议论文，其基本结构是怎样的？请按此结构将本文分成三个部分 引论——前言（提出中心论点）本论——第一、二、三部分（具体论证）结论——第四部分（结论）四.分析第一部分：

1.齐读课文，给这一节划分段内层次。答：本节共分四层。

第一层，概括党的二十年理论与实践相结合的情况； 第二层，概括党的认识得到提高与丰富； 第三层，概叙党探索救国之路取得的成绩，第四层，肯定党的成绩。2．讨论以下问题

（1）.“日益”一词是什么意思？若去掉第一句中的这个词，整句的意思有何变化？

答：“日益”是一天比一天的意思。去掉这个次则第一句的意思是武断地肯定，不能表现发展的过程。（2）.“肤浅”和“贫乏”是从什么角度去评价“认识”的？它们的反义词各是什么？

答：“肤浅”是从认识的深度评价；“贫乏”是从认识的广度去评价。它们的反义词是“深刻”“丰富”。

五.阅读分析第二部分。

1．指名朗读，给这一部分划分层次

第一层（第1~5段）按总—分—总的顺序对党内的三方面问题展开论述。第二层（第6~9段）分别阐述上述坏学风产生的根源及其危害。第三层（第10段）引起人们对坏学风的重视。2．讨论以下问题

（1）.“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这句话能否直接表达为“但是，我们还有很大的缺点”？

答：不能。书上的句子采用递进方式，肯定了成绩是主要的，缺点是次要的，与前段相照应；而改后的句子则抹杀了成绩，突出并夸大了缺点，容易引起误解。

（2）.两个“无法”表明应该对缺点采取什么态度？这两个“无法”之间是何关系？

答：这种态度是“必须纠正这类缺点”；两个“无法”是意义上的递进，由轻而重，由小而大，由工作而事业。

（3）.“这类缺点”到底包括了哪些缺点？ 答：①研究现状没有系统，一知半解； ②研究历史不曾有组织地进行； ③学习理论片面接受，不善于运用。

（4）.第2—4段中各用了一个比喻修辞，请找出来，并说明其表现作用。

答：（1）“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作；

（2）“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知；（3）“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。（5）.党内存在的坏学风其根源和危害性是什么？

答：坏学风的根源是：“留学生”的留声机作用。危害性是造成党内存在着严重的根据“想当然”发号施令的主观主义作风；对自己的历史无知的不以为耻，反以为荣的怪象；理论和实际分离的教条主义思想。（6）.作者谈到党内“极坏的典型”，从论证上看，这用的是什么论证方法？作者是怎样安排这些典型材料的？

答：用的是例证法；作者在列举了主观主义态度的三个方面表现之后，又举出这三类典型材料进一步说明，充分证实了在我们党内确实存在着主观主义这种极坏的典型，必须高度重视。从而有力地证明“改造我们的学习”的必要性，突出了中心论点。

（7）.本节中有很多过度性的具有分寸感的短语，试找出来体会其表达作用。

答：“据我看来”“一般地说”“确实的”“这就是说”“诸如此类”“这样一来”“当然”。这些词语既能使语意连贯，又能使表达得体，便于抓住读者的心理。六.课堂小结 七．布置作业

1． 字词（思考练习三）2． 思考练习题一1 八．教学后记

高一语文教案

课题：改造我们的学习第二课时

总第 教案

教学目标：

1.分析课文第三、四部分中两种不同的态度和具体建议。2.体会并学习本文准确、鲜明、生动的语言。3.认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。教学重点：不同的态度和建议

语言特色 教学难点：语言特色 教学过程： 一.分析第三部分。1．自由朗读后，思考：

（1）.“主观主义态度”和“马克思主义态度”各指什么？请加以区别。

答：“主观主义态度”指不研究现状，片面地研究历史，不坚持理论联系实际的学习态度；“马克思主义态度”指善于调查研究，联系地看待历史，把理论和实际结合起来的学习态度。

（2）.这一部分的句式比较整齐，多用对称句，排比句，反复句，自由朗读课文，试找出这些句子，体会这样写的好处。

答：这样写富有气势，能增强感染力。

（3）.作者是怎样批判“主观主义”的学风的？在给“主观主义”下结论的时候是怎样下的？这些判断是怎样排列的？

答：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了革命，则害了革命。前四个“是”是按由小到大的顺序排列的，第五个“是”是总结性的结论，是实质所在。（4）.作者列出的对联出自于何处？怎样理解它在文中的作用？

答：对联出自于明朝初年进士解缙写的对联。用在文中是对主观主义者的强烈讽刺和批评。二.分析第四部分。学生讨论：

1.这一节提出了哪些解决问题的建议？

答：①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的历史。③教育干部应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思主义基本原则为指导的方针。2.从提出的建议来看，本文是怎样体现议论文的针对性的？

答：作者提出的三个建议恰好是对照前文所述的三个缺点提出来的，这一呼应，正好充分体现了议论文的针对性，体现了文章实事求是、理论联系实际的态度。3.“认识世界”“改造世界”实际就是指什么？

答：“认识世界”就是研究现状，研究历史，学习马列主义理论；“改造世界”就是运用马列主义理论去开展工作，解决今天面临的问题。

4.朗读最后一段，试概括最后一段的内容。答：表达了对改造学习取得成功的信心。三.总结全文。1.2.3.4.本文的中心论点： 本文的结构怎样： 采用了哪些论证方法： 语言特色：

四．布置作业: 完成《学习指导用书》

第五篇：改造我们的学习读后感

读《改造我们的学习》有感

为了提高自己对马克思主义原理的理解，我读了毛泽东的著名文章《改造我们的学习》,感受颇深。

《改造我们的学习》是延安整风运动期间,毛泽东在干部会上所做的一篇重要报告。对于当时党内存在的主观主义、宗派主义进行了分析、批评，使广大干部对马克思列宁主义的认识得到提高，为中国革命的胜利，提供了有力的思想理论保障。

虽然现在时代不同了，但作为一名大学生，文章中所提到的许多东西还是值得我们借鉴的。

正如毛泽东所说，我们要“认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发”。这一点也正是我们当代大学生所应具有的品质和学习态度。作为一名大学生，我们是在与知识和真理打交道，尽管我们应该而且已经有了自己的思想，但是，在客观真实面前，我们还是应该保持谦虚谨慎、实事求是的态度，无论是学习、工作、为人处世。

此外，对于历史研究方面，我们许多同学的历史知识并不多，觉得历史并不重要。其实这种态度是非常错误的。作为一个中国人，对自己国家的历史有一定的了解是必要的，也是必须的。正如唐太宗所说“以史为镜，可以正衣冠”，从历史中我们可以总结很多经验，吸取很多教训，从中获得有用的知识，改正自己的不足。而且，我们国家历史悠久，文化底蕴浓厚，从中可以体会到许多我们自己的民族文化和民族精神。此外，通过中国近现代史这段屈辱的历史，我们也应该更加懂得要为了中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗。

还有就是学习马克思列宁主义的普遍真理。随着改革开放的日益深化，我们与西方资本主义国家的交流日益增多，许多人认为马克思主义已经过时，没必要作为一种伟大真理而学习了，其实这种想法是十分错误的。尽管马克思主义已经诞生一百多年了，但他的光辉却始终没变，甚至更加耀眼。

正是有了马克思主义的指导，才使得中国共产党领导的中国革命得以顺利进行，才有了新中国的成立，才有了现在的美好生活。马克思主义是一套发展的理论，它不是一成不变的，主要应该看我们怎么理解和运用，我们对它的认识、理解和运用要尊重客观事实。

毛泽东认为，与主观主义态度对立的，就是马克思列宁主义的态度。这种态度就是“实事求是”。“实事求是”的态度，是“一个共产党员起码应该具备的态度”。毛泽东强调，要“确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原理为指导方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法”。要“应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做周密的系统的调查和研究”，不“割断历史”。“不单要懂得希腊就行了，还要懂得中国，不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史，不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。在<<改造我们的学习>>这一报告中，毛泽东对在当时特定历史时期内，马克思列宁主义与中国具体实际相结合提出了特定要求。但是，报告中却始终贯穿着，必须把马克思列宁主义与中国具体实际相结合，才能取得中国革命胜利的实事求是的科学精神和务实作风。

怎样对待马克思列宁主义，怎样使马克思列宁主义基本原理和中国革命实际相结合，是<< 改造我们的学习>>着力要解决的问题。毛泽东认为：“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。但是，针对党内当时的思想作风，毛泽东指出“不但有缺点”，“而且还有很大的缺点”。这些缺点表现在三个方面。一是“不注重研究现状”。二是“不注重研究历史”。三是“不注重马克思列宁主义的应用”。“只片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题”。毛泽东指出，这三个方面“是完全违反马克思列宁主义基本精神的作风”，“这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的”，“这些都是极坏的作风”，“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”。毛泽东指出，这些都是主观主义的。违反了科学，违反了马克思列宁主义的基本原理。走向了马克思列宁主义“理论和实际统一”这一基本原理的反面：“理论和实际分离”。

此外，毛泽东同志还对自己的观点用两种对立的态度标明了一下：一种是“单凭主观热情去工作，割断历史，为了单纯地学理论而去学理论”的主观主义的态度，另一种是“应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究，不是单凭热情去工作，而是把革命气概和实际精神结合起来，实事求是”的马克思列宁主义的态度。我们要学习并保存马克思列宁主义态度，杜绝主观主义的态度。

除此之外，我深刻体会到，作为一位国家主席，在百忙之余，能深刻体会到当时党的学习态度的不足，并且有条理地指出并加以纠正，这种认真工作，一丝不苟的态度着实令人钦佩。毛泽东在解放前对马克思主义的理解和运用确实是做到了实事求是、理论与实践相结合，而且毛泽东思想的提出，也确实是对马克思主义中国化的一个重要体现。

这篇文章给了我深刻的启示，让我受益匪浅，希望大家也能从中体会到深刻的真理。