《台阶》教学案例5则范文

第一篇：《台阶》教学案例

《台阶》教学案例

教材分析：

《台阶》选自八年级上册第二单元，本单元是写人单元，表现的是普通人、普通事。前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固。单元提示这样要求：“……从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，对本文而言，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，是我们学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，找到“父亲”身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。教学目标： 1.知识与能力:（1）理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。（2）把握父亲形象的特点及意蕴。

（3）把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

（4）学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。（5）理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。2.过程与方法: 探究叙述、描写的表达方式在文中的作用。3.情感态度与价值观:

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点：

把握父亲形象的特点及意蕴。教学难点：

学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法 教学方法：

1、自读，采用圈点批注法了解课文内容。

2、合作研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作学习，分享合作而快乐。

3、讨论法 对于稍难一些问题可采取讨论法，在讨论争辩中掌握知识，加深影响。教具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课：

有一位父亲，为了建造一个高台阶，赢得别人的尊重，花费了大半生的时间，用完了所有的积蓄，台阶建成了，而父亲却老了。今天，我们就和作者李森祥一起走近那位父亲，听听他修造台阶的故事。

二、作者简介: 李森祥：当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。

中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

三、整体感知，把握故事情节

1、找同学简略概述故事内容。父亲(人物)觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋（事情的起因）。父亲终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋（事情的经过），一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。（结果）

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

四、研读课文

1、提示思考：

a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。（在原文中找）b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴。编草鞋、踏黄泥。c、新屋造好后，父亲变得怎样了？

2、请以“为了台阶，父亲付出了－－”为话题

为了台阶，父亲付出了岁月

为了台阶，父亲付出了青春

为了台阶，父亲付出了健康 为了台阶，父亲付出了－－－

3、请以“台阶是父亲的－－”来谈谈

台阶是父亲的理想

台阶是父亲的心灵沉重负担

台阶是父亲的摧老剂

台阶是父亲的自尊

台阶是父亲的_____________________

4、以“父亲是一个－－－的人”为话题

父亲是一个坚强的人

父亲是一个要强的人

父亲是一个勇敢的人

父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人

5、回忆父亲的故事，感受父爱亲情： 1）、说说你的父亲的故事；

2）、献给天下父亲的歌：播放歌曲《父亲》；

五、布置作业：

1.为自己的父亲写一首小诗,赞扬他的美德!2.学唱一首赞扬父亲的歌唱给爸爸.板书设计：

台 阶

写其来历--表明父亲体壮--与下文父亲老了形成对比

石板粗糙--经济条件差--愚公移山的精神

我跳上跳下--我年幼--新屋盖好，我长大了，所以时间之长

写父亲脚板--终年辛劳--坚韧不拔的毅力

教学反思：

这次教学我设计了学生质疑的环节，一节课下来，我才发现低估了学生的能力，学生很善于思考，他们所提的问题相当有水平，如： “他抽了一筒举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住，他忽然省悟台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。”写出了父亲怎样的心理？”从这些问题的提出，可以看出学生用心读课文了，也说明他们用心思考了，通过这些问题的研讨，学生实实在在掌握了课文内容，感知了人物形象。

第二篇：《台阶》案例分析

《台阶》案例分析

华龙初中周丽

案例背景：

我市“自学互帮导学”法课堂教学改革进入了第三个年头，这是一种在新课程背景下，充分凸现学生主体地位，以独立自学和合作互帮为形式和策略的课堂改革理念。在课堂上，起主导作用的教师通过激发与维持学生的学习动机，共商学习目标，指导学习方法，引导独立自学，开展合作互帮，组织汇报解疑，教学达标检测，及时评价总结等开展的一系列活动。经过三年的尝试与探索，我校专门对初中语文如何运用“自学互帮导学”法理念进行组织教学和学生在课堂上该怎么做进行了深入研究，并开展了“为学生上公开课”展示活动，《台阶》便是这次展示课的一堂。

案例描述：

一、导入新课

同学们，我想问问大家，你们注意过我们教学楼的大厅有几级台阶，你家有几级台阶吗？台阶在我们的生活中随处可见，但也许就是因为他太普通，所以我们经常会漠视它的存在。有一位农民，他用尽一生的时间和精力把自己三层台阶的老屋换成了九级台阶的新屋，这是为什么？今天就让我们跟着李森祥一起去学习他的《台阶》，去看看这位农民父亲。

二、【日积月累】

以考试的方式检查学生预习情况，识记本课生字词。

三、明确学习目标：

师：“这是一篇小说，请大家根据以往学习小说的经验，说说这篇小说应该学习哪些知识？”

师生共商学习目标。

四、整体把握：踏上台阶，走近父亲

1、自读课文，了解故事情节

学生自读课文，圈点勾画，回答下列问题。

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样?

2、复述课文，感知课文内容。

3．生二人小组互相复述，把握故事情节。

五、精读小说，分析人物。

师：“是啊，父亲耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老„„下面让我们进一步地走近父亲，去体会父亲的形象。先请同学们回忆小说塑造人物形象往往有哪些方法？”

生回顾知识，抽生交流。板书（语言、动作，神态，心理）

1.学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。

2.小组讨论交流。

3.小组汇报。

板书要强 勤劳 谦卑 节俭有志气

4、下面再给大家一分钟整理一下刚才的记录。

5、深情朗读，体会我对父亲的感情。

师指导朗读，并引导学生对学生的朗读评价。

六、深入挖掘，理解主题。

师过渡：“这是一篇小说，作者塑造出这样一位有着许多优秀品质的父亲，他仅仅是在写一个父亲的形象吗，当然不是，李森祥说过：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国你们最本真的情感表达出来，那么作者究竟在写谁呢？在写中国亿万的农民，文中的父亲就是亿万农民的缩影。（补充写作背景）同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者到底想借这部作品表现怎样的愿望？

生前后自由交流，汇报展示。

七、拓展延伸：

师总结过渡：课文中的父亲是一个普普通通的农民，身上有那么多好的品质。相信同学们在此时此刻，对父亲这一人物已处于深深的崇拜与感慨中。实际上，我们身边时时刻刻为我们奔波操劳的父亲又何尝不是这样的人呢？请同学们回首生活中难忘的时刻，用各种形式来表达你心中对父亲的爱吧！

（学生准备，教师巡视）

学生展示，师生共评：诗歌，歌曲，画等各种形式。

八、课堂小结：课已接近尾声，你能说一说这堂课的收获吗？请同学们从学习方法，小说

阅读，自己的感受以“我学到了„„”进行小结。

案例分析

导语的设计：从学生的现实生活中入手，在学生鲜活的日常生活环境中发现挖掘学习情景的资源。意在给学生一个感知：台阶在我们的身边无处不在，如此普普通通的一事物，为什么会让一个农民穷尽一生去追求，作者借此想表达什么呢？这样自然而然的激发了学生学习的动机与兴趣，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。在导学过程中，教师要注意维持学习动机，方法如：请大家关上书像考试一样在1分钟之内完成学案的第一题，检查字词预习的情况；现在请同学们根据刚才的提示，自言自语的彩排，复述课文，等会每个同学都有可能起来展示。

目标的提出：学生介入目标的确定，可以使目标真正成为学生的目标，而不是教师的目标，从而使目标更具针对性，准确性。

引导独立自学：学习的规律是自己一个人缓慢安静的读书思考，既不要轻易的求教教师，也不要轻易的与同伴交流。阅读教学一定要给学生充足的时间来自主阅读和感悟，以前的公开课，表演的成分太多，许多老师的语文课几乎没有了学生阅读的时间，打着“课下充分预习的口号”或者走过场似的让学生读个一两分钟就开始集体讨论，这样的讨论只是将别人写在书本上的的现成的感受拿来表演。独立自学是合作交流的前提和基础，没有独立性的合作只有当听众或者人云亦云。课堂中独立自学的形式是多种多样的，如静静的思考，反复的推敲，认真的阅读，深刻的提炼，仔细的倾听，全面的归纳，积极的发言，努力的查找，投入的表演等。教师在学生的自学过程中要注意巡视，督促学生参与，指导困难学生，推广学习方法，通报学习进度，调控学习时间。

开展合作互帮：这堂课开展了4次合作学习，第1次生同桌互相批改，巩固字词。第2次二人小组互相复述，把握故事情节。第3次.四人小组讨论交流描写父亲形象的句子。第4次生前后自由交流深入挖掘小说的主题。形式体现为，相互检查，核对答案，交流欣赏，讨论分歧等。合作互帮要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果也是肤浅的、片面的。特别是在公开课上，教师动辄安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，就让学生合作学习，没有留给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。有时，我们也常常看到这样的情形，小组中只有一个优生在权威的发言，其他成员洗耳恭听，汇报时也当然是小权威的意见，小组成员默不作声。所以，在合作学习时要加强小组建设，小组人数不宜多，小组成员要明确分工，各成员之间要经常互换角色，以收获不同的角色体验，也可以避免汇报是一人应答现象，真的做到变一个老师为多个老师，增加课堂宽度。

学法指导和评价总结：课堂上随时指导学法，评价总结导要贯穿课堂始终。在工商学习目标时，教师指导学生回顾小说的学法；塑造人物形象的方法；朗读的方法指导；阅读时注意圈点勾画，写下旁批；注意倾听并做好记录；总结收获等。教师要有指导学法的意识，学生要养成积累学法的习惯。一些老师平时没有评价的意识，缺乏评价技术，单一评价，虚假评价，机械评价等。评价时要采取激励性评价和指导性评价相结合的原则，既可以教师评，或者学生自评，或者学生互评，既可以语言的，也可以非语言的，方式多样。做到很好的维持学习动机。师评价：“三位同学把握得非常准确，善于抓住课文中的关键语句，理清故事的情节.，这是一种很好的阅读方法，请大家要注意积累。”“你很善于倾听别人的发言，评价也很到位，真不错。”“你复述的这么清晰流畅，坚持下去，老师相信你能成为有名的故事大王” “他的汇报很精彩，是我们学习的榜样。”“我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说的很有质量，我为你们感到骄傲”。

在《台阶》的教学中，只是对的一次教学尝试，拾级而上却能发现在实践和探索自学互帮导学法的台阶上，一次会比一次好，希望能通过一次次的努力，铺就更高的“台阶”。

第三篇：《台阶》教学设计

第________________课时

______________月_______________日

十一

台阶

教学目标：

１．整体把握文章故事情节；

２．通过对文章关键词句的分析，把握父亲形象，并了解父亲这一形象的典型意义； ３．激发学生关注农村，关爱农民的情感；培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重、难点：

1．重点：分析关键字句所体现的父亲的性格特征； 2．难点：理解父亲这一形象的典型意义

第一课时

一、导入

在我们的校园里，到处都洋溢着不懈追求，不断跨越的精神魅力。其实，我们每一个人的人生都是不断追求，不断进步的过程。今天，我们就一起走进一位农民父亲的世界，一起去领略他的梦想“台阶”。（板书课题：台阶）

二、整体感知

１．学生快速浏览课文。

围绕“台阶”这条线索，用简要的语言概述课文的故事故事情节。２．指名学生复述。（要求：人物+情节，语言简洁）

明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳,积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。

三、研读赏析——审视台阶，感悟父亲

（一）台阶的故事

A、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

１． 引导学生研读第8节，明确父亲建造高台阶的原因，并重点把握以下两句： “台阶高，屋主人的 地位就相应高！”；“你们家的台阶高！”

（可让学生读出说这话时的语气，同时请其他学生谈听了这话的感受，并相互交换读，相互体会。）

２．文中哪些地方可以看出我们家现在的家境很差，台阶很低？（让学生体会正是父亲家境贫寒社会地位低，才渴望改变现状，追求高地位，向往被人尊重。）例：父亲的坐姿 孩子的游戏 背回青石板 心疼草鞋 不打磨 B、父亲是怎样建造高台阶的？

３．学生找出课文中父亲造台阶的相关段落，体会建造台阶是一个漫长的过程，并感知父亲的艰辛。

（二）台阶上的父亲

你认为文中的父亲是怎样的一位父亲？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。

１．学生再读课文。

２．找到相关的句段，学生读一读，并说一说，体会父亲的性格特点。（一些具代表性的句段可让学生多读，读出感情。）

３．问：台阶建成后父亲怎么了？他的梦想是否真正实现了？（让学生从文中的相关语句中去理解，如：“不自在”；“闪到腰”；“答错了别人的问话”这几处可重点体会，让学生读一读，品一品。）

有人认为“父亲为了建台阶，人衰老了，身子也垮了”，这样的行为是不值得的，父亲是“可悲”的。你认为呢？

４．学生自由阐述自己的观点看法，学生可各抒己见，赞同或不赞同。

（明确：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。）

（三）台阶下的思考

文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？明确：台阶是父亲的梦想，是地位的标志，是文章的线索，最能体现父亲的精神品质。５．问：对于这样一位父亲作者李森祥又有怎样的思想感情？（学生品读最后３节，体会作者对父亲的同情、悲悯、叹惋之情。）※ 在最后一句的解读有这么几种设想： ① 最后一句“怎么了呢，父亲老了。”，能否换成“怎么了呢？父亲花了大半辈子造好的台阶没有得到别人的欣赏。”哪句更好，说说自己的体会？ ② “怎么了呢，父亲老了。”标点是否又不恰当，如果要换，换成什么，有怎样的表达效果？

③ “这人怎么了？”可否变成“我怎么了？”，这当中的“人”可以怎么理解？ ６．问：此时此刻，如果和父亲同坐在台阶上的人是你，你会用什么话来安慰父亲？（假设情境，学生以“儿子”的身份，说说自己心里的话，安慰父亲。）７．拓展：“父亲”是中国农民的典型代表，如果要让“父亲”这样的人真正坐上“高台阶”，“父亲”要做些什么，“我们”又可以为他们做些什么？引导学生关注农村发展，关爱农民。

四、小结

１．学了这篇课文，你从父亲身上获得了那些体会和感受。

２．人生的道路上需要不断地追求，要有一种坚韧的精神，祝愿同学们都能够登着自己幸福的台阶！

第________________课时

______________月_______________日

第二课时

一、复习导入：

1、小说的三要素是什么？人物、情节、环境

2、小说的情节包括哪几部分？开端、发展、高潮、结局

3、本课的主人公是谁？为什么以“台阶”作为标题？

这篇小说，围绕台阶，也就是以台阶为线索，按时间顺序，由过去到现在、从旧到新、从低到高展开情节就是父亲一生的浓缩。

二、人物形象分析

本文告诉了我们一个关于台阶和父亲的故事，那么这个故事给我们展现的是一个怎样的父亲形象呢？

1、一篇好的小说往往能让我们在脑海中形成鲜明的画面。请在以下列举的片段中选取其一进行赏析。（句子赏析的方法：描写方法/修辞方法+人物特点+作者感情）（1）洗脚图：

第5段：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的„„后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

明确：运用外貌描写，生动形象地写出父亲泥黄的脚板，突出父亲艰辛，表达了“我”对父亲深切的同情。

（2）遥望台阶图：

第13段：台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

明确：运用神态描写，写出父亲对高台阶充满向往的神态，表现其不甘人后的志气。

（3）雾中踩泥图：

第19段：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

明确：运用了外貌描写，写出父亲造台阶时的卖力、忘我和投入，表现他愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，同时也变现他对于建造高台阶的强烈热情。

（4）新屋建成庆祝图：

第21段：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

明确：运用了动作和神态描写，写出了父亲在新屋建成后手足无措的样子，表现他高兴和兴奋，体现出父亲的老实厚道和自卑心态。

小结：要强而淳朴 谦卑而又渴望得到尊重

有理想，不怕苦，愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力

三、归纳主题

作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。

四、小结：

小说通过记叙父亲终年辛苦，终于造起有九级台阶的新屋的故事，赞美了父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，表达作者对中国广大的农村和农民的关怀。

五、课堂训练：

第30段：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

明确：运用外貌描写，描写了父亲灰白的头发，突出父亲变得衰老的形象，表现了父亲的失落和沮丧,表达了作者对父亲的同情，为文章增添苍凉的悲剧氛围。

第四篇：《台阶》教学设计

《台阶》教学设计

【创意说明】

本文是一篇小说。教学的重点在于把握主题、分析人物形象及体会记叙中描写的作用。采用板块式教学思路。

【教学步骤】

一、整体阅读，把握情节

学生自读文，回答下面三个问题：

１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。

２、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。

３、新屋造好了，父亲怎么样？

要点：人衰老了，身体也垮了。

二、集中讨论，分析形象

设问：父亲是一个怎样的人？

学生讨论，教师归纳：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

三、问题研究，把握主题

设问：这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

四、深入品读，体会写法

请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

学生发言。

小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出的主题。

五、整理收获，体验学法

把握阅读小说的一般方法。

第五篇：台阶教学设计

《台阶》教学设计

塘沽盐场中学 方长东 一．课前 二．深情导入

在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个困顿中艰难前行的背影，体会到了父亲对儿子深沉而厚重的爱。今天我们学习的这篇课文，也是通过独特的视角来展现一位农民父亲的生活画卷。让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！共同学习李森祥的小说《台阶》（出题目）

三． 出示学习目标

四． 整体阅读，走近父亲

课前同学们已经预习了课文，请看屏幕上的词语，哪位同学能用清晰洪亮的声音领读，每个词读两遍，然后全班同学跟读。

提高点难度，请„„

过渡：小说是以塑造人物形象为中心的文体，我们将一起来品读文章中的主要人物——父亲，一起来到1988年，走近26年前的乡村。

在父亲的乡村有个特别的风俗„„在农村有高台阶的房子就意味着可以受到相邻们的尊重！

所以家中只有三级台阶的父亲经常说的一句话是： 五． 真情朗读，品味父亲

“我们家的台阶低！”

过渡：造一间新房，看似简单，但是大家要清楚，在80年代，想靠一己之力来实现是多么的困难，那无疑是一个浩大的工程，有梦的父亲没有止于做梦，他为梦开始了漫长的准备。“父亲的准备是十分漫长的。” 1.清晰洪亮

2.请读出漫长的感觉（漫长拖长）

3.能不能在漫长的准备中读出父亲的艰辛（强调十分）

过渡：读懂了这句话我们仿佛才能读懂父亲的艰辛，读懂了“十分漫长”这个词语才能真正读懂父亲。

六．深入研读，刻画父亲

现在让我们一起共同来研读父亲准备建造台阶的阶段（10-16段）。请七名同学来读课文（先找同学）其他同学请认真倾听，并思考那些细节表现了父亲漫长准备的艰辛？（用笔边听边勾画）希望在读的时候能够加入情感。七．献诗一首，赞颂父亲

师：老师把父亲漫长准备的过程浓缩成了一首小诗： 让我们师生共同朗读

八．分析形象，感受父亲

过渡：小说正是通过这些细致入微的描写完成了对父亲性格的刻画，在我们的写作中也应该学习这种方法。一个个细节犹如人体内的细胞，人失去了细胞，就将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采。此时文中的父亲你心中是一个怎样的形象？ 老实厚道，要强，有志气

谦卑；自尊自强，不甘落后；吃苦耐劳执着努力；坚忍不拔，持之以恒；愚公移山；有志气有梦想。

总结：文中的父亲他是典型的农民父亲的代表，他似乎离我们的生活环境很远，但他的精神却是我们所有父亲精神内涵的缩影！

九．研读结尾，理解父亲 过渡：台阶建成了，我们多么希望父亲能扬眉吐气，但是文章的结尾却是这样的： 展示原文，老师范读 父亲怎么了？

父亲衰老了！父亲的身体垮了！这人怎么了？怎么了呢,父亲老了。

“父亲老了”我们重读哪个词，可以读出作者对父亲的心疼

我们重读哪个词，可以读出作者对父亲的敬重 让我们再读一遍把我们的感恩和祝福都送给我们的父亲吧

总结：平凡的父亲，经过艰辛的努力，终于实现了人生目标，建立了高台阶的屋子，他的人 生也上升到更高一级台阶，成就了自己伟大的人格：有追求、有梦想，自强不息，奋斗不止！写板书：

十．联系实际，关注父亲

昨天老师做了一个小调查，内容是班级同学父亲的工作情况 下面请几名同学反馈一下自己父亲填写的情况

总结：没看到这张小问卷之前，你是否知道父亲的工作情况？你是否只知道自己的作业多一味抱怨，你是否只知道自己早起上学不情不愿？你是否只知道伸手要钱毫不羞愧？而却不知道父亲如此劳累为家庭奉献着！

天下为人父母者大体相同。为了让在座的每一位读书学知识，为了让你们有更好的生活条件，不辞辛苦，努力工作，让我们对父亲多一份理解，多一份关心，学会心疼我们的父亲，感恩我们的父亲！

十一.真情流露，抒写父亲

面对这样的父亲，我们心中怎能不油然而生赞美之情呢？请用

父亲啊，您有 或您用 的句式开头对文中的父亲或自己的父亲说几 句话，表达你最真情的感受！十二．拓展阅读，回报父亲