zcs说课稿

时间:2019-05-15 06:18:32下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《zcs说课稿》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《zcs说课稿》。

第一篇:zcs说课稿

《z c s》说课稿

我今天的说课内容分为说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序六部分内容。第一,说课标。

一年级语文上册对汉语拼音的要求是:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

汉语拼音是小学语文教学,特别是低年级的重要内容,是帮助学生识字、阅读、学习普通话、社会实践和网络学习的有效工具。第二,说教材。

我今天讲的是一年级语文上册第二单元《zcs》这一课,《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音和书写;第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节的学习。根据教材我设定本节课的教学目标为:

1、通过观察图画,跟读等方式,能学会Z、C、S三个声母,读准音,认清形,通过教师范写,学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。

2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si,并能正确拼读四声。

3、通过教师发音比较,学生自己思考观察等能正确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。

本节课的教学重点为:

1.正确认读、书写声母“z、c、s”;

2.正确拼读“z、c、s”和i组成的整体认读音节。

本节课的教学难点为:能准确拼读带调的整体认读音节。第三,说学生。

低年级学生注意力时间较短,无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。因此在教学中,教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境,让学生在富有童趣的情境中学习,从而学的轻松,学的愉快。第四,说教法。

一年级学生活泼好动,大胆切独立,对事物具有积极乐观的态度。有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用。在课堂上,采用指名读、开火车等多种方式,促使学生爱读乐读。

第五,说训练。

我设计了认和读的训练。

我设计的题目有:猜谜语、开火车读整体认读音节、对比读zcs和zicisi。第六,说教学过程。

一、复习检查,导入新课。

师:小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友,你们都学了哪些声母和韵母呢? 生:~~~

师:今天我们还要认识一些新的朋友,快来和他们打个招呼吧!

二、新课导入

1、出示图片,初步认识Z、C、S

2、认识Z(课件出示:小女孩写字图)

(1)教师引学:你能用“谁干什么”说说这幅图画吗?学生个别回答。

(2)教师讲解“z”发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。(3)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

(4)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

(5)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。(6)引导学生读儿歌:写字写字zzz,像个2字zzz。

3、认识C(课件出示:小刺猬)

(1)教师引学:你能用“这是什么?”来说说这幅图画吗?学生个别回答。

(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”读得轻一些,短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c,学生观察教师发音的口形。

(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。(5)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母c的样子。(6)引导学生编儿歌:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。

4、认识S(课件出示:蚕宝宝吐丝)

(1)教师引学:你能用“谁干什么”说说这幅图画吗?学生个别回答。

(2)教师讲解“s”发音要领:吐丝的“丝”读成第一声,读得轻一些,短一些就是S的发音。

(3)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

(4)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母s。

(5)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。(6)引导学生编儿歌:蚕儿吐丝sss,半个8字sss

三、指导书写

(1)引导学生观察z c s在四线格中的占位,教师范写,学生书空。(2)学生在书上描红。(3)在四线格中书写。

四、认识zi ci si整体认读音节(课件出示:zi ci si)

(1)教师引学:我们的拼音宝宝最喜欢交朋友了是吗?那zcs找了哪个朋友呢?

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(朗读时,声母z轻而短,整体认读音节zi长而响亮。)

(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。

(4)引导学生用上面的方法尝试读ci和si,自由读,指名读,齐读。(5)同桌尝试读zicisi的四个声调,自由读,指名读,齐读。(6)随意指拼音,指学生读。

五、巩固练习

1、猜谜语。

2、开火车读整体认读音节。

3、对比读zcs和zicisi。

第二篇:《zcs》说课稿(最终版)

《z c s》说课稿

各位老师你们好,现在由我来给大家讲解这篇课例的(1)教学目标分析

商榷研究,确立主题

汉语拼音是小学语文教学,特别是低年级的重要内容,是帮助学生识字、阅读、学习普通话、社会实践和网络学习的有效工具。因此,结合教学实践及教材内容,我们小组确定拼音的学习为研究专题,并确定《zcs》为研究课例。

教材分析,学情考量。教材分析

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音和书写;第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节的学习。

学情考量

一年级学生刚刚开始学习汉语拼音,学生发z、c、s的音有一定困难,可以充分利用图片,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音,在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2Z。半圆C,半个8字就是S。”

预设目标,分析决断

教学目标:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形。

2、学会和读准整体认读音节。

3、引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯.教学重点:

认识声母zcs的发音和读准整体认读音节zi、ci、si的音。

教学难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处。

第三篇:zcs说课稿

《Z C S》说 课 稿

各位领导、老师们,你们好!

今天我要进行说课的内容是 <>

一、说教材

《 z c s 》是人教版教材小学一年级语文汉语拼音第7节内容。本课包括四部分内容:

第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母 z,“字”提示 z、zi 的音,小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音,小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示 s、si 的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。

第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是 z、c、s 的书写格式。第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。

z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重点,z、c、s 的发音是难点。

二、说学情

低年级学生注意力时间较短,无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。因此在教学中,教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境,让学生在富有童趣的情境中

学习,从而学得轻松,学得愉快.三、说教学目标

1、学会z、c、s、3个声母,读准音,认清形。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、能正确书写z c s

4、学会zi c i si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

5、认识5个生字,会读儿歌。

6、激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察、自主合作学习的习惯。教学准备:

多媒体课件

拼音卡片

四、说教学的重、难点

教学重点:z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读。

教学难点:认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

五、说教法学法

一年级学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用。在课堂上,我让小老师领读生字,以指名读、开火车读等多种方式,促使学生爱读乐读。具体的教法是:

1、充分利用教学情景学习拼音。

2、结合图画灵活教学,重视联系性。

3、寓教于乐,突出趣味性,营造愉快宽松和谐的教学环境。

4、贴近生活,加强实践,在语言环境中学拼音。

具体的学法是:让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯

六、说教学过程

1.创设情境,激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,我通过讲故事形式导入新课,调动学生的积极性。

2.抓住重点,突破难点。

(1)借助图画,读准音,记住形。

我充分利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

学习z的发音

(出示图1),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

学习z 的形

提问:z和谁长得像呢?根据学生回答总结:像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母c和s

(出示图2和图3),教学方法和教学z 基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:

1、图上画的是什么?

2、根据“刺”和“丝”的读音,这个声母该怎么读?

3、它们长得像什么?这时,我发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

(2)指导书写。

在指导书写时,我采用了“让学生观察老师书写”(感知三个声母在四线格中的位置,由几笔写成)——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习书写”——“投影互评”这四个步骤,在反复的看与写中巩固三个声母的书写。

(3)由声母导入,学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:今天,z、c、s把它们最好的朋友也带来了,我们一起来认识它们好吗?再抓住四个重点进行教学:

1、发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。

2、强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i 在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。

3、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。

在这一教学环节中,我通过多种游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:小组内利用自制卡片互相抽读,检查声母和音节发音;做游戏“你是谁?”(女生代表声母,z c s,男生代表zi ci si,老师念声母则女生读,念音节则男生读。),比赛读等,既强化了所学知识,又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

七.板书设计

结束:

声母: Z C S

整体认读音节:Zi ci si 各位领导、老师们,我的说课完毕,谢谢大家。

说课教师:金凤路小学一年级语文老师于君方

第四篇:拼音zcs

Zcs教学设计

出品人:郭健娣

教学目标

1、学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌。

2、学会拼读和zcs组成的音节。

3、学会正确书写zcs。课前准备

1.多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。3.生字和词语卡片。课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?

3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?

(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。3.学习整体认读音节zi。

(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。4.指导书写声母z。

(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗? 生(预设):四线格。

(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。

(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗? 2.学习c的发音。

(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。

(3)教师范读c,学生观察教师口形。

(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。4.学习整体认读音节ci。

(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读,指名领读。5.指导书写声母c。

(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。

过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?

2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示:

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说,图中蚕宝宝在干什么?

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报,指名认读声母s。教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。(3)指名领读。6.指导书写声母s。

三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读

1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏:比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。3.游戏:拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

第二课时

一、创设情境,复习引入

1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣,拼读音节(一)学习两拼音节。

1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。3.学生自由练习拼读。4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。

1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节。zuó cuō suǒ

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。5.开火车拼读。

三、联系生活,认字学词说句子

1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗? 3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌,拼读音节

1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?

2.教师范读儿歌,学生听准字音。

3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。7.全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示,总结收获

1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗? 2.学生谈收获。

3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。4.朗读儿歌。

汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

第五篇:拼音训练zcs

姓名:

班级:

家长签名:

拼读训练 zcs 整体认读音节

zi

zī(咨询)

zǐ(紫色)

zì(写字)ci

cī(瑕疵)

cí(词语)

cǐ(彼此)

cì(刺猬)

si

sī(丝绸)

sǐ(死亡)

sì(数字四)

两拼音节

z-ɑ-zɑ

zā(扎辫子)

zá(杂技)

zǎ(咋办)

zà z-e-ze zē

zã(责任)

zâ(平仄)z-u-zu zū(租房)

zú(足球)

zǔ(组词)

c-ɑ-cɑ

cā(擦玻璃)

c-e-ce cē

câ(厕所)c-u-cu cū(粗细)

cù(促进)

s-ɑ-sɑ

sā(撒娇)

sǎ(洒水)

sà(拉萨)s-e-se sē

sâ(颜色)s-u-su sū(苏州)

sú(风俗)

sù(告诉)三拼音节

z-u-o-zuo zuō(作坊)

zuï(昨天)zuǒ(左边)zuî(座位)c-u-o-cuo cuō(搓手)

cuï(痤疮)cuǒ

cuî(错误)s-u-o-suo suō(缩小)

suï

suǒ(厕所)suî

小提示:

1两拼音节儿歌:前音轻短后音重,两音相连要迅速。2 三拼音节儿歌:声轻介快韵母响,三音相连很迅速。3整体认读音节直呼,不用拼。zcs(平舌音)发音方法:舌尖向前平伸,轻轻抵住上齿背。

下载zcs说课稿word格式文档
下载zcs说课稿.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    zcs 教学设计

    zcs 拼音教学学习目标: 1.通过借助图片学会z、c、s三个声母,学生读准音,认清形;会读zi ci si 三个整体认读音节及四声。 2.通过观察、书空、描红、练习等方式,学生能在四线格里......

    zcs教学设计

    zcs教学设计(第一课时) 教学目标: 1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形。 2、学会整体认读音节,会读其四声。 3、引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项......

    Zcs教学设计

    Zcs教学设计 一、复习旧知,情境导入 1、小朋友们,今天我们又要去畅游拼音王国了,看,你认识它吗?(唐老鸭)对,唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢,快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的......

    zcs教学设计

    人教版一年级语文上册高村中心小学梁晓静 2016人教版小学语文一年级上册 汉语拼音7、Z C S 教 学 设 计 授课人:赵县高村乡高村中心小学梁晓静1 人教版一年级语文上册高村......

    zcs教学设计

    zcs教学设计 教学重点: 1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。 3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o......

    zcs教学设计

    zcs教学设计 教学目标: 1. 学习声母zcs和整体认读音节zi ci si,会读他们的四声、 2.通过游戏学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 3.在游戏中学习,让学生感受学习......

    ZCS教学设计

    《z c s》教学设计一、 概述《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、c......

    zcs教学设计

    z c s 教学目标: 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写 声母 z、c、s。 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调......