2013年北京市幼儿心理学全真模拟试题及答案八

第一篇：2013年北京市幼儿心理学全真模拟试题及答案八

教师资格认定考试幼儿心理学全真模拟题八

时量：120分钟满分：100分

一、不定项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含()等几种要素。

A.幼儿

B.教师

C.教学内容

D.教学媒体

E.教学环境

2.幼儿记忆力发展的特点有()。

A.以无意识记忆为主

B.无意识记忆的效果优于有意识记忆

C.幼儿的机械记忆占主要地位

D.形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小

E.幼儿形象记忆占主要地位

3.教学环境中社会环境涉及()等。

A.课堂纪律

B.课堂气氛

C.师生关系

D.同班关系

E.社会文化背景

4.()是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

E.他律道德阶段

5.创造性与智力的基本关系表现在()等几个方面。

A.低智商不可能具有创造性

B.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

C.低创造性者的智商水平可能高，也可能低

D.高创造性者必须有高于一般水平的智商

E.高智商是高创造性的充分条件

6.()是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。

A.动机理论

B.品德学习

C.问题解决

D.知识学习

E.学习理论

7.根据韦纳的动机归因理论，努力是属于()。

A.内部因素

B.外部因素

C.可控因素

D.稳定因素

E.不稳定因素

8.影响迁移的主要因素有()。

A.学习情境的相似性

B.知识结构

C.原有认知结构

D.学习的心向与定势

E.教育与教学指导

9.智力超常儿童是指智商超过()的儿童。

A.100

B.110

C.120

D.130

E.140

10.加里培林将心智动作的形成分成()等几个阶段。

A.活动的定向阶段

B.物质活动或物质化活动阶段，C.出声的外部言语活动阶段

D.无声的外部言语活动阶段

E.内部言语活动阶段

11.影响幼儿操作技能形成的因素有()。

A.知识经验

B.兴趣爱好

C.准确地示范与讲解

D.必要而适当的练习

E.充分而有效的反馈

12.自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由()提出的。

A.班杜拉

B.瓦拉斯

C.韦纳

D.马斯洛

E.伍德沃斯

13.心理健康的辅导模式有心理健康辅导的()。

A.指导模式

B.治疗模式

C.介入模式

D.发展模式

E.社会影响模式

14.属于行为改变的基本方法的有()。

A.代币奖励法

B.行为塑造法

C.示范法

D.暂时隔离法

E.自我控制法

15.紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由()在20世纪20年代首创。

A.艾里斯

B.弗洛伊德

C.罗杰斯

D.詹姆士

E.雅各布松

16.操作技能特点有()。

A.客观性

B.外显性

C.展开性

D.观念性

E.简缩性

17.()阶段的标志是“守恒”观念的形成。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.后运算阶段

D.具体运算阶段

E.形式运算阶段

18.个体自我意识的发展经历了()的过程。

A.惯性自我 B.生理自我 C.社会自我 D.心理自我 E.真心自我

19.游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有()。

A.伯莱恩

B.贝特森

C.哈特

D.拜登代克

E.埃利斯

20.行为演练的基本方法有()。

A.自我控制法

B.全身松弛训练

C.系统脱敏法

D.肯定性训练

21.一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的()。

A.强化法

B.代币奖励法

C.行为塑造法

D.示范法

E.自我控制法

22.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是()。

A.全身松弛训练

B.肯定性训练

C.自信训练

D.系统脱敏法

E.自我控制法

23.弗洛伊德把人格的发展分为()等几个阶段。

A.口唇期

B.肛门期

C.性器期

D.潜伏期

E.生殖期

24.影响问题解决的主要因素有()。

A.解题时机

B.问题特征

C.已有的知识经验

D.定势与功能固着

E.临场状态

25.贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的()实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。

A.记忆实验

B.水下击靶

C.肯定性训练

D.猫开笼取食的实验

E.小白鼠走迷津

二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1.幼儿动作技能的学习采用__________示范方式较好。

2.__________是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

3.如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ=__________。

4.皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有__________和建构的倾向。

5.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是__________的核心。

6.所谓__________是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。

7.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、__________和控制的作用。

8.在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、__________。

9.幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__________三个层次。

10.一般认为操作技能的形成可以分为__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

11.虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫__________。

12.归因理论的指导原则和基本假设就是__________。

13.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和__________。

14.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和__________。

15.问题解决的基本特点有目的性、认知性和__________。

三、辨析题(本大题共5小题，每小题4分，共20分。请先判断正误，然后说明原因)

1.消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

2.阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

3.素质教育下，幼儿犯了错误，不能批评和惩罚。

4.为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，过度学习的量越大越好。

5.心理健康就是没有心理疾病。

四、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)

1.简述幼儿学习特点的特殊性。

2.影响创造性的因素有哪些?

3.什么是先行组织者?

4.简述埃里克森的人格发展阶段理论。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。

2.论述提高幼儿问题解决能力的措施。

参考答案

一、不定项选择题

1.ABCDE【解析】学与教学的过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境各种因素。

2.ABCDE【解析】以下所有的选项均为幼儿记忆力发展的特点。

3.ABCDE【解析】教学环境中社会环境涉及以下各方面的内容。

4.C【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。

5.ABCD【解析】高智商并不代表着高创造性是其必要条件。

6.E【解析】学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论，它是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。

7.ACE【解析】根据韦纳的理论，努力属于内部的、不稳定的可控因素。

8.ACDE【解析】影响迁移的主要因素有学习情境的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、教育与教学指导。

9.D【解析】智力超常儿童是指智商超过130的儿童。

10.ABCDE【解析】加里培林认为心智动作的形成可以分为五个阶段。

11.ACDE【解析】影响幼儿操作技能形成的因素有知识经验、准确地示范与讲解、必要而适当的练习和充分而有效的反馈。

12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到丰富和发展，同时得到大量实证研究的支持。

13.ABDE【解析】指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式是心理健康辅导的模式。

14.ABCDE【解析】以下五种方式均属于行为改变的基本方法。”

15.E【解析】雅各布松最先提出了紧张、松弛对照训练。

16.ABC【解析】操作技能又称运动技能，其特点有客体性、外显性、展开性。

17.D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，守恒观念的形成是在具体运算阶段。

18.BCD【解析】个体自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我的过程。

19.ACE【解析】伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借鉴了行为主义学习理论。贝特森是元交际游戏理论代表人物，拜登代克主张游戏的欲望说。

20.BCD【僻析】略。

21.A【解析】强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。

22.D【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不会再对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。

23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段。

24.BCD【解析】问题特征、已有的.知识经验和定势与功能固着是影响问题解决的主要因素。

25.B【解析】贾德在1908年做了著名的水下击靶的实验。

二、填空题

1.顺向

2.程序教学

3.114.适应

5.人格

6.图式

7.预测

8.真诚与同感

9.诊断治疗

10.操作定向

11.高原期

12.寻求理解是行为的基本动因

13.愉悦性

14.操作性行为

15.序列性

三、辨析题

1.该说法正确。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种 无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

2.该说法正确。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向;避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪。

3.该说法错误。评价的方式一般有表扬、奖励和批评惩罚两种类型。在素质教育下，以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段，如幼儿犯了错误，也需要一定的批评和惩罚，但处罚不可过度。

4.该说法错误。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，它有利于识记材料的保持。但并非过度学习的量越大越好，因为过分的过度学习甚至导致相反的结果，产生个体疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等副作用。

5.该说法错误。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。

四、简答题

1.【答案要点】幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性。具体表现在：(1)幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。(2)幼儿学习注重真实经验和主动参与。(3)幼儿的学习更需要教师的指导。

2.【答案要点】(1)环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。(3)个性：创造性与个性之间具有互为因果的关系。

3.【答案要点】奥苏伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的 学习清晰明了。这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它充当了新旧知识联系的“认知桥梁”。由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为 “先行组织者”

4.【答案要点】埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲 突，将使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。分别是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁);(2)自主感对羞耻感与怀疑(1.5～3岁);(3)主动感对内疚感(3～6、7岁);(4)勤奋感对自卑感（6、7～11、12岁);(5)自我同一性对角色混乱（11、12～17、18岁)。埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的 儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

五、论述题

1.【答案要点1(1)提高幼儿道德认知的水平。道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教育首先要通过道德直观，然后再通过言语讲解和说服的方法教给 幼儿相应的道德知识，让幼儿明白应该遵守的规则是什么、应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨

是非、好坏，提高对道德规范的认识水平。教育者必须 依据幼儿的认知特点，选择符合幼儿心理特点的、有感染力的、生动有趣的材料，通过讲故事、说儿歌、观察图片、看影视作品等形式，耐心地反复给幼儿讲解他们 需要掌握的行为准则。

(2)培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受，尊重、信任幼儿，从而培养幼儿的自尊和自信。其次，要保护和利用幼儿的同情心，以此为基础来培养他们关心他人等的善良品质。另外，要保护幼儿的羞愧和内疚感，让幼儿从小就懂得对自己的行为负责，培养幼儿的责任感和自控能力。

(3)引导幼儿养成良好的道德行为。具体途径有：①组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果;②树立良好的榜样;③合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。

2.【答案要点】(1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。

(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题 情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿陈述自 己的假设及步骤的能力。

(3)提供多种解决问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。

(4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地 提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题 的整个过程进行监控与评价。

第二篇：幼儿心理学试题及答案

幼儿心理学试题及答案

一、选择题（10分）

1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（B）。

A.6个月—1岁B.1岁—1.5岁C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁

2、（A）是维持儿童心理健康的重要手段。

A.想象B.思维C.记忆D.语言

3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（A）。

A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应

C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应

4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（D）。

A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期

5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（C）。

A.记得快忘得也快B.容易混淆

C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆

6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（D）。

A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性

7、幼儿初期的心理特点是（B）。

A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性

C.爱玩、会玩D.个性初具雏形

8、（C）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。

A.记忆B.想象C.感知觉D.思维

9、在方位知觉的发展中，儿童在（B）能够正确辨别前后。

A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁

10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（C）。

A.顶叶B.颞叶C.枕叶D.额叶

二、填空题（10分）

1、再造想象是根据一定的（图形）、(图表)、(_符号)，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。

2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法(分类法)、(排除法)、(解释法)、(守恒法)。

3、(判断)是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映_事物之间或者事物与其特征之间的肯定或否定性联系的过程。

4、(四岁0左右是培养儿童正确发音的关键期。

5、(直觉行动思维)是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。

6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：（社会化）、（丰富和深刻化）、（自我调节化）。

三、名词解释（20分）

1、问题言语

问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。

2、情绪情感

情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。

3、同伴关系

同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。

4、能力

能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。

5、理智感

理智感是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。

四、简答题（30分）

1、创造想象有何表现？

（1）独立创造，一定新意性

（2）提出不寻常

（3）讲故事，编结尾

（4）讲出画面中没有画出的情节

（5）脱离现实与现实混淆

2、简述依恋感发展的四个阶段？

（1）对人反应无差别的阶段（出生—3个月）

（2）对人反应有差别的阶段（3—6岁）

（3）特殊的情感联结阶段（6个月—2岁）

（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁—3岁左右）

3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。

（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语

（2）从情境性言语过渡到连贯性言语

（3）讲述的逻辑性逐渐提高

（4）逐渐掌握言语表达技巧

4、简述学前儿童思维发展总趋势。

（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；

（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；

（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。

5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？

（1）活动目的与任务的明确性

（2）对活动结果的兴趣

（3）活动组织的合理性

（4）与已有知识经验的关系

（5）良好的意志品质

五、论述（30分）

1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。

（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（2）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。

2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？

这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。

第三篇：心理学模拟试题及答案_

心理学自考模拟试题

一、单项选择题(共20小题，每小题2分，共40分)

1．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于(C)。A．态度 B．情感 C．情绪 D．认知

2．(B)是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。A．动机 B．兴趣 C．意志 D．认知

3．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做(A)。

A．意志过程 B．行动过程 C．认知过程 D．情绪过程 4．行为主义学派的代表人物是(D)。

A．笛卡尔 B．冯特 C．洛克 D．华生

5.下列哪个心理学分支不属于心理学的理论研究领域？B A.实验与认知心理学 B.临床和咨询心理学 C.心理测量学 D.发展心理学

6．(B)主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。A．经验论 B．构造主义 C．行为主义 D．机能主义 7．亲人去世、考试将近、面临重大人生抉择时引起的睡眠属于（A）A.情境性失眠 B.假性失眠 C.失律性失眠 D.药物性失眠 8．有人听觉能力特别好，能听到远处轻微的声音，这说明他的听觉（D）A．差别阈限高 B．差别阈限低 C．绝对阈限高 D．绝对阈限低 9．双眼视差作为一种重要的线索知觉的是（A）。A．深度 B．运动 C．时间 D．方位 10.短时记忆中，使信息保存的必要条件是（B）A.识记 B.复述 C.回忆 D.再认

11.人类的足迹目前还只限于地球和月球，科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况，这说明思维具有（D）。

A.直观性 B.概括性 C.创造性 D.间接性

12.在传统的智力测验和智力概念的基础上，国内研究表明，当智商高于120时，智力水平与创造力水平的（A）

A.无显著相关 B.显著相关 C.成正比 D.无法确定 13.反映多词测验结果的一致性程度的是（A）A.信度 B.效度 C.常模 D.难度

14.人伤感时，会见花落泪，会对月伤怀，这体现的是情绪的（C）A.激情 B.抑郁 C.心境 D.应激

15.有一位先哲说过“一个人的性格就是他的命运”，这说明了人格特质具有（D）A.独特性 B.复杂性 C.统合性 D.功能性

16.早期的生活中经历了适当的关心和爱的个体，能形成理想的个人行为，能适当的对待自己和他人，这体现的是人际交往的（D）

A.包容需要 B.支配需要 C.本能需要 D.情感需要

17.同样的压力情境使有些人苦不堪言，另一些人则平静的对待，与此有关的影响压力的因素是（C）

A.经验 B.准备状态 C.认知 D.性格

18.考试不及格，则说考题太难超出要求；求爱不成，则说对方本来就没有什么可爱的、这种心理防御机制被称为（B）

A.否认 B.文饰 C.升华 D.反向 19.个体心理发展最为明显的时期是（A）

A.从出生到青年初期 B.从婴幼儿期到青年初期 C.青少年期 D.老年期

20.儿童开始学习书面语言的关键年龄是（D）A.1—2岁 B.2—3岁 C.3—4岁 D.4—5岁

二、名词解释（每小题3分，共12分）

1、意识

意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在 的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。具体说来，意识活动的内容包括：对外部事物的觉知、对内 部刺激的觉知、对自身的觉知。

2、感觉阈限

感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限。

3、智商

智商表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商（IQ）。智商是心理年龄和实足年龄的比例。

4、社会性发展

三、简答题（共6小题，每小题5分，共30分）

（一）记忆是一种非常重要的认知活动，它的过程是怎么样的呢？

（二）什么是思维？它的特征有哪些？

（三）什么叫效度？效度有哪些种类？

（四）影响智力的因素有哪些？

（五）长时间的进化过程中，人们形成了各种应对挫折的方式，请你简述一下。

（六）简答动机的认知期待理论。

四、论述题（共3小题，1、2题各选一题作答，二者均答者，以前1题计分，8分；第3题必答，10分。共18分）

（一）心理学有哪些常用的研究方法？并请对其加以评价。

（二）试论述西方心理学的各个理论流派。

（三）请论述创造性思维的概念、特征、影响因素，以及培养方式。

答案

一、选择

1—5 C B A D B 6—10 B A D A B 11—15 D A A C D 16—20 D C B A D

二、名词解释

1、意识

意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在 的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。具体说来，意识活动的内容包括：对外部事物的觉知、对内 部刺激的觉知、对自身的觉知。

2、感觉阈限

感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限。

3、智商

智商表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商（IQ）。智商是心理年龄和实足年龄的比例。

3、社会性发展

社会性发展主要指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。

三、简答题

（一）记忆是一种非常重要的认知活动，它的过程是怎么样的呢？

答：记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统-编码；信息在记忆中储存-保持；信息从记忆中提取出来-提取。

（一）编码 信息进入记忆系统；编程过程需要注意的参与；编码的强弱直接影响记忆的长短

（二）保持（储存）信息在记忆中储存；可能出现遗忘

（三）提取 信息从记忆中提取出来；有不同的表现方式：回忆、再认。

（二）思维的特征有哪些？

答：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。

1、间接性

2、概括性 概括性的水平反映着思维的水平，它也是人们形成概念的前提，是思维活动得以进行的基础

3、思维和语言有密切关系 思维的间接性、概括性凭借语言得以实现；这是人的思维与动物思维的本质区别。

（三）什么叫效度？效度有哪些种类？

效度是指测量的有效性，即一个测验对他所要测量的特性准确测量的程度。如果一个测验是有效的，它必定是可靠的。但反过来，一个测验具有很高的信度，它并不一定是有效的。

1、内容效度：取样的适宜程度

2、构想效度：是否达到对某概念或特质的测量

3、预测效度（校标关联效度）：对行为预测的程度。

（四）影响智力的因素有哪些？

1.遗传因素 家庭谱系研究：高尔顿断定，在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量。（二 双生子研究：家庭间环境的影响随年龄的增大而减小，相反，遗传的影响却随年龄的增加而越来越大。

2.家庭环境 早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但这种积极作用随着年龄的增长而逐步减弱。

3.学校教育 学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。

4.社会实践 人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力当然也不例外。

（五）长时间的进化过程中，人们形成了各种应对挫折的方式，请你简述一下。

答：常见的防御机制可分为建设性防御、替代性防御、掩饰性防御、逃避性防御、攻击性防御五大类。具体表现为十种方式：（1）否认（2）幻想（3）压抑（4）投射（5）反向（6）转移（7）退行（8）文饰（9）补偿（10）升华

（六）简答动机的认知期待理论。

答：重要的人类动机不是来自客观的事实，而是来自我们对这些事实的解释。认知理论着重强调人的较高级心理 过程对行为的影响作用，即强调人的思维对行为的调控作用。动机的强度和目标的价值与期待有关。

四、论述题（三选二）

（一）心理学有哪些常用的研究方法？并请对其加以评价。答：

1、观察法：在自然情境下对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。所谓自然情境指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。客观、真实，观察者处于被动，观察结果的记录和分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。优点：能收集到第一手资料，且保持了资料的客观性和真实性； 缺点：观察者处在被动地位，观察结果难以重复，观察结果的记录与分析容易受到观察者的预测和偏见的影响。

2、测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。使用测验法时，必须注意测验的目的及其适用的目标群体，遵照规定的方法实施，才能收到应有的效果。（要求适应群体）

3、实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。研究者可以积极的利用仪器设备干预被试者的心理活动，人为的创设出一些条件，使得被试者做出某些行为，并且这些行为是可以重复出现的。研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量：自变量、因变量、控制变量。实验法有两种：自然实验（也叫现场实验）和实验室实验。自然实验得到的资料比较切合实际，但是由于实 验情境不易控制，在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。实验室实验可能获得较精准的研究结果，运用这种方法有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证，但是可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结果应用于日常生活，因而有一定的局限性。（条件限制）

4、调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的 研究方法。调查法分为问卷法和谈话法两种方式。问卷法可以同时搜集许多人的同类问题的资料，比较节省人力物力，但其潜在问题是问卷回收率可能会影响结果的准确性；被调查者有时可能不认真合作，而使问卷的真实性受到影响。谈话法一般不需要特殊的条件和设备，比较容易掌握，但是由于访谈对象有限，加上被试可能受主观和客观 因素的影响，有可能会影响到资料的真实性。（节省人力物力，准确性受影响）

（二）试论述西方心理学的各个理论流派。

答：心理学从德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室诞生以来，出现了以下五个流派：(1)构造主义

构造主义学派的奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳。构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。在研究方法上，构造主义强调内省的方法，它认为意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。(2)机能主义

机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等人。该流派代表人物主张研究意识，认为意识是一个川流不息的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。(3)行为主义

行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。行为主义有两个重要的特点：第一，否认意识，主张心理学只研究人的行为；第二，主张对内省采用客观的实验方法。行为主义认为，心理学研究的对象不应该是意识，而应该是可以观察到的行为。行为主义直接影响了20世纪上半叶心理学的发展道路。(4)格式塔心理学

格式塔心理学的创始人有韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔的德文意思是“整体”，它代表了这个学派的基本精神和宗旨。格式塔心理学反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。格式塔心理学在知觉、学习和问题解决等方面开展了大量的实验研究，这些研究资料至今仍是心理学的重要财富。(5)精神分析学派

精神分析学派的代表人物是弗洛伊德，他重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。精神分析学派认为人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。这种欲望或动机受到压抑是导致精神病的重要原因。

（三）请论述创造性思维的概念、特征、影响因素，以及如何培养创造性思维。答：创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维是在常规思维基础上发展起来的。

特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性 创造性的影响因素和创造力培养

创造性的影响因素

1、智力因素 高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显 著的正相关；在此之上，二者的相关不显著

2、人格因素 高创造性个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取 向和冒险精神等

3、环境因素

4、动机因素 内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展

5、其他因素 如政治因素、文化多样性

创造力培养 1.建立目标与意向 2.训练基本的技巧 3.鼓励个体取得某领域的具体知识 4.刺激和鼓励好奇心 5.建立动机，特别是内部动机 6.建立自信，鼓励冒险精神 7.强调掌握和自我竞争 8.培养有关创造力和创造性思维的概念 9.提供选择和发现的机会 10.促进自我管理技巧 11.传授创造性思维的策略与技术 12.运用例子

第四篇：2013年北京市幼儿教育学模拟试题及答案六

一、选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．我国的《幼儿园工作规程》是在()年正式颁布实施的。A．1986 B．1989 C．1996 D．1949 2．最早创建幼儿园的教育家是().A．欧文 B．陈鹤琴 C．福禄培尔

D．蒙台梭利

3．培养幼儿良好的道德品质应从培养他的()入手。A．道德认识 B．道德意志 C．道德情感

D．道德行为

4．“六一”儿童节到了，教师与幼儿共同创设活动式环境，体现()原则。A．参与性原则 B．经济性原则 C．适宜性原则

D．目标性原则

5．教师建议幼儿把自己在家看过的图书拿到幼儿园，使图书角内容丰富，体现了()的原则。

A．保教结合 B．正面教育

C．全面发展教育

D．充分利用社会、家庭、儿童中教育资源 6．我国幼儿园的地位是().A．学校教育制度的基础阶段 B．保育、福利性质的社会机构 C．义务教育的基础阶段

D．福利教育的基础阶段

7．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是().A．伙伴关系

B．指导与被指导关系 C．教育者与受教育者关系

D．行政关系

8．有固定的场所，有目的、按计划、系统地进行，既有班级整体施教、又有小组施教和个别施教等形式的活动是().A．自我教育 B．家庭教育 C．学校教育

D．社会教育

9．清末民初，批评我国幼儿教育机构有“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是

().A．陶行知 B．张雪门 C．陈鹤琴 D．张宗麟

10．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是().A．《义务教育法》 B．《未成年人保护法》 C．《儿童权利公约》 D．《幼儿园工作规程》

11．下面关于自主游戏的说法表述正确的是().A．游戏是幼儿的自主活动，不需要教师的影响和控制

B．为了保证幼儿自主游戏的顺利进行，教师要在游戏前进行精心的准备，对角色、材料、内容等做出充分的安排

C．幼儿的自主游戏对他的认知发展没有作用

D．教师对幼儿自主游戏的控制是隐性的，以不干涉幼儿的游戏进行为前提 12．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了().A．个别教育原则 B．因材施教原则 C．保教结合原则

D．集体教育原则 ．幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和().A．课程实施 B．课程模式 C．课程形式 D．课程评价

14．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是().A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标

15．“染于苍而苍，染于黄而黄。”说明()对人的成长和发展有巨大的影响。A．颜色 B．环境 C．遗传 D．物质

二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．幼儿全面发展教育的含义

2．白板说

3．幼儿园全面发展教育

4．道德

5．幼儿教育

三、判断题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1．幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。().2．新时期的健康既包括人的身体健康、心理健康，也包括良好的社会适应能力。().3．陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。().4．幼儿教育的全部意义是开发幼儿的智力。().5．创设环境过程中一定要考虑经济性原则，原因是幼儿园经济条件差。().四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1．简述幼儿教育的主要意义。

2．幼儿一起玩“娃娃家”，“在厨房做饭”、“去商店买菜”，请分析在游戏过程中幼儿能获得哪些方面的发展?

3．教师应从哪几方面培养幼儿对小学生活的适应性?

4．请说明教师为什么必须具备观察力?教师应如何观察幼儿?

五、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1．午睡时间，一名幼儿怎么也不睡，教师允许他到活动区角自己活动，并告诉他：“轻轻地，不要影响别人午睡。”你赞同这位教师的做法么?请用相关的教育原则分析教师的做法。

2． 因为升学竞争的现实，社会上风行一些“起跑线计划”、“神童方案”、“天才培养项目”„„，某些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识 灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。另外，一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了绘画、钢琴等各式各样的兴趣班、特长 班。请你从我国幼儿教育目标这一角度分析以上现象。

参考答案

一、选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．C 2．C 3．C 4．A 5．D 6．A 7．A 8．C 9．A 10．C 11．D 12．C 13．A 14．C 15．B

二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1．幼儿全面发展教育的含义是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适应幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

2．白板说是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。

3．幼儿园全面发展教育指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

4．道德是在一定的社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则的总和，也是评价人们行为的标准。

5．幼儿教育是对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育。广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育。狭义的幼儿教育则指幼儿园或其他教育机构实施的教育。

三、判断题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1．(×)幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。这里指的是物质环境的一部分。

2．(×)健康包括身体健康和心理健康两方面。个体的身心健康有利于个体适应社会，但社会适应能力本身并非健康教育内容。

3．(×)陶行知先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。

4．(×)幼儿教育要对幼儿进行德、智、体、美诸方面全面发展的教育，偏废任何一方都会影响到其他方面的发展。

5．(×)经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，因地制宜、因陋就简。但更重要的原因是要避免幼儿教育的高档化、贵族风。

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1． 答：幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上，也表现在对整个社会的价值方面：(1)促进生长发育，提高身体素质。(2)开发大脑潜力，促进智力发 展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特别重要的意义。(3)发展个性，促进人格的健康发展。(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。

2．答：(1)幼儿通过同伴游戏可以获得愉快的身心体验，促进幼儿健康的发展。

(2)幼儿一起玩“娃娃家”，在游戏的情境中进行言语的沟通，可以促进幼儿语言的发展。(3)“娃娃家”模拟了社会生活情境，让幼儿在角色扮演的过程中获得对社会角色、社会场所和社会交往规则的认识，提高了幼儿的社会适应能力。3．答：(1)培养幼儿的主动性。(2)培养幼儿的独立性。

(3)发展幼儿的人际交往能力。(4)培养幼儿的规则意识和任务意识。

4．答：(1)观察是了解儿童的最重要的手段。幼儿用语言表达自己的能力弱，对其自身状态的把握能力也很弱。只有通过教师观察，才能认识和了解幼儿各种行为表现和他们的情感需要。因此教师必须具备观察能力。

(2)幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。(3)教师的观察主要包括一日生活中的随机观察和根据观察内容进行有计划的观察。

五、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1．答：赞同。

(1)“面向全体、重视个别差异”是一条重要的教育原则。

a．这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。b．这名教师的做法就遵循了这一原则。首先她面向儿童全体，尊重全体儿童的休息；其次，她还照顾到个别幼儿的特殊情况，幼儿可能由于各种原因实在无法入睡，教师在要求他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动。这样就有效、合理地保证了儿童的基本发展。(2)此外，教师的做法还体现了“尊重儿童的人格尊严和合法权益”的原则。

a．教师允许个别幼儿进行区角活动，而不是强制幼儿午睡，就体现出对幼儿发展和其人格的尊重。b．教师要求幼儿“轻轻地，不要影响别人午睡”则体现出对其他儿童休息权的尊重。2．答：(1)我国幼儿园教育的目标是：对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

(2)我国幼儿教育目标体现出促进幼儿全面发展的基本理念。特别强调要避免重智轻德，重德轻智等倾向，也强调要避免在某一个方面，如智育中只重知识轻智力的培养。(3)社会上风行的各种“神童”、“天才”方案就是“重智轻德”的集中体现，是对儿童“发展”和“智育”的曲解。这种做法不仅不利于幼儿全面发展，甚至会给幼儿其他方面的发展造成障碍，导致幼儿人格、社会适应能力等发展异常。

(4)幼儿园办兴趣班和特长班也反映出幼儿园对教育目标理解的误区。儿童的全面发展是德、智、体、美诸多方面的，绝不能刻意地强调“才艺”。(5)最重要的一点是：幼儿园作为专业的幼儿教育机构，必须遵循儿童身心发展的基本规律，不仅要保证教育目标、教育方法的科学性和系统性，而且要发挥专业机构优势，向家长、社会宣传科学的教育理念，决不能随波逐流，更不能成为少数人谋取利益的工具。

第五篇：教育心理学模拟试题及答案

教育心理学模拟试题及答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共25分)

1．教师的组织管理能力包括()

A．组织教学的能力

B．组织管理学生集体的能力

C．组织教学的能力和组织学生的能力 D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力

2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）

A．情绪冲动

B．性格障碍

C．情绪适应困难

D．行为障碍

3．问题解决的系列搜索策略也称（）

A．启发式

B．搜索式

C．算法式 D．排列式

4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）

A．结构性、可操作性和可辨别性

B．稳定性、可利用性和结构性

B．C．可操作性、可利用性和结构性

D．可利用性、可辨别性和稳定性

5．影响心理发展的主要因素是（）

A．教育与遗传

B．遗传与环境

C．社会与遗传

D．教育与环境

6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A．外部、不可控和不稳定归因

B．外部、可控和稳定归因

C．外部、不可控和稳定归因

D．外部、可控和不稳定归因

7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）

A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

8．心理咨询的方式包括()

A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

D．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等

9．技能的种类有（）

A．工作技能和生活技能

B．动作技能和操作技能

C．智力技能和认知技能

D．认知技能和操作技能

10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则

11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）

A．能力的量的差异

B．能力的质的差异

C．能力发展水平的差异

D．能力发展速度的差异

12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()

A．符号学习

B．上位学习C．下位学习

D．并列学习

13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）

A．宏观策略和微观策略

B．知识理解的策略和知识记忆的策略

C．通用策略和专用策略

D．基本策略和支持策略

14．观察法的不足是（）A．难以制定严密的计划

B．观察的目的性不能保证

C．作出精确的判断相当不易

D．所获得的材料不够真实

15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）

A．近景性动机和远景性动机

B．直接动机和间接动机

C．意识到的动机和没有意识到的动机

D．广泛性动机和狭隘性动机

16．在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织。

B．对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

C．能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织

D．回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

17．对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()

A．社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

B．社会阻抑作用表现得越来越不明显

C．社会助长作用表现得越来越明显

D．社会阻抑作用表现得越来越明显

18.．下列哪一项判断是正确的?()

A．知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题

B．知识的应用就是知识的迁移

C．知识的应用是抽象知识的具体化过程

D．知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题

19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）

A．从客观责任到主观责任发展

B．从主观责任到客观责任发展

C．从他律向自律发展

D．从自律向他律发展

20.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）A．一星期后B．半个月后

C．一个月后

D．半年后 21．道德观念即()

A．道德准则

B．道德观点

C．道德判断

D．道德认知

22．信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()

A．算子系列

B．问题空间

C．问题解决

D．问题情境.23．关于迁移的经验泛化说是由心理学家 提出。()

A．桑代克 B．伍德沃斯

C．贾德

D．詹姆士

24．心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）

A．气质

B．性格

C．个性

D．个性心理特征

25.根据概念的抽象程度可以把概念分为()

A．抽象概念和具体概念

B．生活概念和科学概念

C．初级概念和二级概念

D．高级概念和低级概念

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分，每小题1分，共5分)

26．理解学习策略的定义时应该注意以下几点?（）

A．学习策略主要表现为一种活动方式 B．学习策略是符合规律的活动方式

B．C．学习策略是一种技能 D．学习策略是一种能力 E．学习策略是通过学习、练习而形成的27．学校教育中的核心因素有（）

A．教师

B．社会

C．学生 D．环境

E．家庭

28.小学生学习的基本特点是()

A．直观一操作性

B．动作一形象性

C．指导一模仿性 D．讲授一发现性

E．基础再现性

29.每一个问题都必须包含以下几种成分?（）

A．目的B．个体已有的知识

C．障碍 D．假设

E．方法

30.下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?()

A．并列性同化

B．类属性同化

C．总括性同化 D．并列结合性同化

E．结合性同化

三、简答题(每小题5分，共30分)

1.简述师生间人际关系的特点。

2.请说明男女生在智力成分上的差异。

3．班级群体会对学生的发展产生什么样的影响?

4．什么是迁移?根据迁移的性质可以分成哪几种?

5．请分析规则接受学习的特点。6．请简述认知同化理论。

四、论述题(每小题20分，共40分)

1．请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。

2.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。

1．D【解析】教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。2．D【解析】说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。

3．C【解析】算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。

4．D【解析】奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

5．B【解析】遗传与环境是影响心理发展的主要因素。

6．C【解析】将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。

7．A【解析】柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。

8.B【解析】心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等。

9．D【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。

10．C 11．A【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。

12．C【解析】这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。

13．D【解析】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。

14．C【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。

15．A【解析】根据影响范围的大小，动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。

16．A【解析】在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。17．D【解析】社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显。18．A【解析】知识的应用是指运用所获得的知识去解决同类或类似课题的过程。通过知识的应用而实现知识的迁移。

19．A【解析】皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观 责任发展的。

20.C【解析】经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。

21．D【解析】道德观念即为道德认知，是指对于行动准则韵善恶及其意义的认识。

22．B【解析】信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题空间。23．C【解析】贾德提出了迁移的经验泛化说。

24．B【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

25．A【解析】根据抽象程度，概念可以分为抽象观念和具体观念。

二、多项选择题

26．ABE【解析】学习策略主要表现为一种符合规律的活动方式，是通过学习、练习而形成。27．ACD【解析】学校教育中核心因素是教师、学生和环境。

28．ABCE【解析】小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。29．ACD【解析】问题的必需成分有目的、障碍和假设。

30．BCD【解析】根据奥苏贝尔的理论，概念同化有三种模式：下位学习(类属性同化)、上位学习(总括性同化)和组合学习(并列结合性同化)。

三、简答题

1【答案要点】(1)角色的多样性。教师扮演的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。(2)影响的深远性。教师的一言一行对学生的影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。(3)平等性。指教师与学生在人格上是平等的。(4)权威性。指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。

2.【答案要点】心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成绩以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。女生嗅觉灵敏，在声音定位、色彩辨别方面优于男生，男生在视觉和辨别方位能力方面较强。女生叙述事情常带有浓厚的感情色彩，长于形象思维，擅长文学、艺术、语言、医学、史地等学科；男生的思维具有广泛性、灵活性和创造性特点，长于抽象思维，擅长数学、物理、哲学、天文等学科。

3．【答案要点】(1)对学生社会化的影响。在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧。(2)对学生自我概念的影响。人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方法实现的，学生在班级中通过此途径实现自我概念的发展。(3)对学生学习的影响。班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。

4．【答案要点】(1)迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。(2)分类：①根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁移与零迁移；②根据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移；③根据迁移的时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移；④根据迁移的内容分为一般迁移与具体迁移。

5．【答案要点】(1)学习内容是固定的教材内容；(2)学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生；(3)学习的任务就是接受规则的意义；(4)学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用；(5)从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接 受学习是学生的主要方式。

6．【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否习得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。

四、论述题

1．【答案要点】(1)创造一种教学民主的学习环境。①尊重儿童任何幼稚甚至是荒诞滑稽的疑问；②尊重儿童与众不同的观念；③向儿童证明并夸奖他们的观念是有价值的。(2)重视儿童直觉思维的发展。①鼓励学生近似合理的猜想和飞跃的直觉；②教师应善于应用直觉思维的方法，以给学生作出示范。(3)鼓励实践并尽力与有创造性的接触。①要给予学生积极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人相互交流的机会；②培养创造性必须提供实践的机会。(4)实施鼓励创造性的指南。①接受并鼓励发散思维；②容忍异议；③鼓励学生相信自己的判断；④强调每个人都能以某种形式进行创造；⑤为创造性思维提供刺激。

2．【答案要点】心理学家的研究指出，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是唯一的决定条件；动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平，动机水平适中时的学习效率最高；动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用；如果动机水平过低，也不会有高效率的学习效率。