第一篇:快乐的小公鸡教案
一年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
二次复备
快乐的小公鸡
教学目标
1.让学生运用学过的识字方法,认识11个生字,学习书写7个生字。
2.通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点
1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学难点
1.分角色朗读课文,注意读出不同的语气。2.悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学准备
课件、教学课时
两课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.通过读课文,认识生字。2.理解小公鸡找到快乐的原因。教具准备
生字卡片、课件 教学过程
一、创设情境,激趣导入
小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看看谁最聪明。“头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。”(板书:小公鸡)
小朋友真棒。见过小公鸡吗?瞧,它来到我们的课堂了(播放课件)
你觉得这是一只怎样的小公鸡?能用一个词来形容吗?
是啊,小公鸡多快乐呀!(板书:快乐的)让我们把课题快乐地读一读吧!(生齐读课题)
二、个性阅读,随文识字
1.大家读得真好!可是这只小公鸡每天起得很晚,整天没事做,心里很苦恼,于是它便去找快乐,它都去哪找了?能找到吗?让我们一起走进课文。
2.这篇课文中有许多生字宝宝,你们想不想与他们交朋友啊?用你自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字:问老师,问同学,好朋友听一听,查一查,猜一猜,生字宝宝真可爱。
二次复备
3.识字游戏
1>通过刚才的朗读,我发现有些小朋友识字很认真。现在我们做个游戏,接力找字,师任意读一生字,学生很快在书上找到并读出来。
2>开火车:火车火车往哪里开?火车火车往这里开。4.词语赛读
1>字宝宝顺利地过关,看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了,你们敢接受挑战吗?(课件:整天、怎样、快乐、跑到、庄稼、害虫、花丛、蜜蜂姐姐、说得、帮助、得到、报时)
2>个别读 3>小组读 4>齐读。
小朋友读得真棒!老师佩服你们呀!相信你们读课文也一定能读得很好,有没有信心?
三、自主展示、交流方法
说说你是用什么方法记忆这些生字的? 1.鼓励学生说说自己的识字方法。2.检查识字情况:(出示去掉拼音的生字)3.开火车读。
4.游戏“摘苹果”(课件出示苹果图利用熟 字加上或换一部分的方法识记生字。
导入:这些生字宝宝真调皮,一眨眼又藏到课文
二次复备
里去了,你们还认识吗?
5.提出要求:再读课文,要求读通句子,做到不丢字,不添字,边读边标出自然段。
6.指名读课文,思考:小公鸡怎样找到快乐?
四、图文对照,指导阅读 1.自由读课文,整体感知。
2.观图。说说小公鸡寻找快乐的途中遇到了谁?
五、细读课文,理解感悟
(一)学习第一自然段
1.指名读第一段:谁愿意来读读课文第一段?(课件第一段)2.在这一段中你知道了什么?
3.指导朗读:接龙读。(重点词:整天、苦恼、快乐)反复读。
4.板书理解:苦恼----快乐
六、朗读感悟,总结收获
说一说你学习了这一课,有什么收获?
二次复备
第二课时 教学目标
1.指导学生在田字格中正确、规范地书生字.。2.读文感悟:明白帮助别人,快乐自己。教学准备
课件 教学过程
一、复习字词,回顾导入 1.课件出示字词认读
2.还记得小公鸡在寻找快乐时都请教了谁?
二、感情朗读,升华情感
1.重点指导第2自然段朗读:(课件)1>听录音学朗读:好,我们来一起听听他们是怎么说的。
2>分角色朗读:女生扮演小公鸡问,男生扮演老牛回答,旁白我来读。
3>模仿声音朗读:谁有勇气单独来挑战“小小播音员”。(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
4>扮演声音加动作朗读:谁愿意再来挑战下“小小播音员”。这回你们可以加上自己喜欢的动作来读(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
2.自学每3、4自然段(课件)
1>好了,现在用你们自己喜欢的方式,自己读
二次复备
读3、4自然段
2>谁来说说你喜欢哪一位小朋友?(生反馈读3、4自然段)
3.理解“快乐”(课件)
小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能还会去哪里采访?还会采访谁呢?照样子说一说:
三、学习第五自然段
小公鸡听了他们的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(问爸爸)怎样问爸爸的?爸爸又是怎样回答的?(齐读)
四、学习第6自然段
(1)小公鸡听懂爸爸的话了吗?从哪可以看出来?
(2)小公鸡很聪明,它听懂了爸爸的话。
五、学习第7自然段
小公鸡现在还苦恼吗?(不苦恼了,它变成了一只快乐的小公鸡)板书:用“快乐”替换“苦恼”
六、课堂小结、拓展延伸
小朋友想快乐吗?你以后怎样做一个快乐的好孩子呢?
那就请伸出你们热情的双手,你帮我,我帮你,相信你快乐,我快乐,大家都快乐。最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐,愿我们的世界更美好。
二次复备
七、作业布置
1.把课文内容讲给你的爸爸、妈妈听。
2.小组合作分角色有感情地朗读课文。板书设计: 快乐的小公鸡 二次复备
老牛
青蛙
蜜蜂
小公鸡
八、教学反思
耕种田地捉害虫 传播花粉打鸣 快乐
第二篇:《快乐的小公鸡》的教案
编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。下面是小编收集整理的《快乐的小公鸡》的教案,希望对您有所帮助!
一、教材内容分析:
《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”
课文的重点是小公鸡问快乐的过程,从具体做什么到抽象出道理,使读者受到教育。故事语言简洁,句式相似,适合在读演中理解感悟,交流体验中形成想法。
二、教学设计思想:
本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导,结合多媒体技术,为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境,教师创设情景,引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境,教师放手让学生自己选择方法,进行个别化学习,培养学生运用知识技能分析解决问题的能力,拓宽学习的广度,通过合作学习,小组讨论对自己已有信息进行加工整合,使认识在交流中得到升华,从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。
三、学习目标:
1、认识目标:认读生字,了解课文内容,知道帮助别人就会得到真正的快乐。
2、能力目标:培养学生自我探索,自主学习和团体协作的能力。
3、情感目标:(1)自我展示,自我激励,体验成功。
(2)勇于尝试,激发求知欲。
四、重难点及对策:
1、重点:认读字词,理解文旨“帮助别人,你就会得到快乐。”
对策:(1)给学生提出学习目标和方法,让学生自选形式学习,获取知识解决问题,形成能力。
(2)在老师的引导下,通过合作、交流,运用所获知识与能力解决问题。
2、难点:情感体验及学习能力的培养。
对策:(1)在多媒体教学中,根据学生知识能力差异,完成自主,合作学习。
(2)教师设法做好组织,引导工作,调动学生主动参与交流与讨论。
五、学习者特征分析:
本案例教学面向的是小学一年级的学生,此阶段学生的有意注意保持不到20分钟,自我调节,控制能力都较差,注意力易分散,学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力,且对常见动物、昆虫等的能力有所了解,也有帮助他人的生活体验。
六、教法设计:
学生是学习的主体,以具体形象思维为主。由于本课趣味性强,学生学习积极性高,乐于探索,勇于创新,学以致用的成功感强烈,又具备了一定的生活经验及学习能力。故此,我采用情境教学法和任务驱动法,创建学习环境,让他们在主动探究中学习,在互助合作中完成任务,在互动中得到提高。
七、教学时间:
一课时
八、教学过程:
(一)、激趣导入
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题
师问:“看到这个题目你想知道什么?”
生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?” 我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:我们一起来学习课文,会明白的。
(二)、读课文
1、试着读课文,想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
(三)、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?
生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)
教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段:
师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。
谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐。
老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:助人为乐
老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习
老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
学生:自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书:报时(学习“报”)
小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
(四)、读全文,快乐共享。
(五)、扩展学习
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
生答:可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
九、课外作业:
把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。
十、自问自答:
怎样才能让学生“动”起来?
开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明白道理,在合作中交流自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
第三篇:快乐的小公鸡教案
快乐的小公鸡教学设计 第一课时:
教学目标: 教学过程
1、同学们,上课之前让我们联系我们平时的生活经验,说说生活中让你觉得快乐的事情,或者什么事情让你觉得快乐呢?
2、今天就让我们一起来认识一只快乐的小公鸡吧。(出示课题,齐读课题)
3、但小公鸡一开始并不快乐,从文中找出快乐的反义词(苦恼)小公鸡为什么苦恼呢?谁来说一说(因为他整天无事可做),哦,那此刻小公鸡的心情怎么样呢?你来说,你来说····于是呀,小公鸡心里就冒出了一个问号。齐读(怎样·····快乐)
二、(出示2-4段)自读2-4自然段,扫清文字障碍
1、请同学们自读课文2—4自然段,用三角号标出小公鸡向谁寻找快乐。谁来说一说
(出示老牛、青蛙、蜜蜂)(将青蛙和蜜蜂用红色表示)哎同学们你们发现了吗?这两个词语都有虫字旁。对了,虫字旁多表示与昆虫有关,你还认识哪些带有虫字旁的字呢?
2接下来让我们回到课文中看看小公鸡跑到田野里是怎样问老牛的?老牛又是怎么回答的呢?谁愿意来当老牛读一读老牛说的话,谁来读小公鸡说的话?这两位同学读得可真棒!
同学们,像这样一问一答的句子我们称之为对话。同学们,现在老师来当小公鸡,那你们来当老牛好吗?老师来问你们了“老牛爷爷,怎样才能快乐呢? 生:
师:现在你们来当小公鸡,我来当老牛爷爷,你们来问我行吗? 生:
师:现在男同学们来当小公鸡,女同学们来当老牛爷爷,咱们在一起来读一读小公鸡和老牛的对话吧 生:
3读第三段
师:请同学们自由读第三自然段,同桌可以采用一人问一个人答的方法来读第三段。生:
师:同学们通过朗读,你们发现青蛙什么时候觉得最快乐、。生:帮助庄稼捉害虫 师、:出示庄稼图,同学们这就是庄稼,现在请女同学来啊当小公鸡,男同学来当小青蛙,分角色来读一读第三段
4、出示第四段
师:现在老师来当蜜蜂姐姐,同学们你们来当小公鸡,让我们一起读一读第四段吧 出示(姐姐、花丛)请几位同学来读一读这两个词语,全班齐读 5角色扮演。体验快乐 师:老师现在想采访一下咱们的老牛爷爷、青蛙大哥和蜜蜂姐姐。你们为什么会觉得快乐呢? 生:帮助····就快乐
三、总结
师:同学们,原来帮助别人就觉得快乐呀
第四篇:《快乐的小公鸡》教案
小班语言
《小公鸡找快乐》教案
一、活动目标:
① 理解故事内容,初步掌握清洁,学习动物对话 ② 初步体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受
二、活动准备
①课前讲一些各种动物的童话故事 ②多媒体课件《快乐的小公鸡》 ③ 大班幼儿表演情景剧 ④ 爱心小标志
⑤ 公益广告(帮妈妈洗脚)
三、活动过程
1角色导入,幼儿初步认识角色。
① 大班孩子扮演小猫、小狗、蜜蜂、青蛙,表演情景剧 ② 鼓励幼儿猜想它们快乐的原因
③ 扮演小公鸡的幼儿上场:“我是一只小公鸡,我很不快乐” ④ 讨论:小公鸡怎样才能找到快乐?
2播放课件《快乐的小公鸡》幼儿认真倾听故事。
① 提问,故事里有哪些动物,小公鸡快乐吗?它去哪儿找快乐了? ② 根据幼儿回答逐页播放课件学习动物间对话,如: 小公鸡先问谁了?它是怎么问的?小猫怎么回答它的? 小公鸡又去问谁了?它是怎么回答的? 它跑到花丛中问谁了?怎么问的?蜜蜂怎么回答?
最后公鸡爸爸是怎么回答它的?(学习句子:帮助别人你就会得到快乐)③ 小公鸡找到快乐了吗?
3教育幼儿懂得帮助别人是件快乐的事
① 讨论:在生活中你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢? ② 播放录象
③ 小结:原来我们经常帮助别人爱劳动,做一为勤劳有爱心的小朋友就会赢得大家的喜爱自己也快乐了!
4幼儿自由选择角色 边听故事边表演(巩固对话)在表演中愉快结束游戏。
第五篇:快乐的小公鸡教案
一年级下期公开课教案:北师大版《快乐的小公鸡》
快乐的小公鸡
知识与技能:
1、能在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等,能学会书写“帮助”两字。
2、有感情地朗读课文。过程与方法:
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文,通过分角色的朗读,提高孩子们的朗读能力。情感态度与价值:
3、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。并激发孩子愿意帮助别人的愿望。教学过程:
一、导入:
1、走进快乐这个单元,我们发现,一个人玩,挺快乐!两个人玩,真快乐!三个人玩,很快乐。许多人玩,更快乐!
是啊,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、看着大家这么快乐,一只快乐小公鸡也走进了我们的课堂。贴公鸡图。齐读板书课题。
3、小公鸡说:“别慌别慌,好多生字宝宝要和我们一起学习,一起讨论,我们快来跟他们打打招呼吧!”
听了大家的朗读,你要提醒大家注意些什么?
二、学习一自然段
1、小公鸡一开始就这么快乐吗?请孩子们打开书95页,你从哪个自然段知道的?抽读一自然段。
这句话中的哪个词表明不快乐? 苦恼 强调:nao 齐读。贴苦恼。孩子们看——恼和快字,你发现了什么? A两个字都是树心旁。都和心理活动有关。B两个词语是反义词。
为什么苦恼呢?因为它——没事做。整天字卡。
一年级下期公开课教案:北师大版《快乐的小公鸡》
谁来读读第一句话,读出小公鸡心中的不愉快。强调很苦恼。抽读第一句话。
三、2、3、4自然段
1、它想怎样才能快乐呢?为了找到快乐的方法小公鸡请教了哪些朋友? 贴图片:老牛、青蛙、蜜蜂、爸爸。它是怎么请教的呢? 出示那三句话。
听了小公鸡的询问,你觉得它是一只怎样的小公鸡?让我们一起学习小公鸡,有礼貌地一起来问问吧!
这是一只多么有礼貌的小公鸡呀!它的问题,朋友们一定会好好回答。
2、出示课件引读出示:耕种田地、捉害虫、传播花粉。
有了礼貌的询问,自然会迎来朋友真诚的帮助。我们来扮扮这些动物朋友,读读2—4自然段。请一三大组的小朋友当小公鸡。全班孩子当小动物们。
3、其实小公鸡还请教了啄木鸟的,它会怎么请教呢? 啄木鸟,?。
四、5、6、7自然段。
怎样才能快乐呢?不同的朋友给出了不一样的回答。教师引读:小公鸡回到家问爸爸:“ ”。爸爸笑着回答:“”。
5、爸爸回答了小公鸡的问题了吗? 再读。你同意爸爸的说法吗?
那请孩子们来说说看,谁做了什么事就快乐了。,就快乐了!
(谁,什么事情)
孩子们说得真好!看来大家都明白了爸爸的话。让我们一起再来读读这句话吧!我们把这句话浓缩为一个成语就是:助人为乐。
小公鸡明白了这个道理之后,读最后一个自然段。
是的,在我们的生活中,我们会有一个、两个、三个甚至更多的朋友,当我们听到朋友有困难哭泣的时候,一定要递上一张纸巾,这是对朋友最大的安慰。并且要尽全力去帮助他。胡老师是用编故事的方法记住这个词语的?
一年级下期公开课教案:北师大版《快乐的小公鸡》
想想,你还可以怎么去记住他们? 仔细观察田字格,怎样才能写好他们? 学生书写两遍帮助。谁能用帮助说一句话。
结尾:其实,今天我们在小公鸡的带领下讨论着快乐的话题,我们又有了新的发现:游戏挺快乐,学习真快乐,学会为别人付出更快乐。你快乐,所以我快乐!让我们大家都快乐起来吧!