三年级语文下册 我和企鹅 1教案 人教版

第一篇：三年级语文下册 我和企鹅 1教案 人教版

我和企鹅

教学要求：

1、学会本课生字新词。会用“尽管„„可是„„”“仅仅„„才„„”造句。

2、了解“我”随我国南极考察队赴南极见到企鹅的情况，激发学生学科学爱科学的思想感情。

3、学习作者细致观察事物的方法。

4、学习给课文分段，概括段落大意，注意段与段之间的联系。

5、正确地朗读课文，会复述课文第三、四自然段。教学重难点：

抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性，弄懂课文内容。给课文分段，归纳段落大意，并理清各段内容之间的联系。教具准备： 大字课文 教学时间： 四课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入课题：

1、板书课题：

14、我和企鹅

2、揭示课题：

三、初读课文，划出文中的生字新词。fù qū lín qū qí náo wèi ǒu 覆 驱 鳞 躯 鳍 挠 胃 呕

1、指导拼读：

2、指导理解含义；

覆—覆盖。课文中指厚厚的积雪遮盖着南极大陆。驱—驱逐。课文中是赶走的意思。

鳞—鱼鳞状。课文中指成年企鹅的身上长着如同鱼鳞一样的毛。躯体—课文中指企鹅的身体。

鳍—鳍状。课文中指企鹅原来的翅膀变成了如同鱼的鳍一样了。挠—用手指轻轻抓。可演示。胃—课文中指企鹅的一个消化器官。呕—呕出来。是吐出来的意思。

3、指导书写。

四、巩固练习：

1、拼读生字新词：

2、说出生字新词的含义：

五、小结：

这节课我们初步学习了课文，学会了课文的生字新词。

六、作业： 书写生字新词五遍。

第二课时

教学过程：

一、组织教学：

二、复习检查： 看手势默写生字新词。

“覆盖 驱逐 躯体 鱼鳞 呕出”

三、新授；

1、讲读第一自然段：（1）指导朗读（2）师生讨论

1）什么时间？“我”从哪里到哪里？

（1986年1月8日，“我”从首都出发到南极大陆。）2）“我们”心情怎样？（高兴极了。）3）第一自然段主要讲了什么？（简述“我们”乘飞机来到南极大陆。）

2、讲读第二自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论：

1）南半球正是夏天，说明了南极大陆的气候与北京有什么不同？（正好相反）2）“我”看到了什么？

（长城站旁边有几只黑白相间的小动物。）3）这是什么？（企鹅）4）早就听谁说过什么？

（早就听高伯伯说过，长城站对面有个企鹅岛。）5）“我”有什么想法？

（真想早一点儿到企鹅岛上去看看。）

四、巩固练习：

1、朗读课文：

2、说说课文中第一、二自然段的主要内容。

五、小结：

这节课我们学习了课文第一、二自然段，了解了文章时间、地点„„

六、作业：朗读课文

第三课时

教学过程：

一、组织教学：

二、复习检查：

说出第二自然段的主要内容。

三、新授：

1、讲读第三自然段（1）指导朗读：（2）师生讨论

1）成年企鹅到底有多大？（一尺多高。）2）未成年的有多大？（只有小猫那么大。）3）讲了哪三种企鹅？

（“金企鹅”、“帽带儿企鹅”、“驴企鹅”）4）它们各是什么样子的？各有什么特点？

（金企鹅嘴是红色的，头部有两块白毛。帽带儿企鹅颈部有一圈黑毛，像系帽子的带儿。驴企鹅最凶猛，它们的叫声很像毛驴。）

2、讲读第四自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论：

1）小企鹅与成年的毛有什么不同？

（小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞状的毛。）2）接着讲了什么？（母企鹅喂小企鹅。）3）是通过哪些词语来体现的？（“追、挠、伸、呕、吃”等。）

3、讲读第五自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论： 1）这段主要讲什么？（小企鹅怎样变成成年企鹅。）2）一共换了几次?（两次。）

四、巩固练习：

1、朗读课文：

2、说出第三自然段的主要内容。

五、小结：

这节课我们学习了课文第三、四自然段，重点掌握了企鹅的类型、特点及生长过程。

六、作业：

复述第三、四自然段。

第四课时

教学过程：

一、组织教学

二、新授：

1、读课文，回答问题：

（1）“我”在企鹅岛上看到了哪几种企鹅？它们的样子各有什么特点？（2）课文中哪些词句最能表达“我”对企鹅的喜爱？

练习指导：先读课文，在了解课文内容的基础上，回答问题，只要求讲出重要意思，不必强求雷同。

2、给课文分段，写出段落大意。想想段段与段有什么联。课文可分三段：

第一段（第一自然段）简述“我们”乘飞机来到了南极大陆。

第二段（第二自然段）讲听说企鹅岛上有成千上万只企鹅，“我”真想到那里去看看。第三段（第三至五自然段）讲在高伯伯的带领下，我们来到企鹅岛的所见所闻。

3、读下面的句子，在意思正确的句子后面画“√”，不正确的画“×”。（1）企鹅岛上的企业鹅，差不多有小孩子那么高。（）（2）小企鹅是由企鹅3孵化出来的。（）（3）从小企鹅到成年企鹅要换一次毛。（）（4）成年企鹅才能下海捕食。（）

练习指导，先认真读课文，再回答问题，判断正误。

参考答案：（1）（×）（2）（√）（3）（×）（4）（×）

4、按照课文填空。

企鹅的毛（），小企鹅（），成年的长着（）。它们的躯体成（），背部（），腹部（），对比（）；翅膀（），走起路来（），十分有趣。

练习指导：让学生独立完成。让其独立更正。

5、把下面的词语按名词、动词、形容词归类。企鹅 欢迎 凶猛 毛驴 光滑 漂亮 考察 追嘴 名词： 动词： 形容词：

练习时先让同学们说说什么叫名词、动词、形容词。然后对所给词语进行归类。最后老师讲评。

6、读下面的句子，注意带点的词在句子中的作用，并用它造句。（1）尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。．．．．（2）仅仅在我国南极考察队的长城站附近，才露出一些地面。．．．练习时，先读例句，理解带点词语在句子中起到怎样的作用。哪个词与哪个词相配，用上这样的词，句子表示什么意思，前半句与后半句之间有什么联系。参考答案：

尽管吴老师感冒发烧，可是他仍然坚持给我们上课。这里十分干旱，仅仅在雨季，河沟里才有积水。

三、小结： 3、4、5、6题 教学后记：

本文的教学重点是抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性,在教学中我做到了这一点,教学效果良好。

第二篇：人教新课标三年级下册语文教案

人教新课标三年级下册语文教案1

一、教学目标：

1.学会本课“俱、拄”等生字，正确读写“检阅、俱乐部”等词语。2.有感情朗读课文，体会队员们关注弱势群体的美好心灵。

二、教学重难点：

教学重点：帮助学生理解课文内容，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

三、教学准备：课件

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

一、导入：孩子们，每年的十月一日是我们的国庆节。现在请同学们看图片，图上画的是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的场面，一队少先队员正经过主席台前。请你们观察画面，说说你发现了什么？》

生回答

（预设：走的整齐、昂首挺胸、第一排有一个拄拐的少年……）

师：在这一群孩子中发生了一件有意义的事，一起学习《检阅》。

二、预习检查：

1、幻灯片展示生字词，多种形式朗读。

2、书写指导：

观察“羡慕“两字。生指出结构、书写注意的地方，生观察——师范写、生书空——生练写——同桌点评——修改写。

师：解决了拦路虎，我们一起学习课文。

三、课文学习：

师：同学们读得真好，这么快就把生字难关解决了，现在请同学们自由读课文，并概括课文的主要内容。思考课文围绕几件事写的？

（PPT展出，以填空形式概括主要内容）生回答，师总结并板书：（1）、准备检阅（2）、检阅中

师：他们是怎么讨论的呢？找出这部分内容并小组内分角色朗读，提示：注意语气、表情、神态。

小组展示——点评——加油

师问：他们有这样大胆的觉得，检阅时他们的表现怎么样呢？读课文10—16自然段，找出相关句子。同学展示读。评：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”

“这个小伙子”指的是谁？棒在哪里？“这些小伙子”又指的是谁？棒在哪里？

生交流，师总结：

“这个”指的.是博莱克，他自尊自强、身残志坚。

“这些”指的是全体儿童队员，他们互相理解、互相团结友爱。

四、总结：

师：现在我们回头来再看课题，这里这个“检阅”同学们有没有新的理解？他们检阅了哪些东西？

生谈自己的看法及感受

师：是的，除了检阅了孩子们整齐的队伍，还检阅了孩子们美好的心灵。

五、拓展：

现在如果博莱克就在你面前，你有没有什么话想对他说？生自由回答

师：是的，队员们的包容和团结值得我们敬佩，博莱克的不服输，身残志坚更值得我们学习，课下请同学们把这一节课的收获写在日记本上，也可以以自己的名义给博莱克写一封信。

人教新课标三年级下册语文教案2

学习目标：

1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

学习准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

口语交际

谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

小组交流

1、交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3、组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。

全班交流

1、各组汇报本组评出的最佳发言人。

2、挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发兴趣，拓展练习

1、世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的'一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2、学生交流。

3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

习作

谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

开启思路

1、播放电影。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2、定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

3、慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

小组交流

1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

评议初稿

1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作

1、针对已发现的问题修改自己的习作。

2、誊写习作。注意书写工整。

展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

我的发现

读一读

1、请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2、开火车轮读词语。

想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？

1、自主发现。

2、组内交流。

3、全班交流。

比一比

1、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

2、比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累

读读认认

1、轻声读每组词语，要求读正确。

2、投影打出词语，请学生轮读。

3、题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5、朗读巩固。

6、说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背

1、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3、指名读──小组齐读──大声自由读。

4、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5、指名再读诗句，师生评议。

6、练习背诵──指名背诵。

7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

趣味语文

故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说言）

说言激趣

1、猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言

名人说过的话叫──？

精炼著名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

2、读一读。

a、自主轻声读课本中的内容。

b、指名读。

3、想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。

a、小组说。

b、全班交流。

拓展活动

1、说笔。

与写作有关的笔，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫代笔；文章里前段为后段所埋伏的线索叫伏笔；临死前最后写的文字或字画，叫绝笔；谦称自己的文字或字画不好，叫拙笔等等。

2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

人教新课标三年级下册语文教案3

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

第一课时

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这

我们就来交流一下。

二、在小组交流：

交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的`建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现

日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

（4）组词大列车

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

人教新课标三年级下册语文教案4

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备：

1、介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时

口语交际

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

1、机器人协会要举办未来的机器人大赛，评出最佳创意奖。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时

习作

教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用未来的,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

教学过程：

我的发现

1、自读，注意带点的.字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧

第三篇：《我和企鹅》教案

《我和企鹅》教案

教学要求：

1．认识个生字。能正确、流利、有感情地朗读文。

2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学重点：

学习阅读方法，培养独立阅读能力。

教具准备：

企鹅挂图或有关录像资料，有条的准备地球仪。

教学时间：1时

教学过程

一、介绍南极与企鹅。

谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”

（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《我和企鹅》。

二、自读文，纠正字音，整体感知文内容。

1．读准字音。

尽管

复盖

考查

黑白相间壮观

呈流线型

毛茸茸

光滑

油亮

2．思考问题：

（1）文向我们介绍了哪些内容？

（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

（3）记下你不懂的问题。

三、自学文。

1．读文交流

①文向我们介绍了哪些内容？

（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）

②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

外形：黑白相间

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

2．进行朗读文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

3．质疑

把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

②“领地”和“出境”为什么带引号？

（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）

③题目为什么叫“我和企鹅”？

（结合内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）

4．读了本篇文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。

①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。

②要想写好作文，必须要细致观察。

如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。

③写作要带着感情，注意细腻描写。

如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。

四、作业

仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特征。

第四篇：我和企鹅教案

我和企鹅

教案背景

1．面向学生：聋哑学生 2．学科：语文 3．课时：第二课时 教学分析

1、教材分析：

《我和企鹅》是聋校小学语文第十三册的一篇讲读课文，讲“我”随南极考察队到南极见到企鹅的情景。文章介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及生活习性，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱。

这篇课文共有五个自然段，可以分成三部分阅读。

第一部分（第一自然段）：我们到达南极大陆。

第二部分（第二自然段）：我想去企鹅岛看企鹅。

第三部分（三、四、五段）：详细描写企鹅岛的见闻。

2、学教学重点、难点

重点：了解企鹅岛上企鹅的种类、特征、生活习性。

难点：分析三种不同企鹅的特征。

3、学情分析：

学生通过第一课时的学习，已经认识了课文中生字、词语，学生现有的知识和能力为本节课的学习打下了较好的基础。本课时教学目标：

1、基础目标：自主学习，合作探究，掌握课文知识点。树立保护动物的意识，培养学生热爱动物的好习惯。

2、能力目标：提高学生的阅读能力和观察能力，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3、体验目标：形成轻松融洽的教学氛围，让每个学生都能获得成功的体验。教学准备：

多媒体教室或网络教室、地球仪 教学方法：

以小组合作、自主探究学习为主、讨论交流法、直观演示、拓展练习法。教学过程

一、导课

同学们喜欢动物吗？老师给大家带来了一段动物视频，我们一起来欣赏，同学们看看里面介绍了什么动物？生活在什么地方？那儿的天气怎么样？（出示课件1）

【设计意图：充分利用聋生的视觉功能观察视频，让学生了解企鹅生活在南极，南极气候的寒冷，激起对动物的兴趣。学生会有一种迫不及待想去南极看企鹅的想法，为学习下文打下基础。】

企鹅憨态可掬，非常可爱。今天老师和同学们跟随中国南极科学考察队一起走进南极，去亲近企鹅。

板书：

14、我和企鹅

二、检查预习

去南极之前，老师先看看同学们对课文中生字、词语的掌握情况。

三、新授

出示地球仪：谁能在地球仪上指出南极的位置？我们去南极怎么走？【让学生从时间、空间上感受南极的遥远。】

板书：到达南极

我们中国在南极建有科学考察站——长城站。

【让学生欣赏中国长城站，感受我们祖国的伟大与自豪。】

长城站附近的企鹅多吗？通过读课文你知道哪儿的企鹅多？你从哪句话知道的？

哪个词语具体说明了企鹅多？——成千上万。

【让学生通过图画、视频从视觉上感受企鹅数量的壮观。】 3 大家想去企鹅岛看企鹅吗？现在老师就带同学们去企鹅岛看企鹅。

板书：想去企鹅岛

学生读第三自然段。【让学生对企鹅岛上的情况有个整体的认识。】

企鹅岛上的企鹅和电视里看到的一样吗？

(电视上的企鹅差不多有小孩子那么高。企鹅岛上的成年企鹅只有一尺来高。未成年的企鹅只有小猫那么大。)企鹅岛上有几种企鹅？他们的样子各有什么特点？你最喜欢哪种企鹅？(金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅)板书：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅 金企鹅的特征：嘴是红色的、头部有两块白毛。板书：嘴是红色的、头部有两块白毛

帽带儿企鹅的特征：颈部有一圈黑毛。好像系帽子的带儿。板书：颈部有一圈黑毛。好像系帽子的带儿。阿德雷企鹅的特征：凶猛，叫声像驴，又叫驴企鹅。板书：凶猛，叫声像驴，又叫驴企鹅。你最喜欢哪种企鹅？

【课件直观形象，充分利用了聋哑儿童善于观察的特长来观察三种不同企鹅的特征，使聋生的学习过程变得简单易学，兴趣盎然。】

成年企鹅这么可爱，小企鹅是什么样子呢？是怎么生活的？怎样成长为成年企鹅的呢？

请同学们自学课文四、五自然段。（学生学习、讨论，老师指导）老师请到大家汇报自学结果。

企鹅的毛，小企鹅?成年的长着什么样的毛？

他们的躯体一样吗？背部、腹部、翅膀有什么不一样？ 请学生模仿企鹅走路的样子。小企鹅是怎么生活的？（企鹅喂食）（情感教育）：

企鹅妈妈关心爱护自己的孩子，我们的爸爸、妈妈为我们的成长付出了很多的心血，我们小的时候，爸爸、妈妈给我们做饭、洗衣，我们病了带们去医院看医生。所以我们要听爸爸、妈妈的话，好好学习，长大了孝敬他们。

小企鹅换几次毛才能长成成年企鹅？（两次）

只有成年企鹅才能下海捕鱼吗？（是）

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后拓展

1、观察一种动物，写一段短文，把动物的外形、动作等特点写清楚。

2、喜欢画画的同学，用你手中的笔画一只美丽的企鹅。

3、喜欢看电视的同学，自己上网观看影片《帝企鹅日记》，了解更多关于企鹅的知识。

板书设计

14、我和企鹅

到达南极 去企鹅岛

企鹅岛见闻 金企鹅

帽带儿企鹅

阿德雷企鹅

换毛 作业布置：

课后习题1—6，练习册

成长

第五篇：《我和企鹅》教案

教学要求：

一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。

二.能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。

三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。

教学重点：

学习浏览法子，培育独立浏览本领。

教具准备：

企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。

教学时候：一课时

教学进程

1、介绍南极与企鹅。

发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”

(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)

在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。

2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。

一.读准字音。

虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)

是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)

呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)

平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)

二.思索题目：

(一)课文向咱们介绍了哪些内容?

(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?

(三)记下你不懂的题目。

3、自学课文。

一.读课文交换

①课文向咱们介绍了哪些内容?

(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)

②你对哪部分内容最感兴趣?为何?

引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。

外形：是非相间(结合看图理解)

金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)

二.进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。

三.质疑

把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。

①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?

(结合地图理解此题目)

②“领地”和“出境”为何带引号?

(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。)

③文章标题为何叫“我和企鹅”?

(结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)

四.读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。

①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。

②要想写好作文，必须要过细察看。

如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。

③写作要带着情感，注重精致描述。

如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。

4、功课

模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。

5、板书设计

教案点评：

这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。