必修一第一单元教案1

第一篇：必修一第一单元教案1

2010年高考历史一轮复习

兴化市文正实验学校高三历史备课组

必修一〃专题一 古代中国的政治制度

第一课时 夏商周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成

【课型】：复习【课时】：1 【备课时间】：09-8-16 【主备人】邱建祥 【09考试说明】：

(1)西周时期的政治制度：分封制、宗法制、西周时期政治制度的特点。(2)秦中央集权制度的形成：秦朝的统一、皇帝制度、秦朝的中央官制、郡县制、中央集权制度的形成。【课标解读】

（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

【单元综述】.w.k.s.5.u.c.o.m 封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现。它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。这一过程又可以分为两个阶段，即：秦汉至隋唐为第一阶段，历史进步性居主流；北宋至明清为第二阶段，其消极影响日趋突出。历朝专制主义中央集权制度的具体措施都具有明显的继承性、共性和特殊性。专制主义中央集权制度是中国封建社会上层建筑的一个显著特征，是中国古代政治制度的核心内容。

1、夏商周时期我国政制治度的主要内容是宗法制，这一时期政治制度的发展呈现以下特点：在王位和爵位的继承上实行世袭制；在地方管理上实行分封制；在王族内部实行以嫡长子继承制为特点的宗法制。

2、秦国统一了六国后建立了秦朝。秦朝创立了封建专制主义中央集权制度，初期主要呈现以下特点：以皇帝为中心形成从中央到地方的统治机构；官位不世袭，实行俸禄制度，由皇帝任免；官职有明确分工，既互相配合，又相互牵制。

3、“汉承秦制”，由汉至元专制主义中央集权制度逐步发展，主要呈现以下特点：皇权不断加强，相权不断受到制约而削弱；中央权力不断加强，地方权力不断削弱。

4、明清时期，转制主义中央集权制度发展到顶峰，主要呈现以下特点：废丞相、设内阁和六部、增设军机处；中央机构的设立和职权完全服从专制王权的需要；废行省，设三司，直接隶属中央，中央对地方控制进一步加强；大兴文字狱，八股取士，思想文化专制不断加强。【重点难点】

（1）分封制、宗法制、分封制与宗法制的关系。

（2）皇帝制、三公九卿制和郡县制、中央集权制度的形成及影响； 【知识梳理】

第一课时 夏商周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成

一、夏、商、西周的政治制度

（一）夏商的政治制度

1、夏朝始创王位世袭等制度

公元前2070年，禹建立了我国第一个王朝──夏朝，禹自己也转化为夏国王。我国开始有了早期的国家政治制度。禹死启继，自此王位世袭制代替了原始社会时期的禅让制。王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。从此进入了“天下为家”的2010年高考历史一轮复习

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时代。

2、夏商的国家行政管理制度

夏商的最高统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过占卜的方式来决定，王权具有了神秘色彩。

商朝的行政管理制度比夏朝有了进一步发展，表现在：(1)继续沿用夏朝的王位世袭制，国王统率大小官员治理国家。(2)中央：设有参与商王决策的相、卿士等。

(3)地方：封侯、伯。他们既是臣服于商朝的方国首领，也是商朝的高官，定期向商王纳贡，并奉命征伐。

夏商早期的政治制度对西周的宗法制和分封制有直接的影响。

3、影响：

夏商早期的政治制度对西周的宗法制和分封制有直接的影响。

（二）西周的分封制

1、背景及目的

公元前1046年，周朝建立后，为了进行有效的统治，实行分封制。周武王时期进行大分封，周公东征后进行了更大规模的分封。

2．主要内容和影响(1)主要内容：

①分封的内容与对象：周天子把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国。（参见教材P5图表）

②诸侯的义务与权利：

a义务：受封诸侯必须绝对服从周天子的命令，有为天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。

b权利： 受封的诸侯在自己的领地内可进行再分封，而且可以设置官员、建立武装和征派赋税，有相对独立性。

（2）特点：

①分封制是西周长期的“国策”和普遍推行于全国范围的政治制度； ②分封制是西周巩固王朝统治的战略措施；

③授土授民和受封诸侯履行广泛义务，是分封制的主要内容；

④分封制与宗法制紧密结合，形成了以周王为首的等级制度和从属关系。(3)影响：

①西周通过分封诸侯，开拓了边远地区，巩固了奴隶主贵族的统治，成为了一个延续数百年的强盛国家。

②在分封制下，周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。3．分封制的破坏

(1)原因：在分封制下，受封的诸侯具有很大的独立性。一些诸侯国势力日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏。

(2)表现：春秋时期的楚王问鼎，是诸侯国对分封制的公开挑战，春秋战国时期，大国兼并小国，同姓国也彼此争战，周天子无法控制；战国末年，周王室大部分土地被秦国吞并，完全失去分封大权。

（三）西周的宗法制

1、含义 2010年高考历史一轮复习

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宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它是用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。宗法制是西周一项重要的政治制度，与分封制密切相关。

2、目的：用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。

3、宗法制的特点

(1)宗法制的最大特点是嫡长子继承制。①嫡长子继承，其余子分封。

②构成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等级制度。

③天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。（2）嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。

（3）宗法制在政治方面表现为分封制，进行层层分封，形成森严等级。

4、影响

宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的凭借，对中国社会产生了深远的影响。

二、秦朝中央集权制度的形成

（一）从诸侯争霸到秦朝统一

1、西周灭亡与东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。

2、春秋时期的诸侯争霸。（1）背景：

春秋时期，周天子大权旁落，只能控制都城附近的地区。宗法制、分封制遭到破坏。诸侯不再听命于周天子。

（2）目的：各诸侯国为了控制更多的土地和人民，相互间进行战争。

3、战国时期的诸侯争霸。（措施、目的）

4、秦的统一（1）条件

①客观上、结束诸侯割据，完成封建国家统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。a战国时期封建经济迅速发展，各地区经济联系加强，为统一提供了物质基础与需要。b战国时期各诸侯国变法，大多废除了分封制，而实行郡县制，局部实行中央集权制，为大一统奠定了政治基础。

c饱受战争之苦的人民要求统一。

d大国兼并小国，局部统一扩大，促进了最终的全国统一。e各民族的初步融合，形成相当巩固的以华夏族为中心的民族共同体 ②从主观上，秦国具有完成统一的实力。

a法家思想为统一提供了理论准备，秦国政革比较彻底，建立了比较巩固的中央集权的封建国家。

b关中地区富饶，秦国新兴地主阶级力量强大，商鞅变法使经济发展，军队战斗力增强。c秦国实行了远交近攻的策略。d亲王赢政本人的雄才大略且不懈努力。

（2）过程。（略，指导学生读P8秦朝疆域，略述秦疆域四至）

秦的统一，标志着中国进入“大统一”政治时代。从此以后，由高度集权的中央政府对2010年高考历史一轮复习

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各地实施有效的政治管理，揭开了此后封建王朝的帷幕。

（二）至高无上的皇权和中央官制

秦始皇所创立的君主专制中央集权制度包括至高无上的皇帝制度，中央集权的三公制度和地方机构的郡县制度。

1、至高无上的皇权

（1）皇帝称号的由来：（依据课文P9第一段和历史纵横略述）

“皇帝”名号的确立，使秦完成统一大业的产物，显示了皇帝独尊的权势和地位，以皇帝之称“代替王”号也反映了神化君权的新的统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓：

（2）皇帝制度的确立 ①皇帝的权利：

全国的政治、经济、军事等一切大权，都由皇帝总揽。中央和地方的主要官员也都由皇帝任免。军队的调动以虎符为凭据，虎符由皇帝控制、发给。

②皇帝制的特征（基本内涵）a皇权世袭——权利不可转移 b.皇权至上——地位不可僭越 c皇权独尊——扩大权威 2.中央官制

(1)中央官制的设置集其职能：

在中央，设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。

丞相为百官之首，帮助皇帝处理全国政事；御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官；太尉，负责管理全国军务。

丞相之下还有诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。(2)秦朝中央官制的特点

总的特点 ：中央机构体现了以皇权为中心的行政体制。

①军国大权完全操纵在皇帝一人手中。中央机构各部门执政相互牵制。

②军国大事，先进行朝议、最后由皇帝裁决，以减少君主专制下重大事情的决策失误。③充分体现了“家天下”的特点

（三）郡县制的全面推行

1.秦始皇决定在全国范围内推行郡县制。（郡县制的由来）、（依据课本略）秦始皇把全国分为36郡，由中央政府直接管辖。一郡之内又分为若干县。2.郡县职能

郡守是郡的最高行政长官．对上承受中央命令，对下督责所属各县。郡守定期向丞相汇报工作。县的长官称县令或县长，主要任务是治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。郡守和县令，县长都由皇帝直接任命。

秦时，户籍的保存与管理。赋税徭役的征调以及地方军队的基本编制都是以县为单位的，县级机构秦朝实行统治最重要的一及机构。秦以后郡制没有保留到封建社会后期，但县制却长期实行。

3．郡县制的影响

秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制。这套从中央到地方金字塔般统治机构的建立，把全国的每个地方、每户人家都纳人国家政治体制之中。

（指导学生阅读世纪金榜P2点拨3）4．秦朝官僚机构的特点与作用

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（1）特点：

①选官不问身份实行了俸禄制度。②官位不世袭，主要官吏由皇帝任免调遣。

（2）作用这套官僚体制的确立，在全国确立起当时世界最发达的封建中央集权制度。这不仅确保了地主阶级对广大劳动人民的统治，而且有利于统一局面的发展和巩固。

四、中央集权的作用及影响（世纪金榜P3点拨4）1．积极

（1）对秦朝：疆域初步奠定。巩固统一，中华民族逐步形成

（2）对后世：奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用且不断加强和完善。

2．消极：

皇帝专制权威——激化了阶级矛盾——爆发农民起义——秦朝土崩瓦解，随着君主专制的强化，封建社会后期消极作用越来越占主导地位。

【重点解析】

1、宗法制与分封制的关系（世纪金榜P2点拨1）

宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。即周天子以嫡长子世袭，其余诸子由周天子将土地和庶民、奴隶分封给他们，成为诸侯。在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。卿大夫再依次分封。这样层层分封下去，形成森严的等级。

2、中国早期政治制度的特点：（指导学生阅读世纪金榜P2点拨2）

宗法制和分封制都具有牢固的血缘关系和浓厚的专制色彩。（1）神权与王权的结合；（2）以血缘关系为纽带形成国家政治结构；（3）最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

3、如何认识春秋战国时期的争霸战争？

春秋时期，周王室衰微，大国诸侯争霸。争霸的实质是相互兼并，扩张领土，掠夺财富，给人们带来了沉重灾难，但也有积极意义。

（1）争霸战争的结果是大国扩展的疆域，实现了区域性的统一，加强了集权的趋势，加快了统一的步伐。

（2）争霸有利于社会经济的发展，各霸主都曾经进行改革用以增强国力，其统治下的社会环境相对安定，使经济得到发展。

（3）争霸战争在不同程度上削弱了奴隶主贵族集团的势力，便利了新兴地方势力的发展，加速了分封制的崩溃。

4、皇帝制度的本质与影响是什么?（1）本质:皇帝制度的本质是君主专制.即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。（2）影响:这种至高无上的皇权专制不仅是封建专制主义中央集权制度的核心,而且也是维护“家天下”的重要保障.它为以后两千多年的中国封建专制社会奠定了坚实的基础。

5、郡县制与分封制有何异同点（世纪金榜P12单元归纳一）（1）不同点：

①分封制是宗法制相联系的是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分

②分封的诸候王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官吏只有俸禄，没有封地。

③诸候国拥有很强的地主独立性，容易发展为割据势力；郡县制是地主行政机构有利于中央集权的加强和国家的统一

④两者的主要区别在于中央对地方的制约关系及其地方的权力的大小。2010年高考历史一轮复习

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（2）共同点

①都是为了巩固统治阶级的统治 ②都是中国古代社会重要地方行政制度 ③都曾在维护国家统一等方面起了积极作用。

④在中央管理地方制度方面，郡县制是对分封制的否定和创新。

6、汉初丞相与秦丞相的职权有何不同？这种变化有何影响？

（1）职权：秦丞相、帮助皇帝处理全国的政事，受御史大夫和太慰牵制。

（2）影响：君权受到严重削弱，汉丞相，集决策、司法、行政大权于一身,位高权重。

7、面对汉丞相位高权重，汉朝皇帝采取了哪些措施？目的何在？

（1）措施：汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人，让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事，以削弱相权。（设“中朝”，削弱相权，加强皇权；原来的三公九卿成为执行机构“外朝”。）

（2）目的，削弱相权，加强皇权。

8、如何理解科举制加强中央集权。

自唐代完善的科举制度，起到了加强和巩固中央集权的作用。这主要表现在以几个方面： 一是用人权集中于中央，加强了皇权：

二是选官的范围比过去广泛了一些。不仅为庶族地主进入仕途开辟了道路，扩大了统治基础，而且大大提高了官吏的文化素质。同时科举制作为一种封建的选士任官制度。

在一定程度上保证了选员任能的公平竞争性。

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第二篇：必修一单元1(现代诗歌)

知识改变命运，学习成就未来

2010届新课标语文一轮复习（必修一单元1）

本单元课文所选编的大都是广为传诵的名篇佳作。这些诗作的主题，可以共用一个“情”字来概括：《沁园春·长沙》中青年诗人的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河，我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情。

鉴赏诗歌有多种方法，如抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情；要知人论世，注意作品的写作背景和诗人的思想状况，但又要避免用时代背景去简单地印证作品的思想内容，不以特定的政治事件或诗人的政治遭遇与作品内容一一对应；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；要品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言等。当代翻译家辜正坤提出了中西诗歌鉴赏的十个角度：时间角度、空间角度、作者角度、作品角度、读者角度、年龄角度、性别角度、社会文化角度、阐释者角度和译者角度，这可供鉴赏诗歌时参考。

这个单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：鉴赏现代诗歌，一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面 要分析诗中运用的意象。下面分别说说这两个方面。

诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也把抒发感情放在一个极为重要的位置。中国是诗的国度，抒情诗极为发达，“情”是诗的内核。《毛诗序》中说：“情动于中而形于言。”钟嵘《诗品》中说：“气之动物，物之感人，故摇荡情性，形诸舞咏。……动天地，感鬼神，莫近乎诗。”别林斯基说：“情感是诗的天性中一个主要的活动因素；没有情感就没有诗人，也没有诗。”众多论述表明，情感抒发是诗歌最主要的美学特征。感情是诗歌的内容，人们可以把一部小说、一篇散文、一个剧本的内容复述得头头是道，但是，要复述一首诗写了什么内容，却非常困难，你只能说它表达了一种什么情感，你从中悟出了什么思想。感悟力差的读者，读一首稍微晦涩一点的诗，可能什么也得不到。可以说，诗歌的思想情感就相当于小说散文剧本叙写的内容。诗评家吕进说得好，诗歌内容是“诗中生活的大海蒸发出的纯净、美丽的云霞。读者从诗中所得到的是感情上的满足、启示与享受”。正因如此，教学这个单元的诗歌，要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

如何体会诗中的情感呢？尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》、《再别康桥》表达的思想情感呢？可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加生活阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养，尤其要广泛阅读中外名诗，培养对诗的感受力和读诗的趣味。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰）说的就这是个道理。

意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。欣赏一首诗，外行眼中只是词语与词语的连接，内行眼里却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情的任务。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，表面看是“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个词语的连缀，六种似乎不相干的物象的拼凑，而从诗歌艺术角度看，是六个意象的组合，而这六个意象又是经过诗人精心选择，是为表达诗人心中的情感服务的。人们所熟知的古代诗词中常见意象如“春草”“杨柳”“梅花”“明月”“秋风”等，早已不是仅指客观事物本身，而是饱含了诗人强烈的主观感情，读者一看到它们，就会引发丰富的情感联想。新诗中的意象虽然不如古诗中的意象那样集中、鲜明，意蕴丰富，广为欣赏者所关注与接受，欢迎各位老师踊跃投稿，稿酬丰厚 邮箱：zxjkw@163.com

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但仍然是欣赏中不可忽视的内容。要注意区分新诗中的描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象）。描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》《大堰河，我的保姆》两首诗中用得较多，如前一首诗中的“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，后一首诗中在对大堰河辛苦劳作的生活场景的描写中，诗人用了集束描述性意象群，渗透了诗人对大堰河悲惨身世和凄苦命运的深切同情。而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”等，则为比喻性意象或象征性意象，我们初中学过的艾青的《我爱这土地》一诗中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，也属于这类意象，它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

高考鉴赏诗歌的情感，可从分析诗中意象入手，才能深入而全面。

1.文学常识

①毛泽东 字润之，笔名子任，我国宏大的无产阶层革命家、思维家和军事家，墨客，书法家。代表作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《采桑大堰河子·重阳》《七律·长征我爱这土地》《浪淘沙·北戴河》《卜算子·咏梅》等。

②戴望舒（1905—1950）诗人，中国当代墨客，生于浙江杭县。重要作品有诗集《我的印象》《望舒草》《我爱这土地》《望舒诗稿》等，代表雨巷诗作《雨巷》入选人教版高中语文课本。1928年《雨巷》一诗在《小说月报》上刊出，受到人们注意，他由此获得雨巷诗人称号，成为中国新诗发展史中现代派的代表诗人。

③徐志摩：（1896-1931）浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。曾来天津求学于梁启超。1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。诗集有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。

④艾青：（1910--1995）原名蒋海澄，浙江金华人。早年学于金华省立

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《大堰河——我的保姆》

瓦菲(fēi)叱骂(chì)凌侮(líng wǔ)凄苦(qī)火钵(bō)忸怩(niǔ ní)典押(diǎn yā)荆棘(jīng jí)辉煌(huīhuáng)苔(tái)苔藓(tāi)舌苔 悄(qiāo)悄悄(qiǎo)悄然 菲(fēi)芳菲(fěi)菲薄 切(qiè)一切(qiē)切磋 结(jié)结构(jiē)结实 漂(piāo)漂浮(piǎo)漂白

3.形近字辨析

《沁园春·长沙》

稠chóu 稠密

惆chóu 惆怅

绸chóu 绸缎 寒hán 寒冬

寨zhài 寨子 《诗两首》

消xiāo 消沉

销xiāo 销毁

绡xiāo 红绡 婉wǎn 婉约

剜wān 剜菜

惋wǎn 惋惜 《大堰河——我的保姆》

尝cháng 尝试

偿cháng 偿还 膝xī 膝盖

漆qī 漆布 碾niǎn 碾场

辗zhǎn 辗转 棵kē 一棵

稞kē 青稞

己jǐ 自己

巳sì 巳时

已yǐ 已经

4.词语成语积累

①层林尽染： 山上一层层的树林经霜变红，都像染过一样。

万类霜天竞自由：万物都在秋光中自由竞相地生活着。

挥斥方遒：挥斥，奔放。遒，强劲。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。寥廓：宇宙的广阔。

峥嵘岁月：不寻常的日子。②叱骂：责骂。辉煌：光辉灿烂。

童养媳：领养人家的小女孩儿做儿媳妇，等儿子长大以后再结婚。这样的女孩儿叫童养媳。

典押：典当。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子。荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。漂泊：比喻职业生活不固定，东奔西走。

《09年新课标高考考纲》关涉此单元的要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

99年高考全国卷、01年高考全国卷、03年高考全国卷，对此内容进行了考查，考查题型是选择题。但从05-09年五年高考试题来看，各高考考卷均没有单独设题。需要注意的是，现代诗歌虽然不再单独考查，但是近几年出现了以现代诗歌作为作文的材料的命题趋向，如06年高考山东卷。较以前相比，考查现代诗歌的方式变得更加灵活了，也更加体现新课标精神，希望2010年的高考考生注意。

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1．（1999年高考全国卷，语文，10）对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是

我爱这土地 艾青

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明„„

———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉„„

1938年11月17日

A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。

C．“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

D．“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉„„” 这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

【答案】D 【解析】《我爱这土地》的“意”是对土地的眷恋与挚爱。由此，诗人选取了四个“象”：土地、河流、风和黎明。“意”和“象”连接的媒介便是“鸟”，即诗人自己，“假如我是一只鸟”、“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”等诗句都证明了这一点。因此，1999年全国高考

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不但写新诗，也写旧体诗，还擅长散文，也尝试着写过小说、诗论和文艺随笔。以我国新诗发展做出了卓越的贡献，在国内外文坛负有盛名。有诗云：“狂来欲碎玻璃镜，还我青春火样红。“年景虽之暮，霞光犹灿然。”这就是他晚年来的精神矍铄的写照。

下列表述不正确的一项是：

A、诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。

B、由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。

C、诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。

D、这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学家，表现了一定的人生哲理。

【答案】D 【解析】这是一首描写大海的诗，它是诗人臧克家将自己对大海的观察所得到的感受，和朴实无华的语言表达了出来，从中我们确实可以感受到诗人对大海、对大自然壮观景色的惊喜。但这是一首写大自然景色的诗，丝毫没有透露诗人的人生哲学，也没有表现诗人的人生哲理，所以D项是不恰当的。

3.（2003全国卷，语文，12）阅读下面这首诗，完成1—2题。

金黄的稻束 郑 敏

金黄的稻束站在 割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在 高耸的树颠上，暮色里，远山 围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。

1、对这首诗的解说，不恰当的一项是[ ] A、金黄的稻束站在/割过的秋天的田里一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。

B、“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。

C、“你们/在这伸向远远的一片„„”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。

D、“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。

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【答案】D 【解析】A项“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束”一个特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴涵的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味。由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰当的。B项的解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以，C项也不能作为选项。而D项把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。理由有二：

一、整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，D项也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。

二、即使把它解为“稻束”沉思的内容勉强可通，它也只是一种不太可能的可能性而已，不能把它表述为“实际上就是”的肯定语气。

2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ] A、诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。

B、诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。

C、“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。

D、“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

【答案】D 【解析】本题考查的主要是分析和鉴赏的能力。A项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的。B项考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的。C项在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当的：说“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味不难理解。“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来。D项为选项，它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的。“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶——“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项。

4.（2006年高考山东卷，语文，23）阅读下面这首诗，根据要求作文。

星星 雷抒雁 仰望星空的人

总以为星星就是宝石 晶莹，透亮，没有纤瑕

飞上星星的人知道 那儿有灰尘、石

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和地球上一样复杂

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：①联想或感悟要与这首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于 800 字。④除诗歌外文体不限。

【解析】这是一道以现代诗歌为材料的新材料作文。如果想写好这篇作文得先弄懂这首诗歌的主旨，这样就不跑题了。这首诗歌只有一个主要意象——星星，仰望星空的人认为它晶莹，透亮，没有纤瑕，飞上星星的人却发现那儿有灰尘、石和地球上一样复杂。由此，可以立意为：任何事物都不是绝对完美的，都有缺憾，人应该学会接受事物的缺憾。或者可以从如何正确看待事物方面下手，可以立意为：要越过现象看本质，要全面地看问题。

一、基础题

1.下列词语中加点的字注音完全正确的一组是（）A.百舸（gě）碧透（bì）峥嵘（róng）挥斥方遒（qiú）．．．．B.颓圮（tí）篱墙（lí）彷徨（páng）默默彳亍（chì chù）．．．．．C.河畔（bàn）青荇（xìng）漫溯（sù）星辉斑斓（lán）．．．．D.火钵（bō）纤绳（qiān）飘泊（bó）忸怩不安（niǔ ní）．．．．．2.下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）

A.咒语 凌侮 荆棘 团脐 B.舵手 湿漉 跫音 花辨 C.榆荫 荡漾 寂廖 浮藻 D.艳影 凄宛 呕歌 羯石 3.下列句子横线处应依次填入的词语是（）

①没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出 高的诗歌作品的。

②舒婷把这个深厚的感情 在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。

③鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其它方面的特点，认真 诗的意象。A.品位 灌注 揣摩 B.品味 贯注 揣测 C.品味 灌注 揣测 D.品位 贯注 揣摩

4.下列作品、作家、时代（国别）及体裁对应正确的一项是（）A.《再别康桥》———徐志摩———当代———诗歌 B.《雨巷》———朱自清———现代———诗歌

C.《沁园春•长沙》———毛泽东———现代———诗歌 D.《在一个地铁车站》———庞德———意大利———诗歌 5.下列关于文学常识的叙述，错误的一项是（）A.诗歌是文学体裁的一种，按时间可分为古代诗歌和现代诗歌。古代诗歌包括古体诗和近体诗，也包括词和曲。

B.诗歌的抒情方式根据内容的需要不尽相同，有的直接抒情，如《再别康桥》；有的“ 托意于物”，显示作者的联想和寄托，如《篱笆那边》。

C.我国

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A.阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义？ B.他勇敢坦言地声言：“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”

C.鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言、发挥想象，感受充溢于作品的真情。

D.如何理解《风雨》中“风雨”的含义？诗中几个比喻用得好在哪里？ 7.下列诗句节拍停顿不恰当的一项是（）

A.指点/江山，激扬/文字，粪土/ 当年/ 万户侯 B.我/挥一挥/衣袖，不带走/ 一片/ 云彩

C.撑着/油纸伞，独自/彷徨在/ 悠长，/ 悠长/ 又/ 寂寥的/ 雨巷 D.我/有/ 年轻的/ 舵手的/忧怀

8.下面两句的横线上依次填入的两句应当是（）①鉴赏诗歌，正是要通过语言媒介，去。

②古今中外，许多著名的诗人都是大自然的朋友，我国唐代有山水、边塞诗派，英国有“湖畔派”，山川风物给他们灵感。

①a感受作品中鲜明的形象，深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美。b深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美，感受作品中鲜明的形象。②a他们从春花秋月中寻求寄托。b春花秋月给他们以寄托。A.aa B.ab C.ba D.bb

二、填空题

9.填出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）细草微风岸。。名岂文章著。飘飘何所似。（杜甫《旅夜书怀》）

（2）漫江碧透。，万类霜天竞自由。（毛泽东《沁园春•长沙》）（3）花自飘零水自流。一种相思。此情无计可消除，却上心头。（李清照《一剪梅•红藕香残玉簟秋》）

（4）江南好。日出江花红胜火。能不忆江南？（白居易《忆江南》）

10.“意象”是我国古典诗歌美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。“意”指的是，“象”指的是。

11.“新月派”提倡“三美”的诗歌创作主张，即、和。12.阅读下面这首诗，完成后面的题目。

我不知道风 徐志摩 我不知道风

是在哪一个方向吹———

我是在梦中，在梦的轻波里依洄。

我不知道风

是在哪一个方向吹———

我是在梦中，她的温存，我的迷醉。

我不知道风

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是在哪一个方向吹———

我是在梦中，甜美是梦里的光辉。

我不知道风

是在哪一个方向吹———

我是在梦中，她的负心，我的伤悲。

我不知道风

是在哪一个方向吹———

我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！

我不知道风

是在哪一个方向吹———

我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。

（1）你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？（2）“甜美是梦里的光辉““黯淡是梦里的光辉”，这两句与《再别康桥》中哪个句式相似？谈谈你的理由。

13.阅读下面一首词，完成后面的题目。

沁园春•雪 毛泽东 1936年2月

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（1）词的上阕写了哪些意象？表达了怎样的思想感情？（2）“俱往矣，数风流人物，还看今朝“与“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”分别是《沁园春雪》和《沁园春长沙》的结句，它们在思想内容上有什么相通之处？

14.（山东师大附中2009届高三

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3.A.4.C.5.C.6.D.7.D.8.B.9.（1）危樯独夜舟星垂平野阔月涌大江流官应老病休天地一沙鸥；（2）百舸争流鹰击长空鱼翔浅底；（3）两处闲愁才下眉头；

（4）风景旧曾谙，春来江水绿如蓝。

10.创作主体的思想感情，作为创作客体的客观物象。11.音乐美、建筑美和绘画美。

12、（1）甜美而忧伤；

（2）开放题，只要抓住关键，言之成理即可。

13.（1）冰、雪、长城、大河、山、原，热爱祖国山河，热爱祖国的豪情壮志。（2）这两个结句，分别是两首词的主旨所在，都表现了无产阶级革命家的使命感和责任感，表现了敢于斗争，敢于胜利的豪迈气概和乐观精神。

14.世上看似最不值钱的东西往往最宝贵，除了沙，还有空气．水．阳光„„由此看来，贵与贱也是辩证统一的。

普通的事物中含有深刻的哲理，外表朴素的人往往具有高尚的品德，平凡事业往往有着伟大意义，简单的生活中蕴含着人生的真谛。就个人而言也许你总觉得自己普通如沙子，但如果你能挖掘自己的潜能，同样能够使自己的人生发出金子般的光辉。

好的现代诗作为文学作品大家族中的一员，无论是语言还是内容，其在陶冶性情、启迪智慧、提高人文素质等方面具有其他作品难以取代的优势，理应受到重视。现代诗歌凝练、含蓄，其形象、语言和表达技巧等涉及很多知识，赏析起来有一定难度。现提出以下五种鉴赏方法，以求对其创作规律及命题思路“解密”：

一、抓诗眼

诗眼是诗中最富表现力、最能开拓题目意境的关键词句，是足以使全诗生辉、通体发亮的聚光的焦点。诗眼的锤炼和安设在诗歌创作中具有重要地位，古今诗家无不从这点出发，通过自己的精心构思，巧设诗眼，将自己的“立言之本意”昭示给读者。

二、析意象

意象是诗人的主观意念和外界的客观物象猝然撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合后而产生的一种含有特定意义的语言形象。有人说：“意象的本质是‘意’和‘象’的结合，主客观的交汇”。诗人不仅要用意象来进行思考和感受，也要用意象来进行表达。

明“虚”“实”

社会生活广阔无限，诗人不可能把它全部写到作品中去。诗人往往用“实”来表现“虚”，或用“虚”来表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作普遍运用的一条艺术规律。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。如果只写“虚”，就显得抽象、干巴，没有诗味；如果只写“实”，就显得堆垛、死寂，缺乏生气，即如北宋范仲淹所说的“虚者枯，实者寒”，故诗歌的创作，要讲究虚实相生，相互映衬。

四、推敲手法

诗歌以抒情居多。诗人抒情大致有两种方法：一为直抒胸意，在作品中直接显现个人的心绪；另一种则储蓄蕴藉。诗人往往略去政治背景，以渲染景物，烘托气氛的方法，或用借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。

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第三篇：高中英语必修一第一单元Reading部分教案

Unit 1 Friendship I.Review of the Words and Phrases 1.survey 2.add up 3.upset 4.ignore 5.calm 6.calm…down 7.have got to 8.concern 9.be concerned about 10.walk the dog 11.loose 12.vet 13.be good to sb.14.be good for sb./ sth.15.should have done II.Important and Difficult Points 1.go through: 经历，经受，通过 e.g.Can you go through a war?

For this job, you’ll have to go through a test.2.set down: 记下，记入 = write down e.g.Please set down what I am saying in your notebook.He set it down to his own book.3.a series of…: 一系列，一连串的 + 复数名词 e.g.The students asked a series of questions.4.be able to: 能够

e.g.The baby is able to speak now.Man has been able to travel to the moon.To go to the college, you have to be able to pass the college entrance examination.5.be crazy about sb./sth.: 对某人/某物十分狂热、痴迷 e.g.He is crazy about hip hop.At that time, people were all crazy about Mao Zedong.→be crazy on/ about doing sth.e.g.Her brother is crazy on/about chatting on line.6.on purpose: 故意的 e.g.She did it on purpose.You are on purpose.→by accident: 偶然地，无意之中 e.g.I found it by accident.7.in order to: 为了(后接动词原形，表目的)e.g.In order to pass the exam, he works very hard.We learn a language in order to communicate.Jim talked loudly in order to get the girl’s attention.8.dare: 敢（作情态动词时，无人称的变化，后面必须接动词原形，且多用于否定句、疑问句或条件句中）e.g.She dare not go.If any enemy dare invade our country, we will wipe them out.dare也可做实意动词，有时态、人称的变化，后接动词不定式

e.g.She does not dare to go.We will wipe out any enemy who dares to invade our country.9.sb.happen to do sth: 某人碰巧做某事

e.g.I happened to be at the airport when he arrived.Kate happened to notice her while she was struggling in the water.10.at dusk: 在黄昏时分

e.g.The earthquake happened at dusk.at dawn: 在黎明时分

e.g.The army marched south at dawn.11.hold sb.in one’s power: 控制住某人，能摆布某人 =have sb.in one’s power e.g.The leader can hold all his employees in his power.If you stay with him, he will hold you in his power.12.It’s no pleasure doing sth.: 做某事是不愉快的 e.g.It’s no pleasure recalling the life of those years.It’s no + 不可数名词+ doing sth: 做某事是不……的 e.g.It is no use arguing with her.

第四篇：高中英语必修一第一单元教案

Unit 1 Friendship I.Warming Up 1.good: adj.好心的，仁慈的，乐于助人的 be good to sb.: 对某人好 e.g.She’s good to me.I am good to my friends.be good to do sth.: 仁慈的，乐于助人的

e.g.Would you be good enough to carry this for me?

good的固定搭配：

①be good at sth.: 擅长做某事 e.g.Tom is good at swimming.I am not good at English.②be good for sb./sth.: 有益于某人/某事 e.g.Is this kind of food good for us?

Sunshine is good for your plants.③be good for sth.: 适合干某事、适宜于某事 e.g.She would be good for the job.This beach is good for swimming but bad for surfing.→be bad for：a.对……无益处 b．不适于……

2.add up: 把……全加在一起

e.g.Add up all these figures and you will know the result.add的固定搭配

add to: 加，增加，添加

e.g.Fireworks added to the attraction of the festival night.add sth to: 把某物添加到…… e.g.She added some salt to the soup.Please add some sugar to the coffee.add up to: 合计是……

e.g.All the money adds up to 1000 dollars.3.get sth.+ 过去分词

e.g.You’d better get the car repaired.Do you know how to get it colored?

4.upset: adj.不安的，心烦意乱的

e.g.I was very upset because I failed the exam.vt.使心烦意乱，使不安 e.g.His rude behaviors upset her.Don’t up set yourself.5.be concerned about: 为……担心；关心，关注

e.g.We are all concerned about her safety.I’m very concerned about his attitude to my work.concerned: adj.关心的，担心的，忧虑的 concern: v.对……有关系，影响

e.g.This concerns the healthy growth of the children.Pay attention to what concerns you.6.should have done: 本应该做某事（虚拟语气,意指过去应该

做的事情，却没有做，含有遗憾、职责等意味）

e.g.You should have told me the news earlier.We should have stopped him.I should have thought of that.→shouldn’t have done: 本不应该做（指过去不应该做的事

情，却做了）

e.g.He shouldn’t have come at all.You shouldn’t have told her the news.

第五篇：高中语文 必修一第一单元检测

弋阳一中高一年级语文备课组命制

弋阳一中2016届高一语文必修一

第一单元检测

共150分，时间150分钟 命题人 罗强

一、基础知识（18分）

1.选出加点字注音全都正确的一项（）（3分）

A.长篙(hāo)漫溯（sù）

彷徨（páng）挥斥方遒（qiú）B.河畔(pàn)青荇(xìng)颓圮(jǐ)

浪遏飞舟（â）C.百舸(kě)

慰藉（jiâ）

忸怩（niǔ）

亘古不变（gân）D.舵手（duî）憧憬（chōng）火钵（bō）

残羹冷炙（zhì）2.下列字的读音全都正确的一项是（）（3分）Ａ、虹霓（ní）

粗糙（zào）

青苔（tái）

支撑（chēng）．．．．Ｂ、魅（mâi）惑 咒（zhîu）语 碾（niǎn）米 遒（qíu）劲 ．．．．Ｃ、暴虐（nǜe）荆棘（cì）

漪（yī）沦

峥嵘（rïng）．．．Ｄ、忸怩（ní）

佝（gōu）偻

屏（píng）息 簸箕（ji）．．．．3.选出字形有错误的一项（）（3分）

A.仇怨 迷茫 哀怨 冷寞 B.笙箫 意气

斑澜 凄惋 C.窗扉 苍茫 青苔 天伦 D.保姆 踟蹰 涌现 沉淀 4.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）

Ａ、河畔 暴燥 云彩 神采

Ｂ、斑斓 寥阔 诚恳 榆阴 Ｃ、苍茫 蔚蓝 惆怅 颓圮

Ｄ、长篙 寥廓 漫塑 篱笆 5.选出对加红字的解释正确的一项（）（3分）

①漫江（满江）碧透

②粪土（视„„如粪土）当年万户侯

③百舸(泛指船只)争流

④鹰击(搏击)长空

⑤怅寥廓(指宇宙的广阔)⑥峥嵘岁月稠（平常）

⑦挥斥方遒（遒劲有力）

⑧激扬(激动)文字

A.①④⑤⑥⑦ B.①②⑤⑥⑦ C.①②③⑤⑦ D.①④⑤⑥⑧ 6.下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）（3分）A.轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来 B.波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾 C.她//彷徨在/这寂寥的雨巷

D.一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘

二、理解分析（24分）

7.填入下面诗句中的空缺处使上下句衔接最紧密的一项是（）（3分）

朋友，不要说地上有阴影，那是因为你总低着头。_______________，把阴影永远留在你身后。

A.抬起你的头，大步往前走

B.挺起你的胸，抬起你的头

C.抬起你的头，迎着太阳走

D.迎着太阳走，抬起你的头 8.对下列诗句的鉴赏，不恰当的一项是()我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽；