认识时间教学案例

第一篇：认识时间教学案例

二年级上册数学《认识时间》教学案例分析

任课教师：陈贵香

【教学目标】

1、知识与技能目标：使学生认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、过程与方法目标：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。

3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重、难点】

重点:知道1时=60分，能准确的用整

五、整十分数的方法读、写时间。

难点:认识每个大格刻度各代表几分。【教学方法】

1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，我采用了愉快教学法，教学中选取符合学生生活实际实用的素材，多点鼓励、多点游戏、激发学生的兴趣；同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。

2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生动手操作、读读、写写等多种形式引导学生通过自己的学习体验来探究新知，积极开展本节课的教学活动。

3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。

【教具、学具】

教学用钟面模型，多媒体课件，学生用钟面模型，题单 【教学过程设计】

一、猜谜语，揭示课题:

1、“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” ——钟表

2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）

——模拟采访场景，老师可向学生提问，如：你早上什么时候起床？什么时候吃午饭？晚上什么时候睡觉等。

3、出示小明起床的时间：6时5分（学生认读，若有学生能读出6时5分，教师予以鼓励，然后再拨出6时45分，学生在认读这个时间有困难时，顺势引出今天的课题）造成认知冲突，引出课题。——板书：认识时间

二、自主探究，学习新知识：

1、出示钟面，认识钟面刻度 孩子们，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）

每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！——演示：一个大格里有5个小格。学生在老师的引导下通过数一数、填一填，知道钟面上一共有60个小格。

2、自主探究，认识分、时（1）认识分：

不仅钟面上有那么多秘密，分针也藏着许多秘密——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）预设：分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）预设： 那分针从12走到2是几分？走到3呢？······强调走到6时走了半圈？是30分钟。

预设：分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：分针 一圈（60小格）60分（2）认识时：

你们还想知道更多的秘密吗？——课件演示：闪动时针，并且时针从12走到1。预设：时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：时针 一大格 1小时

预设：那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）谁来说说时针从4走到几也是一小时呢？我们知道了时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？

3、动手实践，发现：1时=60分

（1）通过小朋友们的努力我们知道了，时针走一大格是1小时，那当时针走一大格时，分针会发生什么变化呢，你们知道吗？（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住）

——请同学们拿出小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走了几大格，并在同桌互相交流自己的操作结果。

（2）现在请大家想一想，分针转动一圈时针又会发生什么变化呢？（学生思考、动手操作）

（3）你发现了什么？ 学生反馈——演示：

A、时针走一大格，分针转了一圈 B、分针转动一圈，时针走了一大格

（4）我们发现，时针走一大格分针正好转动了一圈，而分针走1圈的同时时针正好走1大格。（引导学生探索出1小时=60分钟）——师板书：= 号 即“1时=60分”学生齐读。

4、认、读、写钟面时间：（1）认、读时间

A、出示小明起床的时间6时5分，现在你能把小明起床的时间快速准确地读出来了吗？

B、你是怎么认出来的？（引导学生说出看时间时，先看时针再看分针）现在时针不是正好指着6，而是过了一些时间，所表示的时间就是6时多。那么到底多多少呢？这就要看分针了：这时的分针从12走到了1，分针过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是6时5分。

——教师演示时间：7时25分，先看时针过了7是7时多，再看分针指向5，想从12到5经过了几分？（25分）（所以现在是7时25分）——课件演示时间：8时45分（注意：分针指向6时，是30分，再往后数时可以直接从30分数起。）（2）书写时间

① 我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把6时5分和8时45分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写）

② 强调：6时5分的电子计时法，应是6:05。也就是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？把不正确的改正过来。

三、动手操作、巩固新知：

1、讲述小红的一天，请学生读出她的作息时间。（顺势进行情感教育：这就是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获，老师希望小朋友们都能合理安排好自己的时间，做时间的小主人！）

2、拔一拔（生说师拨、生生互拨等）

——生说师拨时，老师可故意拨错，请学生观察发现，并纠正错误。

四、全课总结：

时间过得真快！马上就要下课了。你知道这节课有多长时间吗？谁来说说在这40分钟里你学到了哪些知识？（学生汇报）回家以后把你今天学到的关于时间的知识告诉你的爸爸妈妈，他们一定会为你们感到骄傲！【板书设计】 认识时间 时针 分针

一大格 一圈（60小格）1小时 = 60分

普通计时法： 6时5分 8时45分 电子计时法： 6:05 8:45

【案例分析】

认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意利用多媒体和实物钟面辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过观察、小组交流，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过拨钟演示时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、“你来拨我来读”等活动，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

但是，课中有诸多不足：

1、认识几时几分时，部分学生正确认读较困难。

2、学生对于五格五格数的环节应该让学生填写或是在教学中进行游戏5，11，15，20„„60，加深印象。学生动手拨钟练习时间太少，所以领会知识不够深入。

4、结合生活实际还是太少。

第二篇：《认识时间》教学案例

《认识时间》教学案例

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0124-01

教学内容：

人教版义务教育教科书（2013审定）二年级数学上册第90页例1及相应练习。

教学目标：

1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物钟、课文、汉字、口算题等

教学设计思路：

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表（整时）的基础上进一步学习的。教学伊始，我利用猜谜语激发学生的兴趣，复习整时唤起学生的已有知识，猜时间来激发学生继续探究的欲望。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分的工作。接着，通过让学生自己动手拨一拨，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。然后选取三个典型的时间：6时25分，9时5分，11时55分让学生读写时间，重点让学生说一说是怎样认时间的，在学生小组交流、说一说的过程中突破教学的重难点。最后通过“小芳的一天”，读写时间来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

一、猜谜激趣，质疑导入新课

1.猜谜语引入时间观念

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜一猜是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）

2.质疑导入新课

一年级我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（逐个出示6时，12时，3时）生回答，并说说是怎么看的？

出示8时20分，猜一猜钟表上表示的时间是多少？（让学生充分猜测、争论。）

师：这个时间到底是多少呢？这节课我们就继续来认识时间，解决这类问题。（边说边板书课题）

【设计意图：首先以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。然后通过复习整时的时间，唤起学生的记忆，为本节课的学习做好铺垫。最后根据知识经验和生活经验猜测时间，激发学生进一步探究新知的欲望，增强学生认识时间的兴趣。】

二、自主探索，认识几时几分

1.认识钟面（投影展示钟面）

师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、点、数字等）

钟面上一共有多少个大格？什么叫大格？（学生回答后师课件演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（课件演示：每一大格里有5个小格）

师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌先讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2.认识时针、分针的运行

师：请看大屏幕，看看谁是最会观察的孩子？

①课件演示时针的运行：大哥时针是怎样工作的？

②课件演示分针的运行：二哥分针呢？

③分针走一大格是几分？

【设计意图：通过多媒体动画演示，使抽象的知识得以形象的体现，学生直观地观察分钟和时针的运行，进而能使学生体会、理解所学知识，为后面探究时针和分钟的关系做好铺垫。】

„„

三、拓展运用

课件出示练习十五的第1题。

师：今天老师还给同学们带来一个朋友，我们一起来看看吧。

大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？指名学生说一说。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（指三名学生上台写）

写好后，集体订正。

师：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多的收获。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。最后，老师送给同学们一句话：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

【设计意图】以学生感兴趣的生活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，同时培养学生珍惜时间和应用时间的意识。

【反思】

一、以学生的已有知识和生活经验为“生长点”，激发学生自主探究新知

一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。因此，教学中以学生已有的知识和生活经验为生长点，激发学生的自主探究欲望。

二、让学生在积极思考与合作交流中发展

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，让学生在积极思考与合作交流中发展。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。

在本节课中也有一些不足：

1.由于担心完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进行的，如果在巩固阶段出现小组活动：“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，更好地体现了教学的有效性。

2.课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热情。

第三篇：《认识时间》教学案例

《认识时间》教学案例

金陵小学 陈虹

教学目标：

1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程。

2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4、在交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

教学重、难点：

1、认识钟面，会认读整时、半时。

2、正确认读整时、半时。教学准备：课件 学生准备：钟面模型

一、创设情境

1、猜谜导入： 师：大家喜欢猜谜吗？

我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

——谜底（闹钟）

师：闹钟王国的兄弟姐妹们非常多，大家想认识它们吗？（出示课件）你们喜欢它们吗？（生：喜欢）我们今天就一起来：认识时间（板题）

二、探究新知

1、认识钟面 出示钟面模型 认识时针、分针、秒针

师：关于钟面的知识你都知道哪些?把你知道的知识告诉给你的同桌。比一比，谁最棒。全班交流：

生1：我知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。生2：我知道了怎样看几时半，还知道秒针走得最快，时针走得最慢。生3：我知道钟表上有12个数。

师：同学们知道得可真不少。（师引导学生认识钟面上粗长的针是分针，粗短的针是时针，细长的针是秒针。）

2、认读整时、半时

(出示课件)师：你能用一句完整的话说说小明在什么时间干什么？你是怎样认识钟面上的时间的？（同桌先互说，再集体交流）

师温馨提示：我们口头上说的几点也就是几时，几点半也就是几时半。学生汇报交流

（1）你会看哪个钟面呢？（小老师介绍方法）（2）整理（学生先观察）

（3）你们是怎样认读整时和半时的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流。

师：由此可以发现整时和半点有什么不同?

生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。

生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。

师生小结：分针指向12，时针指向几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

课间休息：放歌曲《时间像小马车》

师：是啊，时间像小马车一样一刻不停向前走，所以我们要珍惜时间。

3、认识时间表示方法

师：我们会认读时间了，那么时间怎样表示呢？我们以这两个时间为例： 9时————9:00 10时半——————10:30

4、拨一拨 师说时间学生拨

同桌一人说时间另一人拨，然后交换。

5、连线（课本第93页第2题）

三、总结

师：谁是这节课表现最好的，请用最漂亮的坐姿告诉我，谁这节课收获最多，请举起你的右手，谁愿意和大家分享一下你这节课的收获。（生谈收获）师：今天我们认识了时间，也确实感觉到时间过的很快，一转眼本学期将要结束，老师希望同学们能够珍惜每一分每一秒。最后老师送给同学们一句话： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

————王贞白

四、作业：用喜欢的方式给自己制定一份合理的学习时间表。

第四篇：认识时间教学设计

课前互动，小朋友，昨天我们已经见过面了，我是胡老师，在上课前我们一起来玩游戏好吗？用身体来表示时间，同学们听清楚老师的时间，再做动作，二年级上册《认识时间》教学设计

教学内容：二年级上册教科书p90例1、91例2及做一做、练习二十三1、2 教学目标

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、情境图的时间。教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）；

2、能认、读、写几时几分。教学难点：

1、概括认识时间的方法；

2、正确认识几时几分。

一、创设情境 引出课题

师：孩子们，小马车跑得快不快，它快得尽敢跟时间赛跑哦，想不想认识一下这辆小马车呢？我们就跟着音乐一起来认识这辆小马车吧（放音乐）我们一起跟着唱吧！师：其实时间就像小马车一样不停地奔跑，如果不注意，时间就会从我们身边悄悄地溜走，如何抓住时间呢？那要先会认识时间！这节课我们就一起来认识时间（板书，认识时间）

二、活动探究，自主提升

1、认识钟面

请同学们仔细观察钟面，钟面上有些什么？12个大格，每个大格里还有小格，请你们观察一下，每个大格里有几个小格（5个），昨们来数一数。我们发现每个大格里都有5个小格，我们在一年级的时侯认识过整时，还认识这钟面上的时间吗？（3时）

2、认识1分、几分

师：那么分针走一小格是多长时间呢？我们请分针走走看。（教师拨学具钟，学生看分针的同时教师要提醒学生看时针有什么变化。学生并读出时间）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？

以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？看哪个小组算得又快又对！学生小组交流后，汇报。

我们看到分针从12又走回到了12，走了整整一圈，说明分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？

（学生尝试用不同的方法记住）可以5个5个地数。

师：通过学习，我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请大家来看，时针对准刻度1，表示几时？分针指向刻度1，表示几分？

师：对，时针短，分针长，它们都指着1，但是表示的意思不一样，时针指着1的时侯，它表示1时，分针指着１的时侯，它表示５分。

3、认识1时=60分 拨一拨。

师：同学们，那时针和分针在钟面上不停地奔跑，它们是怎样走的呢？我们一起动手拨一拨，明确分工。请小组长拿出钟表组织组员一起拨一拨，请听要求，同小组长分工好，一名同学看时针，另外两名同学读出钟面上的时间，由小组长拨钟，先把时针和分针都拨到12，一名观察一下，时针和分针分别在什么位置，然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读，12点1分，12时2分，）再加速拨到数字6（边拨边数）学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间，最后让学生加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

师：分针走一圈的时侯是多少分？（板书）时针走一大格是几时？（板书）

分针走一圈，时针走了一个大格。所以我们就说1时=60分板书1时=60分学生读

4、体验一分钟

师：那1分钟到底有多长？现在老师请同学们闭着眼睛听听1分钟的音乐放松一下。（放小苹果歌曲）

师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了，你觉得1分钟的时间怎么样？

师：很快，是的，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费它，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？ 师：刚才这首歌好听吗？老师把今天学习的内容改编成了歌曲，我们一起来听一听。（放一遍改编歌曲）你们会唱吗？

5、几时几分的读写（例2教学）

时针和分针是共同合作起来表示时间的，像我们的左手和右手，出示钟面4时，看，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？①（4时5分）我们来看看，时针走过了几呢？（4）分针走过了几个小格？（5个）时针刚走过4，分针从12走过了5个小格，那钟面上的时间我们就读作4时5分，电子表上的时刻是这样来表示的（4：05）4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分不满10的话，在几分的前面补上一个0 ②4：30 可说成4时半

③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？

没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才5时，也就是4时45分。

总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。再看。。来说一说。小结：读时间时，我们应先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。

老师再用钟面演示（重点看时针在两个数之间的演示）6读例1的时间。师：有个小朋友叫小丽，这是她在上课的时间，请帮她看看钟面上的上课时间是几时几分？

师： 说说你是怎么看出是8时5分的？

生：（时针走过数字8，分针指着1是5分）

师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

三、巩固应用 内化提高

1．师：小朋友们，你们认识时间了吗？昨们来比赛，看谁认得又快又准，请打开书本91页，做一做，这里有8个钟面，请把剩下的7个钟面的时间用电子表示方法写出来。先出两个学生的书放在投影处展示。2．练习二十三第1题

师：看来大家学得不错，小丽学会认识时间以后，给自己安排了作息时间，你能说出她什么时候在干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）请看到书本练习二十三第1题

第一幅谁来说？

生：7时5分，小丽在刷牙······

3．喜羊羊听说大家今天认识了时间，也想来考考大家。大家敢接受挑战吗?这么自信。第一关，连一连（练习二十三第2题），第二关，判断对错。第三关，时针指在6和7之间，分针指着5，这是（）时（）分。

4、生活中的数学

师：其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？ 生：天安门广场。

师：北京天安门前，这是2011年11月18日北京天安门前升旗和降旗的时间。你们能读出来吗？生：

师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开的吗？生：

四、自我总结，深化认识。师：时间滴答滴答过得真快，40分钟很快就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？ 师：短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！最后老师有一句话想送给你们。时间是一个魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。

第五篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

教学目标：

1、使学生能够正确读、写钟面时间，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学内容：

教材81、83页。教具、学具准备：

多媒体课件、实物钟表。教学过程：

一、导入。

1、复习引入。

师：老师这里有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天都是8时开始上第一节课的。现在是几时？(9:30)整时和半时我们上学期就认识了，但生活中的时间可没这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题（认识时间）。

2、口述学习目标。

二、新授。

1、认识钟面。

师：钟面上有什么？（12个数、时针、分针、格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一个大格里有5小格）师：从12到1里有5个小格，从12到2呢？你是怎么想的？（5个5个地数）从12到3呢？

师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌讨论。打开课本81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案（你知道钟面上一共有多少个小格吗？）60个。

2、认识时。

时针从数字12走到数1，时针走一大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说，时针 从几走到几也是1小时？

小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。

3、认识分。

分针从12起走动1小格，分针走一小格经过的时间是1分。

多媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟？你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间是5分钟）

师：分针从12走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走一小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4、感受1分钟。

1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。

电脑记时（播放音乐，出示时间条，慢慢填满）学生分组活动（读课文、口算、写字、数数）一分钟结束，每组推荐2人汇报。

5、读写钟面时刻（81页例1）

媒体出示钟面：有时时针不是正好指着几时，比如现在时针不是正好指着9时，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了，现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

因此现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法：是几时几分就写成几时几分。第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几，再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占2个位置，不满10分的要用0占位，比如9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，这两种写法都读作9时5分。

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？（6时25分）你是怎样想出来的？4人一组讨论。汇报

小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6、时分关系。（实物钟演示）

出示12时，时针指向几？分针指向几？是几时？

操作一：仔细观察，分针和时针是怎样走动的？时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

钟面上表示的时间是几时？（12:30,12时半）

操作二：分针和时针又怎样走动了？（时针走到1，分针走到了数字12，时针走了一大格，分针刚好走一圈，）这说明了什么？

1时=60分

7、总结：刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时分关系，1时=60分。

三、巩固练习。

1、练习十五的第一题。

你会用今天学的方法看钟吗？这是小芳一天的作息时间，我们一起来看看。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请大家把小芳一天的作息时间在书中83页用2种方法写下来。

反馈：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的，希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2、给小动物找家。（83页2题）有4只小狗找不到家了，你能帮帮它们吗？

3、夺宝奇兵。

小狗们非常的开心，为了感谢大家，它们为大家准备了一些宝物，只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看得既准又快。

四、欣赏、总结。

接下来，我们放松一下，欣赏一些一分钟的价值图片。

（一分钟脉搏跳动82下，20道口算，摩托车1分钟跑5000米，计算机1分钟计算几百万次）

看了这些图片，你有什么想说的？

你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大啊，时间是我们最宝贵的财富，我们要珍惜每一分钟。