军民大生产 教案

第一篇：军民大生产 教案

《军民大生产》教学设计

肥东县实验小学分校

管磊

教材分析：

作曲家张寒晖于1945年根据陇东民歌《推炒面》的曲调，填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词,表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。该曲节奏鲜明、衬词风趣、结构短小、情绪热烈，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。教学目标：

1.知识与技能:通过本课学习，能用饱满的精神，富有弹力的声音，乐观积极的情绪演唱歌曲，同时理解掌握劳动号子的作用和特点。

2．过程与方法：通过聆听、感受、创编等方法学习歌曲并养成良好的唱歌习惯。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，能够对我国劳动号子及劳动歌曲感兴趣，并激发学生热爱生活、热爱劳动之情和树立自力更生、艰苦奋斗的精神。教学重点：

聆听、感受、体验、表现歌曲，理解、掌握劳动号子的特点。教学难点：

十六分音符的节奏、切分节奏、#4的音准。教学准备：

电子琴、多媒体课件 教学流程：

一、导入课题

师：下面请同学们欣赏两首乐曲片段，在听的时候思考乐曲的风格特点是什么？分别在干什么的时候唱的呢？

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。（2）用多媒体播放《军民大生产》。

二、教授新课

1、师：今天，我们就来学习这首劳动时唱的歌曲——板书《军民大生产》，我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（出示多媒体课件）

2、歌曲简介（出示多媒体课件）

这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）

生： 思考歌曲的演唱形式是什么？（领唱，齐唱）

歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒……）

4、教唱歌曲

（1）下面想不想听老师来唱一唱呢？（范唱）（2）跟老师的琴声用“啦”来模唱旋律

（3）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌词，老师读““领”的部分学生读“齐“唱的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（4）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（5）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（6）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲伴奏，自己来学唱3——5段。

四、课堂小结

师：音乐源于生活，我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。

五、宣布下课

第二篇：军民大生产 教案

七年级音乐教学设计——《军民大生产》

教学目标

一、能够准确演唱歌曲《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。

二、通过学习《军民大生产》，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，积极参与劳动号子的编创活动。教学重点

体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学难点

通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌曲，把握歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具

多媒体课件、电子琴 教学过程

一、导入

1、观看视频《扛木头》，引出课题劳动号子。

2、介绍“劳动号子”

简介：劳动号子，是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作，曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。内容根据劳动特点随意发挥。

特点：

1、音调粗犷有力，常用一领众和的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率。2、节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。

3、领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。

二、展示课题《军民大生产》

1、作者及作曲背景简介

张寒晖(1902～1946)，河北定县人，1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作，为宣传抗日奔走呼号。1935年去西安，在东北军中宣传抗日。1937年再度深入农村，宣传抗日救国。1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、《国民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。1946年3月11日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝。

2、《军民大生产》背景资料介绍（见课件）

3、观看视频《军民大生产》（歌舞），深入了解背景资料，初步了解歌曲的旋律。

三、欣赏歌曲《军民大生产》

1、聆听歌曲《军民大生产》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆听，回答问题：

歌曲为几拍子歌曲？强弱规律是什么？音乐情绪怎样？ 2∕4拍子；强-弱；热烈的，积极的，乐观的

歌曲采用了怎样的演唱形式？试着在曲谱中找一找。

领唱、齐唱（一领众和）

三、学唱歌曲《军民大生产》

1、视唱曲谱，让学生找出歌曲中出现的音符及结束音。

2、用不同的演唱形式演唱歌曲

3、用身边的乐器演奏歌曲

四、实践与创造 根据《军民大生产》的旋律，自己作词创造一 首小曲（一段），内容不限，曲名自拟，以小组为单位进行表演。（可参考素材：拔河、植树、赛马）五：总结

这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

《军民大生产》教案

教学内容：

学唱歌曲《军民大生产》，了解劳动号子的特点 教学目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：

电子琴、教学多媒体、课件。教学过程：

一、导入

1、播放视频《扛木头》

二、教授新课

1、介绍劳动号子

师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？ 生：„„

师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

1、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

2、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）

3、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。（5）师：唱得真不错！下面，自己来学唱3——5段。（6）歌曲处理： 师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

4、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）

跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

三、实践与创造

根据《军民大生产》的旋律，自己作词创造一 首小曲（一段），内容不限，曲名自拟，以小组为单位进行表演。（可参考素材：拔河、植树、赛马）

四、总结

1、师：这节课同学们学到了什么？

2、师：这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

第三篇：军民大生产 教案

《军民大生产》教案

一、教材分析：《军民大生产》九年义务教材花城版八年级第二单元，劳动的歌中的歌曲。歌曲又名《边区十唱》、《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》改为五段歌词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。

二、教学目标：

知识目标：学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国的劳动号子和劳动歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲的风格和特点。

能力目标：培养学生对劳动的兴趣和探索实践、敢于创新的能力；并能在感受音乐的基础上进行创造性的表现音乐。

情感价值观：激发学生热爱祖国的民族艺术、用音乐陶冶情操、启迪智慧；让学生从音乐中体会劳动者歌曲在社会中的作用。能在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重，记住作者张寒晖。

三、教学方法：主动学习参与体验 综合教学

四、教学重点：完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱 齐唱和轮唱。学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。

五、教学难点：能够顺利完成歌词创编活动。

六、教学过程：

（一）导入

同学们，在今天的音乐课堂里，老师为你们请来了一位歌唱家，听，他为我们带来一首什么歌曲呢？

1.播放《船工号子》。（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）

2.教师小结学生的回答。恩，那大家知道么，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，具有协调节奏、鼓舞干劲的作用。（交代劳动歌曲）

3.那么今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。（播放录音）

（二）新歌教学

1.初听歌曲、想象画面。

提问：在你的脑海中仿佛出现了什么样的画面呢？谁来描述一下。（有军人和人民、轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）

过渡语：大家的想象力真丰富，说得真好，老师的眼前也仿佛出现一幅热火朝天的劳动画面。2.师介绍歌曲创作背景。

师：请大家把书翻开 页，是的，这首歌曲是张寒晖在1945年创作的，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3.复听、那么让我们再来欣赏歌舞版本的《军民大生产》，大家可以跟着小声哼唱一下。播放视频。

（1）你们觉得这首歌表达了一种什么样的音乐情绪呢？你将选择哪一种颜色来表现歌曲呢？请大家展开讨论后回答。

（2）你们认为歌曲又表达了作者什么样的情感呢？

师：它表达了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。点评：简单的歌曲分析，加深学生对歌曲内容的理解。从而更好的体会歌曲所要表达的内容。思想教育，教育学生爱劳动，尊重劳动者。4.学唱歌曲

《军民大生产 》这首歌是这么的热烈风趣，大家想学吗？

（1）解决歌曲中出现的节奏

切分音型及十六分音符节奏××× ×××× ×××× ×××× ×××× ×

（2）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌词，说说哪些地方体现了劳动场景，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）（3）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

2（4）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，那么让我们来跟着琴声老师唱一唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱大家有信心吗？提醒大家认识歌谱中的重音记号，升记号。

（5）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。注意歌曲中的 重音记号使用及演唱处理。指导重音记号的“嗬咳”，要求有力的演唱。

（6）师：唱得真不错！很好，唱了一遍歌词，大家是不是发现了有几句歌词特别的有意思啊？

生：西里里里、、、、那句！师：对了，西里里、、、、这句歌词呢其实是在模仿我们劳动人民在磨麦子的时候的声音，而后面吱咛、、、是在模仿纺车转动时候的声音，大家觉得像么？

那唱这句的时候要怎么唱比较好听呢？

老师觉得这样唱（示范）第一个字做为重音来唱！好，那大家一起来试一试，想象自己正在磨麦子、、、师：很好，那我们了解了这些衬词的意思再来唱一遍这首歌好不好？想象一下自己正在磨麦子，正在开垦荒地的感觉。

下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段

（7）唱的真好！这首歌的第5段歌词很有意思，加入了队列口号，更显威武，雄壮。我们一起再来唱一唱吧!(跟琴练唱2遍。)提醒可以高位置来唱。

（三）歌曲的完整演唱和处理。

师：这首歌曲表现的是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

1.按照歌曲的要求分 领唱-齐唱来完成演唱歌曲。2.处理第五段歌曲的演唱处理。3.完整的歌曲演唱。4.介绍劳动号子

师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？

生：„„

师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

（四）拓展欣赏《连连夯》

师：下面，我们再来欣赏另一首号子——《连连夯》，它属于打夯号子，请同学们边听边思考：什么是打夯？

打夯：在建筑建筑物时打地基用的工具，在现在已经被及其所取代，打夯是一种重体力劳动，不仅要求劳动者有力量，同时还要相互协调，共同合作。

2.聆听歌曲，说一说歌曲的节奏和曲调具有什么特点？

节奏鲜明、铿锵、活跃，歌曲旋律健壮豪迈亢奋、铿锵有力、热烈欢腾。3.看视频,介绍打夯形式。

4.模仿活动：

三、四个人为一组，模仿任意一种打夯的动作，要求跟着音乐节奏，比一比哪个小组的动作最协调。

（五）创编活动

劳动号子是人民边劳做时边编唱的歌曲，现在同学们也来当一回编创者，在我们的生活中有很多劳动场景可以进行创编，比如：拔河、大扫除、值日、运动会、我们比比比那个小组编创的有好听、又有特色？

在创编之前我为大家创编一段作为参考：

同学们所创编的乐曲合起来是不是就成为一首完整的乐曲了，在„„„的时候就可以唱起这首歌，同学们的热情肯定非常高涨!

（六）总结

1.师：这节课同学们学到了什么？

2.师：这堂课我们一起学会了《军民大生产》聆听了《连连夯》两首乐曲，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人

搜索应用：网络搜索还有哪些的劳动歌曲并学一学、唱给大家或者家里人听。

教学反思：

《军民大生产》这是一首合唱的劳动歌曲，这首歌曲是张韩晖在1945年描写陕甘宁边区响应全国开展的大生产运动的一首劳动歌曲。歌曲节奏鲜明，歌词整齐，唱起来很上口。是一首领唱齐唱的劳动歌曲，在教学生学习这首歌曲的时候我先是要学生聆听了一首《船工号子》要学生感受一下劳动号子的演出形式和风格以及歌曲的演出的气势。在学唱之前先领着学生把歌曲的节奏和旋律读熟唱熟，特别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在唱词之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生随琴的旋律唱起谱来也轻松些，节奏、旋律解决之后唱词就显得很轻松了。学生很快的就把歌词唱出来了。当歌曲唱熟练之后，马上就着学生的热情来按角色分组来完成“领唱”“齐唱”的演唱形式。学生的热情更高涨了，很快的就完成了领唱齐唱的演唱任务，我看时间还来得及，就在歌曲的第四段加了一个轮唱，这样学生就更来看精神，很快一首领唱齐唱加轮唱的完整歌曲就新鲜出炉了。岑热打铁我又要求他们把身边的事情变换一下来进行歌词创作，在我的的简单的启发和引导下，一段段可爱、幼稚呆着孩子气的歌词应运而生。

通过这节课，我充分的体会到一节唱歌课不一定要很花俏，也不需要面面俱到，只要实实在在的把学生的唱歌兴致勾起来才是最重要的。

第四篇：军民大生产教案

第五单元

劳动的歌

《军民大生产》教学设计

教学目标

知识：

一、能够准确演唱歌曲《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。

能力：

二、通过学习《军民大生产》，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，积极参与劳 动

号子的编创活动。

情感：体会劳动歌曲在社会中的作用。学习八路军进行生产自救的乐观主义精神。

教学重点 ：学唱歌曲，体验劳动歌曲带来的乐趣。

教学难点 ：切分节奏的掌握

教学用具 ：多媒体课件、钢琴

教学过程

一、导入

1、课前播放小品《红高粱模特队》（片段），引出劳动号子。

2、介绍“劳动号子”

分类：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子（图片见课件）

二、展示课题

三、1、作者及背景简介

2、观看东方红史诗片段《军民大生产》（歌舞），深入了解背景资料，初步了解歌曲的旋律。

三、欣赏歌曲

1、聆听歌曲《军民大生产》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆听，回答问题：

歌曲表达了怎样的音乐情绪？

歌曲采用了怎样的演唱形式？

四、学唱歌曲

1、视唱曲谱，让学生找出歌曲中出现的音符及结束音。注意#记号，知道商调式。

2、填充歌词学唱前两段。

3、衬词的作用。

4、自学3、4、5段，找出不会唱的师生共同解决。

5、巩固新歌。

四、拓展：（了解本土号子）欣赏阳谷夯歌

五、创编：我是小小词作家（掌握劳动号子）

根据《军民大生产》的旋律，自己作词创造一 首小曲，以小组为单位进行表演。（可参考素材：艺术节、拔河、植树、校园生活等）

六、小结下课

第五篇：《军民大生产》教案

教 案

初一音乐 王爱

课 题：《军民大生产》 课 型：唱歌课 年 级：初一 课 时：一课时 教材分析

《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒晖采用陇东民歌《推炒面》为基调改编创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。教学目标

1、知识与技能

（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》。（2）了解劳动号子的产生及作用。（3）能够准确把握切分节奏和重音记号。

2、过程与方法

（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子。

（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。

（3）通过小组竞赛激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神。

3、情感态度与价值观

能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动、敬仰劳动人民。

教学重点

1、能够用有弹性的声音演唱《军民大生产》。

2、能够准确把握切分节奏和重音记号。教学难点 能够顺利完成歌词的创编。教学方法

讨论法、直观体验法、欣赏法 教学工具

多媒体、电子琴 教学过程

一、组织教学

1、师生问好。

2、将全班学生分为四组，每组选一个组长，并为自己的队伍取一个好听的名字，并将队名写在黑板上。（要求队名要积极向上，有一定意义。）

二、导入

师：快乐的音乐课堂就要开始了，先请同学们一起看两段视频，并且在看的过程中思考以下几个问题：

1、视频中的工人正在做什么？

A、打夯；B、搬运木头

2、他们为什么边干活还边唱着歌？

为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动热情。

3、他们唱的是什么歌？ 劳动号子

师：以上的三个问题各队分别进行讨论，由队长或推荐一个代表进行回答，答对一题加十分，答错不加分。（播放视频）

（根据各队的回答分别加分或不加，教师进行总结）

师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫做劳动号子。它是我国民歌的三大体裁之一。劳动号子是与生产活动直接联系的一种口头创作的歌曲。曲调比较简单、节奏强而有力。根据不同的工种和传唱环境大体分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。（播放课件）

三、新授

师：今天我们也来学习一首劳动号子体裁的歌曲，它叫做《军民大生产》。那么歌曲的名字为什么叫做《军民大生产》呢？歌曲中所描述的是怎样的劳动场面呢？让我们带着这些疑问一起来聆听歌曲。（播放歌曲）

师：歌曲中所描述的是怎样的一种场景呀？各队讨论找代表来回答。生：略。

师：大家回答的都很好，说出了自己的感受。这首歌曲描写的是二十世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁。毛主席提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为了响应党中央的号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省东部地区采风，被当地军民热火朝天的劳动场面所感染，并以当地民歌《推炒面》为基调创作了《边区十唱》，后更名为《军民大生产》。（课件展示）

师：同学们，让我们一起边听音乐边感受一下当时的那种热闹的场面，我们一起跟音乐演唱齐唱的部分。（播放音乐）

师：刚才唱的过程中哪一句给你们留下的印象最深？这些句子在歌曲中有什么样的作用呢？（讨论衬词句及其在曲中的作用）

生：略。

师：歌曲中出现的“西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗，太”这些都叫“衬词”。衬词在歌曲中有什么样的作用呢？它有没有实际的意义呀？各队分别讨论，选一名代表回答。（答对者分别计分）

生：略。

师：（总结）这些具有劳动特色的衬词是为了渲染歌曲热烈、欢腾的气氛。没有实际的意义。

师：歌曲中出现了“＞”记号，它是一种什么样的符号呢?它的出现有什么样的意义呢？让我们一起来了解一下。（讲解重音记号）

师：歌曲中还出现了一个比较特殊的节奏，我们一起来看一下，是一个切分节奏，跟着老师一起打一下。（讲解并练习典型节奏）

师：我们一起来有节奏的读歌词，先来练习第一、二段的歌词。

（1）第一段 师领生齐。引导学生理解号子的吆喝特点。（2）第二段 生领师齐。注意切分节奏。（3）学生自学三、四、五段歌词。师：现在我们一起来学唱这首歌曲，老师唱一句，你们唱一句。（教师弹琴逐句教唱）

师：完整演唱歌曲，声音要有弹性，有力度。注意有重音记号的地方力度要加强。（1、师领生齐；

2、学生分组合作跟伴奏演唱，教师指挥。根据时间可以采用不同的形式演唱）

四、巩固与创新

师：同学们配合的非常棒！老师有一个百宝箱里面有礼物要奖励大家，想不想要啊？

生：略。

师：我们现在打开它，每组选一个礼物。（等每组分别选过后）得到礼物的同时还需要各队齐心合力的完成一项小任务，那就是创作属于我们自己的歌。

（用《军民大生产》的旋律唱一唱自己创编的劳动号子）

五、小结

师：艺术源于生活，艺术源于劳动。劳动中因为有了歌声而充满着快乐，充满了力量。最后，我们要充满力量的声音来演唱这首劳动之歌《军民大生产》。老师也希望大家能够热爱音乐、热爱劳动、热爱生活。