军民大生产125篇

第一篇：军民大生产12

《军民大生产》教案（学生带上笔纸，分四组）

教

材：人音版中学第十三册第五课《劳动的歌》 执

教：北师大南湖附校 任立国

教学目标：：

1、听音、模唱、创编、感受、深刻了解劳动号子这种艺术形式。

2、理解、学唱歌曲《军民大生产》，并深入歌曲处理，进一步感受熟悉劳动号子。

3、运用对比手法，由浅入深，通过分析、引导学生激情地投入、感受民歌的魅力，培养学生热爱民族艺术的意识与能力。

重点难点：

1、音色、节奏、重音把握。

2、发展学生表现音乐的能力。

3、培养学生对民歌的热情。

教学理念：对比感受、激情展现、层次推进。

教材分析：

《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖根据甘肃陇东民歌《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。歌曲的演唱形式为领唱和齐唱。

教学过程：

一、组织教学

点击课件，老师引导学生律动！

(击节奏、感受音乐)从同学专注而兴奋的表情中，我看到了同学们被音乐深深地吸引，那么感染我们大家的究竟是那些音乐元素哪？（节奏、旋律、气势。。）非常好！那么今天老师将带领同学们一起走进音乐世界。

二、视唱、听音、模唱引出“劳动号子”并即兴创编

1、同学们仔细听老师弹奏一组音阶，老师会停留在那个音上面，请用唱名或者哼鸣唱出来？先抓re，调整：坐姿、音准、气吸等。

2、再来抓la，方法同上。

如果把他们连起来，就如老师出示的练习曲，请大家跟着老师的指挥一起来完成！

3、看谱连唱这两个音并感受（无符号），(注意2/4的重音关系-强弱对比、整齐)如果老师加两个重音符号，需要怎么来表现那，谁来给老师表演一下？然后集体，强调整齐与力度

4、继续连唱这两个音并感受（有符号），（重音的作用，整齐）

5、对比有符号与无符号之区别，谈感受！（抓重音、力度，第一次问感受，引导向劳动节奏？）（用步伐，模拟效果，第一组有强弱变化，第二组无强弱变化，都是强音，解决——有力度、整齐。）

同学们对比一下，有符号的练习曲与无符号的练习曲相比较，有些什么不同？（无强弱差别、而且要求整齐和力度）。那么无强弱变化而且强调整齐与力度的这种节奏适合表现什么情景，（劳动情境-劳动节奏）

6、进入第二层次，变化节奏，推向高潮，师生合作。（分别出示：八分、后十六、十六练习谱，重点第一个，其余两个让学生课后完成练习，下节检查。第二次问感受）。（同学们呀！加把劲呀！努力学习！争口气呀！——演唱形式一领众和。同学们呀！感受到没？劳动的节奏！有力量没？——即兴创作。）解决——即兴创作、一领众和。

7、总结劳动节奏的特点：

1、节奏强而有力，2、曲调简单而整齐，3、口头即兴创作，4、有领有合、一领众和，顿挫分明

8、定义劳动号子，引出民歌介绍（中国是民歌的海洋，按体裁我们把民歌分为了哪几种那？）

山歌：流传于高原、山区、丘陵地区，节奏自由、旋律悠长的民间歌曲。

小调：流行於村镇集市的民间歌舞小曲，结构均衡﹑节奏规整﹑曲调细腻﹑婉柔等特点。

9、陇东小调——《推炒面》

a、什么是炒面？过去老百姓为了方便携带和食用，将粮食加上盐炒熟，用石磨磨成面粉，饥饿时拌上水即可食用的一种食物，是最早的方便面。那么同学们想听这首北方小调吗？演唱《推炒面》，解决问题(歌曲是什么情绪；歌曲中最不容易理解的是哪一句？)。（二十二三，月出鸡叫唤。）

b、情绪：欢快，愉悦。

c、西里里里擦啦啦啦嗦罗罗罗呔：用声音描绘了一段较为完整的推炒面过程，是一 2 种具有音质感的劳动情景；倒粮食，推粮食，啰面，赶驴，几种声音连在一起，交响成一个优美的劳动交响，它是一项古老的劳动。它是一种趋近原生态的音乐，是一句来自劳动的歌曲。

1945年，作曲家张寒晖在陇东地区听到这首小调，被他深深地吸引，于是把他改编成了一个劳动号子，叫军民大生产，很快红遍了大江南北，成为50、60、70年代经典流行歌曲，并且收编在大型舞蹈史诗《东方红》里面成为不朽的经典。

三、打开课本，学唱歌曲《军民大生产》 这部分细化，分步走几款内容，递进的。

1、介绍歌曲：《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖根据甘肃陇东地区的小调《推炒面》的曲调改编而成，被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

2、范唱（逆表情：中国好声音），由学生评价，然后反向思考分析演唱风格（力度、速度与表情记号）。（无速度、无力度、无气势。同学们说得非常好，那么我们听听正确的演唱与表现。）

3、视频播放原曲

4、教唱

A、带词说节奏。B、带词演唱解决音准。

C、音色与情绪。解决：西里里里擦啦啦啦嗦罗罗罗呔，在军民大生产中的作用与意义：用推炒面那样协调一致，高度协作，欢乐无比的声音象征军队和人民团结一致，相互协作，高度协调的节奏和情景与军民团结，共同生产，欢快无比，积极向上的乐观精神。是一种带有象征意义的原生态音乐语言。

D、解决民族调式。

5、同学们，劳动号子是民歌，民歌用的是什么调式那？民族五声调式，也就是由5个调式音阶组成，是哪五个音组成的那？大家看军民大生产的最后结束音结束在那个音上？所以他是五声商调式，他的调式音阶排列为2、3、5、6、1。但是细心的同学会发现，军民大生产除了2、3、5、6、1之外还有个升4，有6个音，怎么解释？只出现过一次而且时值短弱位置，他只是强调一种地域性的经过音，不算是调式音。下面我们来体会五声调式的和谐美与劳动号子的一领众和的特点，音乐伴奏分音色领合（一领众和）

6、创编：（礼物）根据劳动号子的即兴创作特点，下面同学们对自己校园生活、学习生活、课堂等为素材，不改变劳动号子的衬词为他进行填词，分小组创作：根据《军民大生产》旋律即兴创作。（口头创作）

7、拓展：艺术源于生活，艺术来源于人民，艺术来源于劳动。张寒晖不仅巧用推炒面的调子创作《军民大生产》，还巧用了其中的原生态音乐语言“西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗罗呔”，使音乐语言形象生动，欢快而热烈，而我们同学们的创作更具有新新时代的特色和魅力，所以热爱民族音乐，在民族音乐中汲取养分，是取之不尽的，因为只有民族的才是世界的！当然不仅热爱，还要继承、创新。劳动号子是在科技极不发达的过去，人们为了改造自然创造文明而产生的一种音乐形式，而今科技日新月异，他的社会功能已逐渐衰退，即将退出历史的舞台，但是，作为民族音乐和一种劳动精神，他永远也不会消失，因为它承载着中华民族的历史与智慧。其实劳动号子有很多种类，如打夯号子、农事号子、船工号子等等，同学们知道吗？老师生活的城市嘉兴市南湖区，每年都要举行盛大的划龙舟比赛，大家想不想感受一下龙舟号子的力量之美？

707班吗——乖蛋蛋吗——唱起了劳动号子——真带劲哪嘛！

第二篇：军民大生产

《军民大生产》教案（第一课时）

教学目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。

教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：

一、导入

1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理： 师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？

生：„„

师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

四、总结

这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

第三篇：军民大生产

军民大生产

丹水镇第四中心小学

马牧原

教材分析：

《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

教学目标：

1、通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。

2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

五、教学准备：下载视频，制作课件。

重点难点：

教学难点：切分音的演唱

教法学法：

三疑三探、欣赏法

教学准备：

下载视频，制作课件。

教学过程：

一、设疑自探

二、1、师生问好！（琶音上行，全体起立）1＝D 2/4

2、激情导入，设疑自探。

师：同学们，你们注意到老师课前播放的歌曲了吗？谁能说说你的感受这就是我们今天要学习的劳动号子（出示课件，介绍劳动号子）劳动号子小游戏。今天我们就来学习一首著名的劳动号子《军民大生产》并介绍创作背景。

5、初听歌曲：

师: 初听歌曲,你有哪些问题? 生：“>”“#”什么意思？ 生：歌曲的演唱形式？

生：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 生：这首歌曲的旋律有什么特点？

6、学生自探

请同学们用自己喜欢的方法解决自探问题，教师巡视。

二、解疑合探，表现歌曲。

1、解疑合探

师：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 老师指导学生打切分音的节奏

师：这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：旋律比较有力、热情。

2、表现歌曲

师：好，我们对歌曲有了一定的了解，想不想表现一下？ 生：想。（节奏的读歌词）

3、教师范唱歌曲

师：同学们拍的这么起劲是不是已经感受到了这首好听的歌曲了？那么想不想听一听这首歌曲呢？现在老师就把这首歌曲唱给你们听，让我们静静地体会歌曲带给我们的感受。生：静静地聆听教师范唱

4、生：模唱旋律（在模唱过程中，要注意学生对重难点的掌握，要加强反馈，尤其要关注学困生和中等生的学情）。

（1）齐唱，抽测，反馈；

（2）让学生自己选择衬词模唱旋律2-3遍。（3）多种形式展示、反馈。

三、质疑再探

师：学到这里，你还有什么想知道的吗？ 学生讨论师总结

四、拓展延伸

五、总结

师：音乐源于生活，只要我们善于发现，拥有一双欣赏美的眼睛，相信大家将来都能创作出非同凡响的音乐，成为小小音乐家。

第四篇：军民大生产

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

2、体验劳动号子特点，用乐观、热烈的情绪演唱《军民大生产》。

3、初步了解劳动号子和创作劳动的关系，积极参与劳动号子的编创活动。教学重点：

学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。教学难点：

歌曲中十六分音符组成的节奏。教学用具： 多媒体 琴

教学过程： 一． 创设情境

1、交流：同学们热爱劳动吗？你们参加过什么体力劳动？

2、出示图片：请同学们看几种劳动场景的图片

设问：这几种劳动有什么共同特点？如何才能更好地地挥大家的力量把活干好呢？ 创编口号，如：一二，加油！

3、模拟：几个人抬木头行进的情景，一个人喊一二，其他人喊加油。小结：大家不知不觉上演了一出简单的劳动号子。

4、多媒体播放民工修路打夯实况视频，并一起参与劳动。讨论：（1）号子与劳动动作的关系

（劳动中产生 为劳动服务）（2）号子声音特点（粗犷有力 强弱鲜明）

（3）号子的作用（协调节奏鼓舞干劲 调节精神）

5、劳动号子概念：劳动号子是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。劳动特点不同，配合劳动的节奏也不同。在劳动中，号子起着统一劳动节奏和步调的组织作用，同时也起着调剂劳动者的精神，鼓舞劳动热情，激发劳动干劲的作用。多为一领众和的演唱形式。音调铿锵有力。节奏有律动性。音乐性格粗犷、豪迈的特点。

二、学唱《军民大生产》 导入：在我们生活中许多与劳动有关的歌曲就是根据劳动号子的特点进行创编的，下面我们就来聆听这样一首歌曲。

1、观看影音资料。设问：你听出歌曲描写的是哪个时期的劳动场面了吗？（解放战争时期）歌曲有什么最有特点？（屏幕出示衬词，请生朗读，后加快速度。）今天我们要欣赏和演唱的就是这首歌，板书《军民大生产》。这首歌曲选自上个世纪年代大型舞蹈史诗《东方红》，2、聆听歌曲，1）歌曲都描写了什么劳动的场面？开梢林、开荒地、纺线、习武、学文化。2）了解演唱形式。3）歌曲情绪：热烈地，表现了革命乐观主义精神。

3、复听歌曲，随范唱模唱衬词部分。

4、师生互动，师领唱，生齐唱。提示：唱得有力，整齐。

5、随琴学唱一二段。

6、自学三四五段，提出难点，共同解决。

7、齐唱全曲。

8、设计演唱形式，表演唱。

四、创骗歌词演唱

提示：可据学校大扫除或农民丰收打粮运粮等劳动进行创编。

五、欣赏《船工号子》

第五篇：军民大生产

《军民大生产》

《劳动的歌》第一课时

云和三中

徐金金

教学目标：

1、用有弹性的声音歌唱《军民大生产》，表现出热烈的情绪。尝试运用多种形式演唱，并创编歌词。

2、知道劳动号子及其基本类别，体验劳动号子的风格特点。

3、学习中国五声调式音阶，并能依据结束音来判断调式。

教学重点：

1、用有弹性的声音歌唱《军民大生产》。

2、学习民族五声调式

教学难点：

尝试运用多种形式演唱，并创编歌词。

教学用具： 钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入 抬钢琴

请两位同学帮老师移动钢琴的位置，在教师的指挥下搬动钢琴。教师领：嗬嗨！学生和：加油！

二、学唱歌曲

1、观看《东方红》中《军民大生产》的片段

提问：视频中有哪些不同身份的人物？（有农民、有解放军）

人们在做什么？（锄地、耕地等）

歌曲的情绪如何，表现了怎样的场景？（豪迈、热烈，表现军民大生产的情景）

2、观看青年歌唱演员刘和刚在“青歌赛”中的问答环节了解歌曲的歌名、背景资料和体裁

《军民大生产》、劳动号子

3、中国民歌按体裁分类：（劳动）号子、山歌、小调。

《军民大生产》属于民歌中的哪类？为什么？（号子。有呼号。）

4、劳动号子的概念特点及其分类：农事号子、船渔号子、搬运号子、工程号子。

提问：《军民大生产》属于哪类号子？（农事号子）

5、跟钢琴唱歌词（一、二段）

提问：（1）歌曲中哪些歌词是反复出现的？（那么、呀么、嗬嗨！西里里里、察拉拉拉、索罗罗罗太）

教师小结：这里使用了极富劳动特色的衬词，（2）衬词（号子、呼号）的作用是什么?(再听歌曲)学生回答后教师小结：衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。

6、继续跟唱（三、四段）

找出歌曲中的一个特殊记号。（“＞”记号）

请同学们演唱到“＞”记号处握紧拳头用力向下挥动来配合演唱。

7、跟唱第五段歌词

提问：这段歌词和前四段有什么不一样？（一、二、三、四的队列口号）

教师小结：口号使得歌曲更加威武、雄壮！

8、跟随伴奏演唱

要求：用洪亮、有弹性的声音演唱

9、尝试多种形式演唱。（师领生齐、分小组等）

在此环节中教师小结劳动号子的特点，强调一领众和是劳动号子中最常见的歌唱形式，进而进行领唱、齐唱的合作。

10、创编歌词（书本51页学习评价第一题）保留衬词，即兴创编领唱部分歌词并进行演唱。

在幻灯片上打出学生创编的歌词，优秀的作品全班一起演唱。

三、学习中国五声调式音阶

1、唱唱歌曲的旋律，并找出歌曲中用到的所有音进行排列 2 3 #4 5 6

2、#4在歌曲中只出现一次，是一个经过性的特色音，不是正音，不排列于音阶中 2 3 5 6 1

3、学习五声调式（幻灯片）

宫、商、角（jue）、徴(zhi)、羽、4、找主音，并排列调式音阶 方法：找歌曲的结束音

《军民大生产》以“2”为主音，构成的商调式音阶：2 3 5 6 1 2

四、歌声中下课

教师：劳动创造幸福生活，让我们唱着劳动之歌去创造美好的未来。同学们再见！