《军民大生产》教学设计

第一篇：《军民大生产》教学设计

《军民大生产》教学设计

教学内容分析：

歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。教学目标：

1、能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；

2、初步认识劳动号子的特点；

3、体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学重点、难点：

1、能学唱好歌曲《军民大生产》；初步认识劳动歌曲的特点。

2、通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生能初步较好的演唱歌曲并了解解放时期劳动歌曲的音乐特点。教学准备：

钢琴、录音机、电脑课件、教学过程：

1、师生问好

2、师：今天老师把一位明星请到了我们班上，大家猜猜他是谁？ 播放——付笛生演唱的《众人划桨开大船》 师：这首歌曲也是属于我们民歌当中的劳动号子。

师：恩，那大家知道么，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，具有协调节奏、鼓舞干劲的作用。

那么今天，老师要带大家回到1945年，到我国的陕甘宁地区去感受一下那里的劳动人民在热火朝天的大生产时的热闹场景。好，请大家闭上眼睛，感受自己来到了北大荒的土地上，仔细听你看到了哪些人？大家都在干什么？（播放录音）

好，听完了谁来说说，看到了谁？他们都在干些什么事情呢？ 生：、、、、、、3．师：对，大家都在辛勤的劳动，有解放军还有人民群众对不对？刚才大家听到的这首歌就叫《军民大生产》，场面十分的热闹，那我们也试着加入到大家的劳动队伍中好不好？

1）跟老师琴来仔细的演唱前2段，指导重音记号的“嗬咳”，要求有力的演唱。

2）有节奏地把前两段歌词念一遍，说说哪些地方体现了劳动场景。师：很好，唱了一遍歌词，大家是不是发现了有几句歌词特别的有意思啊？

生：西里里里、、、、那句

师：对了，西里里、、、、这句歌词呢其实是在模仿我们劳动人民在磨麦子的时候的声音，而后面吱咛、、、是在模仿纺车转动时候的声音，大家觉得像么？

那唱这句的时候要怎么唱比较好听呢？ 老师觉得这样唱（示范）第一个字做为重音来唱！好，那大家一起来试一试，想象自己正在磨麦子、、、师：很好，那我们了解了这些衬词的意思再来唱一遍这首歌好不好？想象一下自己正在磨麦子，正在开垦荒地的感觉。4．掌握了前二段后来试试第3，4段。

注意第三段的“吱咛吱咛吱咛吱咛翁翁翁翁吱”的演唱 5．看第5段，发现跟前面的4段有哪里不同？

“一、二、三、四”用高位置演唱

歌曲中的衬词“嗬咳”都拍手打上节奏，更体现劳动的热火朝天。6．全体完整演唱歌曲

唱出一领众和的特点，分组演唱：女生领唱，男生齐唱。

7．师：同学们唱的很好，老师仿佛看到了军队和人民一起大生产的情景。8.小结：这堂课同学们到陕甘宁地区去体验了一把劳动的感觉，虽然说战争是残酷的，但这里没有哀怨、没有忧伤、轰轰烈烈的大生产运动，让人感受到的是紧张、亢奋、健壮豪迈充满希望的感觉。老师希望同学们在平时学习的时候也要学习大生产时的坚持不懈努力奋斗的精神好不好？

第二篇：《军民大生产》教学设计

《军民大生产》教学设计

翔安区洪前小学

陈宝堤

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》这首民歌。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。教学重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学时间：1课时 教学过程：

一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，初步感受歌曲演唱风格。

二、学习新课

1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

2、二听歌曲，自己想像劳动的形式，一起投入到劳动场面中。

3、再听歌曲，师生合作跟着节奏朗读歌曲第一段歌词。（注意指导朗读的情绪）

4、按照同样方法共同朗读二至五段歌词。

5、听录音，学习歌谱。

6、轻声跟录音唱词第一段。（老师作一些指导）

7、听着录音自学歌曲的二至五段。

8、完整演唱歌曲。

9、分形式演唱歌曲。（1）师领、生齐。（2）生领、生齐。

三、实践创新，拓展新知。

1、创编节奏。

用自制的打击乐器为歌曲伴奏。在“嗬咳”的地方打节奏。

2、创编歌词

（1）自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。（2）分小组创编，要求带上动作。（3）分组展示，评价。

四、归纳总结，巩固新知

这节课我们学习了歌曲《军民大生产》，感受到了歌曲热烈、欢腾的气氛，体验了号子的风格特点，希望同学们在日常生活中都能热爱劳动，积极参与劳动的创编活动，唱出我们自己的劳动的歌!

第三篇：《军民大生产》教学设计

《军民大生产》教案

学号：班级：姓名：王茉莉

0903014112 0901 音乐学 《军民大生产》教学设计

【教学设计】王茉莉 0901 0903014112 【教学年级】五年级 【课 型】唱歌课 【课时安排】一课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《军民大生产》并学会切分音的打唱法。

2、了解劳动号子的特点。

【教学目标】

1、初步了解劳动号子，能够准确演唱歌曲《军民大生产》,声音富有弹性，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

2、了解速度在这首歌曲中的作用。

3、感受不同的演唱形式的效果,积极参与劳动号子的创编活动。

【教材分析】《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。【教学重点】歌曲中的十六分音符组成的节奏和切分节奏。【教学难点】通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。

【教学方法】视唱法学习曲谱和歌词，歌曲中的难点节奏，采用师生之间或同学之间互相帮助的方法解决，在能熟练演唱歌曲的基础上，利用不同的演唱速度和不同的演唱形式进行演唱，体验感受不同速度，不同演唱形式的不同效果。【教学准备】多媒体、钢琴 【教学过程】

一、导课：

1、激趣导入:用学生唱自己喜欢的歌曲导入,引出了本节课学习的是陕北民歌的一种劳动号子。接着了解了有关劳动号子的知识。而后聆听了歌曲，在讨论用什么话唱才更有味道,这样即培养了学生的聆听习惯又为后面的学唱歌曲做好铺垫工作。

二、新课教学：

（一）初步感受歌曲演唱风格

1、聆听歌曲《军民大生产》，播放学生表现劳动的情景。说说歌曲给你印象最深的是什么？

2、复听歌曲，师简介歌曲背景。

（二）学唱曲谱： 学生自己初步视唱曲谱。

（三）解决歌曲中的难点节奏：

（四）学唱歌曲

1、师生合作有节奏的读歌词。

2、学生跟琴张口默唱。

3、跟琴唱第一段。

师：提示重音记号，怎么演唱？有什么作用？

4、自学第二三四五段歌词。

5、歌曲情感激发：

师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。）

劳动号子：劳动中产生；直接为劳动服务；节奏规整，强弱鲜明的一种汉族民歌体裁。具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神的作用。

6、再次完整演唱歌曲。

（五）体验用不同的方式演唱歌曲： 师：同学们知道哪些演唱形式？你觉得这首歌可以用哪些演唱形式？

（1、师生分别用独唱、领唱、齐唱、对

唱等方式演唱歌曲。

（2、用不同的速度演唱歌曲。）师：那种演唱形式和速度更适合表现这首歌曲？

三、教师小结：“劳动是生活，生活中的很多事情我们都可以当做

音乐的素材来歌唱”，生活中处处充满了音乐，希望大家都能热爱音乐热爱生活。我们饱含热情的再一次演唱一遍《军民大生产》”播放原唱。

四、布置作业：通过这节课的学习，我相信大家对《军民大生产》的音乐有了一定的理解，同学们下去把后两段学唱一下，在听听打夯号子《连连夯》，说说你听后的理解。

第四篇：军民大生产

《军民大生产》教案（第一课时）

教学目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。

教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：

一、导入

1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理： 师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？

生：„„

师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

四、总结

这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

第五篇：军民大生产

军民大生产

丹水镇第四中心小学

马牧原

教材分析：

《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

教学目标：

1、通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。

2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

五、教学准备：下载视频，制作课件。

重点难点：

教学难点：切分音的演唱

教法学法：

三疑三探、欣赏法

教学准备：

下载视频，制作课件。

教学过程：

一、设疑自探

二、1、师生问好！（琶音上行，全体起立）1＝D 2/4

2、激情导入，设疑自探。

师：同学们，你们注意到老师课前播放的歌曲了吗？谁能说说你的感受这就是我们今天要学习的劳动号子（出示课件，介绍劳动号子）劳动号子小游戏。今天我们就来学习一首著名的劳动号子《军民大生产》并介绍创作背景。

5、初听歌曲：

师: 初听歌曲,你有哪些问题? 生：“>”“#”什么意思？ 生：歌曲的演唱形式？

生：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 生：这首歌曲的旋律有什么特点？

6、学生自探

请同学们用自己喜欢的方法解决自探问题，教师巡视。

二、解疑合探，表现歌曲。

1、解疑合探

师：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 老师指导学生打切分音的节奏

师：这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：旋律比较有力、热情。

2、表现歌曲

师：好，我们对歌曲有了一定的了解，想不想表现一下？ 生：想。（节奏的读歌词）

3、教师范唱歌曲

师：同学们拍的这么起劲是不是已经感受到了这首好听的歌曲了？那么想不想听一听这首歌曲呢？现在老师就把这首歌曲唱给你们听，让我们静静地体会歌曲带给我们的感受。生：静静地聆听教师范唱

4、生：模唱旋律（在模唱过程中，要注意学生对重难点的掌握，要加强反馈，尤其要关注学困生和中等生的学情）。

（1）齐唱，抽测，反馈；

（2）让学生自己选择衬词模唱旋律2-3遍。（3）多种形式展示、反馈。

三、质疑再探

师：学到这里，你还有什么想知道的吗？ 学生讨论师总结

四、拓展延伸

五、总结

师：音乐源于生活，只要我们善于发现，拥有一双欣赏美的眼睛，相信大家将来都能创作出非同凡响的音乐，成为小小音乐家。