综合2011教案

第一篇：综合2011教案

综合类

各位考生朋友，在今年三月二十六日的全国职称英语考试临近之际，现在我们将考前的重点给大家作一个分析，希望对大家的考前复习有所帮助。我们所有的考试范围分为两大类：教材上现成题（45分）和教材外的非现成题（55分）。现在我们分类给大家作一下介绍。

第一部分，教材上现成题部分：

综合类职称英语考试中有42-45分左右的现成题目，主要分布在第一个大题词汇选项（15分左右），第四个大题阅读理解（15分左右），第六大题完型填空（15分左右）。

一、第一个题目为词汇选项题，满分为15分，书上的原题将会出现13分至15分，以下就是我们根据教材分析，给大家勾画出的重点的102道题目，刚才提到的13至15分原题，将会在以下的102道题目中出现，题目在大家教材上二十六页开始，解析从书上三十六页开始，就是这些题目的答案和详细注释，大家可以先去查找到各个题目的答案并看清楚这些题目的详细解释。

以下就是这102道重要题目：

词汇学习一 2，4，5, 7, 11, 12, 13，14 词汇学习二 1，2，5, 6, 7, 9, 10, 11，15 词汇学习三 1，2，4，5，7，12，14，15 词汇学习四 2，4，6，7，8，9，10，11，13，14，15 词汇学习五 1，3，4，5，6，7，8，9，11，12，13，14, 15 词汇学习六 3, 4, 6, 7, 8, 9，10, 11，12，14，15 词汇学习七 1，2，3, 6, 7，8，9，12，14，15 词汇学习八 1，3，4，5，6，9，11，12，14 词汇学习九 1，2, 3，6，8，9，10，11，12，14，15 词汇学习十 1, 2, 3，4，6，7, 8，9，11，12，14，15 大家如果基础较为薄弱，或者因为工作太忙无法抽出太多的时间学习，那么这里有个小小的技巧可以帮助大家在最短的时间内达到最好的考试效果。

我们就以词汇学习一的2小题为例子，这个题目中题干部分有一个划下划线的单词或词组，考查的就是要求找出与其同意的单词词组或者近意的单词词组。词汇学习一的2小题划下

划线的单词是space，根据词义，我们可以知道选项C中的room是其最确切的解释，都表示空间的意思，这个题目的正确答案为C，需要大家准备的就是好好利用好我们可以带入考场的词典，在词典的空白处或者大家熟悉的地方用铅笔写上space→room，到时候如果考到相关题目，在监考老师视线范围之外时，大家就可以查找一下我们事先准备的这些东西，一目了然地找到正确答案。大家在准备复习的时候可以这样作好准备，按照字母索引顺序写，意思就是把S开头的比如说我们例子中的space→room，写在字典中所有S开头的单词后面的空白处，这样，可以方便大家迅速查找，节约时间。迅速完成这道题目的解答。

二、阅读理解，阅读理解是全部题型中分值最重最为关键的题目，阅读理解的完成情况将直接决定我们的职称英语考试成绩，每年的阅读理解都是这样，一共考查三篇文章，每篇都是含有300-450个单词的带有标题的一篇文章。每篇文章后有五个考题，每个考题三分,这个题目一共是四十五分。有一篇将会是书上的原题，但是书上一共给出了50篇文章。现在，我们根据教材分析，给大家勾画出的重点的3篇文章。第8篇 The State of Marriage Today 第38篇 Excessive Demands On Young People 第47篇 Spoilt for Choice

这三篇重点文章，大家一定要认真复习，认真看一下每个题目的提问部分和正确选项，每篇文章都有可能出现在今年的考试卷中。

当然，这一个部分还有另外两篇共三十分的文章来自于教材之外，不是现成题目，这里给大家介绍几个基本的解答阅读理解题目的方法。 一定要先看文章的标题，并且要读懂标题。因为标题一般情况下就揭示了文章的论述对象和主旨。了解标题对掌握整篇文章非常有帮助。其实标题的作用除了掌握文章主旨，也可以直接用来解题。 职称考试阅读部分段落的首末句往往能概括本段的主题，是本段的重点所在，所以经常被考到，尤其是段落的首句。大家在做那三十分非现成题的时候应该仔细观察每段的主旨句。

先看问题，再带着问题去原文中答案，沉着应对，带着问题的疑问去看文章，认真比对题干中重要核心词汇在文章中的位子，很容易选对这个题目。 其中有一部分送分题目，大家一定要注意拿到分，比如有的题目的D这个选项，这样写着:D.Both A and B 或者 D.Both A and C意思就是选A和B或者选A和C都可以，都正确。如果我们在考试中遇到了这样的题目，大家大可放心，直接选择，这是肯定正确的答案，明显送分的题目。

还有一种，有的题目的D这个选项，这样写着：D.All of the above.意思是选以上所有的三项都可以，这样同理，也明显是正确的答案，大家直接选择，这肯定是明显送分题目。



 适当地标记，在阅读时一般作好标记。作标记不但可以使大家精力更加集中，而且还可以使我们在回原文找答案时，能较快回忆起原文的内容和文章的脉络。在做标记时，可以圈出转折、因果、并列、举例和数字等具备考点或体现文章行文思路的信号词等等。

三、完型填空。最后还有一部分的送分题目是完型填空，这部分每年考试都是来自于教材，今年也是同样，教材上给出了我们十五篇文章，在这里给大家勾画出3篇重点文章，大家对这三篇文章着重复习准备。第5篇 Why People Use Pseudonyms 第12篇 Sport or Spectacle? 第15篇 Life Expectancy in the Last Hundred Years

第二部分，教材外非现成题部分：

一、整篇试卷的第二大题，阅读判断题，这道题考查的是识别和判断文章所提供的信息的能力。通常综合类B级与C级的题目是一模一样的。考试方式为：给出一篇有标题的300～450词的短文，短文后列出7个句子，有的句子提供的是正确的信息(选项A.Right)，有的句子提供的是错误的信息(选项B.Wrong)，有的句子的信息在短文中并未直接或间接提及(选项C.Not Mentioned)，要求我们根据短文的信息对每个句子做出判断。这里所指的“信息”，既有文章中明示的信息，也有藏在字里行间中的信息，即隐含信息。因此，大家在做这部分题目时，需要仔细阅读。以下就是判断选A或者B或者C的几条基本方法： 如果选择A．Right 第一种情况：题目是原文的同义改写。通常用同义词或同义结构。第二种情况：题目是根据原文中的几句话推断或归纳而成。

如果选择B．Wrong 第一种情况：题目与原文直接相反。通常用反义词，not加同义词及反义结构。

第二种情况：原文是多个条件并列,题目却是其中一个条件(出现must或only)。或者原文是两个或多个情形都可以，常有both„and、and、or及also等词。题目却是“必须”或“只有”其中一个情况，常有must及only等词。

第三种情况：原文为人们对于某样事物的理论或感觉，题目则强调是客观事实或已被证明。原文强调是一种“理论”或“感觉”，常有feel，consider及theory等词。而题目却强调是一种“事实”，常有fact及prove等词。

第四种情况：原文和题目中使用了表示不同范围、频率、可能性的词。如原文中常用many(很多)，sometimes(有时)及unlikely(不太可能)等词。题目中常用 all(全部)，usually(通常)，always(总是)及impossible(完全不可能)等词。

如果选择C．Not Mentioned 第一种情况：题目中的某些内容在原文中没有提及。题目中的某些内容在原文中找不到依据。

第二种情况：题目中涉及的范围小于原文涉及的范围，也就是更具体。原文涉及一个较小范围的范畴，而题目是一个具体的概念。也就是说，题目中涉及的范围比原文要小。

第三种情况：原文是某人的目标、目的、想法、愿望、保证、发誓等，题目却是事实.原文中常用aim(目的)，purpose(目的)，promise(保证)，swear(发誓)及vow(发誓)等词。而题目中却用实义动词。

第四种情况：题目中有比较级，原文中没有比较。

除了以上几条基本策略之外，我们在进行判断时，还要注意以下几点：

 谨遵原文内容，不能凭借自己的知识。原文是判断答案的唯一根据。所以，无论大家对文章的内容或背景多么熟悉，或者大家的知识是多么丰富，都不能凭借自己的知识来确定答案，如果文章中没说，你只能答Not Mentioned，不能答Wrong。有些题目需要根据原文做适当的推断，才能确定正确答案，但必须是根据原文来做推断，不能做毫无根据的推理。而且一般来讲，即使有推理，也只推一步，不要推得很深。 题目中若出现must，only，all及always等时，答案一般不会是Right。题目中出现这些词很常见，95%的答案都不是Right。题目中出现上述这些词，答案是 Wrong还是Not Mentioned，就不一定，需要根据上面讲的规律再作判断，一般答案是 Wrong的比例更大一些。

 注意题目中的转折部分，考点常在转折处设置。注意文中的But或However等明显转折的词汇。例如：09年综合B和综合C考题中的17小题：

17.Hillary Clinton believed that if she were elected president of the United States, she would be the best.A． right B.wrong C.not mentioned 解题第一步： 确认定位线索词及查找方向；

解题第二步： 确认出题句，对比出题句及提问句判断答案；

(文章第一段)When I was asked what it means to be woman running for president, I always gave the same answer that I was proud（adj.自豪的）to be running as a woman, but（考点提示词）I was running（v.竞选）because I thought I’d be the best president.因此该题答案为A。

当然，大家如果发觉这个题目实在是有难度，或者是自己基础实在太差的情况下，大家可以选六个A一个B，或者六个B一个A的这种方式，因为我们针对这些年的职称英语考试试卷分析，正确答案的比例大致是3A：3B：1C，所以说大家如果没有时间复习或者考场上时间不够的话，可以采用这种方式，保证能得3分到4分左右。

二、整篇试卷的第三大题。概括大意与完成句子(8分)。通常综合类B级与A级的题目是一模一样的。这属于职称英语考试中等难度的题型，相比较而言，概括大意要比完成句子更简单一些。由于这两种题型中都有比较简单的题目，因此考生只要做对一半，就算达到目标了。概括大意与完成句子在实际考试中主要是运用答题技巧进行答题，建议大家在此阶段不必在这种题型上花太多的时间。

这里给大家介绍一下这个题目的基本解题方法：

概括大意与完成句子在2003年之前的职称英语等级考试中是分开考的，从2003年开始，这两个题型被放到一篇文章中来考。本部分为一篇300～450词有标题的短文，有两项测试任务：(1)短文后有6个段落小标题，要求应试者根据文章的内容为其中指定的4个段落各选择一个正确的小标题；(2)短文后有4个不完整的句子，要求应试者在所提供的6个选项中选择4个正确选项分别完成每个句子。职称英语等级考试大纲规定，设计该部分的考查目的

是抓大意、掌握细节。其中概括大意主要考查考生归纳段落主题思想的能力；完成句子主要考查考生掌握短文细节内容的能力。这两种题型基本能够从宏观和微观两个角度全面考查阅读技能。解答这类题目时，既要学会抓住中心大意，找出关键词，又要能够运用多种阅读技巧，从句子、语篇的层次把握文章的重要事实和细节。

三、整篇试卷第五大题。补全短文（10分）补全短文这个题的出题特点如下：

1．我们综合类补全短文部分的文章主题通常与社会生活相关，文章语言难度接近阅读理解部分的语言难度，或者比阅读理解部分的语言难度略低一些。

2．补全短文考题涉及到的考点通常与上下文之间意义关系的判别有关：上下文之间所形成的“因果关系”，“转折关系”，“并列关系”，“对比关系”“排比关系”，“观点解释”，“现象概括”，“概括分析”。补全短文考题中通常会针对文章中特殊的语句设置考点：定义性的句子，文章主题句，涉及文章主题相关背景的句子，观点句，概括句，细节信息句等。3．被选项中常常涉及到篇章词汇(代词，定冠词结构，逻辑连接词，逻辑副词)，篇章词汇是判断答案的一个重要解题线索。

这里给大家介绍下补全短文题答题技巧   认真读文章标题及文章开头句以了解文章主题。

认真读被选项，关注被选项的用词特点：是否出现了篇章词汇(篇章词汇指“代词，定冠词结构，表示句子之间意义关系的逻辑连词／逻辑副词(结构)，如but，however，nevertheless，moreover,furthenmore．whats more on the other hand，on the one hand，on the contrary，also，too，as well”)。如果是，篇章词汇是重要的答案判断依据；是否出现了文章标题中的出题词，主题词的家族词汇，或主题词的近义词或与主题词相呼应的词汇。如果是，则该选项成为答案的可能性较大；是否某些被选项之间出现了“共有词”(某个词在这个被选项中出现了，在其他的被选项中也出现了)。“共有词”的现象出现使含有共有词的被选项在句意上发生关系，含有共有词的被选项中往往包含真正的答案选项；是否被选项中含有修饰词，尤其是形容词或副词的比较级／最高级结构。如果是，被选项中的这些修饰词在解题时是重要的解题依据。  关注被选项之间在时态上是否有差异：某些选项是过去时态，某些选项是现在时态?如果被选项之间有时态差异，则时态也是很重要的解题线索。

比较被选项的句意与文章主题之间的关系，与文章主题一致或相关的选项成为答案的可能性较大，反之，违背文章主题，或偏离文章主题的选项成为答案的可能性较小。补全短文题答案判断依据来源:   被选项的时态与空格所在的上下文(句群)基调时态一致，则该被选项成为答案的可能性较大。

被选项中的实义词(名词，动词，形容词，副词)与空格所在的上下文中的词语形成呼应(近义词之间的呼应，家族词汇之间的呼应，反义词之间的呼应)，则该被选项成为答案的可能性较大。

如果被选项中至少有2处及2处以上的词语或时态与空格所在的上下文中的词语或时态形成呼应，则该被选项成为答案的可能性较大。



以上给大家大致总结出了今年职称英语考试的各个题目，希望大家抓紧最后时间认真复习。最后，还是要提醒大家职称英语考试并不难，并且请大家记住一定要留出部分时间填涂和检查答题卡上的信息。大家只要掌握做题技巧平时多练习，在考试的时候遵循着科学的做题方法，相信大家一定能取得满意的成绩！

第二篇：综合教案

《福布斯》中文版近日推出“2011年中国名人榜”，50岁的天王刘德华荣登榜首，周杰伦、王菲分列第二和第三。入围本榜单的100位明星中，有53位中国内地明星，47位港台明星。男性占据55席，女性占据45席。

值得一提的是，在微博时代，手指运动成就了“人气王”的诞生，提供了影响力变现的渠道。

榜单“劳模”刘德华高居榜首

本届上榜的100位明星显示出了强大的敛财能力，在考核期内创造的收入总和超过39.7亿元。但要注意，收入并不等于影响力。单论收入，姚明以22884万元排名第一，但如果综合考虑曝光率等因素，50岁的天王刘德华则位列榜首——众所周知，姚明去年一年基本都在养伤，曝光率大为下降。与之相比，刘德华凭借五部电影、为庆祝入行满30年在香港举办的20场巡回演唱会、广告代言、商业活动等成为“最佳劳模”，不仅收入1亿3000万，曝光率也很高。

媒介微博打造“人气王”

近年来，地方电视台显示出了其惊人的造星能力，特别是湖南电视台，为今年中国名人榜“制造”的明星多达9人。其中，今年是新生代女星杨幂(微博)首次入榜，名列92位。电视剧《宫》(内地版 韩版)显然功不可没。

值得一提的是，微博也成为打造人气的利器，评论、转发等手指运动就能为明星造势，打造“人气王”。在某微博上，姚晨以807万微博粉丝数量被称为“微博女王”，成为名人榜上的第24位；主持人小S（第46位）拥有719万粉丝，王菲即使以veggieg马甲护身也有约363万粉丝，为她晋升榜单第三出了不少力。

2011福布斯中国名人榜TOP10 排名姓名职业收入（万元）收入排名 1刘德华演员、歌手139605 5部电影，“Unforgettable”巡回演唱会，天王最努力 2周杰伦演员、歌手186202 新专辑《跨时代》，多场演唱会 3王菲歌手118087 2010天后强势复出，13场个唱场场爆满，一票难求 4成龙演员180003 身兼导演、演员、制作多职，“大哥”地位稳固 5姚明运动员228841 伤病不断，代言不减，荣升爸爸 6甄子丹演员126006 功夫巨星出演《武侠》，片酬代言飙升 7章子怡演员745012 出演中国国家形象宣传片，献唱广州亚运会 8李连杰(微博)演员151004 出演《龙门飞甲》《白蛇传说》，续写功夫传奇 9范冰冰 演员510020 受国际时尚品牌追捧，广告代言、商业活动量价齐升 10赵本山演员104088 《乡村爱情4》和《喜剧世界》同时落户北京卫视

第三篇：综合教案

综合实践活动

六年级上册

授课教师：第一单元

安全教育

做情绪的主人

第一课：认识情绪

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、教学目标 1.知识技能：

① 让学生了解情绪的概念

② 让学生了解情绪的类型

③ 让学生了解情绪的表达形式 2.过程与方法：

让学生经历体验喜怒哀惧的过程 3.情感、态度、价值观：

让学生了解情绪对我们身心健康、人际关系及学习的影响

二、教学重点、难点

让学生了解情绪的类型

三、教学准备：多媒体

四、教学过程：

1、导入：

观看哆啦A梦的表情图片 看完哆啦A梦图片，要求学生说出各个图片展现的是哆啦A梦具体表情。同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。从而引入今天上课的主题——认识情绪。

2、情绪的概念

情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。

3、人类四种基本情绪

现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。

（1）快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。快乐的程度，取决于愿望满足的意外程度。目的无足轻重，只能引起些微的满足；目的极为重要，并且是意外地达到，则会引起极大的快乐。

（2）悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。悲哀的强度依存于失去的事物的价值。

（3）愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍，逐渐积累而成的。挫折如果是由于不合理的原因或被人恶意造成时，最容易产生愤怒。

（4）与愤怒导致攻击不同，恐惧是企图摆脱、逃避某种可怕的情景。恐惧往往是由于缺乏处理或缺乏摆脱可怕的情景（事物）的力量和能力造成的。恐惧比其他任何情绪更具有感染性。上述四种最基本的情绪在体验上是单纯的、不复杂的，在此基础上，可以派生出许多不同情绪的组合形式，也可以赋予不同含义的社会内容。例如，由疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪，而悔恨、羞耻这些情绪则包含着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素，是一些复杂的情绪体验。

4、情绪表情连连看

（1）让学生分别表现出这几种情绪：快乐、悲伤、满意、愤怒、委屈、害怕、后悔、烦恼；

（2）请几名做的好的同学上台表演，让其他同学猜一猜。

5、情绪归类

正面情绪：人的一种积极的情绪，开心、乐观、自信、欣赏、放松等等。

负面情绪：心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负面情绪。

让学生将课本上的情绪进行归类。

6、课后作业

过去的一周，你都经历过哪些情绪？这些情绪对你的学习、生活和身体情况都产生了哪些影响

第二课：管理情绪有办法

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、教学目标 1.知识技能：

1)逐步了解自己的情绪，掌握一些情绪调控的有效方法。2)形成自我调适、自我控制的能力。3)能够比较理智地控制自己的情绪。

4)合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。2.过程与方法：

经历探索逐步掌握一些情绪调控的有效方法的过程。3.情感、态度、价值观：

让学生懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，形成积极、乐观、向上的情绪状态。

二、教学重点

逐步了解自己的情绪

三、教学难点

形成自我调适、自我控制的能力

四、教学准备：多媒体

六、教学过程：

一、导入

1、案例聚焦：

（1）老奶奶先前“发愁”的原因是什么？

（2）请你说说，老奶奶前后的情绪发生了什么变化？

2、同一件事情，你这么看，可能会愁眉不展；可如果你换一个角度去想，可能就会笑逐颜开。所以，我们要善于调节自己的情绪！

二、新课讲授

1、讨论调节情绪的办法

（1）讨论：当你产生不好的情绪的时候，是如何进行调节的？

（2）让同学们分组讨论，并请代表起来发言.2、智慧加油站

（1）情绪管理的3个W；

（2）情绪ABC理论；

（3）抒解情绪的方法；

（4）情绪疗养院

三、火眼金睛

1、下列行为中，哪些是舒缓负面情绪的好方法？

2、案例分析：

（1）小强产生了哪些负面情绪？

（2）导致这些负面情绪的原因有哪些？

（3）小强的负面情绪造成了哪些后果？

四、我们在行动

1、回顾自己过去一周中体验的负面情绪及其产生的原因，分析自己处理情绪的方法是否得当。

2、思考：假设你经历了下列事件，请思考如何通过调整认识与想法，避免自己受到负面情绪的困扰。

第三课：我会控制愤怒

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、教学目标 1.知识技能：

1)让学生了解愤怒情绪对自己的心理和行为都会产生严重的后果 2)让学生明白如何正确处理愤怒，并学会管理自己的情绪 2.过程与方法：

经历探索正确处理愤怒的过程，学会管理自己的情绪 3.情感、态度、价值观：

培养学生健康的心理

二、教学重点、难点

让学生明白如何正确处理愤怒，并学会管理自己的情绪

三、教学准备：多媒体

四、教学过程：

一、导入

1、案例聚焦：

（1）小超“愤怒”的原因是什么？

（2）请你说说，小超愤怒的情绪带来了什么样的后果？

2、愤怒真的害人不浅啊！很多人因为控制不住自己的情绪，任由愤怒爆发，结果造成可怕的后果！所以愤怒情绪是需要控制和管理的。

二、新课讲授

1、讨论处理愤怒的办法

（1）在你的印象中，你愤怒的事情有哪些？

（2）现在想一想，你还觉得愤怒吗？

（3）当时是否造成什么不良的后果？

（4）谈一谈，如果你愤怒的时候要如何处理愤怒呢？

2、智慧加油站

（1）愤怒情绪需要管理；

（2）争取处理愤怒的技巧；

（3）“你信息”——“我信息”。

三、火眼金睛

1、下图中的同学处理愤怒的方法对吗？为什么？

2、案例分析：

（1）小强怎么了？他现在真正的情绪是生气？烦恼？还是羞愧呢？

（2）当小伟的关系被小强误解时，他应该怎么理解小强的反应？应该怎么做？

（3）接下类，小伟和小强怎么做才能避免事态升级？怎样做可以使两人的友谊不受伤害？

四、我们在行动

1、愤怒表达练习。

2、找出舒缓愤怒情绪的好办法。

你或者你的家人有过哪些愤怒经历？你当时是怎样处理的？请回忆当时的情形，并重新思考处理办法，提出至少一种有效控制愤怒情绪的好办法。

第二单元

面对地质灾害

第一课：应对地震有办法

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、教学目标 1.知识技能：

1)了解地震发生时的自我保护措施和应对地震后被压埋的方法。2)发现周围人群应对地震的措施中存在的问题。2.过程与方法：

① 通过小组合作，了解地震发生时应如何自我保护。② 通过调查研究了解我们周围人对地震的预防措施。3.情感、态度、价值观：

让学生增强防震意识和在地震中的自我保护能力

二、教学重点

让学生了地震发生时的自我保护措施和应对地震后被压埋的方法。

三、教学难点

如何判断我们在地震中的作法是否正确有效。

四、教学准备：

1．学生准备：上网收集有关地震对人们造成的影响的新闻和地震的真 实案例。

2．教师准备：收集有关地震的图片、录像等资料。

五、教学过程：

一、教学引入

1、观看教师出示的的反映地震给人们带来的影响的图片和录像。

2、阅读课本P3页“案例聚焦”中的案例。

3、学生交流收集到的有关地震的新闻以及关于地震对人们生活影响的资料。

二、学习地震有关知识

1、小组合作讨论：遇到地震时自己可能会怎么做？

2、将自己的做法与P4页“智慧加油站”中的做法进行对比，找出存在的差异，看看哪种方法更合理。

三、调查分析防震避险措施

1、列出对各项措施的判断依据。

2、设计调查问卷，从自我保护知识、逃生措施、应急物品准备、疏散路线等方面了解人们的防震意识。

3、整理调查结果，讨论人们防震意识中存在的不足，提出改进意见。

四、开展班级防震演练

1、列举学校的地形特点及教室所处的地理位置，找出地震发生时的安全躲避位置与适合的逃生路线，确定防震方案。

2、开展防震演练。

3、讨论学习中发现的问题和可能会带来的不良后果，提出改进建议，完善地震的应急措施。

五、课后拓展

与家庭成员一起从防震用品、安全躲避位置、逃生路线等方面制订家庭防震计划。（应确定防震计划中各个方面的具体内容）

第二课：泥石流脱险我知道

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、教学目标 1.知识与技能：

1)认识什么是泥石流。

2)学会识别泥石流的发生。

3)了解预防泥石流和遭遇泥石流时的脱险方法。2.过程与方法：

① 在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。

② 根据研究植物生长变化的需要，确定观察的内容 和方法。

③ 根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。3.情感、态度、价值观：

通过泥石流预防与脱险等方面知识的教育，进一步增强学生的防灾意识。

二、教学重点

让学生了解预防泥石流的发生及遭遇泥石流时的脱险方法。

三、教学难点

预防泥石流的发生及遭遇泥石流时的脱险方法。

四、教学准备：

1．学生准备：上网收集有关泥石流的新闻和资料。

2． 教师准备：收集泥石流的图片、录像等有关资料。

五、教学过程：

一、教学引入

1、观看教师出示的反映泥石流现象及其危害的图片。

2、阅读课本P7页“案例聚焦”中的案例。

3、学生交流收集到的有关泥石流的资料。

二、学习泥石流的有关知识

1、判断教师出示对应泥石流各种方法的对错。

2、学习课本P8页“智慧加油站”的相关内容。

3、讨论识别、应对和预防泥石流的各种措施。

三、考查分析预防、应对泥石流的措施

1、分析课本P9页“火眼金睛”中小明的做法的利弊。

2、考察当地环境，对如何预防泥石流提出改进建议，完成课本P9页“火眼金睛”的第二部分。

四、课后拓展

1、了解雨量警戒器的制作原理，制作雨量警戒器。

2、制作预防泥石流灾害宣传手册。

第三课：山体滑坡能防护

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

二、教学目标 1.知识与技能：

1)了解造成山体滑坡的原因。

2)学会在山体滑坡时的自护逃生本领 2.过程与方法：

① 运用小组合作讨论法，了解造成山体滑坡的原因。

② 在教师的指导下完成制作疏散避难图。3.情感、态度、价值观：

进一步增强学生的防灾意识。

二、教学重点

造成山体滑坡的原因及遭遇山体滑坡时的自护逃生方法。

三、教学难点

制作疏散避难图

四、教学准备：

1．学生准备：收集本地或本市其他地区山体滑坡事件的资料。

2．教师准备：收集山体滑坡的图片、录像等资料。

五、教学过程：

一、教学引入

1、观看教师出示的山体滑坡的图片或录像资料。

2、阅读课本P11页“案例聚焦”中的案例。

3、学生交流收集到的引起山体滑坡的原因方面的资料。

4、完成课本P13页“火眼金睛”中识别山体滑坡因素的部分。

二、了解山体滑坡的有关知识

1、学习课本P12 页“智慧加油站”中相关的内容。

2、小组讨论识别、应对和预防山体滑坡的各种方法。

三、考察当地山坡环境并分析预防山体滑坡的措施

1、补充完整课本P13页“火眼金睛”中的考察内容。

2、针对可能引起山体滑坡的隐患提出改进措施。

四、实践操作

1、查阅资料，了解避难场所、疏散路线的选择标准和要求。

2、收集当地的医疗电话及山体滑坡时需要的防灾用品等信息。

3、制作疏散避难图。

五、拓展空间

1、水土流失实验。

2、了解山区崩塌的有关知识。

六、总结与交流

1、通过本主题的学习，对不同类型的地质灾害的认识与了解。

（1）地震灾害：（2）泥石流灾害：（3）山体滑坡：

2、结合学校和地区的实际情况，同学们认为应从哪些方面做好地质灾害的预防和应对准备。

（1）关于地震灾害：（2）关于泥石流灾害：（3）关于山体滑坡：

第三单元

小小护绿队

活动一：绿化真的能降温吗

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、教学目标 1.知识技能：

1)绿色植物不仅能够美化环境，它们还使得空气湿 润、清新。

2)绿化可以降温 2.过程与方法：

① 制订实验方案开展测量，准确记录实验数据。

② 通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。3.情感、态度、价值观：

1)能以积极的态度参与活动，培养合作互助的意识。

2)发展独立思考和严谨的逻辑思维能力。

二、教学重点

制订实验方案开展测量，准确记录实验数据。

三、教学难点

在设计实验方案和实施过程中，发展独立思考和严谨的逻辑思维能 力。

四、教学准备：

（教师准备）有关绿化降温的实例和原因等方面的相关资料。

（学生准备）温度计、计时器。

五、教学过程：

一、教学导入

绿化不仅能美化环境，它还可以使得空气湿润、清新，并且能降温，今天我们就来学习有关知识。

二、制定实验方案

1、学生分组进行讨论，测量地点、测量时间等的选择以及在测量中的注意事项。

2、根据讨论结果，每小组制定出一份详细的实验方案。

三、测量和记录

1、学习如何正确使用温度计测量环境温度。

2、明确测量方法和注意事项。

3、绘制记录表格、便于数据整理和分析。

四、实地测量、记录数据

1、以小组为单位，选择学校某处进行实地测量，记录实验数据。

2、教师在一旁指导。

五、处理数据、得出结论

1、根据记录表的分类，分别求平均数得出平均温度。

2、将平均数进行对比，得出结论。

六、拓展延伸

选择1小区进行实地测量。

活动二：考察小区的绿化情况

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、教学目标 1.知识技能：

学习一些简单的测量方法

2.过程与方法：

通过咨询和调查等方法初步了解小区（石珩新村）的 绿化标准、合理的绿化形式等知识。3.情感、态度、价值观： 1)培养合作意识

2)提高绿化意识，增强环保观念。

二、活动重点

了解小区的绿化标准、合理的绿化形式知识。

三、活动难点

了解小区的绿化标准、合理的绿化形式知识。

四、活动准备：

（教师准备）事先与石珩村村委联系，安排学生采访。

（学生准备）准备常用的测量工作、计算器、记录本等。

五、教学过程：

一、教学引入

我们上节课学习了绿化能降温，今天我们来了解有关现实生活中的绿化情况（考察石珩新村的绿化情况）。

二、制订考察计划

1、学生分头查找与小区绿化有关的资料。

2、学习一些评价小区绿化情况的方法。

3、制订石珩新村绿化考察计划。

三、设计考察记录表，实施考察活动

1、针对每一项考察内容设计考察记录表。

（设计考察表时，要明确需要测量和记录哪些数据）

2、小组成员共同完成考察任务。

（实地考察的可以是草坪、花圃、树木等）

3、向村委会干部咨询石珩新村绿化规划和实际绿化情况。（了解总体情况，记录好重要数据）

四、得出考察结果，进行总结和分析

1、小组整理考察记录表，从中得出结论。（通过计算、比较等方法。得出小区的绿化情况）

2、各小组对考察结果进行汇报、交流和分析。（比较各组的考察情况，思考对小区绿化的总体看法）

3、结合学习单，对本组及本人的表现进行总结

活动三：小区护绿监督队

课型：新授课

课时：一课时

授课时间：

一、活动目标 1.知识技能：

发现和思考小区（学校）绿化存在的问题，与其他人 共同探讨解决方法 2.过程与方法：

通过实践参与护绿行动，为小区绿化贡献力量。3.情感、态度、价值观：

1)提高环保意识，争做合格小公民。

2)

2、培养学生社会责任感以及与人交流、合作的能力

二、活动重点

思考小区绿化存在的问题，探讨解决的方法。

三、活动难点

如何做到学习与护绿行动两不误。

四、活动准备：

（教师准备）事先与学校领导取得联系。

（学生准备）仔细观察学校绿化中存在哪些人为破坏的现象，作好 记录。

五、教学过程：

一、组建护绿监督队

1、了解组织护绿监督队需要注意的问题。

2、考察学校绿化保护的情况，记录发现的问题。

二、制订行动计划，作好护绿准备

1、小组完成一份详细的行动计划。

2、各组成员分工合作，明确自己的职责。

三、开展护绿监督行动

1、按照行动计划开展护绿监督行动。

2、做好护绿监督的记录。

第四篇：综合教案

一、综合实践活动—身边的科学

【教学目标】

1、细心观察身边的现代科技，发现科学的发展给我们的生活和学习方式带来的变化。

2、学会运用研究方法研究课题。

3、在讨论中研究如何正确利用科学技术为我们的生活服务。

4、学会独立或合作写简单的调查报告，并以演讲的形式发表自己的观点。

【教学重难】

学会运用多种研究方法研究课题，并用搜集到的资料撰写调查报告。【课时安排】 1课时

【教学准备】 课前准备的调查资料 【教学过程】

一、引入课题 同学们，通过这一板块的学习我们了解了许多科学知识，那么你还了解哪些科学知识呢，就我们身边的事物谈谈好吗？ 原来科学就在我们身边，现代科技正迅速发展，悄然改变着我们的生活。今天这节课就让我们以“身边的科学”为主题，搞一次综合学习活动。

二、课前准备

课前老师已经给大家布置了作业，就是让同学们自主选择学习主题，运用书中提供的研究方法观察、采访、搜集信息，这个任务你们完成了吗？好，请同学们把材料放在桌面上我们一会儿会用到。

三、讨论与交流

（一）讨论

1、现代科学技术给我们的生活带来了方便，提高了我们生活的质量，可同时也给我们带来了某些烦恼，你们遇到过这样的烦恼吗？

2、那么我们应该怎样既利用科学技术为我们的生活服务，又能不被那些“烦恼”所困扰呢？下面就让我们以小组为单位讨论一下，注意要把大家的观点和想法作以记录。

（二）发表交流

1、独立或合作写一份简单的调查报告，用上你们搜集到的材料，这些材料要围绕着你们表达的观点来取舍。

2、个人或小组代表到台前发表调查报告，可以配以图片、照片、表格等。

二、综合实践活动————————可怕的火灾

【教学目标】

1.指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、解惑的能力。

2.引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。

3.培养学生的合作能力及实践能力。

【课时安排】 2课时

【方法引导方】研究方案的要求和撰写；问卷调查法。

【学科整合】

与化学、思想品德、物理等学科整合。

【教学流程】

（一）创设情景创设情景创设情景创设情景，，引出课题引出课题引出课题引出课题

引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣

1.老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？ 2.课件显示：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。3.老师：消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，请看几幅图片看完后，请说说你的感受。4.先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。

（二）学生质疑学生质疑学生质疑学生质疑，，生成子课题生成子课题生成子课题生成子课题

1.老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？ 2.分组交流讨论。3.集体交流。4.老师疏理学生问题。归纳：(1)火灾发生的原因

(2)有关灭火的方法

(3)怎样自护自救

(4)怎样预防火灾的发生 5.老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。

（三）学生自选课题学生自选课题学生自选课题学生自选课题，，根据兴趣分组根据兴趣分组根据兴趣分组根据兴趣分组

老师：现在我们就成立火灾研究小组，你们就是研究员，自己选择感兴趣的小组。

（四）合作讨论合作讨论合作讨论合作讨论，，制定研究方案制定研究方案制定研究方案制定研究方案

引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力 1.学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。2.分小组汇报讨论的情况。3.学生讨论平时获取知识的方法。4.集体分流，先说出各种方法。5.老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。6.老师介绍两种方法：①问卷调查法。②表格填写法。

（五）班级交流班级交流班级交流班级交流，，补充完善方案补充完善方案补充完善方案补充完善方案

（六）课堂感悟课堂感悟课堂感悟课堂感悟，，总结研究总结研究总结研究总结研究

1.老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？ 2.学生：(1)如何提问题。(2)如何制定计划(3)如何与其他人合作。(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。3.老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。

三、综合实践活动————制作可调节亮度的小台灯 【教学目标】

1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。

2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。

【教学重点】

1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。

2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。

3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。

【教具和学具】

教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。【课时安排】 2课时

【课前准备】 为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料

【教学过程】

教学阶段与时间分配

一、引入（5分钟）教师主导：

我们知道在生活中，我 们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？

出示几张以 往学生制 作的调光灯照片（或模型）大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈

学生主体：

观察。可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内 的景物时明时暗。可以制作一个小台灯，放在小桌上

二、设计与制作（30分钟）

刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？ 设计你的电路图。对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨： 答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。这个阻值的大小你如何确定？ 此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？ 答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？ 答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？ 提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。

决定产品名称和应具有的功能。用滑动变阻器来调节电流大小。用铅笔芯。设计电路图。

可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作的电压，剩余的电压就是定值电阻承担的电压，我选择适当长度的电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯的两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。修改电路图并展示。接在干路上。展示其电路图。

我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这样既便于滑片移动，又能使滑片与轨道保持良好接触。同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品的外观设计

三、交流与评价（10分钟

要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。要求每组课后写出作品功能使用说明

介绍作品： 例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。例2：我们将台灯的灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光的特点。例3：我们将轨道竖直安装，这样滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。

四、综合实践活动——安全用电的基本常识

【教学目标】

1、通过教学，让学生掌握安全用电的基本常识。

2、了解常见的违章用电现象。

3、了解触电的急救处理。

【教具准备】

1、准备一些触电事故的图片。体现出不安全用电的危害性。

2、围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片。

3、准备一根干燥的木棒、一把绝缘良好的钢丝钳。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

（一）导入新课。

1、多媒体展示触电事故的图片。

2、通过图片的展示让学生知道违章用电的危害。

3、揭示课题，明确本课的学习内容。

（二）练习中思考，思考后完善。

1、运用多媒体，展示一些日常生活中的违章用电现象，组织学生讨论交流，共同完成书上的判断题。

2、学生自行拟定安全用电注意事项，拟订好后，组织学生在小组中交流。

3、引导学生思考日常生活中还有那些违章用电现象，以培养学生举 一反三的能力。

4、老师可以对安全用的注意事项进行一定的补充讲述。

（三）结合实际，增强用电意识，培养节约用电习惯。

1、学生检查自己家里的家用电器使用情况，结合以上全用电的各项要求作出安全评价。

2、小组内讨论交流：在生活中怎样做到节约用电，培养学生节约用电的习惯。

（四）预防为主，消防结合。

1、安全用电器到了预防的作用，但是万一发生触电事故该如何处理，“技术信息”提供了3条有益的建议，教师可以分别进行讲述，并做演示，让学生参与。

2、教师可适当补充讲解什么是绝缘体，并举例说明，以扩大学生的知识面。

3、也可补充讲一些常用的急救电话（119，120，110，122）以及具体用途，并说明在什么情况下才可以使用和怎样使用。

五、综合实践活动———中学生森林防火

【活动目标】

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。

【课时安排】 2课时 【活动过程】

（一）图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：（1）为什么会发生森林火灾？（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？

3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌 握一些自救逃生的方法。

（二）引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。

3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在校园内展示。

（三）竞赛活动，游戏激趣。（设立主持人，四小组记分比赛。）

1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）（1）生活中的哪些因素会引起火灾？（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。（学生也可补充题目。）（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、游戏：编一编防火的拍手歌。

4、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。）

5、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出最佳路线图加以记分。

（四）逃生体验，增强意识。

1、逃生演练。要求：学生统一身着运动衣、运动鞋。

2、在体育委员带领下做好准备活动。

3、放置火灾道具。

4、查看逃生路线。

5、在老师带领下分组疏散逃生。

6、小结，评价。谈谈收获与体验。

第五篇：综合教案

《我爱你，汉字》教学设计 【教学内容】

1、一点值万金。

2、街头错别字。【教学目标】

１、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。【教学准备】

１、从街头找出一些错别字。

２、搜集关于“错别字的教训”的故事。【教学过程】

一、出示一组有错别字的词语

茶叶疋 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 家俱 另售

１、师：同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？

２、动笔改错别字：

茶叶疋（蛋）

仃（停）车

象（像）章

照像（相）

圆（元）宵

汤元（圆）

家俱（具）

另（零）售

二、学习“阅读材料３”

１、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下感受。

２、生默读材料。

３、同桌互相交流并谈谈感受。

４、从身边事例体会错别字的危害：

⑴ 师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

⑵ 师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

⑶ 交流听后感受。

三、展示查找成果

１、导：错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。看书上的图片，你发现了什么？请把错别字改正过来。

２、小组长汇报活动开展情况。

３、各小组展示成果并作介绍。

４、谈谈自己的感受。

四、学写调查报告

１、讲：调查报一般可分三个部分：

⑴ 调查的时间、地点，调查的目的。

⑵ 对调查材料作分析，主要是统计和分类。

⑶ 提出建议。２、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：

⑴ 追寻写错别字的根源。

⑵ 探求纠正、不写错别字的方法。

３、全班交流研究结果。

４、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

５、交流调查报告评议。

６、根据评议修正调查报告。

五、小结

这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六、作业

自己找出作文中的错别字，并改正。

【教学内容】 ５、赞汉字。６、书法作品赏析。7.我爱你，中国的汉字。【教学目标】

学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。【教学准备】

１、搜集喜爱的书法作品。２、认真书写一篇楷体字。【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。

二、欣赏“阅读材料６”

１、出示王羲之与柳公权的书法作品。２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。３、讲讲欣赏书法的一些方法： ⑴整体感知，如气势、神采、章法等。

⑵细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。５、教师介绍这两幅作品：

王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

三、学习“阅读材料５” １、自由阅读《赞汉字》。２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。

四、学习“阅读材料7”

1.自由阅读《我爱你，中国的汉字》。

2.找出文中优美的句子，读给同桌听，并做好批注。

五、小小书法展

１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。３、展示自己的书法作品，互相赏析。

４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

六、作业 背诵《赞汉字》。