难忘的第一次教案

第一篇：难忘的第一次教案

难忘的“第一次”教学设计

执教：陈红

教学目标：

1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3、在表达和评价中懂得如何写好本次作文。

教学重难点：如何把经过介绍得具体。教学时间：60分钟

教学准备：幻灯片

作文稿纸 教学过程预设：

由李诗悦组织语文游戏，静息

一、激趣导入，大胆开口

师：有一个小伙子，第一次给别人帮忙的事情，给他留下了深刻的印象，想知道是怎么回事吗？

播放视频到“把小鸭子打下来”的地方暂停。师：画面上有几个人？谁请谁帮忙？

生：„„

师：这对父子为什么要请人帮忙？

生：（父亲胳膊折了儿子没力气）师：小伙子答应了，他觉得这件事情？

生：（很简单）师：请接着看，小伙子一共射击了几次？可是结果怎么样？注意观察人物的动作、神态 继续播放视频 生：„„

师：第一次没射下来，小伙子心里怎么想？

生：„„ 师：第二次还是没射下来，他心里又会想什么？

生：„„ 师：你是从哪儿看出来的？

生：神态、动作

师：对，要把事情说清楚，得从细节入手。下面我们完整的看一遍，之后再请同学连贯地将这件事情阐述一次？ 第二次播放视频 生：„„

师：生活中，我们要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并且能把自己看到的事情用简单的几句话表述出来。只要坚持，老师相信在不久的将来，诺贝尔文学奖一定会砸到你的头上来。好了，言归正传，今天我们要探讨的就是一单元的第一个习作。

二、揭题释题，明确要求

师：请一个同学起来读一下习作要求 出示幻灯片

师：我们知道了本次的习作以什么为题？ 生：难忘的“第一次”

师板书：跟我一起写题目（难忘的“第一次”）师：很明显，这个题目多了一个引号。出示幻灯片引号的解释

师：你们觉得这个地方的引号应该选择哪一种解释呢？ 生：„„

师：强调了什么？

师：我们的生活中，有过许许多多的第一次，如第一次坐火车（抽生回答）

师：是啊，我觉得直接用“第一次钓鱼”或是“第一次骑自行车”为题更好，题目就点明了中心。你们同意我的观点吗？

师：你们说得很对。像这样根据给出的题目进行作文的，我们称之为“命题作文”，但是“第一次钓鱼”可以作为副标题使用。

师：一次习作，我们首先要做的就是认真审题，今天你们做到了。仔

细看看，还给我们提出了什么要求？ 生：经历要写清楚，并有所启示 师板书：经历

启示

写清楚

三、回忆经历，阐述具体

师：岁月匆匆而过，蓦然回首，那人生道路上的无数个第一次就像波涛起伏的海浪，荡漾在我们的心头，是那样的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。同学们，谈到第一次，首先涌上你心头的就是给你印象最深的，那一次是什么呢？请同学们闭上眼睛，回忆一下自己第一次的经历„„那一幕幕就像放电影似的出现在脑海里„„做这件事的时候心里做过哪些思想斗争„„遇到过哪些困难„„经过这件事之后让你成长了许多，你明白了一个道理„„请同学们抬起头来，睁开你的双眼，谁愿意和我们分享一下第一次的经历？

生：那次是我第一次买菜，经过是这样的„„

师小结：他不但说清楚了事情的经过还通过这件事受到了启示

四、片段引路，了解方法

师：俗话说看花容易绣花难，要将事情的经过很生动的写下来，也不是一件简单的事。它需要我们精心组织语言，准确的表达又不失生动形象；需要我们恰当地安排习作的结构，既符合要求又有条理。我这儿有几个片段，我们一起来欣赏一下。看看作者是怎样把事情写具体的。出示第一个片段，齐读，生汇报 出示第二个片段，抽生读，生汇报 出示第三个片段，默读，生汇报

引导小结：“要将事情经过写具体能用到哪些描写方法；要让句子生动形象，还可以运用适当的修辞手法”。

师板书

五、开始习作，记录生活

师：这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，经历了无数个第一次，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一 记录下来，作为永久的纪念吧！出示幻灯片 开头

学生写，教师巡视，提醒学生的写字姿势。

六、示范修改，互评交流

师：老师巡视的时候，了解到了同学们的选材十分广泛。有关成功的、有关学本领的、有关磨练意志的、有关成长的、有关吸取教训的„„光是选材好还不能说明那就是一篇好的作文，更重要的还要看过程是否精彩。所谓“千金难买回头看，文章不厌反复改”，“只要肯用心，一字值千金”。所以好作文是改出来的。在改之前，我们先一起回顾一下本次习作的要求：看事情的经过是否写清楚了，运用了哪些描写方法；看习作是否有一定的启示。师：我们来看一下，这个同学的习作

（展示台上示范修改，错别字、好词、病句、书写、引号格式、描写 方法、启示等展现修改符号）同学之间交换，互相评价，修改。

师：下面是展示环节，请同学上台讲述你是怎样修改的。交流之前老师提几条小建议：首先向大家介绍我评价的是谁的习作；然后说说他写的难忘的第一次是什么，先写的什么、再写的什么、懂得了什么道理；还可以谈谈他运用了哪些方法将事情写具体的；最后还可以谈谈他哪些地方做的还不够好，提提建议。

学生交流，老师作适当的点评，可以是习作的方面的，也可以是评价人的。（书写工整，格式正确，分段合理，语言优美，启示深刻，经过生动具体，选用的描写方法恰当„„）

师小结：小老师们评价的很不错。请同学们把习作交换过来，自己 多读几遍，修改修改；也可以拿回家给爸爸妈妈看看，让他们提提意 见，然后交到组长那儿。老师批改后，自己根据老师提的建议再作第 二次修改，完成之后就誊抄在作文本上。这次的习作才算完成。在课 堂的最后，我要送给同学们一句话：勇敢地去尝试有意义的第一次吧，它会使你的生活愈加丰富多彩。在今后的日子里，继续用你手中的笔 去描写多彩的生活吧。

第二篇：难忘的第一次教案

我最喜爱的小动物 课时目标：

1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。

3、培养喜爱小动物的情趣。

教学重难点：能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那高傲的白鹅，性格古怪的猫，尽职的母鸡„„在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。

2、其实，就是我们自己也和动物有莫大的关系，就像我，是1979年出生的，那年是马年，我就属马。那你属什么呢？

3、老师今天特地带来十二生肖的小动物呢，看！知道我们要写它们，它们打扮的多漂亮。（出示图片）

4、今天我们一起来谈谈小动物、写写小动物。（板书 我喜爱的小动物）（1）齐读课题，解题。

你读出了什么？（应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱之情）

二、明要求。

1、打开语文书78页，读第二自然段，找出这次作文的写作要求。板书： 外形特点

生活习性

事例突出喜爱之情

二、初步了解动物。

1、课前同学们都选了一种小动物，观察了它的外形特点和生活习性，比如睡觉、嬉戏的样子等。现在请你们以四人小组为单位，用以下方式交流。

我喜爱的小动物是

，它最

（可爱、有趣、特别„„）的地方是。

2、总结：要把文章写好，首先要做生活的有心人，懂得细心观察，这是写作的第一个步骤。板书：写作步骤

3、儿歌游戏了解特点。

怎样才能进一步认识这些动物的特点呢？这里有一首好玩的儿歌，介绍了各种各样的小动物。

齐读儿歌。青蛙眼睛大，老鼠眼睛小，蜜蜂嗡嗡嗡，小羊咩咩叫，小鸡吃小虫，小鹿吃青草，公鸡起得早，小猫睡懒觉，蜗牛慢慢爬，小兔快快跑，鱼儿水里游，雄鹰冲云霄。

从儿歌里，我们认识了动物的什么特点？（不同动物的长相、叫声、饮食、睡觉、行为习惯、生长环境都不一样。

观察动物、描写动物的时候可以从这些方面入手。

4、猫和狗进行比较。

下面我们来玩个游戏，请大家比较小猫和小狗这两种动物。猫和狗是怎样叫的？除了叫声还可以从哪些方面比较小猫和小狗呢？四人小组讨论，来比一比。

狗

猫 耳朵：耷拉下来

竖起来 尾巴：短

长 鼻子：灵敏

比狗迟钝 眼睛：小

大

我们比较了五个地方的不同，都是围绕动物的样子来说的。其他组还有没有别的答案。

食物：骨头、肉

鱼和老鼠 老师给参考。（师生共同完成）外形：猫如虎、狗像狼 叫声：猫喵喵、狗汪汪 食物：猫吃鱼、狗啃骨头 作用：猫抓老鼠、狗看门口习性：猫爱干净、狗随便大小便 脾性：猫温顺、淘气，狗忠诚、乖巧

总结：其实每种小动物都有他们各自的特点，就算是同类，也会有不一样的地方。所以要细心观察，了解特点。

5、把特点写具体。

（1）了解了小动物的特点以后，我们怎样把这个特点写具体、写清楚呢？老师给大家看一段文字，读一读。

海马的长相非常奇特：头部像马；身体向一只长着硬甲壳（qiào）的恐龙；尾巴向内卷曲，像山羊的角；它还有一个大肚袋，有点像小袋鼠，真是个“四不像”。

这里，海马跟哪几种动物做作了比较？看来比较是突出动物特点的好办法。板书：

比较

我们再来看另一只猫又有什么特点？

小猫一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。

这是一条怎样的猫？（黑白相间）

这段话抓住了猫最突出的特点“黑白相间”，这里还运用了一种修辞手法：比喻。看来修辞手法也是写作的好帮手，你们还认识哪些修辞手法？（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问）

（4）我们今天知道了要把动物的特点写具体的几个方法：

1、比较、2、运用修辞手法、3、抓住动物最突出的特点，现在请拿出你们的观察作业，说说你观察的小动物长什么样？有什么特点。（5）个人练说。

（6）请三位同学跟大家分享。说的同学不能说出小动物的名称，只讲它的特点和样子。听的同学猜一猜是那种小动物。如果猜出来，就说明抓准特点了。

它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。（京巴狗）

全身雪白雪白的，像一个小雪球儿。它长着一张三瓣嘴，我常想，小白兔大概是嘴太馋，把嘴巴吃成这样了吧！它还有一双像红宝石一样的大眼睛。最有趣的是小脑袋上长着一对高高竖起的长耳朵，可爱极了！它最喜欢吃胡萝卜，它先用两颗大门牙咬碎胡萝卜，等到胡萝卜咬成小块小块的时候，小白兔就津津有味的吃掉它们了。（小白兔）

它们的身体就像三个小球连在一起，他的头比较大，顶着两只触角，嘴好像两把弯钳，胸部有点小，六条又长又细的腿就长在这儿；它的肚子圆鼓鼓的，就拖在后边了。它们全身黑色，就像披着一件黑衣服。（蚂蚁）

三、通过具体例子把动物写具体。

1、过渡：

看来同学们都知道抓住动物做突出的特点来写作文，这样还不够，还要通过具体的例子，来把这些特点写清楚、写生动。这里有个片段，是大作家老舍写的刚满月的小猫。这也是从这个单元的15课猫中摘录下来的。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。

1、这是一只什么样的小猫？（胆大包天、淘气、调皮、顽强、贪玩、可爱）

2、老师觉得这只猫像一条好汉。从“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。”看出小猫是那么的坚强。

3、通过一连串的动作描写把小猫淘气的在玩耍的过程，通过具体的事例把它写出来。

5、我们再来看一个小朋友写的猫。

我的小猫非常贪玩。它总爱到我的房间里“偷”东西玩，我的发夹、橡皮、铅笔等常常被它偷去当玩具，可每次玩过以后，我的东西就不翼而飞。它要是不“偷”东西就

会钻到我的被窝里滚来滚去，然后就呼呼大睡，弄得我的被子都是猫毛。当小猫的所作所为被爸爸发现后，就会被爸爸“教训”一顿。“教训”其实是爸爸抱着小猫荡秋千，吓得小猫夹着尾巴逃跑了。因为我的小猫不能出门，所以他常常趴在我的窗台看风景，了解外面的世界。有一次，小猫可能太兴奋了，跳上窗台时冲过了头，掉下去了。吓得我“啊”的一声哭出来了。幸好猫有九条命，小猫从八楼摔下去，只跌破了鼻子，有点内出血，疗养了几天就好了。

（1）这段话围绕那句话写的？这里通过事例，写了这只猫的贪玩，我想问一个问题，文中的小主人是喜欢这只猫还是讨厌这只猫？说说喜欢它的地方？（偷加了双引号其实不是真偷，是贪玩。教训也没有真的惩罚，是逗它玩，这是讨厌吗？）

（2）总结：看来小主人不是真讨厌这只猫，而是喜欢。其实，有时候不光听话、乖巧的小动物让人喜欢，像这种又顽皮又淘气的小动物更让人既担心又喜爱。

（3）从两篇写《猫》的片段看，作者一直把小猫当做人来写，这样既突出了猫的特点，又表达了自己的喜爱之情。

四、片段练写。

1、接下来我们自己来练写。尝试把你喜欢的小动物的一个特点写具体。注意参考你课前观察和收集的材料。好现在动笔。

2、学生练习。出示学生作品。学生评说。

我家有只小乌龟,它的年龄只有三个月,整个小乌龟只有我的手心那么大,小乌龟的头特别小,身体显得特别大.坚硬的外壳有一道道花纹,样子很可爱.小乌龟平时很喜欢潮湿的地方睡大觉,我把它放在水池里,它饿了就从水池爬出来,伸长脖子看着我,好像在说:“我饿了,快给我吃东西.”这时,我就把它放在盆里,倒上水,放上肉和米粒.小乌龟一边吃,一边喝.它特别机灵,当我站在旁边的时候,它就把头和脚都缩进壳里去.我刚一走,它就开始伸长脖子,大口大口地吃起来.一天,小乌龟爬出来,脖子伸的长长的，东望西望,妈妈小声地告诉我说:“它想妈妈了.”看着小乌龟可怜巴巴的样子,我想:以后我会更加细心照顾小乌龟的.现在,小乌龟已经成为我的好朋友了.我觉得它们很好玩，就在墙边先放了一些糖，但是它们一点反应也没有。随后我又放了些米饭，可它们还是不领情，一只也不过来。我想了想，就去拿了些甘蔗，这下终于起了作用，一只蚂蚁爬了过来，它在甘蔗上爬了一下，马上就爬走了，接着我看它遇到了另外一只蚂蚁，碰了碰触角，就继续往前走去，但很快那另一只蚂蚁就爬到了甘蔗上……五分钟以后，那段甘蔗已经穿了件黑色的衣服——蚂蚁服，还在不停地动，而且越来越快；其他的糖、米饭也被蚂蚁占领，他们一只头上一个白点，浩浩荡荡的排了一条长长的队伍，往洞口前进。他们把糖、米都看成了黄金，不费力气，就把他们搬到了洞口。可是洞口太小怎么办？他们还挺聪明，把甘蔗一块一块的咬下来，送到洞口里。我吃好饭，又去看他们的时候，甘蔗已经无影无踪了。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大?答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。

随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。

这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

3、总结：写文章要写具体、写清楚。要养成修改作文的习惯读三遍，注意错别字和标点符号、修改句子、画出好词好句。

五、好书推荐。

这是一本奇妙的书，是法国小女孩蒂皮写的《我的野生动物朋友》。蒂皮是一位法国小姑娘，他从小就跟着爸爸妈妈在非洲丛林中生长，这本书告诉我们要善待动物，动物是我们人类的好朋友。

我喜爱的小动物 外形特点 生活习性

事例突出喜爱之情

第三篇：难忘第一次

难忘的“第一次”

我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，我最难忘的第一次是养小动物。

我们学校开展了一项活动，那就是学校给每个班发了只兔子，让同学们自己来养，这可是我“第一次”养小动物，我们每天中午都会去看兔子，给它喂食，下雨的时候同学们会拿袋子把笼子遮起来，不让兔子淋雨。我们每次去看它们的时候，我都会带它们最喜欢吃的青菜。第一次我去喂它们的时候它们都很害怕，我每天都会去，渐渐地我们熟悉了起来。我还给它们分别取了好听的名字，每次喂它们的时候，我一叫它们就过来了。我用手把叶子伸进去生怕没吃着，三个小脑袋一下子就凑过来，用小嘴一口咬住叶子，腮帮子鼓得大大的，像饿极了的样子。慢慢咽下后，它们又用嘴来啃，吃得香极了。它们吃饱后会懒懒地望着我好像在对我笑似的，我还会把笼子清理干净让它们有一个舒适的生活环境。慢慢的在大家的悉心照料下，小兔子渐渐长大了。可是放假的时候有两位同学把两只小兔子抱回家去养的时候忘了喂食所以被饿死了，最后一只也被老鼠咬死了。我知道这个消息后，伤心的哭了一场。

第一次养小动物让我懂得了关心小动物，关心他人，同时也学会了从失败中吸取经验，下次再养小动物一定会把它养的白白胖胖的，这真是难忘的“第一次”啊!

第四篇：《难忘的第一次》讲评教案

《难忘的第一次》讲评教案

教学内容：习作讲评课《难忘的第一次》 教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：

一、导入：

1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近六的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？

三、典型共评：

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下他的作文。让我们掌声有请牛微一为大家朗读他的习作。

2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读？（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？ 学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：

牛微一同学通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信

你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改：

师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。最后组长集中大家的意见执笔写出总评

1、师：看到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。

2、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评改的？你们在批改过程中有什么感受？

3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

4、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下？

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

七、小结

同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下自己的感受？ 师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。

教后反思：

在此之前，由于自己丝毫没有公开讲作文评介课的经验，所以有些焦虑紧张，所以，我提前和学生的习作进行了对话，了解了孩子的习作整体情况，把握住了孩子习作中存在的优点和不足，以便很好及时地就孩子们在课堂上的表现进行有针对性的点评。我还了解了评介课的大体路途，然后就批改的过程以及课堂语言进行了设计，我反复试讲了多次，就每个环节的授课时间和教师的随堂发挥，领导和老师们都提出了非常宝贵的意见和建议，经过领导的指导和同事的帮助，使原本对作文评介课束手无策的我少了一丝紧张担忧，多了一份自信从容。

语文课堂教学语言，应富有感情色彩。对不同的内容，不同情调课文的教学，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀乐悲恐惊都要适度、合拍。这样才能动之以情，晓之以理、授之以趣、导之以法。语文课堂教学语言，还必须洁净、明利。由于是和孩子初次接触，我觉得教师个人的素养会影响到和我第一次见面的陌生孩子们和我之间的合作，结合我在语文课堂的语言一直比较激昂、语速较快特点，领导给我提出了建议是要慢、稳。一直以来，自己就在努力克服这

个毛病，经过自己的练习，在这次的送课中有了明显的提高，师生之间没有了陌生人交流的紧张，变得随意自然，学生和老师都充分地表达了自己的收获和体会，在和谐融洽的氛围中，学生的作文评介能力有了很大的提高。

在本次习作评介的过程中，我注重了协同合作的效率，通过教师创设良好的批改氛围，学生在小组内合作自主探究，挖掘习作中的优点和不足。作文批改中应该给学生充分的静心思考批改的时间。课堂上乱哄哄的气氛，和教师的打扰往往会影响到孩子思考和批改，所以，在借鉴试讲的教训的基础上，我在课上，给了学生充分的时间静心批改，让学生有了充分的研讨时间，然后我集中在几个组里参与讨论，所以在交流的时候，学生说的比较理想，起到了示范的作用。

教师的点评要起到引领学生批改的作用。以往，有时候教师的课堂教学语言，比较固定，虽然课堂上的生成与预设会产生很大的差距，但是教师的临场用语往往有些死模式，或者说有时不够随机应变，即使随机应变，有时也抓不住学生回答的重点，所以，在表扬或点评的时候，有些表面现象，但是，经过两节课下来，我觉得我收获了许多课堂的应变能力，知道了应该耐心倾听，认真思考，知道从哪些角度去评介学生的发言。

通过两节课，我知道了作文评介课上老师和学生的“教”与“学”的关系，教师在本节课上只是起了引导和点拨的作用，而学生才是学习的主人和主体，教师要给学生充分的时间，而教师只是应该在关键的地方给予学生方法上的指导。

教师应该注重孩子各种良好学习习惯的养成。比如听课的习惯、说话的习惯、倾听别人说话的习惯，好的学习习惯的养成，会使孩子终生受益，这也是教师应该着重思考的地方。

本节课的每个环节之间，我也精心思考了时间的安排，力求学生在松弛有度的时间里，合理利用把握，真正提高课堂效率。

附加：典型共评的学生作文

难忘的“第一次

在人生道路上，有很多第一次，第一次就像一幅幅五彩斑斓的画册，第一次干一件事，会激动，会紧强，也会好奇。当我们第一次做的时候，不管遇到多大的困难，都要努力克服，这样，我们才能慢慢长大。

记得那是一个炎热的夏天，烈日烤着大地，知了在树梢无聊地叫着。我和妈妈骑着自行车到大伯家玩，妈妈和大伯唠起了家常，我听了一会儿，觉得实在很乏味，便告别了大伯，自己回家了。没想到，我刚回到家，妈妈就打来了电话，说不回来了，让我去奶奶家吃饭。我很生气，可我不想去奶奶家，心一横，嘴一撅，我有了个主意：“我要自己做饭。”给妈妈个惊喜。

我系上了妈妈的围裙，我准备抄个香肠，再做个西红柿汤。我先把肠衣剥了去，然后又切成小片片，因为毕竟是第一次做饭，差一点切着手。我把煤气灶打开，放了些油，油开了，发出啪啪的响声，我有点害怕，然后我放上葱、蒜、盐、味精，一股香味扑鼻而来，我有点得意，又有点骄傲。哎呀，都快糊了，我赶快放上香肠，抄了一会儿，我控制不住了，尝了一块，哎呀，太咸了，我赶快放了些水，盖上盖，又煮了一会儿，我就去准备西红柿和鸡蛋，噢，还有肉，一切准备完成之后，我忽然闻到了一股糊的味道，糟糕，我的“煮香肠”！我刚去拿了盖，有用蒸汽烫了我的脸，唉，真失败，我的心中打起了退堂鼓。这时，我想起了我的座右铭“世上无难事，只怕有心人”，我又鼓起了勇气，重新做了起来，我吸取了上一次的教训，做得很成功。我吃着我做的菜，心里美滋滋的。

我永远也不会忘记我第一次做饭的情景，“世上无难事，只怕有心人”，这真是一句人生哲理，只要我们能真正了解这句话的含义，那么，我相信，做什么事都难不倒我们。

第五篇：难忘的第一次口语交际教案

《难忘的第一次》口语交际教学设计

汇川区育才小学 关方 教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 教学目标：

1．围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，把过程和感受说清楚，表达要有条理，语气、语调要适当。

2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学重点：

引导学生抓住“难忘”把事情经过和真实感受说清楚。

教学难点：

要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。课前准备：

回忆自己曾经第一次做过的印象深刻的事情。教法与学法：引导、归纳、总结、合作。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在我们成长的过程中，有很多难忘的“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖„„这些第一次，有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾„„（板书：第一次）你还能想起哪些第一次的经历呢？（学生表述）

师：看来孩子们经历的第一次还真不少，是啊，这无数的第一次它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。可这些第一次你们都还记忆犹新吗？那我们应该如何从这些第一次中选择一个作为我们说话的主题呢？那好，下面就请孩子们删掉自己模糊的第一次，保留自己最难忘的第一次。

老师小结（孩子们，不同的第一次常常会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾„„有酸、有甜、有苦、有辣，但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。）

二、明确要求

1.出示口语交际的要求，说说你知道了哪些有用的信息：

①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

④应该选择一次最难忘的、印象最深刻的。（板书：难忘的）2.想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。

三、小组交流

下面请四人小组互相说一说自己的“第一次”，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受，让更多的同学分享你难忘的第一次。每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

四、全班交流

1.每个小组里推荐讲得最精彩的同学在全班做一个交流。在交流过程中，其他同学注意用心倾听，以便展开互动交流在觉得必要的地方可以做上笔记。

2.听完几个同学的故事，谁的说话内容给你留下了深刻的印象？为什么？可以进行评价，也可以结合自己的经历说说理由。

3.教师小结

五、总结

1.你能说说自己从这次难忘的第一次中得到的启示吗？ 2.教师总结：孩子们，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。