难忘的第一次习作教案（5篇）

第一篇：难忘的第一次习作教案

《难忘的第一次 》习作教案

教学目标：

1、以“难忘的第一次”为题写一篇习作，进行习作训练。

2、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从 “审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯

3、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。

4、启发学生灵活的运用已学的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作快乐。教学重难点：

1、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从 “审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯

2、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。教学过程：

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游„„因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感„„谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？ 2．同学们自由发言，讲述自己的第一次„„

仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受。待会儿和同桌讲讲自己的故事。先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。

3．同桌交流。每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。

4．指导全班交流。

3．请大家讨论一下，如果让写一写自己生活中的“第一次”，你会怎样写？可围绕下列问题进行讨论：①你选择了什么习作内容？②你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？（学生在小组内讨论）

4．集体交流。教师紧扣本次习作训练重点，引导学生把事情的经过和当时的感受说清楚。

（三）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．为了帮助大家写此次作文，老师特意为大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏。读一读下面的佳作，说一说你的收获。【展示佳作，学生阅读】

第一次炒菜

一天中午放学，烈日当头，火辣辣的太阳把我晒得直喘气。路队走到十字街的时候，我便一口气飞奔到了家。我一进家门，发现爸爸、妈妈都不在家。嘿！这世界还真邪门了：太阳逗我玩，老天爷耍我，又累又饿又渴的我又遇到爸爸妈妈不在家，只好去自己学炒菜。我从冰箱拿出缸豆，一根一根地掐着。不一会儿，就掐完了。把它们清洗干净以后，就开始炒了。先倒了一些油，等冒烟了，我就把大把大把的缸豆倒进锅里。突然，从锅里传来一阵“嗞„„嗞„„”的响声。我以为煤气灶要爆炸了，连忙跑到客厅，就象热锅上的蚂蚁，急得团团转。过了一会儿，响声就小了，我小心翼翼地走向厨房，目不转睛地盯着煤气灶随时准备往外跑。我走进厨房发现没什么事情，就连忙翻炒起来。过了一会儿，我闻到一股糊味。仔细一看，原来水炒干了，但似乎少了一些豆子。原来翻炒的时候把豆子不小心炒到锅外面去了。我马上把豆子捡起来，先清洗干净放进锅里，又把一大飘水倒进锅里面继续翻炒。过了一会儿，我尝了一根，有点糊，无味，非常软。就知道该放盐了，可我却把味精当盐撒了好多。然后又翻炒起来，这次我可小心了，一根也没有撒。炒了一会儿又把盐当味精放了一点儿。最后我又翻炒了几下。这样，我的菜就做好了。我尝了一下我做的菜，吃起来可真不舒服，因为我把缸豆掐得太长了。味道是天下独一无二的怪味：有的咸得难下咽，有的苦得像咖啡，还有的淡而无味。我刚吃了几口，就想吐。

望着自己的杰作，我不满地摇了摇头，忍着怪味吃了一些，它毕竟是我第一次做的菜呀。这次炒菜虽然不成功，可我还是很高兴。2．万事开头难。一个看似简单的操作过程，要真正掌握，是要动脑动手的。小作者紧扣题目中的“第一次”，把炒菜的经过真实具体地写出来，也费了一番功夫。功到自然成。文章条理清晰，描写细致，语言生动形象。请大家围绕下列问题进行讨论：①作者选择了什么习作内容？②作者从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你学会怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？ 3．学生先在小组内讨论，然后集体交流。4．怎样写好自己的第一次呢？老师教大家几招。

（1）可以这样构思：开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。（2）可以这样描写：

直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。

事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的经过，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。

呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。呼应开头的方法是多种多样的，可以是总结全文，也可以是抒发感情等等。（3）可以用这样的方式开头： ①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是„„ ③”大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。

（4）可以用这样的方法结尾：

①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。

③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。

（四）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：每个人都曾经有过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌；“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我我们感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪个第一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧。

2．学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。

第二篇：难忘的第一次习作讲评教案

《难忘的第一次》习作讲评教案

电报路小学朱萍

习作要求：

在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

讲评目标：

1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体和获得启示，并注意情感的自然流露。

2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。

3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。

教学重难点：

1、学会怎样把一件事情写得清楚，并获得启示。

2、养成乐于修改自己习作的习惯。

一、总评、肯定

师：同学们，上节课大家完成了习作《难忘的第一次》，请大家回忆一下，本次习作都有哪些具体的要求？（生回答）是的，在这次习作中，同学们用手中的笔写下了自己最难忘的第一次经历，有很多同学做到了叙事清楚，从你们的笔尖流落出真情实意，并获得了启示，可以说每篇文章都有值得肯定的地方。在这里，老师要把掌声送给同学们，也请同学们把最热烈的掌声送给自己。

二、欣赏、交流

1、佳作欣赏

欣赏

师：现在请让我们走进佳作欣赏的乐园，齐来分享本次习作成功的快乐。（幻灯出示）这是孔舒弘同学的习作，老师认为这篇习作非常精彩。让我们一起来欣赏欣赏。（孔舒弘上讲台）

提要求：师：在朗读后老师给你们一个小小的建议：三分文章七分读，你写得很精彩，老师希望你读得更精彩。

师：同学们，欣赏就是一种快乐，老师希望你们边听边想：哪些地方写得好，为什么好？还可以记，记下好词佳句。

（生朗读作文）

评析

师：文章欣赏完了，同学们，来谈谈你们的收获，你们的感受吧！

（生自由发言，重点引导从内容具体、感情真实来评价）

（如：词：这个词突出了„„让跃然纸上）

句：细节描写，生动形象地„„

结构：首尾呼应（你很会欣赏，首尾呼应是本学期学习的新的习作方法，它使文章）结构更严谨，主题更突出，值得学习）

真实：真实是文章的生命。

师小结：同学们真会欣赏，相信在欣赏中大家一定积累了不少精彩，相信大家在欣赏的同时也收获了不少。同时还积极的与同学分享一下。

记下了文章的精彩之处，愿意把你的积累和大家分享一下吗？（抽2-3个学生读一读）

2、段落赏赏

师：其实，在本次习作中还有精彩，请看，这是两个各具特色的精彩片段。

请生读

师：这两段文字各有特色，谁能来说说他们好在哪里？

（生齐读：第一段：重点细节描写

第二段：启示真实，流露自然）

生交流，师总结

第一片段：到底怎么把内容写具体，这个同学给了我们很好的示范。

第二片段：是的，获得的启示并不需要什么豪言壮语，更不需要喊什么响亮的口号。真如颜亚琳说的，只要是发自内心的、真实的它就是精彩的。

3、句子赏析

师：还想欣赏吗？（想）咱们接着看，看看都有哪些同学榜上有名。（出现谁的名字，谁就大声地朗读自己的句子）

句子1、2、3 这3句话细致的动作、心理活动及神态描写使内容更加具体，值得我们学习。

句子4采用借景抒情的方法，表达自己真实的感情。

句子5、6多精彩的句子啊，修辞手法运用得当，会让文章更加富有感染力。

师：课堂时间有限，老师不能把同学们的好词佳句一一展示，课后大家可以相互交流，取长补短。

三、不足：指导修改方法

1、发现不足

出示病段

师：刚才，同学们在欣赏中看到了精彩，但本次习作中有些文章还存在一些问题，请看大屏幕（幻灯出示）这是一位同学习作的片段，请大家自由的读一读，结合刚才同学们欣赏中受到的启发。

A、生读B、交流发现问题。（内容不生动、具体，语言平淡，没有启示„„）提炼修改法

出示修改好的文章

师：看来同学们有一双慧眼，针对这些不足，老师对这篇文章进行了修改。（出示课件）请大家再读一读修改后的文章，并与修改前进行比较，说一说修改后文章好在哪里。

生自由读

生交流，师相机总结并板书方法。（如细节的描写，加适当的修辞手法，加自己的感受（启发））

师：是的，老师在对这一片段进行修改时，加上了语言、动作等细节，加上了适当的修辞手法，加上了自己的感受使得文章内容更生动、具体，更有感染力，这就是我们修改作文常用的方法“加一加”（板书）当然，除此之外，根据不同的问题，还可以“减一减”（板书，并举例），换一换等方法。

四、自改、展示

1、自改

师：平时一定要重视对作文的修改，好文章是改出来的。（板书：文成于改）勤于修改，我们的写作水平就会在反复的修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们用刚才学到的方法，针对自己的问题做出修改。

（生自改）

2、展示修改的句子，并加以点拨。

3、抄写修改好的文章

师：写作文就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好，改好的同学把作文抄在作文本上。

板书：

难忘的第一次加一加

听叙事清楚加细节描写

想获得启示文成于改加修辞手法

记感情真实加真实感受

晏燕副校长评课：

评余艳老师的课：本节习作指导课努力与本次习作模式结合，把口语交际与习作进行了全方位的整合，口语交际要求明确，讲故事层层深入，老师紧扣其特点，细节描写，说真话来组织本节教学，课堂说的氛围浓厚，口语交际与习作联系紧密，充分体现了由说到写的这一过程，把学生习作畏难的情绪打消了，为学生习作作了很好的铺垫。

但，老师在评价这一块做得不太好，教师自身缺乏目的性、针对性，一味让学生盲目评，导致学生的评价不能集中在哪几点上评。

时间把握不当，习作指导的时间太短了。

评朱萍老师的课：本节课是一节六年级习作讲评课，老师课堂环节有层次，由篇章欣赏到赏析片段、佳句欣赏，都紧扣本次习作要求：“叙事清楚、获得启示、情感真实”来组织教学，老师注重方法指导，学生修改就不盲目。培养修改，养成习惯必不可少。

但本次习作要求之一“获得启示”如何在习作中体现，本节课没有涉及到，这本应是本次习作的一个难点。

第三篇：难忘的第一次_习作教学设计

老师教你选材：

（1）有关成功的：

《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……

（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……

（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》……（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》……

（8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》……

（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》……

（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》…… 老师教你列提纲：

我的作文中心是：通过写第一次（）的经过，我懂得了（）。

我的作文思路是：先写——

再写——

最后写—— 老师教你开头：

①一想起我第一次。。的情景，我就觉得十分好笑。②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是„„

③生活中，做什么时都有第一次。如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物„„而第一次。。却给我留下了深刻的印象。

④第一次做家务、第一次竞选班干部、第一次照顾婴儿……这些都不算什么，让我记忆深刻的尝试，还是第一次。。

⑤在成长的道路上有许许多多的第一次，它们就像清甜的泉水滋润着你，让你在不知不觉中成长。第一次。。的经历就一直使我难以忘怀。老师教你结尾：

①现在，再回想起我第一次。。的情景，我当时是多么幼稚可笑啊！

②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。

③从这件事中，我知道了做什么事不能一成不变，应该改变策略，这样你会收获得更多。

④这件事中，我悟出了许多道理：做任何事都需要专心致志。吃得苦中苦，方为人上人

⑤通过这次炒菜，使我明白了：有志者，事竟成。只要努力，再难的事也会变容易

⑥现在我遇到困难也不会退缩，因为我有信心我不想让老师和家人失望。这就是我第一次。。得到的启示。

难忘的第一次习作教学设计

教学目标：

1、以“难忘的第一次”为题写一篇习作，进行习作训练。

2、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从 “审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯

3、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。

4、启发学生灵活的运用已学的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作快乐。教学重难点：

1、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从 “审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯

2、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。

教学过程：

一、忆“第一次”，帮助学生追寻“第一次”。

1.师板书“第一”，问学生喜欢吗（学生回答后，简单说说喜欢的原因）。2.接着板书“第一次”，然后问：“看到‘第一次’这个词，你们会想到什么？会想起什么？”第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？

3.教师过渡，揭示课题（出示课题：难忘的第一次）。

4.学生用一句话表说自己的“第一次”，或说明什么时间？做了什么事？感受如何？

二、听“第一次”，突出习作重点（师讲述自己的难忘的第一次，重点讲清楚故事的情景）。

1.老师讲，学生仔细听。

2.提问：老师讲的什么地方使你印象深刻，为什么？

三、谈“第一次”，突出重点——事情的经过

1.引导仔细回味（请大家再次仔细回忆一下，自己第一次做某一件事情的经过，以及做某件事情的感受。想想先说什么，再说什么，最后说什么，先在自己心里默默说一遍）。

2.四人小组，互相交流，互相启发，互相补充。3.全班交流：

①指两名学生述说自己第一次做某件事，在述说时，教师要相机点拨，学生仔细听。②听了xx同学的介绍，你们满意吗？你们对这件事还想了解什么？学生自由提出问题。③是的，这些内容最好也说一说，别人才会听得满意。4.谁还想说说（生举手）。

师：他说的精彩吗？还有什么地方需要补充？学生提出。

四、写“第一次”，明确写作要求（总结大屏幕出示）。

1．齐读习作要求，再给自己提一点要求。

2.我们用笔写下来（现在开始写，可以无头无尾，重点写事情的经过和感受，待会儿全班交流。别忘了给你的文章起个精彩的题目）。

3.动笔写作。4.指明生读读。

五、赏“第一次”，完成习作

六、改“第一次”

第四篇：六年级习作训练：怎么写难忘的“第一次”

为了便于学生学习，本资源对学生免费开放

六年级习作训练：怎么写难忘的“第一次”

大手牵小手

本次习作的主题是难忘的“第一次”,要求大家在交流的基础上,把“第一次”的经历写清楚,着重要写出难忘。这就需要我们抓住第一次体验中的真情实感,从细节中的描写,这样才能显得更加生动。

佳作共赏

难忘的第一次

浙江省温岭市城北小学希望文学社吴瑜柔

人的一生,总有许许多多的第一次。第一次夏令营让我回味无穷,第一次得奖让我倍感欢乐„„而让我受益匪浅的还是第一次学吉他,它让我懂得了付出的真道。

那天,妈妈带我去了吉他培训班,一位姓李的年轻老师很热情的接待了我。我兴奋极了,因为我终于可以如愿学吉他了。李老师示意我找个位置坐下来,于是便开始教我如何握吉他,这个很容易学会。接着,李老师又开始教我弹吉他。“大拇指要拨第六根弦,中指要勾第三根弦,无名指要勾第二根弦,小拇指要勾第三根弦”老师讲的很仔细。我全神贯注的用手指去拨。但是每次手指都会拨到别的弦上去,可是我并不灰心,反反复复的弹着,有时看老师弹得很快,我也学着老师的样子,弹得很快,结果就乱了阵脚。这时候,我想起以前江老师讲过的一席话:“其实无论做什么,都跟学

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开车一样,要做到人车合一,才能把车开好。”现在想想,一点儿也不错。学吉他,心虽想这样,可手指老是不听使唤,总是跑到另一根弦上。李老师见我沉不住气了,耐心地对我说:“你刚学,慢慢来。等能弹得很流畅的时候,你就慢慢的把速度提上去。”就这样,我练着,从上午到下午,有时候累了看看自己的手指,有的开始肿了,有的都快磨破了皮。说实在话,我很想放弃,可一想到苦尽甘来,就暗地里下决心,一定要坚持。

终于,一天快要结束了,李老师要对我的练习进行验收,他让我弹一段极其简单的旋律,可对我来说,那犹如登天。我沉住气,总算断断续续地弹完了。我难为情极了,心里别提有多羞愧了。但令我没想到的是,李老师居然鼓掌,还表扬了我。他说在培训班里从来没见到过一个像我这样能吃苦且能在一天之内就能把旋律弹下来的学生,他为我而骄傲。

是啊,第一次学吉他,不仅让我明白了苦尽甘来的人生哲理,更让我坚定了学吉他的信心。

师生同评

江老师:文由心生,文是心声。全文行文自然,细节处表达了内心情感,难忘之情游历于字里行间,文末则更点明题意,使文章更含意蕴。同学李忠:读了这篇习作,我觉得学任何一门艺术都是在学做人。

第五篇：难忘的第一次教案

我最喜爱的小动物 课时目标：

1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。

3、培养喜爱小动物的情趣。

教学重难点：能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那高傲的白鹅，性格古怪的猫，尽职的母鸡„„在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。

2、其实，就是我们自己也和动物有莫大的关系，就像我，是1979年出生的，那年是马年，我就属马。那你属什么呢？

3、老师今天特地带来十二生肖的小动物呢，看！知道我们要写它们，它们打扮的多漂亮。（出示图片）

4、今天我们一起来谈谈小动物、写写小动物。（板书 我喜爱的小动物）（1）齐读课题，解题。

你读出了什么？（应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱之情）

二、明要求。

1、打开语文书78页，读第二自然段，找出这次作文的写作要求。板书： 外形特点

生活习性

事例突出喜爱之情

二、初步了解动物。

1、课前同学们都选了一种小动物，观察了它的外形特点和生活习性，比如睡觉、嬉戏的样子等。现在请你们以四人小组为单位，用以下方式交流。

我喜爱的小动物是

，它最

（可爱、有趣、特别„„）的地方是。

2、总结：要把文章写好，首先要做生活的有心人，懂得细心观察，这是写作的第一个步骤。板书：写作步骤

3、儿歌游戏了解特点。

怎样才能进一步认识这些动物的特点呢？这里有一首好玩的儿歌，介绍了各种各样的小动物。

齐读儿歌。青蛙眼睛大，老鼠眼睛小，蜜蜂嗡嗡嗡，小羊咩咩叫，小鸡吃小虫，小鹿吃青草，公鸡起得早，小猫睡懒觉，蜗牛慢慢爬，小兔快快跑，鱼儿水里游，雄鹰冲云霄。

从儿歌里，我们认识了动物的什么特点？（不同动物的长相、叫声、饮食、睡觉、行为习惯、生长环境都不一样。

观察动物、描写动物的时候可以从这些方面入手。

4、猫和狗进行比较。

下面我们来玩个游戏，请大家比较小猫和小狗这两种动物。猫和狗是怎样叫的？除了叫声还可以从哪些方面比较小猫和小狗呢？四人小组讨论，来比一比。

狗

猫 耳朵：耷拉下来

竖起来 尾巴：短

长 鼻子：灵敏

比狗迟钝 眼睛：小

大

我们比较了五个地方的不同，都是围绕动物的样子来说的。其他组还有没有别的答案。

食物：骨头、肉

鱼和老鼠 老师给参考。（师生共同完成）外形：猫如虎、狗像狼 叫声：猫喵喵、狗汪汪 食物：猫吃鱼、狗啃骨头 作用：猫抓老鼠、狗看门口习性：猫爱干净、狗随便大小便 脾性：猫温顺、淘气，狗忠诚、乖巧

总结：其实每种小动物都有他们各自的特点，就算是同类，也会有不一样的地方。所以要细心观察，了解特点。

5、把特点写具体。

（1）了解了小动物的特点以后，我们怎样把这个特点写具体、写清楚呢？老师给大家看一段文字，读一读。

海马的长相非常奇特：头部像马；身体向一只长着硬甲壳（qiào）的恐龙；尾巴向内卷曲，像山羊的角；它还有一个大肚袋，有点像小袋鼠，真是个“四不像”。

这里，海马跟哪几种动物做作了比较？看来比较是突出动物特点的好办法。板书：

比较

我们再来看另一只猫又有什么特点？

小猫一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。

这是一条怎样的猫？（黑白相间）

这段话抓住了猫最突出的特点“黑白相间”，这里还运用了一种修辞手法：比喻。看来修辞手法也是写作的好帮手，你们还认识哪些修辞手法？（比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问）

（4）我们今天知道了要把动物的特点写具体的几个方法：

1、比较、2、运用修辞手法、3、抓住动物最突出的特点，现在请拿出你们的观察作业，说说你观察的小动物长什么样？有什么特点。（5）个人练说。

（6）请三位同学跟大家分享。说的同学不能说出小动物的名称，只讲它的特点和样子。听的同学猜一猜是那种小动物。如果猜出来，就说明抓准特点了。

它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。（京巴狗）

全身雪白雪白的，像一个小雪球儿。它长着一张三瓣嘴，我常想，小白兔大概是嘴太馋，把嘴巴吃成这样了吧！它还有一双像红宝石一样的大眼睛。最有趣的是小脑袋上长着一对高高竖起的长耳朵，可爱极了！它最喜欢吃胡萝卜，它先用两颗大门牙咬碎胡萝卜，等到胡萝卜咬成小块小块的时候，小白兔就津津有味的吃掉它们了。（小白兔）

它们的身体就像三个小球连在一起，他的头比较大，顶着两只触角，嘴好像两把弯钳，胸部有点小，六条又长又细的腿就长在这儿；它的肚子圆鼓鼓的，就拖在后边了。它们全身黑色，就像披着一件黑衣服。（蚂蚁）

三、通过具体例子把动物写具体。

1、过渡：

看来同学们都知道抓住动物做突出的特点来写作文，这样还不够，还要通过具体的例子，来把这些特点写清楚、写生动。这里有个片段，是大作家老舍写的刚满月的小猫。这也是从这个单元的15课猫中摘录下来的。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。

1、这是一只什么样的小猫？（胆大包天、淘气、调皮、顽强、贪玩、可爱）

2、老师觉得这只猫像一条好汉。从“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。”看出小猫是那么的坚强。

3、通过一连串的动作描写把小猫淘气的在玩耍的过程，通过具体的事例把它写出来。

5、我们再来看一个小朋友写的猫。

我的小猫非常贪玩。它总爱到我的房间里“偷”东西玩，我的发夹、橡皮、铅笔等常常被它偷去当玩具，可每次玩过以后，我的东西就不翼而飞。它要是不“偷”东西就

会钻到我的被窝里滚来滚去，然后就呼呼大睡，弄得我的被子都是猫毛。当小猫的所作所为被爸爸发现后，就会被爸爸“教训”一顿。“教训”其实是爸爸抱着小猫荡秋千，吓得小猫夹着尾巴逃跑了。因为我的小猫不能出门，所以他常常趴在我的窗台看风景，了解外面的世界。有一次，小猫可能太兴奋了，跳上窗台时冲过了头，掉下去了。吓得我“啊”的一声哭出来了。幸好猫有九条命，小猫从八楼摔下去，只跌破了鼻子，有点内出血，疗养了几天就好了。

（1）这段话围绕那句话写的？这里通过事例，写了这只猫的贪玩，我想问一个问题，文中的小主人是喜欢这只猫还是讨厌这只猫？说说喜欢它的地方？（偷加了双引号其实不是真偷，是贪玩。教训也没有真的惩罚，是逗它玩，这是讨厌吗？）

（2）总结：看来小主人不是真讨厌这只猫，而是喜欢。其实，有时候不光听话、乖巧的小动物让人喜欢，像这种又顽皮又淘气的小动物更让人既担心又喜爱。

（3）从两篇写《猫》的片段看，作者一直把小猫当做人来写，这样既突出了猫的特点，又表达了自己的喜爱之情。

四、片段练写。

1、接下来我们自己来练写。尝试把你喜欢的小动物的一个特点写具体。注意参考你课前观察和收集的材料。好现在动笔。

2、学生练习。出示学生作品。学生评说。

我家有只小乌龟,它的年龄只有三个月,整个小乌龟只有我的手心那么大,小乌龟的头特别小,身体显得特别大.坚硬的外壳有一道道花纹,样子很可爱.小乌龟平时很喜欢潮湿的地方睡大觉,我把它放在水池里,它饿了就从水池爬出来,伸长脖子看着我,好像在说:“我饿了,快给我吃东西.”这时,我就把它放在盆里,倒上水,放上肉和米粒.小乌龟一边吃,一边喝.它特别机灵,当我站在旁边的时候,它就把头和脚都缩进壳里去.我刚一走,它就开始伸长脖子,大口大口地吃起来.一天,小乌龟爬出来,脖子伸的长长的，东望西望,妈妈小声地告诉我说:“它想妈妈了.”看着小乌龟可怜巴巴的样子,我想:以后我会更加细心照顾小乌龟的.现在,小乌龟已经成为我的好朋友了.我觉得它们很好玩，就在墙边先放了一些糖，但是它们一点反应也没有。随后我又放了些米饭，可它们还是不领情，一只也不过来。我想了想，就去拿了些甘蔗，这下终于起了作用，一只蚂蚁爬了过来，它在甘蔗上爬了一下，马上就爬走了，接着我看它遇到了另外一只蚂蚁，碰了碰触角，就继续往前走去，但很快那另一只蚂蚁就爬到了甘蔗上……五分钟以后，那段甘蔗已经穿了件黑色的衣服——蚂蚁服，还在不停地动，而且越来越快；其他的糖、米饭也被蚂蚁占领，他们一只头上一个白点，浩浩荡荡的排了一条长长的队伍，往洞口前进。他们把糖、米都看成了黄金，不费力气，就把他们搬到了洞口。可是洞口太小怎么办？他们还挺聪明，把甘蔗一块一块的咬下来，送到洞口里。我吃好饭，又去看他们的时候，甘蔗已经无影无踪了。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大?答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。

随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。

这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

3、总结：写文章要写具体、写清楚。要养成修改作文的习惯读三遍，注意错别字和标点符号、修改句子、画出好词好句。

五、好书推荐。

这是一本奇妙的书，是法国小女孩蒂皮写的《我的野生动物朋友》。蒂皮是一位法国小姑娘，他从小就跟着爸爸妈妈在非洲丛林中生长，这本书告诉我们要善待动物，动物是我们人类的好朋友。

我喜爱的小动物 外形特点 生活习性

事例突出喜爱之情