三年级音乐下册 弹起我心爱的土琵琶2教案 人教新课标版

第一篇：三年级音乐下册 弹起我心爱的土琵琶2教案 人教新课标版

弹起我心爱的土琵琶

教学目标 知识：

能欣赏、感受手风琴的表现力，感受不同乐段情绪的变化，并能在老师的指导下记忆、模唱乐曲的第一主题。能力：

欣赏乐曲，培养学生正确聆听音乐的习惯。情感：

欣赏乐曲，向游击队员学习勇敢、乐观的精神，并且要珍惜今天幸福的生活。教学重、难点

1.感受手风琴的表现力。

2.通过欣赏，感受乐曲不同的情绪变化。3.让学生能够听懂音乐。教具

教学课件、投影仪、录音机、手风琴。教学过程

一、组织教学

1．学生随歌曲《卖报歌》做动作进教室。2．师生问好。

二、介绍影片《铁道游击队》 1.介绍《铁道游击队》的故事

①同学们，我们都知道《卖报歌》是聂耳叔叔为小报童写的，虽然小报童过着悲惨的生活，但是他仍然保持着乐观、自信的态度，相信幸福美好的生活一定会来到。你们知道吗？小报童生活的年代就是抗日战争年代。1937年日本帝国主义发动了对中国的侵略战争。中国共产党领导全国人民及抗日队伍，在艰苦的环境下坚持抗战，取得了抗日战争的最后胜利。②同学们，你们知道在抗日战争时期都有哪些小英雄吗？(学生回答)③当时在我国各地涌现出一大批由人民群众自发组织的游击队，他们勇敢、顽强地同敌 人展开了地道战、地雷战、麻雀战等，打得敌人措手不及、胆战心惊。在当时，有一支 非常著名的游击队叫铁道游击队，你们知道有关铁道游击队的故事吗？(边播放录像边 讲解)1938年初，在山东的枣庄地区出现了一支由铁路工人、小摊贩、矿工、流浪者组 成的非正规部队，也就是我们的后方部队。他们扒铁路、劫火车，将截获的大量的粮食、药品、衣物送给老百姓，给我们的主力部队提供了大量的战备物资像军火、炸药等。他 们以微山湖为根据地，在铁路线上神出鬼没，舍生忘死，打得敌人魂飞魄散，他们是中 国人心目中的抗日英雄。战争是残酷的，也许明天我们的游击队员就会牺牲在战场上，但是他们仍然保持着乐观主义的精神，抱着革命必胜的信念。今天我们就来欣赏一首手 风琴独奏曲《弹起我心爱的土琵琶》，(大屏幕)它是根据影片中的主题音乐改编而成的，首先我们就一起来欣赏影片中游击队员演唱的歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。2.感受影片中的歌曲

师：同学们，欣赏了刚才影片中的主题曲，你感受到了游击队员什么样的心情？

师：同学们，这段旋律非常优美。我们也一起来唱一唱歌曲的前半段，好吗？(出示大屏幕)视唱歌曲主旋律。

三、认识手风琴，感受手风琴的音色

1．师：同学们，作曲家吕其明叔叔把这首优美的主题音乐改编成了手风琴独奏曲，也就是我们今天要欣赏的手风琴独奏曲《弹起我心爱的土琵琶》。在乐曲中用手风琴丰富的音色模仿了很多不同的音乐形象，形成了具有特色的乐段，下面老师就给同学们来演奏几种。

2．师：你们听，现在老师模仿的是什么声音？(模仿火车)你们能试着跟老师一起模仿吗？你们说为什么在乐曲中会出现火车的声音？

3．师：你们再昕，老师又模仿了什么声音？(琵琶声)这是用手风琴轮指的方法来模仿露营的声音。4．师：在乐曲中还用了一段不和谐的旋律模仿了一种音乐形象，你们听听是表现什么的音乐？(鬼子进村音乐)你们能用动作来表现吗？

5．师：最后你们来听老师又模仿了什么声音？(马蹄声，由远到近)同学们，为什么在乐曲中出现了马蹄声昵？(因为游击队员骑马追赶火车)你们能来模仿一下吗？

四、欣赏全曲 1．完整聆听

师：同学们，我们刚才感受到了手风琴丰富的表现力，现在我们就一起来聆听手风琴独奏曲《弹起我心爱的土琵琶》。2．播放音乐 3.分段欣赏

①师：听完了刚才的乐曲，现在由老师为同学们演奏乐曲的第一段，听一听表现我们游击队员的主题音乐一共出现了多少次？老师给每个小组发一个指示牌，当你们听到主题音乐的时候就举起手中的牌子，比一比哪个小组听得最认真。这一段音乐表现了什么样的画面？

第一段音乐(表现了黄昏时微山湖优美的景色，以及战士们必胜的信念；战斗的间息，乐观的心情)②师：接下来我们来听第二段音乐，听一听乐曲在速度、力度上发生了哪些变化？你听到了什么声音？你想到了什么？

第二段音乐(速度较快，表现了抗日英雄奋勇杀敌的英雄气概)③师：最后我们来欣赏第三段音乐，也可以跟随着旋律唱一唱，听一听音乐的情绪是怎样的？第三段音乐（主题音乐此起彼伏，情绪越来越高涨，最后达到了高潮，这说明抗日烽火已经燎原，风起云涌，全国各地又涌现了更多的铁道游击队与敌人展开了殊死的搏斗，全国人民都投入到这场轰轰烈烈的抗日战争中，预示着革命斗争即将取得胜利）4．完整欣赏

①师：同学们刚才听懂了《弹起我心爱的土琵琶》，最后由老师为同学们演奏乐曲，同学们可以用自己喜欢的方式表现乐曲。②教师演奏乐曲。

五、课堂小结

师：同学们，我们的铁道游击队战士顽强地与敌人作战，取得了最终的胜利。我想此时 此刻你们的内心一定也很激动。你能用一句话来谈谈这节课带给你的感受吗？（战争与 和平珍惜今天的幸福生活）

第二篇：音乐教案《弹起我心爱的土琵琶》

六年级下册音乐第四课《弹起我心爱的土琵琶》

教学内容

表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学目标

1、认知目标：学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

2、情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

3、能力发展目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。

教学分析

歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1．背景资料

《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，他们终于胜利突围。并且在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。

2．作者简介

吕其明（１９３０ —）作曲家。曾任上海电影乐团团长、上海电影制片厂创作室主任。曾为《铁道游击队》、《红日》、《城南旧事》、《庐山恋》、《雷雨》、《焦裕禄》等影片作曲。还曾为《孙中山与宋庆龄》、《秋海棠》、《秋白之死》等电视剧作曲。创作有管弦乐曲《红旗颂》等。

3．音乐分析

歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。

歌曲的第一乐段(第1-8小节)表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，非常出色地表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。

歌曲的第二乐段(第9-31小节)，节奏变得紧凑密集，节拍也由原来的4/4拍改变为2/4拍，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气质，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。

歌曲的第三乐段(第32-40小节)，是第一乐段的再现。但在歌曲内容上却又加深了一层。即：游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

教学重点

学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学难点

体会歌曲的情感，在表演中表现出来。

教学准备

多媒体、本课曲目的音响资料

教学时间

一课时

教学过程

设计意图：这首歌曲的背景有些同学不是很熟悉，但是对电影《铁道游击队》的故事大家还是不陌生的，结合电影故事对歌词的理解就比较容易了。但是对融入主人公的情感学生还是有一定的距离，所以在教学中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫。

一、组织教学

师生问好

二、导入

1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？

2、学生做影片的简单介绍。

三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？

2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。

3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。

放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。

4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲

5、跟着伴奏演唱歌曲

四、歌曲分析与处理

1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。

2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。

3、分角色演唱：

请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。

4、师生评价。

5、说说如何做是爱国的表现。

四、小结下课

《弹起我心爱的土琵琶》教学反思

《弹起我心爱的土琵琶》是小学教材中六年级的一首唱歌课。这是《铁道游击队》中的一首插曲，在我们小时候大家对这部影片都很熟悉，但是现在的孩子与我们小时候所受的文化不同，所以有的学生没有看过这部影片，当然对这首歌也没有印象。所以在课前我组织学生观看这部电影，了解这部电影的内容，感受这部电影的情感。

这首歌深刻的表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。整首乐曲可以分为三段：慢板、快板、慢板，属带再现的三段曲式。在慢板部分没有十分难得地方同学们基本可以把握得很好。在快板部分有很多节奏不好掌握，如空拍、附点节奏（前四后十六）、后休止等，而且由于速度很快学生根本跟不下来。所以我在教学中先让学生跟读歌词由慢到快，在熟悉歌词的过程中学会节奏，在跟唱歌曲就显得更简单，多次听歌曲范唱，跟唱，感受歌曲的情绪，引导学生设计演唱形式，达到创新的目的，但也有许多不足之处，如一些细节的处理不够到位等。

第三篇：音乐教案《弹起我心爱的土琵琶》

六年级下册音乐第四课《弹起我心爱的土琵琶》

教案设计

执教：代欣春

教学内容

歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学目标

1、学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

2、通过演唱《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

3、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》。教学分析

1、背景资料

铁道游击队，是抗日战争时期活跃在现在山东枣庄微山湖一带为主要区域的抗日武装。其传奇般的英勇事迹及影响，在全国及世界留下光辉篇章。该游击队成立于1940年1月25日，由八路军苏鲁支队命令成立，成立时称“鲁南铁道队”。人员最多时达300余人，铁道游击队由苏鲁支队任命洪振海为队长，杜季伟任政委，王志胜为副队长。铁道队挥戈于百里铁道线上，截列车、打洋行、毁铁路、炸桥梁、与日伪展开殊死搏斗。令日伪闻风丧胆。铁道队还成功护送刘少奇、陈毅、罗荣桓等领导人以及千余名抗日将士过境。被肖华将军誉为“怀中利剑,袖中匕首”。

2、歌曲介绍

《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。《弹起我心爱的土琵琶》作于1956 年，是故事片铁道游击队的插曲。该故事片反映抗日战争时期，活跃在山东枣庄微山湖一带的铁道游击队的战斗生活。曲作者运用山东民歌中富有典型意义的音调创作了这首有浓厚地方色彩的歌曲，表现了 游击队员在艰苦环境中的坚强革命意志和乐观主义精神。随着影片的放映，这首歌曲赢得了广大群众的喜爱，在全国传唱几十年而不衰。

3、音乐分析

歌曲为带再现的三部曲式，由三个乐段组成。

歌曲的第一乐段(第1-8小节)表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。

歌曲的第二乐段(第9-31小节)，节奏变得紧凑密集，节拍也由原来的4/4拍改变为2/4拍，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气质。

歌曲的第三乐段(第32-40小节)，是第一乐段的再现。但在歌曲内容上却又加深了一层。游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

教学重点

学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学难点

体会歌曲的情感，在表演中表现出来。

教学准备

多媒体 教学时间

一课时

教学过程

设计意图：这首歌曲的背景有些同学不是很熟悉，但是对电影《铁道游击队》的故事大家还是不陌生的，结合电影故事对歌词的理解就比较容易了。但是对融入主人公的情感学生还是有一定的距离，所以在教学中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫。

一、导入

1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？

2、学生做歌曲的简单介绍。

二、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的速度有什么变化？

2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。

（1）歌曲为带再现的三部曲式，由三个乐段组成。

（2）歌曲的第一乐段(第1-8小节)表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。

（3）歌曲的第二乐段(第9-31小节)，节奏变得紧凑密集，节拍也由原来的4/4拍改变为2/4拍，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气质。

（4）歌曲的第三乐段(第32-40小节)，是第一乐段的再现。但在歌曲内容上却又加深了一层。游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

4、以各种形式自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。

5、学生和老师一起跟着音乐演唱歌曲。

6、跟着伴奏演唱歌曲

三、歌曲分析与处理

1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。

2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。

3、分角色演唱：

请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，男女生合作或四至八人合作。

4、师生评价。

5、说说如何做是爱国的表现。

四、小结下课

第四篇：《弹起我心爱的土琵琶》教案2

《弹起我心爱的土琵琶》教案

教学目标：

1、通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

2、学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

3、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。

教学重点：学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。教学难点：体会歌曲的情感，在表演中表现出来 教具准备：电子琴、多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

播放《铁道游击队》片段。

师：谁知道这部影片的名字？这部影片的大概内容是什么？ 生：„„

师：影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，他们终于胜利突围。并且在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。

师：今天老师就同大家一起来学习这部影片中的插曲《弹起我心爱的土琵琶》。（板书课题）

二、探究新知

师：首先让我们一起静静地聆听一遍这首歌曲，在聆听的同时思考下面两个问题。

（一）、自主学习提纲

（1）、歌曲可以分为几个部分？（2）、每部分的音乐情绪是怎样的？

1、初听歌曲，学生感受。

2、反馈，师归纳。

师：歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。

（板书）

第一乐段(第1-8小节)→平静、舒缓 第二乐段(第9-31小节)→激昂、坚定 第三乐段(第32-40小节)→优美、抒情

3、师范唱，学生小声哼唱。找出较难唱的乐句并标记出来。反馈难点

（二）、出示合作学习提纲

听音乐，把你认为较难的乐句与小组内同学交流一下并共同解决。

4、小组反馈，全班交流，共同解决难点。

5、播放歌曲伴奏，学生随老师轻唱歌曲。

师：一篇精彩的文章与一首动听的歌曲一样，如果你能带着感情来朗诵或演唱的话，那么会给听众带来一种美的享受，使人如痴如醉。请大家思考下面的问题。

（三）、出示探究学习提纲

问题1：你认为这首歌曲的三个部分，我们应带着怎样的感情来演唱呢？ 生讨论，反馈。

三、巩固升华

6、带着感情演唱歌曲。

师：一首歌曲，如果它的演唱形式发生了变化，也会给观众带来耳目一新的感觉。问题2：请你给歌曲设计一种演唱形式，然后按自己设计的形式来演唱。

7、改变演唱形式来表演歌曲。

四、渗透德育（小结）

师：通过学习这首歌曲，当年游击队战士炸桥梁、爬飞车的情景仿佛就在我们眼前，多危险啊！随时都有可能牺牲，面对这种情况，如果是你们，你们会怎样做呢？ 生1：„„ 生2：„„ 生3：„„

师：是啊，游击队战士那种不怕牺牲，与敌人斗争到底的精神确实值得我们去学习，虽然他们没有多少文化，但是他们在危险面前把却把生死置之度外，考虑的不是自己小家的安危，而是我们整个国家的存亡，这就是一种高尚的爱国主义精神。爱国不分身份尊卑；爱国不分年龄长幼；爱国不分学识深浅；爱国不分地域疆界。无论你走多远、不论你在干啥，到任何时候，我们都应该有一颗爱国之心，我们都应该热爱自己的祖国！

五、作业

请你把学会的歌曲唱给自己的父母听，收集一则关于爱国的名人名言。

第五篇：《弹起我心爱的土琵琶》教案

《弹起我心爱的土琵琶》教案

《弹起我心爱的土琵琶》教案歌曲介绍：

《弹起我心爱的土琵琶》作于1956 年，是故事片铁道游击队的插曲。该故事片反映抗日战争时期，活跃在山东枣庄微山湖一带的铁道游击队的战斗生活。曲作者运用山东民歌中富有典型意义的音调创作了这首有浓厚地方色彩的歌，表现了游击队员在艰苦环境中的坚强革命意志和乐观主义精神。随着影片的放映，这首歌曲赢得了广大群众的喜爱，在全国传唱几十年而不衰。

教学目标：

1、知识目标：

了解并体验音乐要素（节奏、拍子）在歌曲中的表现力。

2、能力目标：

让学生通过自主互助学习用声音表现歌曲力度、速度、及情感的变化，并能给歌曲设计一种演唱形式。

3、情感目标：

通过学习使学生体验山东人民朴实、憨厚的性情，和在抗日战争中的伟大气魄、坚强意志、英雄性格，培养热爱家乡热爱生活的优良品质。

教学重点：

了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及细微的曲调处理表现游击队员的英雄主义气概。在教学环节中体现学生自主互助的学习方式。教学难点：

歌曲第二部分情绪力度、速度变化，能用恰当的情感演唱。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、师生交流：同学们大家下午好！今天很开心来到山师附小，我是来自咱们山东枣庄的一位音乐老师。我听说咱们班同学在音乐方面表现非常的突出，老师相信大家会在本堂课中有出色的表现。是这样吗？首先请同学们来听一首歌曲，你们知道这是哪里的一首民歌吗？（学生试听）

2、欣赏视频《沂蒙山小调》

师：同学们的表情中老师看出大家听得很认真，这是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道这首歌曲是那种民歌题材吗？（小调）小调是民歌的题材，大家还知道民歌的其它题材吗？（山歌、小调、劳动号子）。

3、初步演唱歌曲，教师进行引导。

提示学生，哼鸣时嘴巴放松，有含着水的感觉。指导学生唱出沂蒙山的美好风光。

师：同学们的声音真美，我们演唱的这首歌曲是民歌典型的表现形式——“鱼咬尾”。（指导学生看曲谱了解）（学生再次唱）

师：《沂蒙山小调》从同学们口中唱出，让老师感受到了山清水秀的好风光，沂蒙山是革命的根据地，养育了无数的英雄儿女，老师的家乡枣庄也是革命老区，曾经就有一支让鬼子闻风丧胆的游击队。后来呀，人们把他们的事迹拍成了一部电影叫《铁道游击队》，影片有一个情节，是游击队员被敌人围困在了微山岛上，游击队员在极其困难的环境下，唱起了歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，这首歌曲一直流传至今，今天这节课让我们一起来重温经典。

边听边思考，这首歌曲给你带来怎样的感受？

[设计意图:音乐来源与生活，通过对歌曲《沂蒙山小调》,影片《铁道游击队》影片片段的欣赏，使学生了解了历史，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。]

二、揭示课题，整体感知

1、观看电影原声视频《弹起我心爱的土琵琶》

（学生自主感受歌曲的情绪）这首电影插曲《弹起我心爱的土琵琶》，你们熟悉吗？学生谈感受。

2、再次欣赏歌曲范唱

出示歌页

师：请同学们仔细聆听的同时，根据歌曲速度、情绪和节拍的变化可以把这首歌划分为几部分？（播放课件歌曲简谱、教师范唱）

引导学生谈感受。（歌曲是一首在现的A、B、A的演唱形式）。

3、教师范唱

在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。

4、分乐段跟琴学唱歌曲（1）学唱第一乐段

第一部分应该用怎样的力度和声音来演唱？

（提醒学生：中速稍慢、力度稍弱，连贯悠长的气息，亲切的语调，下滑音、上滑音等，表现山东民歌风格演唱。①直接跟歌曲学唱第一部分，教师指导难点。

师：接下来让我们分乐段学唱，学生跟范唱学唱第一乐段。（播放课件——第一乐段）

②师：请大家仔细观察这一乐段是几拍子？速度是怎样的？

（在歌唱中注意口腔打开，连线的地方要唱的圆滑、连贯、饱满

演唱中处理歌曲附点、情绪等）

师：游击队员唱这首歌曲时是被困在了微山湖岛上，但他们的歌声却依然那么优美、动听！这表现了战士们怎样的心情与精神面貌？

（沉着、冷静、临危不惧、坚定自若、高度的乐观主义精神）。③完整演唱第一部分。

师：同学们唱的真不错，从歌声中老师感受到了微山湖的宁静，可是你们知道吗？在这宁静的背后，曾经有过战争的炮火，让我们一起来走进激动人心、痛快淋漓的战争场面。（直接播放）

（2）学习第二乐段

①（播放课件、学生聆听分析学唱

第二部分与第一部分比较，节拍有没有变化？力度和速度上发生了哪些变化？（节拍变成了2/4拍子，节奏变得密集了，力度变得强有力，速度变快了由四四拍变到四二拍，可见这是一首变化拍子的歌曲。提醒学生：速度稍快、力度较强、短促有力的声音演唱，注意强音记号和#1的音准。）。②跟钢琴慢节奏学唱

师：既然速度发生了变化，我们怎样才能形成速度的转化呢？（学生自主想办法学唱教师钢琴伴奏逐渐加速，练习2-3遍）③处理：四分休止符，要唱的干脆、利落。“车站…好战场”这一乐句你能从哪些词语中感受到战士们对敌人的仇恨？“杀”字上面是什么记号？力度应该怎样？我们看着连贯的重音出现，在力度上起到什么作用？（引导学生在杀、打、分别用手势来表现）。

[设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学生带到当时的战争情景中去，让学生根据歌词联想的战争场景]。

（3）学习第三乐段

第三部分与第一部分的旋律基本一样，但是结尾运用了怎样的演唱方式？（播放课件——第三乐段）

①学唱：

战士们怀着对幸福生活的憧憬，又弹起了心爱的土琵琶，唱起了动人的歌谣，学生随钢琴演唱第三乐段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之处吗？（节奏情绪基本相同，歌词稍有变化。）②处理：

师：在旋律上看，第三乐段是第一乐段的再现。歌曲又回到了四四拍。请大家体会“太阳快要落山“和”太阳就要落山“在情感上发生了什么变化？快要落山了，离黎明还远吗？鬼子在中国的时间还长吗？胜利的曙光就在眼前，演唱这乐段时在情感上要更加深情、激动； 让我们再来感受并演唱…

提问：两个“哎”的地方是渐弱的，为什么？表现了什么？

师生模拟：第三部分放开声音，充满对胜利的向往，腰板坐直来唱，结尾处“哎”的衬词渐弱。（对美好生活的憧憬和向往。带着抗战必胜的信念消失在芦苇荡中）

师范唱结尾衬词部分，老师演唱的力度是渐强还是渐弱？（在这里做渐弱的处理鬼子的末日已经到来，战士们憧憬着幸福美好的生活。）

师：在那个战火纷纷的年代，无数先烈们抛头颅、洒热血，在战斗中牺牲了他们宝贵的生命。那就让我们怀着无比崇敬的心情再次唱起这首歌，以缅怀那些在战争中牺牲的先烈们。

（4）完整演唱全曲。

三、设计演唱形式

拓展升华

1、设计演唱形式：

师：同学们声情并茂的演唱极大的感染着我，刚才我们用齐唱的形式演唱了这首歌曲，你们知道有哪些演唱形式呢？大家能设计一种演唱形式吗？ 采用学生设计的演唱形式来练习（轮唱、齐唱等）。

2、根据学生设计的演唱形式，进行创编的的巩固和呈现。

3、拓展部分 《地道战》 师：

同学们配合得非常好！弹着心爱的土琵琶，唱起动人的歌谣；在抗战时期，有很多红色经典歌曲传唱至今，经久不衰，激昂的旋律，激励了一代代人不畏艰难，前赴后继。那你们还知道哪些红色歌曲呢？ 学生谈知道的红色歌曲。

师：今天让我们再次唱响经典之作，铭记那段难忘的岁月。（播放课件《地道战》）。

四、课堂小结

同学们，1951年3月5日《大众日报》报道，八年中山东省被杀同胞89.5万人，受害难民235万。说到这，我们可以想到今天我们的美幸福生活来之不易。同学们，咱们山东人是勤劳、朴实、勇敢地，咱们山东这块土地上有着光荣的革命传统，作为中国人，作为山东人，对于这段历史我们不敢忘记，不要忘记，更不能忘记.....