三年级音乐下册 不得了教案 人教新课标版

第一篇：三年级音乐下册 不得了教案 人教新课标版

不得了

教学目标：

1.看图了解故事情景。

2.用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力和表现力。

教学重、难点：

如何来发展学生的音乐想象力和表现力。

教具准备：

多媒体设备、Flash画面、磁带、录音机。

教学过程：

一、导入

平时我们都喜欢唱欢快、活泼的歌曲，今天，老师带你们去学一首用沮丧、无可奈何的心情来演唱的歌曲《不得了》。（直接导入）

二、歌曲教学

1.我们来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容？

2.请大家打开书，谁能朗读一下歌词？大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？

师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。

3.我们已经熟悉了歌曲的音调，大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。

4.请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。

5.老师范唱歌曲。（学生评价）

6.学生分组演唱。（师生互评）

7.师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格？

8.师：好！我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。

9.师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。

三、创编：森林遭破坏的图画

1.大家准备好图纸、彩笔。

2.对上节课的内容我们做一想象，每位同学绘一幅森林遭破坏的图画。

3.总结森林破坏给我们带来的危害。

第二篇：人教新课标三年级下册语文教案——检阅

检阅

教学目标：

1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。

2、会正确流利、有感情地读课文，理解课文内容。

3、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

4、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

教学准备：课件，通过查资料了解检阅的意思。教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、教师板书检阅，并请学生说说什么是检阅。

2、播放国庆60周年阅兵实况录像片段，感受阅兵式的庄严、隆重的场面。

3、说说观看阅兵式后的感受。

4、教师出示课文挂图，检阅是一件多么隆重的仪式啊！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。同学们，今天你们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人。外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么(特别的地方)？（一个队员住着拐杖走在队伍的的第一排，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）A这些男孩走得十分整齐，昂首挺胸。

B第一排的一个男孩虽然拄着拐杖，但仍然与全队保持一致。

5、一个残疾人怎么会参加这么隆重的检阅？一个残疾人，怎么能和其他队员的动作保持一致？这队儿童队员的身上，发生了一个感人的故事。

二、自读课文，把握生字新词。

1、请同学们带着这几个问题阅读课文，标记段落。

2、熟悉课文中的生字词。辨析组词练习，加强巩固。

3.指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4.抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正

5、分男女朗读课文

三、整体感知内容，全班交流汇报。

1、思考：课文主要写了一件什么事?找出令你感动的句子。

2、小组交流怎么分部分，然后总结每部分的大意。

3、课文哪几个自然段描写检阅前的情景（第2-9自然段）哪几个自然段描写检阅时的情景（10-16自然段）

4、观众们是怎么夸队员们的呢？请你回家思考这两句话的深层含义。

第二课时

一、导入。

1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。

2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》

二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。

1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

3.讨论：观众为什么这样说?

(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

(2)以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

4.练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话。

1.总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2.任选一个内容，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

3.交流小练笔，评价修改。

第三篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 荷花

最新版

荷 花

教材分析：

《荷花》是小学语文第六册的一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。教学目标：

知识目标：

学会本课12个生字。情感升华：

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。能力目标：

有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

教学重难点：

理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、赏荷——设境激趣，触发情感。1.猜谜游戏。

今天老师给大家带来了谜语，请同学们猜一猜——（打出课件）“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衬衫，坐在绿船上。”（荷花）

师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）

2.观看《荷花》录像片段。

看之前老师有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来!（课件播放荷花的精美图片）

师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来——勇敢的站起来说出你的发现和感受！

学生自由畅谈发现与感受，教师相机点评引出下文。

二、品荷——潜心品读，领悟情感。1.进入情境，初品课文。

师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！

下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！大家一定都想告诉老师荷花的美吧，不急，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友一2017.3.1 最新版

起分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）

2.精读细研，品味荷花。

师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让大家一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！

（学生自由畅谈，教师相机课件演示学生品读的优美句子）

生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

生：我也觉得这一句写得最美！（生读）

生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！

生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！

师：你的感觉就是最美的！生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）

练习：用“有的„有的„有的„„”说句子。

师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

（学生自由畅谈荷花的姿态，沉浸在一片欢乐中，课堂气氛活跃。）师：你们的想象真是太丰富了！真佩服！荷花的姿态这么多，真美呀！你们还能从哪些句子体会到荷花的美？

生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。

师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们想想，怎样的长才能叫“冒”呢？

生：使劲地长！

师：那你能读出使劲的感觉吗？ 生：能！（读）

师：你还觉得怎样的长叫“冒”？ 生：快速地长！

师：那你能读出快速的感觉吗？（生读）

师：好样的，谁还能来读读，让我们感受一下快速是怎样的感觉！（生读）师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？

生：我可以用“探”！师：带到句子中读一读！

生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！

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生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！师：好一个 “探出来”、“伸出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！

师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面来透透气！生：她想向人们展示她的美丽！生：她想让人们都来观赏她！

师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？

生：叶圣陶！师：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！

师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”

（师生跟随课件有感情朗读第二、三段）

三、醉荷——转换角色，个性体悟。

师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师范读课文。（播放背景音乐，学生用心倾听）

师：我感觉大家都陶醉了，你们看到了吗？听到了吗？ 生：（齐答）看到了，听到了！师：把你看到的，听到的告诉我！

生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！生：我看到小鱼从我的脚下游过！师：你们真会想！听到什么呢？

生：我听到有人在荷花池边弹古筝！

生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！

生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？

生：我好象还听到青蛙在叫！

师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？

（生练习背诵）

师：谁先背？（生争着都站起来）

师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！生一起背诵第四自然段！

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师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！

四、赞荷——积累延伸，美感再造。

师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语句来赞美荷花或歌颂大自然！

（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生尽情的赞美荷花。）师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

同学们，课后请你们： 1.画一幅荷花图。

2.写一首赞美荷花的小诗。3.办一期有关荷花的手抄报。4.深情地颂读课文

教学反思：

这节课以新理念为指导，设计教学时我以“情”为导线，直奔重点，通过赏荷—品荷—醉荷—赞荷，一步步点燃、传递、深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。

教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，引导学生理解课文，学习语言，发展语感。并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸。让学生欣赏荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

2017.3.1

第四篇：一年级音乐下册 云教案 人教新课标版

云

教学目标：1.在游戏中，学习并巩固do--si各音及音位的认识。

2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。3.通过创编歌词，培养学生的即兴创编能力。教学重点及难点：

1.能用感情的背唱歌曲《云》。2.能自己创编歌词。Ok

教具：数码视频展示台、风琴、多媒体课件 教学过程：

（一）导入新课：

师：今天老师给同学们放一个小动画，大家一起来看看吧：“蓝蓝的天空，飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢？等会儿老师用歌声来告诉你们。”那你们知道我们接下来要学习的歌曲名字是什么吗？

生：《云》

（二）学唱歌曲： 1.师弹琴范唱《云》

提问：①船里装了什么？②听了以后有什么感觉？ 2.教师介绍歌曲节奏，并带领学生手画三拍子，哼鸣全曲。3.师生根据节奏进行歌词接龙。4.教师教唱歌曲，学生跟教师琴声学唱。5.学生分组演唱，教师指导。6.全体同学一起演唱歌曲。

（三）创编歌词：

1.分组讨论：云是怎么形成的？ 2.分组讨论：雨的作用。3.学生进行歌词创编。4.学生进行演唱。

（四）课堂小结： 教学反思：

本节课，学生精神面貌不错，对教师所提出的问题能很好的进行自我思考和语言表达，在学唱 1

歌曲《云》的过程中，学生能很好的随教师讲解理解歌词大意，在乐谱及节奏学习中，能掌握歌曲的速度和节拍，并能通过划“三角”的三拍子形式，唱好歌曲，虽然也有个别学生有点抢拍，但是经过分组指导和纠正，整体上达到了不错的教学效果，学生对歌曲演唱时的表情变化也更丰富了。

第五篇：(人教新课标)二年级音乐下册教案 郊游 1

郊游

教学内容：

人教新课标小学音乐二年级下册第一单元《到郊外去》中的最后一课时《郊游》

教学目标：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。

2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。

教学重点难点：

1.重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。2.难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。

教学准备：

电子琴、录音带、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.导语：亲爱的同学们，“五·一”假期马上就要到了，不知道你们有没有计划到野外去游玩？ 学生回答。

过渡语：今天老师就提前带领同学们去领略郊外的美景。教师操作：播放课件(一)郊外美景图

教师引导：谁能用语言描述一下这美丽的景色呢？ 学生回答，教师对学生的回答表示赞赏。

过渡语：同学们说的非常好，老师把同学们的描述总结成了一首歌谣。教师操作：出示课件(二)歌词

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师生活动：

1.请一名学生朗读，教师带领学生聆听，并为他鼓掌。2.学生集体有感情的朗读。

二、学唱歌曲

1、聆听歌曲，体验感受

过渡语：刚才我们用图画的形式、语言的形式，感受到郊游的快乐场面，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？ 教师操作：播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》 学生活动：随音乐哼唱。

2、学习歌曲，难点教唱

过渡语：同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。

师生活动：随琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出难点。难点学习

教师讲解：这个乐句中的“飘”字和“柔”字，都是一字多音，是这首歌的难点，但也是最好听的地方，我相信同学们一定能唱好它!教师操作：播放课件(四)难点部分的歌词和旋律线 师生活动：跟着琴，边画旋律线边歌唱。

3、歌曲处理

教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，春风吹在身上是什么样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？” 学生讨论，共同探究得出结论。教师找出一两名学生示范唱。

4、全班完整的歌唱全曲

过渡语：让我们用最美好最快乐的歌声来演唱这首歌吧！教师操作：播放歌曲《郊游》的伴奏带。学生活动：随音乐演唱歌曲

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三、音乐活动，即兴创编

教师操作：播放课件（1）郊外美景图

过渡语：伴着我们美妙歌声，现在我们大家来到了美丽的郊外，同学们想在这做点什么呢？ 学生回答。

教师组织：根据学生的回答组织学生准备活动 过渡语：好！让我们高兴地在这里唱吧，跳吧！学生活动：随音乐即兴的表演

四、结束部分

过渡语：同学们今天玩的很开心，现在天色已晚，让我们一起乘上火车回家吧！教师操作：播放乐曲《出发》的旋律

学生活动：站成一排做开火车的动作，出教室。

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