四 格 漫 画教 学 案 例

第一篇：四 格 漫 画教 学 案 例

四 格 漫 画教 学 案 例

漫画是一种古老的艺术形式，是运用简单而夸张的手法来描绘现实生活或时事的图画。漫画常用拟人、夸张、变形的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺、嬉笑或歌颂的效果。而四格漫画作为生活中最常见的漫画表现形式之一，在学生中极具影响力。四格漫画是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子，在短短的几个内涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看了不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格漫画注重创意点子，画面不需很复杂，角色也不需要太多，对白精简，让人轻松阅读。

我认为学生学习四格漫画是一举四得的好事。第一、学习四格漫画可以让学生学习基本的美术知识和技能；第二、学习四格漫画可以培养学生的想象力，锻炼创作思维；第三、学习四格漫画可以培养学生的幽默感，让学生充满智慧的快乐。第四、学习四格漫画可以加深学生对班级、同学以及对生活的关注和了解。因此我在八年级《卡通天地》中安排了《四格漫画》一课，通过对四格漫画的教学，我发现应注意以下几个方面：

一、在教学过程中应体现分层教学。

学生的自身情况各有不同，根据学生的知识构成、表现能力、想象力，将教学主体——学生简单分为三个层次。

一、知识丰富，表现能力强，想象力丰富；

二、表现能力较强，想象力不够；

三、表现能力不强，想象力不够丰富。这样的分层基本上涵盖了整个教学的主体，有利于分层的教学目标的。

例如在《四格漫画》的课程中，我根据以上教学主体的分层，结合小组合作学习，制定了分层的教学目标。知识和技能目标设定为：学会用夸张、变形等方法创造卡通形象，了解四格漫画的创作过程和方法，学会编绘四格漫画或进行二次创作。过程和方法目标设定为：使一部分同学能自行设计卡通形象，运用班级内以及生活中发生的有趣的故事，进行构思，设计场景，完成四格漫画创作，不具创作能力的同学进行二次创作。情感、态度、价值观的目标设定为：通过对四格漫画的学习和创作，让学生了解喜爱四格漫画的艺术表现形式，加深对班级、同学以对及生活的关注、了解和热爱的情感。这样的教学目标能与学生自身的水平相适应，更好的帮助教学。

在《四格漫画》练习中也充分体现了分层的方法。一是故事的编写，创作四格漫画；二是故事编写，进行二次创作。这里的二次创作指的是学生根据原有的卡通形象进行二次加工形成新的表情、动作等，也可以是对漫画形成新的故事……从最后的作品中不难看出，分层教学运用的成果。

二、在教学过程中应注重教师的示范作用。

在教学过程中教师的即席示范，能带给学生直观的感受，激发学生学习的兴趣。教师在黑板上迅速的描绘，时间很短，但流畅的线条下表现出来的美感，往往能播出艺术的种子，许多学生也许就在教师的示范中，爱上了漫画，并且体会到其实画漫画并不是这么的难，使得他们向往了艺术，加深了对创作的认识和理解。教师具备了漫画创作的技能技巧，展示出来会使学生学习漫画热情大增，产生了兴趣，热爱漫画，坚定志向。教师示范是最直观的，最简单的，最容易明白的。

例如在《四格漫画》的教学过程中，为了让学生能充分的了解四格漫画的各个要素，我在授课时加入了即席示范的过程。通过进行极具喜感的漫画人物——阿呆的头像绘画及描述，让学生了解夸张、变形的作用以及小细节对漫画人物表情、性格的体现。这样，为学生在接下来的为四格漫画创作中角色的选择打下了基础。学生的积极性很高，设计的角色特点也都十分鲜明，其中有些还是根据学生身边的同学形象进行设计的。夸张的体型和动作能是作品形象更具幽默感，为了让学生了解角色的动态造型，我在学生的Q版角色头像设计完成之后，为黑板上的阿呆头像添画动态的身体以及周边的小细节。在示范过后的学生活动中，学生们的想象力犹如天马行空一般。随后我在范画中加入了四格漫画的其他元素对话框，终于在黑板上形成了四格漫画中的其中一格的完整画面。为学生完成四格漫画的创作做了好的示范。

在四格漫画创作过程中，示范是有效的手段。一件漫画作品如何创作出来，学生往往理解不深，面对作品，从欣赏或描绘的角度来说，并不能一下子把握好。如果教师选一些简单的范例在黑板上从草稿到完稿的过程进行详细介绍，让学生通过观看就能一目了然。这样容易增强学生学习的自信心。特别是教师也同步参与创作，使学生易于产生创作的勇气。虽然向大师学习是件遥远的事情，但向老师学习，就在身边。教师通过示范，师生之间加强互动，往往能做出很好的作业和作品来。

四格漫画教学中教师的示范作用是十分巨大的，当然也不乏几位同学一味的模仿教师的范画，这就要求教师积极想办法解决这样的问题，我采用了在范画结束后将其清除的方法，效果较为理想。

三、在教学过程中应注意小组合作学习的应用。

小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。在《四格漫画》教学中我使用小组合作学习的方法，着重体现在教学当中的学生练习中。练习要求设定为四人小组合作，四人之间既既要紧密联系又要分工合作：

1、以4人小组形式谈谈班级或生活中中发生的一个有趣故事；

2、用四句话概述故事情节（第四句尤为重要）；

3、在四人设计的卡通形象中选定故事的主角和配角，确定造型；

4、每人分别负责一个单格的制作。这样的要求设定避免了小组中一人包办的情况，最后作业中呈现出的画风不一，但形式统一的画面却会让人心头一动。

四、在教学过程中应注意培养学生的幽默感。

我认为在四格漫画的学习和创作当中，最重要的有2个环节：一个是人物的形象设计，这个环节在上面已经得到证明，而另一个是指四格漫画当中的故事编写。在故事的编写中要注重3个方面：

1、故事的幽默搞笑不等于庸俗低级，2、故事应把可笑的结果夸张得更可笑到无以复加。

3、必须是从自己的生活来源的幽默或者讽刺故事。有人说，一个人，有了幽默感，在艰难困苦面前可以以乐观积极的心态面对生活。因此培养学生的幽默感也是四格漫画教学中的重点。大家都知道四格漫画中充满了幽默有趣的意境，而这种意境是可以给人带来欢快的，是现代人不可缺少的心理需求，也许正因为如此学生才对看漫画，画漫画有着巨大的热情。学生在创造幽默有趣的漫画意境时，幽默也象蒙蒙细雨一样滋润着学生的心田。有了幽默感，它可以帮助漫画形象变得更加幽默有趣。

五、在教学过程中应注意学生想象力的培养。

在四格漫画创作教学中，教师可以尝试着采用几种联想方法启发学生的想象，培养他们的想象力。比如相似联想、相近联想、相反联想、因果联想掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。通过这样的思维训练，使学生产生了发散思维的兴趣，激起了他们的表现欲望，培养他们的创造精神，从而引导他们用发自内心的表达方式作画，得到了事半功倍的教学效果。

四格漫画教学是一种很好的德育、美育、育结合的教学。美术技能、想象力、幽默感就像三条腿的凳子,是互相依存互相影响,缺一不可的。在教学过程中，通过这三者之间的紧密联系，并加上学生对对班级、同学以及对生活的关注和了解，定能创作出更多的优秀作品。

第二篇：四格漫画教案

《四格漫画》教案

一、目标知识与技能: 学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简 单的漫画创作手法。

二、过程与方法:以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活 的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

三、情感态度与价值观:了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的 个性。

四、教学重点 用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。

五、教学难点 构思巧妙、幽默。

六、教具 多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。

七、教学过程

1、激趣导入 课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。Ppt 欣赏几组四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。(篇幅短小 轻松有趣)四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。简单易读,四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。

引出课题《四格幽默漫画》

2、欣赏探究 Ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》„„并猜猜结局.师:第一幅画是事情的起因;第二幅画是事情的发展;第三幅画是事情的高潮或转折;第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣，或是让人意想不到。

3、技法学习

(1)学画表情 展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演 示。欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。(2)学画动态 Ppt 展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。

师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量 简洁。请同学上台完成，台下同学在本子上练习，教师巡视。

4、互动绘画 师:四格漫画的技法很简单，我们都学会了，可是要画出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活，请大家看看老师的这幅漫画的前三幅，说一说，最后一幅要怎么 安排才有笑点。小组说一说，你有什么好点子? 学生思考、交流，启发思维，并说说自己的创意。

学生绘画，教师巡视指导

5、欣赏展示 完成的作品在投影下欣赏，大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。

师:今天看大家创作出这么多精彩有趣的结尾，让我看到了大家的聪明才智。我相信 大家一定可以把生活、学习中遇到的事情，运用今天所学到的、有关四格漫画的知识画成 一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫画。期待在不远的明天可以在各种漫画书刊中，看到你们 的漫画作品。

第三篇：四格幽默漫画教学设计

五年级第14课《四格幽默漫画》教学设计

息烽县永靖小学 王竹

一、教材及学情分析：

1、本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。在教学中要引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵，去感受漫画幽默艺术的独特魅力，培养学生丰富的想象力和创造能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。

2、学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有效的创作方法，设计漫画人物形象，达到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。

二、教学重点和难点：

重点： 帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画的基本表现方法。

难点：创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。

三、教学准备：

教师：四格漫画名家作品，学生优秀作品，学生：8开水彩纸，铅笔，水彩笔或彩色铅笔，尺子等。

四、教学时数：2课时

五、教学设计：

第1课时

一、导入：

1、故事导入：（“法官先生，有人把我说成犀牛，我可以告他恶意中伤罪吗？”

“当然可以。他什么时候把你当成犀牛的？”

“三年前。”

“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起诉呢？”

“是这样，法官先生，以前我从未见过犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么样子。”）同学们听了这个故事有什么感觉？

2、教师引导：像这样的有趣的，逗人发笑的小事我们叫它幽默的故事。同学们的生活中也发生过这样有趣的小事吗？（生：发生过。）师：哪位同学能和我们分享一件生活中发生的幽默的故事？（根据学生的回答：播放四格幽默漫画作品。）

3、教师启发：幽默是一门哲学，是戏剧性的一种独特形态。漫画是一种常见的表现幽默的形式，早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格幽默漫画。我们今天就要来学习怎样用四格幽默漫画的形式把一件有趣的小事画出来。板书揭示课题：第14课 四格幽默漫画

二、技法指导：

1、教师：同学们想一想怎样把一个幽默的小故事改编成四格幽默漫画的形式？（首先要把一幅画分成四格，然后要把手里的故事分成四个情节，最后把故事按顺序分步骤画出来。）

2、教师提问：同学们觉得画四格幽默漫画时，最重要的是什么？（人物形象、还是故事情节？）故事情节很重要，但人物形象同样重要。提问：不同的人物有不同的形象，我们生活中都有什么样的人物形象？也就是说有什么长相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教师：那我们要去设计一个人物形象，一定要画出人物的个性特征，也可以说要画出他身上独特的地方，请大家一起来欣赏。

3、播放王泽作品《老夫子》四格漫画，教师讲解：画家运用夸张的手法、简约形象的艺术形式，将一个令人发笑的故事绘制成开头、发展、高潮、结尾四个画面，形成一幅四格幽默漫画，达到让人会心一笑或者捧腹大笑的目的。提问：什么是夸张的手法？什么是简约的形象？ 板书：夸张的手法

简约的形象

（夸张就是大的画得更大，小的画得更小，胖的画得更胖，瘦的画得更瘦。简约就是，少画一点能讲清楚的绝不多画，用概括的手法来讲述故事，让人通过画面能产生更多联想。）

教师启发：这副漫画很好的诠释了夸张和简约。比如说老夫子和大番薯的形象对比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教师边讲解边示范）那画面又如何体现简约的呢？就是每画一件事物，必有它的用处，不画多余的事物。

教师：我们大家一起来读一读，这副四格幽默漫画讲述了一个什么故事，分别从每一格的哪些地方看出来的？教师：有同学会说，老师，没有一个字，叫我们怎么读呀？其实读漫画，就是更用心地去看，看懂故事的发展过程，看清每一格的细节变化，没有一个字的漫画更让我们能够认真去看清漫画的内容，对绘画的水平也提出了更高的要求。同学们觉得老师说的有没有道理？

教师：好的，接下来，请同学说一说你在读这幅《老夫子》的漫画时弄清了什么？分步骤来讲。学生回答：从第一格画面看出高个子的人是老夫子，从他拿着电话和嘴边表示声音的短线看出他在打电话。（教师顺势画出表示声音的短线。）

学生：从第二格看出他手势的变化，表示打了很久的电话，从他笑着的嘴巴看出他打得很开心。（教师顺势画出老夫子的姿态变化骨架图，画出笑着的嘴巴。）师启发：你是怎么知道这是第二格的？生：看序号。学生：从第三格看出大番薯过来了，手里还端着衣服。教师画出大番薯的骨架图和脸型。师启发：他的眼睛看向哪里？师：是这样画的吗？（师顺势画出大眼睛。并讲解：眼睛看向这边，所以眼珠朝向这边，那假如眼睛看向那边怎么画呢？）请一个同学上台修改眼珠的方向。教师：接下来发生了什么，你是从哪里看出来的？学生：大番薯留下一只脚，表示他离开了。教师：他的脚是这样画的吗？（教师示范画出一只脚。）教师：你还从画面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的电话线上，衣服还在滴水。教师，整幅四格漫画里老夫子的表情有变化吗？从哪些地方表现出来他表情的变化，请四位同学来画一画老夫子眼神的变化？（一个学生画一个眼神。）

4、教师：同学们说一说，老夫子和大番薯穿的衣服几乎一样，画家是如何来区分两个人物形象的？这样的区分有什么好处？教师小结：四格幽默漫画着重点子创意，画面不需过于复杂，角色也不要太多，对白精简，容易让人轻松阅读。

5、请学生讨论：一件幽默的小事，可以怎样用绘画的形式表现出来？ 用分步骤的形式来表现，比如四格幽默漫画。

6、提问学生：如何表现人物的动态？示范，人物在动，主要是画出哪里的变化？（手和脚的动作变化）教师边讲边范画，请同学们用自己的动作摆一摆。

三、学生创作：

1、提问学生：同学们想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫画的形式表现出来？应该用什么步骤来画呢？学生回答后教师小结：第一步，确定人物形象，画出人物的长相特点。第二步，根据故事发生发展的过程，确定每一格的绘画内容。第三步，通读自己创作的故事，看看是否通顺，及时调整完成。教师：先画完的同学，请主动拿上展示台给全班同学展示。

2、学生创作四格幽默漫画，教师巡视指导。

四、评价拓展：

1、2、展示学生作品。

教师总结：今天，同学们各凭本事，把自己知道的幽默故事用四格漫画的形式画了出来，下节课老师请同学们以小组为单位，把本组完成的四格幽默漫画装订成一本，请本组美术最好的同学为小组的漫画小册子设计一个漂亮的封面，封面写上组名和书名，翻开第一页作为目录，写上作品的题目和作者的名字，放在我们的班级图书角，作为大家借阅的资源，怎么样？

3、同学们今天的表现非常出色，喜欢美术的同学，请为自己设计一本幽默漫画集，上面记录着自己生活中发生的幽默的小故事，这是一件多有创意的事情呀！同学们愿意这样做吗？

4、提醒 大家记得准备下次课的材料。

六、板书设计：

夸张的手法

简约 的形象 第14课 四格幽默漫画

第四篇：《四格幽默漫画》教案

《四格幽默漫画》教案

教学目标

知识：欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。

情感：认识漫画具有特有的讽刺丑恶，弘扬正气的社会功能还具有其独特想，画漫画就应该有独创性在里面，要别出心裁。

能力：初步掌握漫画创作的常用手法。

教学重点

打破学生对漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲述一个道理或带来乐趣。

课前准备

（学生）自己喜爱的四格漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

教学过程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。

（揭题：《四格漫画》）2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？

试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件欣赏内容特征明显的漫画。欣赏《原来如此》。（出示第一、二张）：画面描绘的内容？ 接下去想想结果会怎样？（试画）（出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画）4.尝试创作。（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）分层教学：

为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。为缺少想法的同学提供一些材料： 5.作业展示。6.课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺。介绍其他漫画类型。

第五篇：“四格漫画创作大赛”策划书

“四格漫画创作大赛”策划书

一、活动背景:

伴随着时光车轮留下的那道深深印痕，伴随着冬日里温暖的阳光，xx年的春天如约而至，在这个收获的季节里，在这个生机的季节里，让我们展开丰富的相像力，发挥我们创作的潜能，创作出属于你自己的漫画艺术！或许在儿时的记忆里，你是否有过将文学经典画成卡通漫画的形式，或者将幽默小段绘画在四格的稿纸上，就像蔡志忠的漫画中表现的那样。在此为了丰富同学们的大学生活，也为了更进一步推进我院文化活动的蓬勃发展，给同学们一个展示自己的才能，和展示自己的想象的舞台，我纪检部将举行以“发挥想象，自由创意——我的漫画我做主”为主题的四格漫画创作大赛。

二、活动主题： “发挥想象，自由创意——我的漫画我做主”

三、活动意义: 新的一年新的起点，成功总是垂青于有准备的人，通过“发挥想象，自由创意——我的漫画我做主”为主题让同学们绘出自己的想象，激发自己的潜能。此次活动将通过以手绘的形式，在培养了同学们的创新能力以及动手能力的同时还丰富了同学们的大学生活。

四、活动安排：

（一）活动要求：

1、作品表现形式均以手绘

2、工具不限，规格a3纸，分成等量四个小格

3、漫画内容可为幽默小品、励志小品、成语典故、网络流行语等

4、漫画中可加文字予以说明

5、漫画人物和内容不得抄袭其他同学作品和历史名著，如有雷同判为作弊，并取消参赛资格

（二）奖项设置：

1、一等奖 2 名

2、二等奖 6 名

3、三等奖10名

4、优秀奖15名

（三）活动安排：

1、征集作品：3月24日----4月1日

2、评选工作：4月2日-----4月5日

五、参赛方式：

1、参赛作品可交各班班长由班长收其后，交于活动负责人

2、参赛作品也可直接交与活动负责人

3、联系方式：董柏华（***）王志红（***）刘 朋

（***）杜修霞

（***）马永桓（***）

“四格漫画创作大赛”活动策划书