第一篇：买气球教学设计
《买气球》教学设计
双流县实验小学
徐林
【教学目标】：
1、通过学生喜欢的情境，学习数据整理，激发学习兴趣，培养初步的统计意识。
2、体验、经历收集数据、整理数据的过程，认识简单的条形统计图，能用条形统计图表中的数据作出简单的决策，进一步体会统计的必要性。
3、重视培养学生的发散思维能力和与人合作的交际能力，体验与同伴合作的欢乐。
4、初步培养学生有序观察，有条理思考的习惯和应用的意识。
【教学重点】：
让学生亲自经历收集数据、整理数据的过程，从而掌握解决问题的不同的策略，学会学习的方法。
【教学难点】：
对条形统计图进行简单的分析，并对可能性做出判断和决策。
【教学准备】：
课件、答题单、【教学过程】：
一、联系生活，创设情境，产生统计的需要。
师生谈话，引出课题——买气球，并由此产生问题：什么颜色的气球应该多买一些？得出结论需要对同学们喜欢的颜色进行一个调查和统计。
二、亲身经历数据的收集。
由小调查员进行调查，其他同学作记录，展示记录情况。
三、整理数据，制作统计图。
1、生将记录情况填写在统计表中。
2、出示条形统计图，生完成统计图。
3、展示统计图，评一评。
4、总结统计图的名称——条形统计图，并板书。
四、分析数据，解决问题。
1、生自由说出从条形统计图中获得的信息。
2、解决问题：什么颜色的气球应该多买一些？并说明原因。
五、巩固练习，拓展应用。
1、生在小组内选用自己喜欢的方法对同学们最喜欢的动画片进行调查统计。
2、生汇报统计结果。
六、归纳总结。
师生共同总结，用调查统计的方法可以帮我们解决生活中的问题，帮我们进行正确的决策。
第二篇：《买气球》教案
一年级数学《买气球》
备写人: 程
明
教师目标:
1、让学生通过对数据的收集、整理、描述和分析，体验统计的必要性。
2、认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图。
3、培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策。
教学重点:
数据的收集和整理
教学难点:
分析统计图，对可能性做出判断和决策．
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片，教师准备一张大张的条形统计图。
教学过程
一、引课
1、“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？
2、你用什么来布置我们的教室？
3、大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的。你有什么办法知道吗？
二、新授．
活动一：讨论解决办法．
1、讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听。（学生之间说）
2、请各组派一个代表说说你们的解决办法。（指名说）
活动二:认识统计图
1、请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？
2、统计的时候要注意什么
3、统计开始
活动三：分析统计图
1、请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听。（小组成员之间）
2、请各小组派代表上来向全班汇报。
（1）从统计图中知道我调查了______人。
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球。
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人。
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人。
3、你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听。
三、小结
1、这节课你学到了什么？
2、布置家庭作业
第三篇：买气球教案和教学反思
教学目标
．让学生1通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．
2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．
3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．
教学重点
数据的收集和整理 教学难点
分析统计图，对可能性做出判断和决策． 教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．
教学过程
一、引课．
1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？
2．你用什么来布置我们的教室？
3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？
4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．
5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？
二、新授．
活动一：讨论解决办法．
1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）
2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）
3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．
活动二．认识统计图．
1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？
2．统计的时候要注意什么．
3．统计开始．
活动三：分析统计图．
1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）
2．请各小组派代表上来向全班汇报．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球.（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．
活动四：统计全班情况．
1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．
2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．
3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有 ______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？
5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？
6．寻求答案．
三．小结．
1．这节课你学到了什么？ 2.布置家庭作业
《买气球》教学 反思
一、以参与式教学为主，注重学生的 实践操作活动。新课标要求，统计教学应让学生亲自经历统计的过程，体的必要性，发展统计的意识，学会一些基本的统计方法，而不把统计作为一个知识点去介绍。“买所气以球”这在设节计课时，我以参与式教学为主，把活动中学习作为教学的基本组织形式，力最喜欢的事情出发组织统计活动，尊重学生在学习中的自主权，让学生自己的想法在课堂上得以探讨与展开，在主动参考、小组讨论中自主地获得新知，充分体 验统计的必要性。在上这节课时，我考年虑级到孩一子的特点比较好动，对事情比较好奇和爱参与，所以在设计教学活动时我主要是围绕学生比——组织主题队会这个情景来开展教学。充分调动了学生参与动性。重点安排了三个教
1、学分活组动调：查“最学生喜欢的气球颜色” 的人数
2、独立绘制学生“最喜欢的气球颜色”的统计图
3、师生合作绘制学生“最喜欢看的课外书”统计图。目的是让每一位学生都亲自经历收集数据，整理数据的全过程，领悟统计的必要性，努力创设师生交流、生生交流的互动空间，引导学生体验不同的收集数据的方法，让学生很好地掌握了统计的基本技能。从而培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力，
第四篇：买气球教案
《买气球》教学设计
〖教学内容〗北师大版数学第二册第八单元统计第二课《买气球》 〖教学目标〗
1．经历数据的统计及整理过程，进一步体会统计的必要性
2．进一步认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。〖教学重点难点〗
1、重点
认识简单的条形统计图，掌握统计整理的方法。
2、难点
初步体验数据的收集及整理过程，体会到统计与生活的密切联系 〖教学过程〗
一、创设情境，引入课题。
拍手操
师：同学们，刚刚过去的一个节日是什么节呢？还记得那天老师买了什么东西来布置教室吗？（板：买气球）
二、探究新知，学会记录
师：买了几种颜色的气球？记不记得老师买气球前还调查了我们班每个同学喜欢的颜色呢？
这张就是我们班喜欢气球颜色的情况，谁能说老师是怎么知道哪种颜色的气球应该多买一些呢？
1、学会交流与合作，填写统计表
师：对了，老师是将这张调查表进行统计后才知道的。
谁也想像老师一样，把这张调查表进行统计呢？
都想统计，那老师也送大家一件礼物来帮助你们吧
师：是什么呢？ 生：统计表
师：请大家拿出这张统计表，看一看表上都有什么内容？指名说。师：你想用什么方法记录呢？
师：那就用你们最喜欢的记录方法或者符号，把喜欢每种颜色的人数按顺序一个一个的记下来，好吗？同桌两人为一组，互相合作，先想好用什么方法记录，然后一个说，一个记。比如：„„我们要做到不重复、不遗漏，就一定要细心，认真。想好好哪种记录方法的请举手。现在开始记 1 录。
师：记完后，赶快数一数喜欢每种颜色的人数有多少，记在表格的括号
里。再与同桌交流你是怎么数的？
展示学生的统计表作品,指导数数
师:你们的方法可真多，有画“√”，有画“o”，还有的画▲，有画“正”字，我们观察一下，他们的结果一样吗？方法不一样，但是记录的结果是一样的，那你们觉得哪种方法数得更快些了？比较一下，画正字地的方法有什么不一样？如果数量再多一些，你会用哪种方法呢？因为„„五个五个数，很方便。很多人都喜欢。
2、整理数据，制作统计图
师：你能不能再把这张统计表做成统计图呢？ 师：请同学们做小调查的第二小题
师：把刚才统计表的结果涂在统计图中，先听要求：
（出示：
1、可用彩笔涂上不同的颜色，2、涂颜色时不能超出格子部分，3、正确涂法，如□，4、比比谁涂得最准确，最美观）
(课件播放音乐，生涂，师巡视）展示学生的统计图作品 师引导生指导点评
3、根据统计图，填写调查结果
师：从这幅统计图中我们可以知道什么信息？你能回答下面的问题吗？请同学们把调查的结果填在课本里。
师：多买红色的气球，为什么？
4、渗透德育、情感升华
师：是啊，很多事情应该做到让多数人满意，要尊重大家的意见，这样你也才能得到大家的尊重，能做到吗？
师：再来看看刚才涂的这张统计图，你还能提出哪些数学问题？指名说。
三、拓展延伸
生活中，统计知识还可以用到哪里呢？你能说说吗？那老师再来举些例子吧。
夏天到了，如果老师想买些水果来请大家吃，可是你们最喜欢吃的都不一样，怎么办了？（喜欢什么水果的人多，就买什么，看来同学们都学会了尊重大家）
还比如说，如果班级组织旅游，同学们想去的地方不一样，你说该怎么办了？（对了，喜欢到哪旅游的人多，就到哪，真了不起！）
所以，生活中呀，我们经常要用到统计知识来解决问题。一句话：数学离不开生活，生活离不开数学
四、巩固练习，拓展应用
用投票的方法，选择观看最受欢迎的动画片片段。
师：希望同学们能把今天所学的知识运用到生活中去，解决生活中的问题。板书设计：
红
黄
绿
蓝 √
O 正
第五篇：北师大版一年级数学下册买气球教学设计
买气球
教学目标
1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．
2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．
3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．
教学重点
数据的收集和整理
教学难点
分析统计图，对可能性做出判断和决策．
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．
教学过程
一、引课．
1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？
2．你用什么来布置我们的教室？
3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？
4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．
5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？
二、新授．
活动一：讨论解决办法．
1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）
2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）
3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．
活动二．认识统计图．
1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？
2．统计的时候要注意什么．
3．统计开始．
活动三：分析统计图．
1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）
2．请各小组派代表上来向全班汇报．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球.（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．
活动四：统计全班情况．
1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．
2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．
3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有 ______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？
5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？
6．寻求答案．
三．小结．
1．这节课你学到了什么？
2．布置家庭作业．
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