《节约用水》教学案例

第一篇：《节约用水》教学案例

《节约用水》教学案例

教学内容：

《节约用水》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会，三年级下册第三单元的第二课。本单元共3课，均以爱护生活环境为主题。《节约用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦恼》，后续《环境好

我快乐》，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。教材分析：

水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。在世界许多地方，对水的需求已经超过水资源所能负荷的程度，同时有许多地区也濒临水资源利用之不平衡。但在我国就存在着严重的浪费水电的现象。根据事实情况，这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。学情分析:

我们学校的学生，每次打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，所以很少能感受到水资源的缺乏，学生因为没有经历过旱灾，更没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

教学目标: 1.能自觉、自愿节约用水。

2.对浪费水的现象不满，.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

3养成用完水关紧水龙头的习惯。

4.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。教学重点和难点: 1.能自觉、自愿节约用水。

2.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。教学过程:

一、从生活经验入手，导入学习

1师:老师介绍一位新朋友，出示小水滴图画。同学们在哪些地方见到过它？（河流 水龙头……）

2、同学们的眼睛真亮，大自然啊有许多地方有小水滴的身影，你们看……

它在清澈的小溪里散步 在奔腾的大河里舞蹈 在平静的湖里睡大觉 在安静的井里捉迷藏

它还在无边的大海里开会呢……

3、这些都是淡水还是海水？（淡水）为什么不用海水？（太咸了）

4、地球上有很多水,但是大部分是咸水,淡水资源很少,请看这张图：（出示咸水与淡水比例图）看了这张图，你有什么想说？（淡水太少了）

5、海洋水里含有太多的盐分，不能直接饮用，也不能用在耕种和许多工业生产上。我们所说的水资源，通常是指陆地上的淡水资源。

二、出示课件（地球的全景图），地球，虽然有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。尝尝浓度盐水制成的海水是什么味道，回答海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

1．把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

2．出示水资源比例图，让学生对可利用淡水有直观概念。

你认为中国是缺水的国家吗？你在新闻上看到过哪些城市遭遇旱灾，能把情况说一说吗？.淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？ 学生畅所欲言从工业、农业、生活几方面来讨论，谈中国云南的旱灾，谈人工降雨…….师：你知道，咱们喝的水是怎样来的吗？出示自来水净

化过程，让学生体会水的来之不易。

三、感受水资源短缺、探讨节水方法。

1.现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？

2.我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。

四、小记者调查行动

师：

1、老师在课前让大家做了一个调查，查查家里浪费水的现象，谁来谈谈看。（学生交流）

五、在停水的日子里

师：

1、真是有水不知道水的可贵。但是，老师相信大家都经历过停水的日子，能说说你的体会吗？（全班交流）

六、制定节水措施

1、停水一天，给我们的生活带来多大的不便，如果一直没水，我们真是不敢想象将如何生存下去！地球上的水很有限，将越来越少，怎么办？你有好的节约用水的措施吗？（小组讨论——全班交流）

2、这些都是节约用水的好办法，有一则广告词说得好：如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们自己的眼泪。我们能不能用你手中的笔，设计一则节约用水的广告语，让大家都来自觉地节约用水！（学生自由写，汇报交流）

同学们，让我们行动起来，保护水资源。让我们牢记：生命从水中走来，水是生命之源！教后感：

《节约用水》这一课的主题就是从学生的日常生活中获取的一个教育素材。我们也经常能观察到，学生存在着许多浪费用水的现象，有的学生洗一次手要花很长时间，水龙头一直开着；有的学生边涂洗手液，而水龙头却一直哗哗地流着，有的学生洗了手经常忘了关水龙头或没关紧，水一滴一滴地往下滴……从学生这些习以为常的举动，我们可以感觉到我们的学生没有养成很好的节水意识。实际上，这一种浪费用水的情况，在家里也是普遍存在着的，是他们不知道应该要节约用水吗？不！都知道！（有的学生还能说一通大道理）是没人教过他？也不是！那为何没有教育效果？是中国淡水资源太多？更不是！所有这一切都令人深思，因此，将“节约用水”这一主题带进课堂，围绕主题从生活经验入手，引导学生认识淡水的重要性，以开展某个小游戏为载体，重点体验淡水资源的极度缺乏；通过调查生活中浪费用水的现象，让学生体会在停水日子里的感受，从深层次反思自己的行为；在上述教学环节的基础上，引导学生制订切合家庭生活实际的节约用水措施，从而达到较好的养成节约用水习惯的教学效果。

《节约用水》教学案例

文昌中心小学

刘 天

第二篇：节约用水教学案例

节约用水教学案例

活动内容

人教版数学教材第十二册第７２页实践活动“节约用水”。教学设想

本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，使学生学会用数学的眼光去观察、去思考，学会理性的、有创意的生活。具体目标定位如下：

１、结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

２、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

３、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，做了大量的准备工作: １、（上网或阅读书刊）查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。

２、调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。

３、调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水（或流水）的水龙头的滴水（或流水）速度。

在“节约用水”教学中，教师尝试把学习活动建立在学生的自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效互动，强化学生的自我意识，处我感悟，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”已不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一个表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

活动过程

一、创设情境，引入课题

１、播放电影《美丽的大脚》片段：学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。师：你知道他们为什么这样的期盼下雨吗？ 生：本要天旱少雨、缺水。

２、师：地球表面上约70%是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢？ ３、让学生说说自己了解的有关地球上淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。

４、继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。生１：我从网上查到，世界水资源严重不足。据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒。现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。

生２：我从网上查到，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。

生３：我从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。

生４：我从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：出生、结婚、死亡。

„„

５、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法？ 板书课题：节约用水

二、观察实验，汇报交流 １、出示统计图

宝堰镇近几年日均生活用水情况统计图

（1996－2002）

***0100001996年1998年2000年2002年单位：立方米

① 观察统计图，你发现了什么？

生１：我发现宝堰镇的用水量增长很快。

生２：我发现2000年至2002年用水增长速度最快。

生３：我发现2002年的用水量是1996年的8倍，每两年就增加1倍。②估一估：我们全镇有２万常住人口，全年人均用水量约是多少？

２、师：从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。

（１）学生在组内交流观察所得。（２）指名各组代表交流。

３、师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢？（学生讨论后发表自己的看法）

４、小结：我们要用具体的数据唤醒人们。５、出示实验并完成实验记录。

测量学校或家庭附近一只滴水（流水）的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水（流水）速度。

①各小组派交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图（校内和校外实验的兼顾）。

②小组合作计算水龙头滴水的速度，滴水（流水）速度＝（）毫升/小时。６、反馈调查情况：全校水龙头（）个，宝堰镇水价（）元/立方米。７、算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付（）元消费。

三、总结明理，合理建议

１、议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗？（学生讨论后发表看法）２、介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。

３、指名学生介绍世界各国节水的措施。（１）“世界水日”的有关知识。（２）滴水灌溉的方法。４、作业：

（１）你准备为节约水资源做些什么？以小组为单位先说说，再写下来。

（２）课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。实践与反思

当下课铃声悠然响起时，小组内激烈讨论的氛围丝毫没有减弱，连参加活动的家长也加入了孩子的讨论中。反思本节课的教与学，笔者认为以下几点是成功的。

１、以学生的自主活动为前提，搭建自主活动、自我提高的平台。

“节约用水”是本学期增设的实践活动之一，也是教者首次接触这们的教学内容，没有资料可参考，没有教案可借鉴。按照自己对教材的理解，重复同行的意见，大家一致认为实践性和活动性是学生认识的前提。这样，课前的实践作业就显得必不可少。在学生的活动中，他们自由搭配成十个小组，每个小组人数不一，完成的质量也不相同，但每个学生亲身体验，都有不同的收获。课上交流时，如果少数人唱主角，其他人“人云亦云”，这就失去了活动的价值。学生在实践活动的“生活的数学”，从而将原来静态的知识动态化，将数学的材料实践化，学生在实践――交流――感悟中构建了知识。

２、创设情境引入课题，营造有利于学生开展问题解决的教学环境。

教学伊始，同学们观看电影《美丽的大脚》中的片段。影片中的师生正在上课，一听到天空打雷，不约而同挤出教室，慌忙中拿来锅、碗、瓢、盆等“积水工具”，跑到空地眼巴巴望着天空。这一特写镜头令人触目惊心：在中国的土地上竟有这么缺水的地方，当教师让同学们说说为什么缺水以及还知道哪些淡水资源缺乏的例子时，学生的话匣子打开了，他们把课前通过各种渠道获得的信息，经过整合，一一举证。当教师让大家谈想法时，有的同学就很有感触地说：“我们如果平时少用一些水，把省下来的水支援贫水地区，多好啊！”从情境中，学生感受到了节约用水的必要性，自然引入课题。

３、综合运用数学知识，实现了生活化与数学化的和谐统一。

在丰富的“数学现实”中学习数学，已经成为小学数学的主流，与“节约用水”有关的信息，既多又广，是生活化的最好写照。

课堂上，无论是宝堰镇生活用水统计图，或是家庭、学校用水情况调查统计表，既包含比和比例知识，量的计量，更缺少不了统计知识的支撑。既有精确的计算（如家庭平均每月水费、滴水龙头的滴水速度等）更有大数目的估算（如估一估去年宝堰镇平均每天用水量是我们教室容量的几倍？大约是我校几幢教学楼的容量？全校浪费的水如果给你家用，够用多久？）每个环节都自始至终体现学以致用的思想。如课的结尾，当学生带着各自的收获参与讨论时，对实践活动作出了自己的决策，同时也切身感受到了数学实践性的魅力。

这节课还存在着一些需要改进与思考之处：学生交流实验结果时量化不够，还不能给听者留下深刻的印象之；如何更好地根据学情来调控教学，对实践活动的教学模式怎样优化，如何进一步提高课内活动的时效等还有待于进一步探索。

评析

这篇教学设计有这样几个特点：

１、认真钻研教材，科学合理地设计教学内容。

教者没有把“节约用水”简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电影、电视、报刊及网络等资源，搜集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。

２、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。

教者为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个更理性的认识贯穿于学生的一系列活动之中。课前，让学生查找有关淡水资源缺乏的资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头的滴水量。课中，把各人搜集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时地进行交流。课后，每个小组自办了一份手抄报，如“养成节水好习惯”、“节约用水好处多”等，分别张贴于红领巾艺术廊和班级园地中。由于教师给每个学生都提供了活动的时间和空间，使他们在生活中学会合作，学会交流，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获成功。

３、注重启发引导，培养学生的估算意识，提高用数学的能力。

整个教学设计体现了以学生为主体的教学思想，教师只是启发引导，适当点拨。学生学习的素材是从现实生活中产生的，如对家庭用水量及每月所付水费的调查，对生活中浪费水现象的观察以及对本镇近几年的生活用水情况的统计，估一估“本镇全年人均用水量大约是多少？”以及“全校一年浪费的水够你家用多久？”等，既培养学生估算的意识，也让学生体会到自己学习的是“有用的数学”“生活的数学”。

４、在活动中渗透有关的数学思想与方法。在本节课中，学生的活动有多处借助于统计图表，如淡水资源和水源的关系用扇形统计图表示，而学生测量水龙头的滴水时间和滴水量的关系，则选用了折线统计图，学生从图表中发现，时间越长，浪费的水越多，渗透了函数思想。

第三篇：节约用水教学案例与教学反思

节约用水

南京市浦口区新世纪小学 曹孝琪

教学内容分析：

水资源与经济发展和社会安全息息相关。由于人口增加、城市都市化、工业污染、水资源过度开采和土地干旱沙漠化等因素，水危机已成为目前全球性的热点问题。我国为世界上13个贫水国之一，许多地方都有出现不同程度的缺水、干旱等。

由于环境原因，近几年许多地方都出现过较为严重的干旱，但城市用水还是得到一定保障，人们对缺水情况缺乏体会，节水意识不强。然而，如何做才能真正节约水呢?能节多少水?让学生通过自己的调查，了解家中用水的情况，并进行分析，通过讨论找出解决问题的方法。最后，和家人一起制订出一套合适的家庭节水方案。

本课程在设计上尽可能地体现以学生探究学习为主线，以问题解决为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生心理体验与感受，从而达到教学内容的展开与学生心理结构相匹配的同构效应。

教学目标：

1、通过学习，使学生树立节约用水意识，认识到保护水资源的重要性。

2、通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。

3、通过学习，使学生掌握一些节水方法。

4、通过制定节水计划和学生的实际生活相联系，使学生将节水的方法付诸于实践，真正做到节约用水。

5、通过制定倡议书，向周围的人们宣传节水的重要性。

教学重难点：

认识水资源的缺乏，科学合理的用水，学会在生活中节约用水。

教学过程：

一、引入

1、猜谜：

双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

2、播放今年长江中下游干旱视频：

让生看后说说自己的感受。

3、揭题板书：节约用水

(以谜语引入，激发学生的兴趣。用视频让生直观感知昔日烟波浩瀚的湖面消失，感受干旱的严重程度，说出自己的感受，激发学生节水意识。)

二、了解水资源现状：

1、运用多媒体录像，向学生介绍地球上的分布和我国水资源的现状。

生根据课前搜集的资料进行补充介绍水资源现状。

2、讨论分享：

(1)水有什么用?水是不是用得越多越好?为什么?

(2)除了人需要水，还有什么需要水?

教师小结。

(让学生通过搜集材料的方式，较为深入的了解地球水资源的缺乏，以及我国水资源状况不容乐观，激发需要节约用水的意识。)

三、认识水资源的重要

1、如果没有水，我们会怎么样?

鼓励学生结合自己所查资料、经验以及同伴分享经验，说说水的各种用途和重要性。(维持生存、灌溉农田、工业用水等)

3、出示沙漠缺水、池塘干涸、土地干裂、植物枯萎等图片：

为什么会这样?我们应该怎么做?

4、如果停水1天你家会怎么办?

如果停水2天呢?

如果停水1周呢?

生讨论交流，汇报小结。

5、交流汇报家庭用水情况调查：用水最多的一家1个月用多少水?用水最少的一家1个月用多少水?

为什么会有这么大差距呢?分别请2生说一说。

(通过查资料、讨论交流，以及对自家用水情况的调查，让学生充分认识到水资源对于我们的重要性。)

四、怎样节约用水

1、展示节约用水的图片，引导学生联系自己的生活实际谈谈：

哪些是浪费水的现象?怎么节约用水?(如：洗手时注意节约，不玩水、不浪费;喝水不洒等)

2、创作表征：鼓励学生设计节水标志、标语，或将自己的想法画成“节水宣传画”。

生分组活动，师巡视指导。

学生交流汇报，师小结并提示生到各班去宣传节水。

活动延伸：鼓励学生在生活中争当节水小卫士，将自己的节水运用到实际，并向家长宣传节水方法。

(培养学生积极思考的习惯，充分发挥学生的智慧，提出节约用水的好口号、好方法，更为关键的是让学生意识到节约用水须从自身做起，并指导学生通过各种方法，对自己周围的人宣传节约用水，增强民众认识到水资源缺乏，增强民众的节水意识。)

五、实践应用深化拓展

1、制订家庭节水方案：

根据自己家的实际情况，为自己家制定一份切实有效的节水计划。根据你家实际情况和家人一起制订一套适合的家庭节水方案。

2、集体交流：在全班交流各自的节水措施及活动体会。

3、全班综合分析，达成共识，再次制订适合多数家庭的节水措施。

4、向全校师生发出实施家庭节水的倡议，并将倡议书张贴在社区，并号召更多的家庭都能做到节约用水。

(有了节水意识，最为关键的还是落实，能结合学生生活实际，强化节水意识，将节水行为落到实处，从小处做起，从自身做起。)

六、总结：

同学们，在我们大家看来很平凡的水，它又是非常珍贵的。我们作为青少年，应该做到节约用水、科学用水和文明用水，要牢固树立珍惜水、节约水的意识，使科学用水、文明用水成为全社会的基本规范，推动各项节水活动深入持久地开展，为经济发展和社会进步提供有力的水源保障。

(通过本课的学习，使学生树立节约用水意识，认识到保护水资源的重要性，了解一些浪费水、节约用水的生活典型事例。在本课的活动中，让学生掌握一些节水方法，通过制定节水计划和学生的实际生活相联系，使学生将节水的方法付诸于实践，真正做到节约用水，从点滴做起，从我做起，从现在做起。并通过制定倡议书、标语等，向周围的同学、家长宣传节水的重要性，号召更多的人节约用水。)

第四篇：节约用水教学设计

第六章 数据的收集与整理

1.数据的收集

教学目标

1.经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。

2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义。

3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系。教学重点：引导学生体验获得数据的常用方式。教学难点：数据的收集、整理过程。教学用具：多媒体教学 教学方法：讨论法 教学过程设计

第一环节 课前准备

活动内容：社会调查（提前一周布置）以四人合作小组为单位，开展调查活动。

（1）通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少？我国淡水资源的总量约为多少立方米？在实际生活中人们如何节约用水？

（2）设计调查问卷，收集生活中人均用水量及各年龄段的节水情况。第二环节 情境引入

我们生活的地球可谓危机重重，粮食、能源、人口„„每一项都将人类的发展推向困境，而作为生命之源的水，它所面临的危机无疑成为全球第一大危机。

2011年以来，江西省降水持续偏少。资料显示：2011年6月1日上午8时，鄱阳湖星子站水位为10.31米，较前一天下降了0.13米。截止目前，鄱阳湖正在经历严重的旱情。春夏之交，本应是碧波荡漾的鄱阳湖却变成了一片草场。鱼儿失去产卵地，沉水植物失去萌芽机会，冬候鸟的口粮堪忧„„鄱阳湖正经历一场旱灾大考。请大家观看《干旱的鄱阳湖》图片。

今天这节课，让我们一起来关注节约用水的有关问题。（引出课题）各小组派代表展示自己课前所调查得到的数据。（选3—4个小组代表讲解）第三环节：数据的整理

活动一：参照调查问卷整理数据并填写做一做中数据：

活动二：进行全班性的调查，完成自制水资源调查问卷，并进行数据统计，分小组就调查数据做出简要的分析。

第四环节：合作学习

内容：根据学生收集、整理的数据和调查问卷，提出以下问题：

1．观察课本第二页的三个图表，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？ 2． 四人小组谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？如何节约用水？并选出代表再全班发言。

3.学生根据小组收集、整理的数据，谈谈获得数据有哪些方法？在获取数据时注意哪些问题？

4.议一议： 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？

第五环节：课堂小结

1.介绍日常生活中用水问题。

2.师生互相交流总结如何收集数据、整理数据，以及在收集数据、整理数据的过程中同学们应该注意哪些问题？通过学生社会调查的经历和读一读总结在设计调查问卷时应该注意哪些问题？

第六环节：布置作业

习题6.1

1——3

四、教学反思

本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学”。以问题为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者.通过学生的课前调查，课堂展示，教师投影的展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。

在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识，一切问题由学生自主讨论、回答。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常用方式等，并选择合适的调查方式。课堂引入提出的问题、课中讨论的问题、课后拓展的问题均围绕“水资源”而展开，真正渗透了“节约用水”的良好价值观。

第五篇：《节约用水》教学设计

11、节约用水

教学设计思想：

本课是围绕培养学生搜集整理信息的探究能力为重点展开的。通过“海水和淡水”、“家庭用水调查”、“统计家庭用水量”、“专题调查”等活动，先让学生感到水很多，然后又觉得可用的水太少了，最后让学生对怎样使用这些可贵的淡水提出自己的想法和建议。教学目标：

一、科学探究目标

1．会用图表的形式表示有关水量分布的信息。2．能坚持记录调查的有关数据。

3．能从日常生活中发现有研究价值的问题。

二、情感态度与价值观目标 1．能坚持不懈地进行调查活动。2．能实事求是地对待调查结果。

三、科学知识目标

能定性地说出自然界水资源的分布情况。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能提出一至两条节约用水的措施，并说明理由。2．能介绍一种节水科技新产品。教学重点和难点：

1．介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。2．了解生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备 课时建议： 2课时 第一课时 教学过程：

（一）导课

复习导入：猜谜语并说说水是一种什么样的物体？ 提问：水和我们有什么关系？

（二）新课教学 ◆活动1：海水和淡水

1．指导学生认识哪些地方有水。

教师：同学们，你们知道地球上哪些地方有水呀？（让学生充分发表意见。）这些水多不多呀？通过观察幻灯片后提问： ①天空中有水吗？ ②地下有水吗？ ③土壤里有水吗？ 学生回答。

自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。

教师：既然自然界里有水，那么地球表面是水多还是陆地多？观察课件图片思考。学生讨论并回答。

教师：如果把地球上的总水量平均分成100份，海水大约占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水还不到1份。地球上水的总量为14亿立方千米，地球上的水很多，淡水储量仅占全球总水量的2.53%，而且其中的68.7%又属于固体冰川，分布在难以利用的高山和南、北两极地区，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采。目前，人类可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%。（课件演示）

2．指导学生认识水的用途及水资源的缺乏。

教师提问：生活和生产中哪些地方要用水？水在各个领域有什么用途？

学生回答。（让学生充分发表意见后，分别出示幻灯片并讲解水的用途。）

教师：阅读科学在线，读完后你有什么感想呀？

学生阅读并回答。（教师讲解圆形统计图也是数据整理的一种方法。）教师：同学们说的很详细。我们知道每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的1/4，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。试想一下，如果没有水我们的生活将会怎样？

课件出示。

教师：地球上水资源虽然丰富，但可利用的淡水资源却很少，人类的生活离不开水，我们每天都要喝水，洗脸、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输离不开水，水力发电离不开水。工厂生产离不开水，总之，人类的生活、生产都离不开水，离开水，人类就不能生存下去。所以，我们应该怎样做？

学生：节约用水，合理利用水资源。3．教育学生要节约用水，合理利用水资源。

讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、洗衣、做饭、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平时用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，把江河、湖、水库里的水加工净化得来的，所以我们要节约用水。

出示图片。（提问：同学们看看画中节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么做？

教师：同学们，看到刚才那些信息你有什么感受？在我们今后的生活中应该怎么做？请大家分组讨论一下。学生：分组讨论，汇报。

教师：我们应该怎样合理地利用宝贵的淡水？提出合理利用淡水的建议。学生回答。

教师：你们平时有哪些浪费水的行为？今后应该怎样做才对？ 学生回答。

教师：出示合理用水建议，发出倡议：惜水、爱水、节水从我做起！节约用水，人人有责！一滴清水、一片绿地，我们只有一个地球，让我们行动起来吧！板书设计： 第十一课 节约用水

作业：①将合理利用淡水的建议做成板报或宣传画。

②调查家庭用水情况。