第一篇:找规律教案设计
找规律教案设计
平岗小学 谢丽娟
一.游戏中感知规律
1.孩子们,喜欢做游戏吗?我们一起来做一个游戏,游戏的名字叫<动作接龙>看谁能按老师的动作接着做下去,老师先做一次.游戏一:口念 上上下下左左右右(相应位置击两次)你能接着做下去吗?大家能接下去吗?全班齐接一次
游戏二:孩子们表现的真好!我们继续,仔细观察老师的动作.嘣嚓嚓嘣嚓嚓(击掌一次跺两次脚)谁能接着做?你们可太聪明了!2.你们是怎么想到这样接老师动作的呢?(声生自由说)对,像这样按一定的顺序至少重复三次一直排列下去,就是一种规律(板书:规律)其实在我们生活中很多事物是有规律排列的,今天这接课,老师就带领大家去找规律.(板书:找)二.情境中发现规律 1.创设情景
在过两个月就是六一儿童节了,有的小朋友已经在庆祝自己的节日,可热闹了,瞧(课件出示主题图)2.观察提问
说说你看到了什么?又发现什么? 生自由表诉 3.发现规律
真是这样吗?首先我们找一找彩旗的规律(出示小旗图)这面旗会是什么颜色呢? 生:都猜是黄色的
师:猜的真准,你们是怎么想的? 生:因为彩旗是按红色黄色这样的顺序一直排下去的所以是黄色的.如果给彩旗分分组,好把彩旗的规律看的更清楚,你准备怎么分,和同桌商量一下.谁来说一说
师:真聪明!小旗就是这样一组一组 重复出现的.出示彩花和灯笼排列图
师:那么小朋友的队伍排列有怎样的规律呢?谁愿意把你的发现向全班宣布? 看来我们班的小朋友够机灵,发现了这么多有规律的事物.三.操作中创造规律 1.涂一涂
师:老师想请大家帮个忙,请看这两组图形(课件出示图)可是有几个图形没有颜色,你们愿意帮老师图上颜色吗? 先说说每组图形是按什么规律排列的?在说涂什么颜色? 师:看来,只要掌握了排列的规律很快就会涂好的,在来看几组图形(课件)想想每组中带问号的图形涂什么颜色?快动起我们的小手开始涂色吧,比一比谁涂的有快又好 小朋友们涂色本领真高这么快就完成了任务,说说你是怎样涂的? 2.考一考
接下来老师要考考你们的眼力,看到什么就大声的叫出他的名字,仔细看后面藏着谁? 小兔 小猪小兔小猪小兔? 恭喜你答对了 苹果苹果香蕉香蕉 苹果苹果香蕉香蕉苹果苹果? 唉!又被你猜中了能告诉老师是怎么猜的吗? 别高兴的太早了难的还在后面呢,请你接着看 帽子手套手套帽子手套手套帽子手套? 一只鸡 三只鸡 五只鸡 ? 小朋友个个眼力这么好真让老师佩服.下面让我们轻松一下,听着音乐跟老师动起来,好吗?(恭喜恭喜)在这个舞蹈中你发现了什么? 奥,我们还可以动作和声音表演规律呀,那么你能创造一些有规律的声音节拍和舞蹈动作吗? 生自由创造 3.摆一摆
接下来让我们的小手和小脑一起动起来,利用手中的学具有规律的摆一摆,看谁能创造出美丽的图案.大家注意听老师 的要求:同桌之间一定要互相谦让,先想好按什么规律摆,然后在沾在纸上,看哪个小组摆的又整齐又漂亮.学生动手操作
师把作品贴到黑板上
大家看就是这么简单的几个图形,我们就能设计出这么多不同的规律,老师发现有规律的事物给人一中美的享受,那你们想不想欣赏生活中的规律美.(课件:多种图片)孩子门正是有了规律美我们的世界才变的丰富多彩,我们的大自然才变的神奇可爱,有规律的事物在美化着我们生活的各个角落,那么你发现我们生活中有规律的事物了吗? 生自由列举 三.总结
小朋友门说了这么多看来呀我们生活中处处有数学,生活中的规律无处不在,老师希望你们在生活中多观察,勤思考,用你们聪明的小脑袋去发现美,热爱美,创造美把我们的生活变的更加美好.
第二篇:人教版小学二年级数学下册《找规律》教案设计
一、教学目标: 1.知识目标:让学生在生动活泼的情境中找出规律,并能运用规律解决一些简单的实际问题。2.能力目标:通过猜测、观察、操作等活动培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。
3、情感目标:让学生感受到生活中处处有数学,感受到数学的美,培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]发现美、欣赏美、创造美的意识。
二、教学重、难点:寻找规律,体验生活中的数学规律;培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的观察、分析能力
三、教学准备:课件、正方形、三角形、圆形若干。
一、创设情境,激趣导入
“六一”儿童节到了,为了庆祝自己的节日,小朋友们把自己的教室打扮得可漂亮了,你们想看看吗?(课件展示88页主题图)
问:仔细观察这幅图,你看到了什么?这些灯笼、小旗、小花摆得很漂亮,它们不是乱摆乱放的,而是按照一定的规律摆的,你们知[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]道什么叫“规律”吗?今天我们就要把这些规律找出来。(出示课题:找规律)
二、引导探索、寻找规律
1、引导学生找出彩旗的规律。(1)课件展示彩旗图,问:请大家猜猜,这面旗的后面一面是什么颜色的?你是怎么发现的?可以把几面看成一组?有几组?
2、寻找小花的规律。
出示小花图问:最后一朵小花的颜色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小声告诉同桌。
3、灯笼、小朋友、又有什么规律呢?后面一个是什么?通过让学生独立观察,讨论交流,发现图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。
4、小结:像彩旗、灯笼等这样按一定的顺序重复排列下去,我们就说它们的排列有规律。有规律的事物多美呀!
三、参与活动、创造规律
1、摆一摆
课件出示88页例2(图略)让学生试着摆,并说规律。
2、排练节目
“六一”联欢会上有一个节目是小组唱,下面我们来排练:(1)排队:请6位女同学上来,要求每个女同学旁边站一个男同学,该请几个?你发现队伍有怎样的规律?
(2)师生共唱一首歌,并有规律地拍手。问:谁能说说你发现了什么是有规律的,有什么规律?让学生体会到音乐中的节奏也是有规律的。
3、教学例3 课件展示p89例3.(图略)涂一涂,下一个是谁让学生独立完成后指名回答,并说为什么这样涂.4.猜规律.出示练习题1:猜猜星星盖住的是谁?指名说想法..5.小小设计师.(1)老师为你们准备了各种颜色的图案,请大家来当设计师,创造出最美的规律,你们有信心吗?(4人合作)(2)展示作品
先请排列规律不同的几个同学展示自己的作品,并说图形排列的规律.问;还有谁想展示自己的作品?请把作品贴到黑板上.四.走进生活、寻找规律
1.欣赏图片.让学生感受到很多有规律的事物总能给人一种美的享受.2.找找身边、生活中有规律的美,让学生感受到生活中处处有规律。
五、全课总结、:
1、这节课我们学习了什么内容? 你是通过什么来找规律的?
2、规律无处不在,只要小朋友学会用数学的眼光多观察周围的事物,多思考,一定会创造出更美的规律丰富我们的生活!
第三篇:找规律解决问题
找规律
主备人:柴爱芳
教学内容: 课本第88页。教学目标:
1、通过观察,实验,使学生能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理,确定后续或缺失的图形。
2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤,提高问题解决的能力,丰富解决问题的策略。
教学重点:
发现规律,解决问题。教学难点:
从不同的起点,方向观察,找到规律。教具准备: 课件、学具。教学方法: 先学后教,当堂训练 教学模式: 导、学、议、练 教学过程:
一、导
1、谈话导入
师:小红按规律穿了一串手链,不小心掉了2颗珠子,你能帮她找到掉的是哪2颗珠子吗?(课件呈现例5的手链图。)
师:今天我们就来学习用规律——穿珠子。
2、出示学习目标
能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理,确定后续或缺失的图形。
二、学
出示自学提示:
1.你从图中中知道了什么? 2.怎样解答? 3.解答正确吗?
三、议
1.你认为在这个题目中,哪个词语最关键?
师:对,关键词就是“按规律”,那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出:
(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组,依次重复穿出来的。(2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子,为一组,依次重复穿出来的。对于学生所发现的规律,教师都应给予肯定。
师:我们刚才找到的规律是什么?能不能利用我们发现的规律来解答呢? 2.引导:你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。(课件演示,圈一组)
3.你还有不同的发现吗?从右边开始看,发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列,掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。(课件演示,圈一组)
4.师小结:我们发现,从不同的起点,不同的方向看,找到的规律是不一样的。
师:我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引导学生说出:要动手摆一摆,看看是否正确。
1.同桌合作:利用学具摆出她的手链,看符不符合她穿的规律。2.汇报结果:学生汇报时,教师利用课件动态演示。得出:通过摆一摆,证明刚才同学们的回答是正确的。
小结:
师:刚才我们在解决这个问题的时候,是先怎么做的? 师生共同小结(师板书): ①认真审题,发现规律; ②找准起点,圈出一组; ③按照规律,补上珠子; ④动手操作,检验解答
四、练
1、基础题(1)完成P88下面“做一做”。
2、能力提升题 P89练习二十第4题
3、拓展题
P91练习二十的“思考题”: 以小组比赛的形式完成。交流汇报,展示成果。
第四篇:找规律听后感
五数上《找规律》听后感
《找规律》一课体现的是一种周期性的数学问题,具有一定的教学难度,徐金鑫老师能根据学生的特点,由浅入深设计教学环节,环环相扣,精彩纷呈,学生在既轻松愉快,又紧张热烈的氛围中提高了数学基本能力,积累了数学活动经验,让学生获得了成功的喜悦。听完本课有以下几点体会:
一、激趣引入,关注生活
在这节课中,徐老师抓住学生的年龄特征,以学生喜闻乐见的动画片故事来激发学生的学习兴趣,唤起了学生对“规律”的有意注意,形成良好的期待心理。“兴趣是最好的老师”,只有让学生积极主动地参与学习活动,对数学有好奇心,有浓厚的学习兴趣,他们的主体作用才能得到充分的发挥,从而在参与中获得进步与发展。
二、探索规律,促进思考
在例题的教学时,教师创造性地使用教材,以生活中常见的项链为例,以学生喜闻乐见的动画故事为情景开展丰富多彩的活动,巧妙的问题设计让学生明确了研究对象、研究内容,研究目标。让学生在活动中明白规律,利用规律,解决问题。教学中既有小组讨论,又有学生的独立思考,突出学生的主体性,培养了学生的探究意识,探究能力。
三、迁移类推,加深理解 数学教学重在提升学生对问题的认识水平,使学生的认知经历一个思维升华的过程,把握本质东西,徐金鑫老师把我得当。如本节课学生经历 “链珠1黄1红为一组依次排列,推出左起第15个珠子是什么颜色?”时首先让学生用自己喜欢的方法解决问题。在师生讨论的基础上老师小结了三种方法,分别是画图,计算和列举。通过讨论学生认识到了最佳方法。教师进一步引导学生推想:“以链珠1蓝2红为一组依次排列,左起第15个是什么颜色?再以2蓝2红为一组依次排列,左起第15面是什么颜色?„„”,由教师带领学习到放手让学生自己尝试解决,渗透迁移和类推思想。教师还设计了一些变式的练习,让学生在不同的应用中突出对本质特征的理解,这样不但能巩固新知和技能,防止思维定势,还能持续吸引学生的注意力,使学生学而不厌、做而不烦,有效促进了学生心智发展。总之,在整个教学活动中,课堂氛围和谐,自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。可以说这是一节成功的数学课。
杨书东
第五篇:《找规律》(公开课)
《找规律》教学设计
执教人:
教学内容:人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1 教学目标:
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。
教学重点:发现图形的简单排列规律。教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。教学过程:
一、通过游戏,认识“重复”并揭题 游戏(击掌击掌拍肩)
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。
师:小朋友们真能干呀,你们是怎么想到这样接老师的动作的?是不是发现了什么秘密?(生答)
师:老师击掌击掌拍肩,然后怎么做呢?再然后呢? 师:是的,击掌击掌拍肩它在不断地重复。
师:对,像这样把“击掌击掌拍肩”作为一组动作,而且不断地重复出现,我们就说它是有规律的。
这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书:找规律)
二、初步感知规律
师:接下来,小精灵要带我们去舞会现场啦!
师:小精灵发现舞会现场有许多有规律的排列。你能找到吗? 生:我发现···是有规律的。
1、课件逐步出示主题图
(1)、彩旗
师:彩旗是按怎样的规律排列的? 生汇报 师:这里谁在重复?(生答)
师:我们把重复的这部分称为“一组”。(板书:一组)
师:我们可以说“彩旗是以黄红为一组重复排列”。(板书:重复排列)
谁能像老师这样说一说?
师:怎样做能让人一眼就看出谁是一组?
师:怎样读能让人一听就知道谁是一组?谁能试试? 师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色? 师:猜得真准!你们是怎么想的?
(2)、小花是怎样排列的?
(3)、灯笼是怎样排列的?
(4)、小朋友是怎样排列的?
2、小结:
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,一组一组重复出现的排列,就是有规律的排列。
三、智力闯关,应用规律
师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关游戏,你们有信心吗? 智力闯关
(一)第一关:猜一猜,接下来是谁?(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么)
师:比一比,第一组和第二组的规律有什么不同? 总结:一个是2个2个一组,一个是3个3个一组。
(二)第二关:不完整规律(出示课件)
师:同学们表现很不错,接下来我们来闯第二关。
师:小迷糊今天设计了一组规律,可是它不知道自己的规律对不对,你能帮帮他吗?
(三)第三关:?背后是谁?
(四)第四关:小小设计师
师:我发现每个同学都是有心人!找到了这么多的规律!那你们能不能自己创造新的规律呢?
请同桌两人为一组创造自己喜欢的规律,并相互说一说对方是按什么规律排列的?(“画一画”“动作”“声音”等。)①学生创造规律,师巡视。
②汇报展示:请两人小组互相介绍规律。
四、联系生活,寻找规律
有规律的事物常给人一种美的感受,它就藏在我们的身边,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。
五、课堂总结
今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
六、布置作业 第85页做一做 板书
找规律
一组 重复排列