《一夜的工作》课后反思

第一篇：《一夜的工作》课后反思

《一夜的工作》课后反思

《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生一种敬意，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在教学过程中，我努力结合语文新课程标准的理念，抓住一条主线，引导学生整体把握，通过资料共享、赏读感悟、批注交流、合作探究、学后练笔等方式激发对总理的热爱之情，并在课堂中落实我校的“五三六”批注阅读法，做到工具性和人文性的统一，全面提高学生的语文素养。

一、共享资料，走近伟人 对现在的孩子来说，周总理离他们是遥远的，如何通过课文的学习真正打动他们呢？课前我利用午休时间，让学生观看了纪录片《周恩来》，对周总理有了一个较全面的了解。课外，让学生采访长辈，谈谈他们对总理的了解及查阅有关周总理的资料。这样，有目的的阅读、收集、积累，可以使学生缩短与文本的距离，真正走近这位伟人。

新课伊始，我先让学生看周总理的照片，听歌曲《想起周总理纺线线》认识这位伟人，然后说说他平时的工作，知道总理工作的繁忙与重要，同时交流同学们收集的有关周总理工作的资料，从图片、歌曲、资料中，知道总理始终是和全国人民在一起的，为祖国的解放事业和建设事业都作出了不可磨灭的贡献。以此渲染气氛，然后揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理的一夜工作的感人事例。这样的导入，激发学生的读书兴趣，为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。

二、整体调控、点面结合

教学中，我引导学生自主探究，大体把握全文的脉络。先让学生初读感知，了解课文的主要内容，然后说说总理留给自己的印象。接着一读课文，思考课文是哪几方面写周总理一夜的工作的？根据课文中心句的提示，学生很快找到是从工作劳苦和生活简朴两方面来写的。在具体的教学时，抓住文中典型的句子进行研读，做到整体把握，点面结合。引导学生利用小组合作学习；自主学习、思考；组内、班内交流；批注阅读；课后练笔等学习方法完成课堂任务。

关注细节：如在学习“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。” 让学生思考，总理审阅的稿子内容是什么，对待自己的发言稿他都这样的认真，可见前面那一叠文件的批阅是多么的仔细了，同时抓住总理的动作与神态，通过朗读体会，周总理那一丝不苟的工作态度便跃然纸上了。在体会总理的生活简朴时，主要通过对比的方式，高大的宫殿式的建筑与极其简单的陈设，两个人的夜宵与平时一人吃的花生米作比较，让学生更加深刻地体会到总理全心全意为人民服务的崇高品质。

三、赏读感悟，激情渲染 “思之自得者真”，课堂上，我努力把学习的主动权交给学生，让他们成为课堂的主人，学习的主人。在感悟总理的劳苦与简朴时，给他们充分的自主读书时间，划出文中表现这两方面内容的句子，同时写下批注，然后与本组同学讨论自己的感想，营造自主、合作、平等的良好学习氛围。学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，并从中感受语言文字的魅力，受到情感熏陶。在交流时，我着重引导学生抓住语言文字“谈体会、悟情感”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”、“一小碟”、“数得清颗数”来体会周总理生活的简朴。结合学生的体会，再进行感情朗读，才有水到渠成的效果。

四、合作与自主相结合，巧妙落实“批注阅读”

1.在学生初步了解课文内容的基础上，提出合作要求: 小组合作，批注阅读，思考:课文中的哪些地方说明周总理工作辛苦？ 用“——”线划出有关语句，读一读，作相应的批注。

由于学生刚刚进入文本，对文章内容了解还不多、理解还不深，所以采用合作的方式学习很合适。另外，规定批注符号、明确批注要求，使学生能够有目的地合作。2.学生合作学习之后，提出自主学习的要求：

批注阅读，独立思考：周总理生活简朴又从哪些地方看出来？ 用“~~~~”划出有关句子，独立读一读，作相应的批注。

合作学习之后，学生对文本的理解加深了，所以提出自主学习的要求是顺其自然，学生学习起来也会很有效率，课堂交流的时候就印证了这一点。

存在的不足：。这篇课文是略读课文，因此只安排了一节课的时间，课堂上因时间紧张，朗读与作业的时间太少，语文的工具性体现得还不够。因为教学内容离学生有一定的距离，虽然运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多。这样的课文，如何借助教材，激发学生的情感，还有待于探索。

3.在批注阅读的落实方面也存在一定的问题，比如：本课我注意了对学生倾听的提醒，但是对学生的“边听边记”没有多加关注。“边听边记”是“五三六批注阅读”的研究内容之一，在以后的课堂中我一定注意培养学生课堂记录的习惯，使学生能过凝神静气地听，简明扼要地记。再如：“批注阅读”也应该遵循《课标》理念，要面向全体学生，使全班学生都能参与批注，并且有一定的学习效率。本课教学中对于个别学生关注不够，给他们展示的机会少，对他们的批注缺少了解，以后在这方面要多加注意。

第二篇：《一夜的工作》反思

《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”““看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

在学习体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此时，出示课后资料袋《周总理的一天》时间表，让学生补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们看见过这样的总理吗?”让学生与作者的情感产生共鸣

第三篇：一夜的工作教学反思

教学不能平铺直叙

——《一夜的工作》教学反思 南溪县留宾中心校

陈祖民

小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。人教版小学语文第十二册第三单元《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。教学重难点是理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。在教学中，我一改过去平铺直叙的教学方法，以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习。

一、教学切入点巧

课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先放有关周总理感人事例的图片，渲染气氛，情境导入。然后让学生交流课前收集的有关周总理丰功伟绩的材料，以此激发学生的读书兴趣。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文的中心句是那句？课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容，我没有像过去那样从课文开头讲起。

二、自读点评，学有所悟

俗话说“不动笔墨不读书。”古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我一改从前的教法，阅读课文学生没有阅读，全由老师包办讲授，也让学生默读2-6自然段，要求：用“——”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。

然后，给学生充分读书、感悟、讨论、交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流，着重引导学生抓住语言文字“谈体会、细分析、感情读”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“画”、“想”、“问”四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。

最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生 完成以下填空练习，以回归整体进一步体会人物的真情实感。

文章从_____________、_____________这两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。写“工作劳苦”叙述了_______、_____________、_____________这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了_____________、_____________这几个方面的具体事例。

三、赏读激情，升华情感

在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读7、8两个自然段，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，“勤朗读、勤背诵”的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。

四、读写结合，学有所用

在体会作者的真情流露的基础上，让学生对照插图，学习直接抒情的方式练说：这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？假如是你亲眼目睹了总理一夜的工作，亲身感受着总理伟大崇高的人格，你想说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既巩固了课文的学习，深刻体会了作者的思想感情，又进一步落实了本组的训练重点，并达到了学以致用，读写迁移之功效。

良好习惯的培养是具体的、微观的，是一个日积月累、渐进的过程。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。读书更是如此。我相信，只要紧紧抓住每一个教学环节，重视读书，指导读书，反复抓，抓反复，相信良好的读书习惯定会在学生身上逐步养成，学生的读书兴趣读书能力也会不断提高。

第四篇：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》教学反思

教学目标：

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。

难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

第二课时

一、复习

作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

二、继续学习第二段

学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

相机出示

1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分

繁忙、紧张，工作量很大。

2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

三、学习课文第三段

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？

2、教师总结：

写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人

六、板书设计：

工作量大

审阅认真

工作劳苦

一夜的工作 工作时间长

陈设简单

夜餐简单

生活简朴 教后反思：

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩来总理一夜工作的情况后所写，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周总理“工作劳苦”和“生活简朴”这两个品质特征，由于学生对周总理相关知识了解的较少，教学前，我布置学生搜集周总理的相关资料，从一个个侧面去了解我们可亲可敬的周总理。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

教学中我能紧紧抓住课文的特点，引领学生在对比中感悟、体会。学生在对比中想到身为国家总理的办公室，理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，而“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。而周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到快天明。可见周总理工作量之大，工作时间之长与工作认真负责、一丝不苟形成了对比。通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！抓住了描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使得学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。

因为比较、感悟、体会用了较长时间，所以在整堂课中忽略了学生对词语的把握，也忽略了对学生的朗读指导，这是今后教学应该注意的问题。

第五篇：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》教学反思

卫民路小学

陈高玲

《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文，歌颂了一代伟人周恩来总理。赞美了周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。全文重点贯穿一个“情”字，一种无限的思念之情，一种崇敬和爱戴之情。在教学中，我基本能按自己的预设完成本节课的教学任务，并且达到了预想效果。

在本节课教学中，我自认为做得好的地方有：

一、丰富课前感知，激发学生情感

首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用作者与读者对话学习方式

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后与作者的“扮演者”谈感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情境朗读

当我读完这篇课文之后，心中久久不能平静。我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢？因为学生对总理了解的很少，怎样才能将学生的情感激发起来呢？这也正是本节课的教学难点，怎样才能突破这一点呢？在经过反复的思考和探索，我认为要让学生动情，教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。对，创设情境朗读。这也正是本节课的闪光点。通过自己精心设计教学环节，带着动情地解说，圆满完成了预期的效果。在这节课的尾声，通过周总理最后的生命历程，让学生再次感受到了总理的伟大之处，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。

但回想起这一节课，也有一些遗憾：

一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了部分学生的训练。提问的面太窄，很少给平日默默无闻的学生以表现的机会。

二、本节课给学生思考和质疑的时间有点少，教师讲解过多，没有充分调动学生的主动性。

三、本节课创设情境朗读这一环节，如果能增加配乐朗读，效果会更好的。

2018年3月30日