第一篇：《荷花》 生字
荷：荷花 荷叶
何：何时 姓何 花：花朵 鲜花
苛：苛求 苛刻 挨：挨打 挨近
埃：埃及
尘埃 唉：唉声叹气
莲：莲花 雪莲
涟：涟漪 链：铁链
项链 蓬：莲蓬
蓬头垢面
篷：帐篷
斗篷
缝：裁缝
缝补 胀：膨胀 腹胀
账：算账
账本
帐：蚊帐 帐篷 仿：仿佛
仿照
防：防止
消防 坊：磨坊 作坊
访：访问
寻访 佛：仿佛
拂：拂拭
拂去 沸：沸水
沸腾 裳：衣裳
赏：欣赏
观赏 常：经常
常见
棠：海棠 堂：课堂
天堂
翩：翩翩 编：编织 蹈：舞蹈 稻：稻田 蜻：蜻蜓 清：清楚 蜓：蜻蜓 诞：诞生
翩然
偏：偏向 偏僻
主编
篇：一篇 篇章
手舞足蹈
水稻
滔：滔滔 波浪滔天
请：请客
请问
清水
情：友情
感情
挺：挺住 挺立 圣诞
庭：家庭 庭院
第二篇：生字
识字一
宜（景色宜人
便宜）
实（果实老实诚实）色（金色 红色 景色）
华（中华 华丽）谷（谷子
五谷）金（金色
金子）尽（尽力 尽情）层（一层层 楼层）丰（丰收
丰富）壮（壮美 壮丽）波（波浪
**）浪（波浪 浪花）灯（灯光
电灯）作（作业
作文）字（写字 生字）苹（苹果）
丽（美丽 华丽
壮丽）劳（劳动
勤劳）尤（尤其）其（其它其中 其实）
区（区别 风景区 市区 区分）巨（巨大巨人 巨石巨人）它（它们 它的 它是）安（安心平安 安全）块（一块 石块 几块）站（站立车站 站住）已（已经 已知）经（经常 已经）识（认识 知识 识字）如（如果）娃（娃娃 女娃 布娃娃）甲（甲鱼 甲队）
纷（纷纷 五彩缤纷 纷飞）豆（大豆豆苗 豆角黄豆）好（好看 好人
好奇）洼（山洼 洼地 水洼）枝（树枝 枝叶）枫（枫叶 枫树 枫林）
记（记住 日记）首（首都
首长）于（于是 大于 小于）刘（姓刘 刘家）
识字二
钢（钢铁 钢笔）胡（胡萝卜 拉二胡 胡子）戏（看戏 唱京戏 戏曲）棋（下棋 围棋）弹（弹琴 弹钢琴）观（观天气
观看）养（养金鱼
养鸡）琴（琴弦 弹琴）歌（唱歌 歌曲）除（消除
开除）伸（伸手 伸直）牵（牵挂 牵手）休（休息
午休）院（小院
医院）
您（您好 您早)甜（香甜
甜美）困（困难 困了）细（细小 细心）员（员工
委员）响（响亮 音响）青（青草 青菜）班（上班 班长）
校（学校
校长 校园）切（亲切
切开）教（教室 教师）样（样子
一样）宁（宁静 宁可）
叹（叹气 叹息）闹（闹钟
热闹）元（元旦
元气）哈（哈欠
哈气）
迟（迟到 迟早）包（书包
面包）怦（怦怦跳）身(身子
身体）
次（次数
一次）仔（仔细）
外（外面 外国
外地）加（加法 加班 加上）
及（来不及 及时 及早）计（计算 合计）礼（礼物
敬礼）
识字三
与（与其）川（山川
川流不息）
台（台湾 台灯 台风）争（争吵
争取 争气）民（民族农民 人民）族（民族
汉族）夕（夕阳 除夕 朝夕）州（广州
州长
杭州）9 亿（亿万 十亿）洁（洁白 清洁）祖（祖国 祖父）旗（旗帜
红旗）帜（旗帜）欢（欢庆 欢乐 欢喜）曲（歌曲 乐曲）庆（庆祝 国庆 喜庆）10
交（立交桥 交通）城（城市
长城）市（市区
市民）旁（路旁 旁边）阴（阴天 阴雨）央（中央）
优（优美 优良）书（图书
书本 读书）
坛（花坛 坛子 天坛 文坛）国（祖国国家 国歌 中国）11 京（京城
北京）泪（泪水 眼泪）拥（拥抱 拥护）匹（一匹马）
申（申办 申请）扬（飘扬 飞扬
表扬）相（相互 互相
相信））互（互爱
互相）洋（海洋 太平洋 大洋 洋气）打（打雪仗
打球）接（接住
接着）
故（故乡 故事 故意）讲（讲话
讲课）
惊（惊奇 惊动）候（等候 问候 时候）
指（手指 指甲 指出）
识字四
寸（尺寸 一寸）落（落叶 落后）补（补衣服）拔（拔苗助长
拔河）功（功劳 成功 功夫）助（帮助 助人为乐）取（取长补短
争取）所（所以 所有）13 抬（抬头 抬手）答（回答 报答）信（相信 不信 信心）还（还是 还有）错（弄错 改错）沿（井沿 沿着）际（无边无际
边际）蛙（青蛙 牛蛙）14 语（自言自语 语文）怪（奇怪
怪物）每（每天 每年 每月）哇（好哇）挂（挂上 挂钩 挂牵）治（治病 治理）慢（慢慢 快慢）棵（一棵 几棵）15 穿（穿衣服 穿上）弯（弯弯曲曲 弯路）浅（深浅 浅绿色 浅水）怎（怎么 怎样）
漂（漂亮 漂流）思（思想 意思）啊（是啊
好啊）比（比一比
比如）啦（好啦 走啦 来啦）服（衣服 服气）16 号（号子 挂号 记号）伤（伤心 伤害 伤风）吸（呼吸 吸气 吸收）夫（大夫 丈夫）极（好极 极大 极小）汗（汗水 流汗）表（表示
手表）示（出示 表示）17 告（告诉 报告 广告）串（一串串 串起）兔（兔子 野兔）狐（狐狸）
猴（猴子 猴王）颗（颗粒 一颗 几颗）
诉（诉说 告诉）识字五
折（折断）满（满意 满足 满园）
独（单独 独立 独自）斤（斤两
一斤 公斤）容（容易 笑容）挑（挑选 挑水 挑担）根（树根 根本 一根）易（容易）18 但（但是 不但）板（黑板
木板）
清（清晨 清早清水）采（采花 采果子）
背（背包
背书 背着）椅（椅子 桌椅）傍（傍晚)
消（消除
消灭）19 吐（吞吞吐吐
吐出）注（注意 注目）术（美术 技术）景（风景 景色）由（由于 自由 理由）拿（拿来
拿出）桌（桌子 同桌 课桌）铅（铅笔 铅球）笔（笔画
毛笔）课（上课
课本课文）20 幸（幸福 幸运）扎（扎风筝
扎手）松（松鼠 松果）坏（破坏
坏人）抓（抓住 抓紧）句（句子 一句 句号）祝（庆祝 祝福）福（幸福
福气）21
之（之前 之后 之间）第（第一
第二）直（一直 直角 直线）轮（车轮
轮流 轮子）当（应当 当时 当王）令（命令
口令
令人信服）
布（宣布 布置）路（走路
路上 山路）现（现在 发现）期（星期）
识字六
饱（吃饱 温饱 饱和 饱尝）富（富有 丰富 富足 富丽）贫（贫穷 贫苦 贫民 清贫）饥（充饥饥饿 饥民 饥寒）丑（出丑 美丑 小丑丑事）永（永远 永别 永久 长永）暖（温暖 暖和 暖气 暖流）角（三角形 角落 号角牛角）周（四周 圆周 一周 周到）户（农户 户口 门户户主）床（病床生病床角 床上）始（开始 始终 原始始发）张（张开 一张 开张 纸张）亚（亚军 亚运会 亚洲 东亚）23 操（操场 做操 体操操心）场（场地广场场合 一场）双（双手 一双 双面双方）体（体育 身体 体温 全体）哭（哭声 哭诉 哭闹 哭叫）良（良好 良心 优良 良机）食（食物 食品 粮食食用）寻（寻找寻常 寻求 寻人）24 粉（面粉 粉笔 粉红 红粉）昨（昨天昨日昨晚 昨夜）晴（晴天 晴空 放晴 晴朗）姑（姑娘 姑妈 姑且 姑姑）病（生病 病人 治病看病）娘（大娘姑娘 娘家）份（年份 双份 过份份量）妹（妹妹妹夫 表妹 姐妹）读（读书 读信 读物读音）教（教书 教学 教师 教养）25 何（为何 何人 如何 几何）客（客人客车 客气请客）音（音乐 音响 声音 高音）汪（水汪汪汪洋）乘（乘车 乘客 乘法 乘风）舟（小舟乘舟 轻舟渔舟）
识字七
牢（牢记 牢固 牢房坐牢）拍（拍手 拍打 拍球 拍照）
保（保护 保卫 保温 保安）护（护士护照 爱护保护）
鸡（鸡毛 公鸡 小鸡 母鸡）物（动物物体 植物物品）丛（草丛 丛林 花丛 丛书）猫（小猫花猫 老猫山猫）26 理（道理 理发 理由 总理）领（本领 带领 红领巾领先）跃（活跃 跳跃 跃进 飞跃）捉（捕捉捉虫 捉鱼捉走）蹦（蹦蹦跳跳 蹦高 蹦跳）羽（羽毛羽绒 羽毛球）灵（机灵 灵活 心灵 百灵）晨（早晨清晨 晨光晨风）27 船（纸船 纸张 游船 小船）纸（纸巾 纸条 白纸信纸）眼（眼睛 眼光 眼神双眼）觉（感觉 觉得 自觉 睡觉）
失（丢失 失败 消失 失掉）扔（扔掉扔向 扔开扔进）掉（掉进 去掉 掉头 失掉）睛（眼睛 点睛之笔）乎（在乎 热乎乎 几乎胖乎乎）捡（捡起捡笔捡到）
至（甚至 至少 至于 至今）腰（弯腰 腰包 山腰 伸腰）死（死亡 死去 干死 生死）被（被子 被动 棉被 被打）
粒（沙粒 颗粒 米粒 一粒）久（好久 永久 多久 不久）29 喜（喜欢 喜爱 欢喜 喜庆）夜（夜晚今夜 傍晚 黑夜）轻（轻轻地 轻松 轻快 轻重）重（重心重要 重大 重新）刻（刻苦 时刻 立刻 刻着）并（并且并列 合并 并非）群（群体 群众 人群 鸟群）味（气味味道 口味 好味）
识字八
运（运动 运用 幸运 运气）卫（卫生 卫星 门卫守卫）舰（舰队 舰长 军舰母舰）宇（宇宙 宇航 屋宇）航（航空 航运 航天 航行）宙（宇宙 宙斯）冲（冲洗 冲凉 冲击冲动）晒（晒太阳晒谷晒干 日晒）器（机器 乐器 电器 小器）黑（黑色黑板 黑白 黑夜）
浮（飘浮 浮力 浮动 上浮）灾（灾害 灾难 火灾 水灾）害（害怕 害虫 灾害 害人）池（池子池子 水池电池）31 倒（倒影 倒水 打倒 倒台）洞（洞口 山洞 黑洞 地洞）影（电影 影子 黑影 影响）岸（靠岸湖岸 河岸 上岸）
纹（波纹 花纹 小纹木纹）游（游泳游戏 游水 游客）圆（团圆 圆圈 圆心圆点）围（周围包围围巾 围棋）32 住（住房 居住 记住 住在）飘（飘荡 飘洒 飘浮飘扬）件（零件 一件 文件 条件）能（能干能力 不能 才能）
杯（茶杯 杯子 干杯 金杯）必（必须必要 必定 不必）
须（须要 必须 胡须须知）事（事情 做事 好事 大事）
克（克服 休克 千克 一克）孙（孙子孙女 子孙 祖孙）
灭（消灭 灭火 灭口 灭亡）植（植树 植物 种植）
历（历史 历来 日历公历）史（历史史诗 史书）
化（变化 化肥 化石文化）代（代表 代理 取代年代）
农（农业 农民 农村 菜农）纺（纺织纺车 毛纺）
织（织布 组织 交织 纺织）厂（工厂 厂房 厂长 厂家）
产（产品 生产 产生出产）介（介绍 介入 中介 简介）
技（科技 技术 技工 口技）科（科学 科目 学科科长）
第三篇：生字教学教案
1、掌握半包围结构（外密内疏）的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写半包围结构（外密内疏）的汉字及其他结构的汉字，并有一定的速度。
教学重难点：
1、让学生懂得外密内疏的半包围结构汉字的识字道理。
2、让学生在书写中做到密而不挤、疏而不散、疏密得当，搭配合理。教学准备： 课件、实物投影仪。教学过程： 一.复习、导入。
1、复习上节课内容：半包围结构（外疏内密）汉字的书写规则。[外部大小要适宜,内部写密最重要.]
2、由《写字歌》导入新课，激发学习兴趣。
二、识理写字.学习半包围结构（外疏内密）汉字的书写规则。
1、介绍半包围结构（外密内疏）汉字的书写规则.半包围结构（外密内疏）的字，书写时要做到外部密集内部疏松，注意内外各部的大小位置并互相靠拢，不能写得太宽，做到密而不挤，疏而不散。
2、课件出示汉字：赵、题。请学生读出这两个字。
3、请学生仔细观察上面两个汉字。质疑：书写这类汉字时应该注意些什么？（外密内疏，左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边部分多居中，字体大小与框称。）
4、教师范写“赵”、“题”两字。且边范写边友情提醒写字要领。
（1）赵：“走”的第二笔横画向左伸展长一点，且左低右高，短撇，长捺。
（2）题：左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边“页”笔画较短，小于左半包围内，与左边靠紧，形成包围特点。
5、音乐声中，学生练习书写，教师巡视，个别指导，纠正，并随时提醒学生注意正确的写字姿势。
6、展示好作品和具有典型错误的作品。（投影出示）
7、学生互相评价。
8、教师点评。
三、随文写字.1、课件出示汉字：赵、诺、诸、拒、璧、瑟、荆、怯八个汉字。
2、学生齐读汉字，并分别说出这些汉字是什么结构。然后看清每一个字的字形结构，先描摹两个再临写两个。要注意字的笔画笔顺，字写在田字格中央，上下左右的空白部分要相等。
3、音乐声中，学生练习，教师巡视指导。
4、展示好作品和具有典型错误的作品。（投影出示）
5、学生点评。
6、教师总结性点评（我们写字时，要有正确的姿势，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。）
四、自主练字
要求掌握字形结构，学生在音乐声中进行抄写。
五、布置练习
认真把“自主练字”部分未完成的练习写完整。
《笔画繁多的字的书写
（七）》教学反思
黄流镇中心学校 林雪珠
本节课教学内容是学写“赵、题”等外密内疏的半包围结构的生字。重点让学生认识外密内疏的半包围结构的字的特点，写好半包围结构的字。在教学中我结合小学生的特点，让学生主动快乐地识字、写字。
一、观察比较，探索规律。
在引入新课时，我让学生先观察“赵、题”字的结构特点，寻找规律。（1）赵：“走”的第二笔横画向左伸展长一点，且左低右高，短撇，长捺。
（2）题：左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边“页”笔画较短，小于左半包围内，与左边靠紧，形成包围特点。
这样做，不仅调动了学生的积极性，又能让学生对知识的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固。
学生观察比较学习后我趁热打铁，安排学生拿出写字课本及时地描红临摹，在练习过程中，我不断提醒学生注意写字姿势，还适时给予表扬和鼓励，学生写字的兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育。
知识来源于生活，植根于生活，发展于生活。加强知识与生活的联系是激活课堂，巩固知识的一个行之有效的方法，外密内疏半包围结构的字，写时要互相谦让，左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边部分多居中，字体大小与框称，这样整个字结构才好看。写字就如同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣。
在评价时，我采用老师点评和同桌互评的形式，这样学生有了对比的心理，他们就会更认真写字，同时提高了学生的观察力和鉴赏力。在评价的过程中，我也注意到内容评价的多元化，例如写字习惯的评价、描红过程的评价、描红质量的评价、作品整洁美观等方面的评价。通过评价，使学生知道，描红仿影要做到眼到、心到、手到，坚持做到笔笔到位，同时要求学生记住笔路，一气呵成，中途不停笔，这样，学生的临写自然就上了台阶，得到了进步。
总之，这节课下来，大部分学生都能够正确、规范书写外密内疏的半包围结构的生字，并有一定的速度，明白同学之间应该互相谦让，和谐共处。但还有一小部分学生写的字结构不合理，笔画长短比例不对，字形不端正等，要解决这些问题，需要我们老师在以后的写字课中多指导学生观察字形结构笔画的规律，基本笔画要长期练习，注意写字姿势。
《学写足字旁》教学设计 乐东县第一小学 王岚
教学目标：让学生通过学习写好足字旁和带足字旁的字及《识字5》中要求会写的字，掌握足字旁的的书写要领。
教学重难点： 足字旁的书写规则及带足字旁的字的间架结构。教学过程：
一、导入
小朋友们，你们喜欢看变魔术吗？现在老师就变一个魔术给大家看。（教师将“足”字变成足字旁），这就是我们今天要学写的足字旁。
二、指导写足字旁
（一）观察
（二）师适时讲解
（三）师范写，生书空
（四）生描红仿影临写
三、过渡
师：足字旁是个非常有礼貌的孩子，它有许多的好朋友。老师先来介绍它的第一个好朋友“跟”字。（指导写“跟”）
（一）观察
（二）师适时讲解
（三）师范写，生书空
（四）生描红仿影临写
四、榜样引导书写
（一）出示写得好的学生的写字本
（二）观察
（三）师适时讲解并表扬写得好的学生，引导向写得好的学生学习。
五、自主练字
（一）观察带足字旁的字
（二）写写自己喜欢的带足字旁的字
（三）师适时讲解并范写
（四）生描红仿影临写
六、反馈指导、师板书学生在练习中出毛病的字
2、学生修改
七、课间休息（做手指操）
八、随文写字、大屏幕出示《识字5》中我会写的字
2、学生看大屏幕书空《识字5》中我会写的字的笔顺
3、学生观察后练写
九、评出“写字小能手” 反思
写字，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能力。许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此，作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在本节课的写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢写字
一、写字环境用心营造
要想写好字，环境的影响也是至关重要的。因此本节课的写字教学我为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子们在如行云流水般的音乐中感受到祖国汉字的美。在指导学生写字时，我也不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
二、教师垂范做好榜样
与其他年级相比，一年级作为学生的起步阶段，教师的范写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性认识，在教学中我详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后，还在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
三、巧妙讲解字形结构
汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两个好朋友在一个房间里，如果两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些……在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。
四、及时激励增强动力
对低年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都及时表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。
实践表明，成功的真正秘诀在于兴趣，只有千方百计激发学生写字的兴趣，才能使学生乐于写字、善于写字。作为小学语文教师,我们要随时关注学生兴趣的培养和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字!
二、经验交流材料
2011经验 交流材料
怎样抓好写字教学 乐东一小教研室 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。我们学校多年的实践，总结得出，要抓好写字教学必须注意以下几点：
一、明确写字的阶段性目标。
每个年级段要明确写字的阶段性目标，运用一定的教学方法，把目标落实到位，学生就会学得扎实、学得轻松，学出效果。每学年开学初，我们都会要求每一位语文教师必须要端正思想，提高认识，认真学习语文课程标准，对各学段的识字写字要非常明确要求：（第一学段）“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”
（第二学段）“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”“能正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”
（第三学段）“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。”
二、开设书法讲座及上写字交流课。
这两年，我们请书写有研究的纪老师给语文教师讲解一些有关书法方面的相关知识，近几个月来还特别要求老师积极参与国培，特别关注《写字教学技能与策略》视频讲座，让老师们在练习书写时有一定的理论和方法指导。可以更好的指导学生进行书写训练。我们还成立了写字教学研究小组，组内每个成员都要求上一节写字交流课供组内成员共同研讨、推敲后再做推广。
三、教师努力给学生一个良好的榜样示范。
教师要努力提高自己的示范性功用，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
四、教给学生写字的方法和技巧。
1、选好临摹教材，辅导学生正确使用字帖。
在教学生写字时，教师有了扎实的书写基本功，写得一手漂亮的字，无形中会带动学生热爱上写字。在此基础上，教师再借鉴书法教材中“描红——临摹——背临”的方法，辅导学生正确使用字帖。通过临写字帖这一途径能帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、记识的能力。为学生更进一步地认识汉字的形体美、艺术美，奠定一个良好的基础。在指导学生临帖过程中应注意从以下三方面来做：
（１）．多观察 ：在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。
（２）．多临写：写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，然后才能临写。
（３）．多比对：写好后，把所写的字与字帖上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。
每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。从一年级语文教学开始，在认识基本笔画的同时，我们就要求老师对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。在每次写字中，要求学生必须做到 “ 三到 ”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
2、保证练习时间，因材施教。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。通过采取因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。
五、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，我们建议老师们采用故事启发、竞赛激励、展览激励、节日互动等方法进行兴趣的培养。
其一，故事启发。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天 “ 临池学书 ”，清水池变 “ 墨池 ” 的故事和王羲之吃墨的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息 …… 古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分还可以编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，如展示百寿图，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
其二，竞赛激励，及时评估和奖惩。让孩子在成功地体验中养成良好习惯。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。我们每学年都会开展一到两次的全校性写字比赛，每个年级评出前十名优胜者，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。并奖其优秀作品与教师的书写优秀作品一同展示，分年级分展版展出，以便师生互相交流学习。在班上，我们要求语文老师一定要留心写字进步的学生，及时给予表扬。并在学习园地中留出一块展版专门展示学生的书写，让学生看到自己的进步，增强自信。并鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，增强学生对写好字的兴趣。
其三，定期举办书写展览，形成良好的环境或风气，让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为孩子养成良好习惯的支持力量。为了提高学生对写字的兴趣，我们除了将写得好的学生作品展示在学习园地，在班级内营造良好的书写氛围外。在家庭中，我们还鼓动家长参与监督共同关注孩子的书写情况，在家中也要及时鼓励，适时展示孩子的优秀字体。碰到大节日，我们会推荐优秀师生作品参加县里的书画作品展，并通知家长带学生一同到文化馆欣赏书画作品展，陶冶学生的审美情操。在校内，我们还会定期举办书画作品展，促进师生的练字兴致。
其四，利用节假日，激发学生写字的兴趣，鼓励学生自制贺卡互送亲朋好友。在制作过程中我们看到孩子们的认真程度及学生不同的满意度、焦虑度，从这样的活动中，我们可以培养学生学会欣赏学会反思。在交流中互相学习，互相促进。
六、齐心协力，严格要求。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，坚持不懈的抓好学生的书写行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯，逐步达到 “习惯成自然 ” 的境界。
七、成立书法兴趣小组。定期开展活动，安排专业教师认真辅导，培养班级书法骨干，充分发掘学生自身的潜能，起到领头雁的作用，不断提高写字质量，为提高小学生的语文素质打下坚实的基础。
总之，学生的识字写字能力培养是语文课程标准的一个明确目标，“写字训练”不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本手段之一，学生在小学阶段奠定扎实的写字基础，无论是对学生感受汉字的形体美和艺术美，继承传统的书法艺术，还是对学生踏入社会后的实际应用，都起着不可估量的作用，值得我们每位教师去认真对待。
写字教学经验浅谈 黄流镇中心学校 陈奋
★ 对写字教学的认识
伴随着新课程的实施，也唤醒了我们再次对写字教学的认识，汉字的形美在世界各国文字中是独一无二的，它是文明和知识最有效的载体，它代表民族的尊严、民族的精神，这就要求我们要尊重自己的文字，尊重我们的传统文化，我们必须以诚恳的心态去认识它、感悟它。
在参加完省研训院组织的写字课教学师资培训后，我把学习领会的精神传达给了老师们，过后我又对全镇的部分老师进行了写字教学的相关培训，并要求任写字课的老师要按学校安排的课程认真上好每一节写字课，并且在工作中要不断地探索怎样才能把写字课上得更好，更有成效。
要想把写字教学这项工作做好，做得更出色，以下的三个因素至关重要：一是学校领导的重视，并加强管理，同时也要建立健全督促的机制和奖励机制。二是要提高任课老师的专业素养，这就要求任写字课的老师要有扎实的基本功，作为一名教师，业余时间我们可以练一练字，这样不仅可以提高书写水平，强化书写能力，也可以陶冶情操。我们平时说老师是一桶水，只有练好字了。才能给学生一瓢水，不是吗？而且小学生良好的书写习惯的培养不仅与老师的严格要求有关，而且老师的言传身教也起着至关重要的作用。三是学生的书写兴趣应得到激发，学生只有对写字产生了兴趣，并且在老师的指导、要求下，通过学生本人的艰苦努力，才能达到实效。
★★ 做法、措施
我们学校是一所普通的乡村学校，校园文化并不优雅，也不浓厚，更没有什么特色的亭台楼阁、碑刻艺术字体，有的只是墙上那一个个方块的大字，靠的只是老师们的那一份热情和学生们手上的那一根根长短不一样的笔，书写环境相对平实，学习环境相对平淡。
因此，我们学校根据本校的实际，安排了一节40分钟的写字课，除了良好的学习氛围的营造，我们还特别注重内涵的育人环境，随着农村远程教育资源室的建立，我们可以利用远程教育资源网和英特网为学生搜集有关写字方面的资源，弥补学校在优雅校园文化环境方面的不足，同时也能激发学生对写字的兴趣。
上好每一节写字课是我们学校做好写字教学的重中之重，下面是我们在写字教学过程中的一些作法：
一、规范写字姿势。写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法。在课上我们要求学生在动笔之前，先摆好姿势（即身正、肩平、臂开、足安），同时在学生写字时，我们要经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。
二、激发写字兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富，因此，我们在教学中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。另外，可以举办书法比赛，以激励学生认真对待书写，特别是对于低年级的学生来说，激励是最好的动力。
三、教会学生写字的方法。首先，我们必须教会学生基本笔画；其次，要求学生写好汉字的偏旁，领会偏旁的特点和规律。再次，教学中我们设立五步走的教学模式：第一步，看，即观察感知；第二步，描，即描红仿写；第三步，练，即实践体验；第四步，评，即分析感悟；第五步，改，即矫正练习。要注意的是教学中切忌产生急躁的情绪，要有耐心。可以说，这是个“痛苦难熬”的过程，但无苦哪来的甜。
四、发挥评价的功能。首先，在学生写字时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对好的学生作品加以肯定，如哪个字写得好，哪一笔写得棒。另外，我们也要给学生一个展示交流的平台，这不仅能让学生学会欣赏别人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣，我们常用的作法是把好的学生作品张贴到教室后面的学习园地里，以激励其他同学。其次，教学中，我们要指导学生进行比较，教给他们比较、审美、欣赏的方法。
★★★ 存在的问题
由于长时间对写字教学的忽视，再加上学生家长的不重视，故许多学生的书写能力仍旧得不到提高，再加上部分教师对书法在语文学习中的意义认识不够，本身的书写技能又不够扎实，故对写字教学并不是真心的投入，甚至有个别老师干脆把写字课上成了语文课，这样就造成了学生得不到良好的书写训练。
总之，写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。
小学写字教学经验交流发言 千家中心学校 唐德新
各位领导、各位老师：
大家好！非常高兴领导能给我一个机会，让我参加这次的写字教学经验交流会。在此，向您们表示衷心的感谢！
今天，在这里我就把本人多年来在写字教学方面取得的成果，总结的经验和做法向领导、老师们介绍，不当之处请指正。
随着信息时代的不断发展，电脑的普及，人们的书写观念也发生了变化。许多人都以为电脑打印可以替代书写，不必重视学生的写字训练了。甚至有不少教师与家长也持此看法。其实，写字教学在中国历代教育中都占有极其重要的地位。社会在发展，对写字教学的要求也发生了变化。为了适应新的课程改革，新课标对义务教育各阶段的写字教学，提出了明确的要求。写字教学在培养学生良好的学习品质，提升学生审美情趣，培养学生热爱祖国语言文字和民族情感等方面，有着不可低估的作用，应引起我们更多的重视。我认为要解决好写字教学，应从以下几点着手，进而培养学生的兴趣。
一、引导观察，找出关键笔画
汉字是由各种点画按照一定的规律组合而成的。其中有些点画对字的重心平稳、结构舒展起着举重若轻的作用。所以，我在指导学生写字时首先引导学生通过有目的地观察，找出关键笔画。例如，指导学生书写“
六、人、也、鸟”这几个字时，我感到这几个字虽然结构简单，笔画较少，但是写好并非容易。所以，我要求学生先认真观察田字格里规范字的笔画和特点，再请几位学生上台表演，然后通过分析、比较，得出要写好这些字，关键要写好每个字的以下笔画，如：六—“、”、人—“丿”、也—“乚”、鸟—“勹”。
二、激发思考，感悟关键笔画
为了让学生弄懂这其中的原因，我进一步引导学生欣赏书法的佳作，解析汉字的造字规律，启发学生理解关键笔画在字体中的重要作用。
欣赏书法作品，就是要对它的笔法、间架、章法和布局乃至作品的整体气韵作一番精细的观察分析。引导学生欣赏时，我针对儿童的年龄特点，将重点放在帮助学生揣摩关键笔画，理解关键笔画对汉字字体所起的作用上。
汉字有自身的基本构造规律。现代汉语将不带表音成份的结构分为象形、指事、会意三种。学写“鸟”字时，许多学生往往将第四笔“勹”的第一在折写得很短，这样使整个字的结构不舒展，而且又失去了重心。我在帮助学生理解字的关键笔画过程中，抓象形字造字的特点，即把某一类事物的特征表现出来，启发学生思考、想象。许多学生一下子想到了这一笔如同鸟的丰腴矫健的身体，写的时候，第四笔的第一折应写得稍长些。指导学生书写“山”字时我出示山峰的教学挂图，让学生直观地感受到山的具体形象，使学生理解了这个字的关键笔画。注重形象思维的培养，经常不断地加以指导与训练，学生把握关键笔画的意识就加强了。
三、思想端正，要讲究技巧 写字之事非一朝一夕就能练好，而是经过长时间的练习，才能写得好。因此，我在要求学生写字时，一定思想端正，只有意识高度的重视，这样方可有信心，就能持之以恒地把写字之事练得好起来。书写时要讲究技巧，这些技巧分为以下：
1、写字姿势
2、执笔方法
3、运笔方法
4、运碗方法
5、读贴与临帖
四、抓好训练，练好关键笔画
我首先帮助学生确立这样的观念，即“提笔即是练笔时”。每次提笔写字时，我都要求学生捕捉字的关键不好，并准确把握关键笔笔画的书写要点，努力做到“意在笔先，笔居心后”。书写时，时时处处以写好关键笔画作为字体的重要手段。
五、讲名家故事，激发兴趣
为了更好地激发学生学写字的兴趣，我在上写字课时，时常利用一些时间来讲名家练书法的动人故事。如王羲之每日练字、洗笔砚竟将池水染黑，形成墨池，他也成为一代“书圣”；怀素和尚以芭蕉叶代纸练字，将满山芭蕉叶写光，用坏的毛笔埋成高高的“笔冢”，传为千古佳话。
通过这样的方式，不断地增强他们的自信心。
其次，我重视设计写字练习，强化写字训练，努力达到科学训练。我十分注重按照汉字的结构特点和关键笔画的书写规律加以归类，放手让学生练写。如：“卞、安、歌、女”这四个字的关键之笔都是中间的一横。而“夫、大、及、炎”这些字的关键笔画是最后的一捺。
另外，我在作业批改中改变了以往只指出错别字的做法，将关键笔画写得不到位、不规范的字同样加以指正，并及时要求学生订正。这样，使学生对所学的知识及时得到了巩固。
由于我在写字教学方面注重培养学生的兴趣，正确指导他们写字的方法，因此，在2009年我县举办的“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”中，我指导的田舒、杨华锦、张银等几位同学分别获得低高年级硬笔的二、三等奖，本人也获得这次比赛的指导奖。有了佳绩是可贺，但是我还要继续地努力，争取有更大的成绩。
总之，写字教学中对学生进行兴趣的培养，是非常重要的，因此，我希望广大教师要引起高度重视，切实落到教学实践中，并以此为突破口，带动整个语文教学的进步,促进学生语文综合素养的提高。
三、活动剪影
第四篇：荷花作文
【精选】荷花作文汇编十篇
无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的荷花作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
荷花作文 篇1我家乡的池塘里满是鱼。偶尔会出现一两朵莲花，白如雪，粉如霞。突然，整个池塘都被覆盖了。
看到荷花，我想起了北京故宫水缸里的淡雅荷花，远离湖水的滋养，荷花依旧绽放着她的笑脸。我一被热度激怒就立马安抚了，忍不住靠近了。我迫不及待地想变成一只蜻蜓，飞到她迷人的脸上，落在她耳边，对她耳语。
看到荷花，我想起了杭州西湖的荷花。太阳如火，湖面无风，宛如铜镜。因为我的到来，金锦鲤来到了岸边，在水中嬉戏，溅起无数水花。我望着水面，水面上立着几朵荷花，花瓣盛开，碧绿的荷叶浮在水面上，到处都是荷花的影子。我多想成为一只锦鲤。走在莲花旁，吮吸着莲花的芳香。
当我看到荷花时，我不禁想起了那句名言，我想起了蓝天白云。我的内心似乎受到了极大的震撼。是无痕落雁吗？没有！烧毁的草原，虽然一无所有，却在酝酿来年的生机。莲花不也是这样吗？荷花什么都没有，却是两手空空，却有自己的精神，带给人一个美好的世界，一股沁人心脾的清香，无数的诗句，却带不走一个东西。她默默付出，她没有牡丹的妩媚，她没有山茶花的娇弱之美，她的生命只是萌芽，绽放，全心付出，不求回报。
莲花无语，她不需要多说什么，她不需要为了一场秀而打包，她就在那里，默默付出！
荷花作文 篇2今天我和妈妈去杭州西湖边的曲苑风荷看荷花了。
我们来到门口，刚走进去，就被一阵香气吸引住了。我睁大眼睛一看，哇，有的荷花已经开放了！像一群大方的孩子展现自己的艳丽风姿。有的荷花还含苞欲放，不让别人看见自己的面孔。“这儿还有紫色的荷花呢。”听到妈妈的话，我连忙跑过去看。花儿上还有一只小蜜蜂在采蜜呢。我连忙和小蜜蜂拍“集体照”。
大片大片的荷叶上，有一只蜻蜓正在荷叶上看着和天融洽在一起的荷叶。河面上有一群可爱的鸳鸯，有的在睡觉，有的在和其它鸳鸯嬉戏玩耍。
河面上还有一个个带孔的、绿色的莲藕，它弯着细细的腰，像一们驼背的小老头儿。
水里还有一群群可爱的小鱼。圆圆的头，水灵灵、大大的眼睛，扇形的尾巴，黑黑的身体。
那儿的景色多么美丽啊！我的脑中不禁出现了两句诗人杨万里诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
那么美的地方，谁不想去呢？
荷花作文 篇3今天，我读了荷花这篇短文。荷花那不孤傲，不娇贵，毫无私心的品格深深地感动了我。
“荷花从不傲慢，要开就是满地满塘……”这使我觉得荷花是那么合群。古语说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。做人也应这样。记得有一次，我语文测验是全班第一，就得意洋洋，心想：“太好了，这回我终于得了第一名了。”放学后，老师要我帮助不及格的同学学习，我有些不情愿，心想：“她自己不会学吗？”老师好像看透了我的心思，说：“你要知道，独枝花开不是春，许许多多花起开，开得才灿烂。”我觉得很有道理，便把老师那番话牢牢地记在心里，鞭策自己。当那位同学在我的细心帮助下，学习成绩由中下进入中上时，我的那种满足感，真是难以形容。
“荷花也不娇贵，只要泥和水，它就能生长……”啊！原来荷花有这么强的生命力。我学了种子的力这篇文章，文章中讲的是种子有超人的力，我觉得荷花的生命力并不比种子差。记得有一回，我在姨妈家拿了一些荷花的种子回家种，头两天，我挺有精神细心照料它，但时间一长，就没怎么理它了。一个月过去了，那荷花竟长出了个小花蕾，我真惊讶。读了荷花这篇文章，我才知道那是荷花有着极强的生命力的缘故。
“荷花毫无私心，她把自己的根、茎、花、果实……献给了人类。”的确，我也有这样的感觉。荷花一生出来，人们就可以用它煮莲子汤，而且营养价值也很高。
×了荷花这篇文章，使我受益匪浅。文章中的荷花和实际生活中的荷花是相同的，它们都有这不孤傲，不娇贵，毫无私心的品格。
黄晓瑜 指导老师：邹春玉
荷花作文 篇4姥姥家附近，有一个荷花湖。我到姥姥家玩，便要到荷花湖看荷花。
早上，荷花湖是最美的了，清香弥漫在空气中，让人不仅大口的吸气，阳光投射到湖面上，反射出叠叠波光，这样一来，整个荷花湖都是动态的。池中的荷花亭亭玉立，清新美丽。还有托起荷花的荷叶也绿得可爱。下面还有调皮鱼儿在游过，轻轻的，怕打破了这一幅五彩斑斓的彩墨画。
远看湖面上的点点红润，就像是涂在湖面上的胭脂，又像映在湖上的云霞。我现在体会到了“接天莲叶无穷碧，映日河花别样红”的意境。虽然这个荷花湖比不上诗中荷花湖的壮观。不过从美丽来说，可是不分上下。景观也是个有千秋，有时你还会看到荷叶上的青蛙，披着碧绿的衣裳，露出白白的、圆圆的大肚皮，瞪着大眼睛好像在为荷花湖配乐。
大家都喜欢荷花，却不太注意荷叶，其实它也有自己风格的美，碧绿的荷叶不仅可以遮风挡雨，还可以避暑避阳光。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上荡来荡去，你总是认为它会掉下去，让你心悬悬的，而且在中药中，它也是一位药，我最喜欢是用荷叶做东西吃。这样的东西是清香的。使人更有食欲。
如果要评出最纯洁的花，一定就是出淤泥而不染的荷花了。如果还要评出最佳配角，那就是荷叶了。
荷花作文 篇5大自然中，有许多植物。这些植物有娇嫩的，也有性格坚强的，但是我最喜欢的还是具有廉洁品质的荷花。
它虽然不像牡丹、玫瑰……那样娇艳、高贵，但它出污泥而不染，有着多么纯洁的'心灵啊！
它的茎又细又长，碧绿色的“玉柱”上长着玉盘似的荷叶。荷叶圆圆的，中间有一个圆点，许多绿色的丝分布在圆点的周围，就像人们的血管一样。有的荷叶刚长出来的时候，周围有一些淡红色，可好看了！而且刚长出来的荷叶十分脆嫩，用手一折，就烂了。
最引人注目的并不是茎和叶，而是亭亭玉立在河面上的美丽的荷花。荷花的花苞外表像水滴，上面非常尖，越往下面越饱满。几片绿叶包在花苞外面，和粉红色的花苞形成了鲜明的对比。时不时还有几只蜻蜓立在上面，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。刚绽开几片花瓣的荷花，就像羞涩的少女，随着一丝香味，露出了粉红的脸颊。全部展开的荷花才是真正的美。它的颜色很特别，花瓣最上面颜色很浓，越到下面越淡，最后变成了白色，并且有一阵迷人的清香。花瓣里面有很多黄色的花蕊和莲蓬，等花瓣全部凋谢了，就可以吃里面的莲子了。
荷花的作用很多，莲子营养丰富，荷叶可以泡茶，清热?火。就连它的根——藕，都是味道鲜美的蔬菜。它把自己的全部都奉献给了人们，所以我爱荷花！
荷花作文 篇6夏日。
烈日的烧灼下，一池的荷花在绿叶的衬托下清雅的开着。不顾烈日的投下来的炙热，依然端庄。它们的背景，是几幢古色古香的建筑，雅致的还原了不知多少年前的古代荷花池风情。
已经是三月了，荷花池里又要出现一片片新芽了。正当我满心期待地盼望着又一场“荷花美景”的熏陶时，却发现了这样的变故……
一天早上，我正在上学的途中，无意憋了一眼荷花池，却发现古色古香的建筑不知何时已被拆成了一堆废墟，取而代之的是一大快一大快白色的“墙体”作为背景。白色墙体后，几台大机器正在运作着。黄色的铲头时不时翘出白色的墙头。
我大骇。立即问妈妈这是怎么一回事情。妈妈惋惜地说：“象这样一幢有着浓厚人文气息的建筑就这样销声匿迹了，无声无息地在一夜间就变成了废墟，真是可惜啊！也不知道政府领导是怎么规划的？”语气中带有难以名状的一钟味道，让我听了隐隐不舒服起来。
惋惜之余，脑子里不由自主地想起一句话：不要为失去的时光惋惜。而要对曾经拥有的过去心存感激。这句话不假。今年，一池荷花的背景就不再是古色古香的建筑。一切还是随缘吧，当我们看见新的荷花池背景之后，还能对老的荷花池背景留有一丝回忆吧……
我们的一生，有太多太 多值得回忆的地方。有一天，当我们已经七老八十的时候，在一个晚上做了一个很长很长的梦。梦见自己从出生到现在的一幕幕值得回忆的片段，像放电影一样掠过脑海，终觉死而无憾。……
明年，这一池荷花的背景，又会是什么样的呢？
荷花作文 篇7有人喜欢鲜艳富贵的牡丹，有人喜欢幽香袭人的兰花，有人喜欢优雅的樱花…我却唯独喜欢那出淤泥而不染的荷花。
炎热的夏天来了，美丽的荷花开了。一个晴朗的日子，我去奶奶家观荷花。还没有走近池塘，远远地就闻到了一股清香，随着清香，不知不觉地来到池塘边。
虽然姿态都不一样，但是朵朵娇嫩动人，令人喜爱，一簇簇荷花，粉的像渲染过似的，远远看去，就像是天边的朝霞。
远望池塘，满眼碧绿，走近一看，池中的荷花真是千姿百态，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要烈开始的，有的才展开两三瓣儿，有的全都绽开了，那粉白颜色，像小姑娘脸上害羞的红晕…
池里亭亭玉立的荷花美不胜收，荷花也不甘落后，吐出片片新绿，一片片，一层层，一簇簇，挨挨挤挤，好像给小池穿了一件碧绿的衣裳。透过荷叶，我惊喜地发现有小鱼在水里尽情地游玩，穿梭于荷叶之间，看上去真调皮啊！有时，一阵微风吹来，荷叶和荷花摇摇摆摆，好像是在翩翩起舞喱！
这些荷花，有的挺立在碧波粼粼的湖面上，有的翩翩起舞，有的会含苞欲放，有的笑逐颜开…
看着一朵朵争奇斗艳，随风摇摆的荷花，我也成为了一位荷花仙子，跟随她们一起唱歌跳舞…
我爱荷华，爱它的优雅，爱它的美丽，爱它的安静，爱它那沁人心脾的幽幽香气…
观荷花的感觉真好啊！
荷花作文 篇8两天的佛山之旅，是一次精神的洗礼，是一次心灵的洗礼。两天充实丰富的旅程让我学会了很多，让我感受到了大自然之美，大自然之绿，大自然之奇。然而给我留下了不可磨灭印象的就是美丽而富有文化气息的三水荷花世界了。
一下车，我们就怀着既好奇又兴奋的心情大步流星地踏上了这个我们憧憬已久的宝地。走着走着，映入眼帘的是一座硕大无比的盛开的荷花雕塑。它的整体是一个经过渐渐演化而成的荷花抽象造型，它的左右各有几朵粉红色的正含苞待放的花骨朵儿映衬着。我们可以看到许多游客都早已迫不及待地拿起手中手机、相机留住这美丽的一刻。我们逗留了顷刻，就正式开始了这趟旅程。
当我们进入到园中，就已经可以完完全全感受到当地的风土人情和文化内涵。沿着山径小路，我们可以看到两旁都是千姿百态、五颜六色的荷花，非常漂亮，真让人不由自主地想要奔向那里。五颜六色，品种多样是这里的荷花一大特点，和其它景区相比较，这里的荷花可谓是青出于蓝而胜于蓝。不知不觉，我们就漫步到了浸月亭。这是一座观荷的亭阁，不偏不倚的刚好坐落在荷花池中央。我们坐享亭中，凭栏远眺，是一片怡人的荷花美景，碧波之中，微波荡漾。朗日当空，日影随波飘荡，深深呼吸一口荷花的芳香，体味着“大地与我并生，万物与我合一”的境界。这里的荷花只可远观而不可亵玩，但是在这炎炎夏日，赏着这美丽的荷花，嗅着这芳香的气味，可谓是人间一大趣事啊！
随后，我们加紧了步伐跟着导游姐姐来到了这最独具文化气息的地方——荷花文化展馆。我们可以看到三座形态各异的建筑映入眼帘，其外形分别塑造成含苞、半开、盛开的三种不同形态的荷花神韵。各展厅之间更是采用折线曲桥相连，分布在湖面上。我们可以站在湖面上感受大自然的鬼斧神工，感受大自然带给我们的清新亮丽。荷花文化展馆内还汇集了许多荷花文化的素材，淋漓尽致的向我们展示了荷花文化的内涵。看着这自然与科技相融合的大展馆，我们感叹它的精湛，我们感叹它的悠久历史。
来到这个人间仙境，我们怎么可以不去与荷花更靠近一点呢。而后，我们来到了热闹非凡的荷花池。游客们有的拿起相机捕捉风景，有的用手轻轻感受湖水的清凉，有的用鼻子闻着荷花的芳香。我们可以看到湖里的荷花开得正盛，粉色的特别多。它们就像是小姑娘一样惹人喜爱，在阳光的照耀下显得亭亭玉立，光彩照人，让人不禁想起朱自清笔中那朵朵惹人爱的荷花。午后的阳光下，绿色的荷叶衬托着粉色的荷花，看上去仿佛一幅美丽的山水画，一阵清风吹过，荷花荷叶在风儿的吹拂下，发出了“沙沙”的声响，听着令人心旷神怡。看着眼前满池盛开的荷花，我们又不禁为这美丽的出水芙蓉而陶醉。自古以来，就有许多文人雅士赞颂过荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，此时，我们更加能深深体会到这君子之花给我带来的视觉享受。
花真美啊！三水真美啊！佛山真美啊！是啊，美丽的三水荷花世界奉献的不仅仅是一份色形香味意俱全，眼目嗅心同乐的愉悦，而且是一种远离城市喧嚣，给人返璞归真，回归自然的轻松和飘逸。
欢乐的时光总是过得很快的，我们伴随着落日依依不舍地离开了这个地方。美丽的神话，我们不会忘记你的诱人芳香，我们不会忘记你别样的红，不会忘记你沁人心脾的美。
美丽的神话，我们爱你，美丽的神话，我们感谢你。
荷花作文 篇9小雨淅淅沥沥的下着，落到池塘中，落到荷叶上，摸到花瓣上，参杂着泥土的气息，在微微润湿的空气里荡漾，那几抹翠绿嫣红，在我的眼中形成了一片凄凉的景象。
“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”荷叶的边缘微微卷起，像卷着头发的女孩，有的叶片朝下，在清风中摇曳着，偶尔点点河面，便是几分涟漪，或是接住几滴落下的水珠，又让他顺着清晰的边缘落入河中，他们傲慢地开满了整个河面，只有点点粉红在他之上，她没有因那红而自卑，而是将硕大的叶片扑满河边，密密麻麻地挤在一块儿，没有缝隙，无怨地托着荷花，却也享受着作为荷叶的幸福，醉人的绿色便也成了一道风景。
生活中有太多太多的人，明明在令他人羡慕的优越环境中长大，却一点也不满足，他们不明白，简单的幸福才甜蜜，盲目的追求幸福，最终也许什么也得不到，为何不像和黑夜一样，即使在最不令人注意的地方，却也骄傲满足地绽放自己的光辉呢！
我抚摸着荷花那娇嫩的花瓣，中间的黄色莲心映入我的眼帘，他也在为荷花的美丽默默奉献着，金黄色，衬着粉红，像是星星衬着夜空，使主角光彩夺目，他就这样静静的呆在花中，小心翼翼地在花上，好像生怕折了他骄傲的花瓣。
于是荷花被莲心荷叶衬托着，像个骄傲的小公主，碰不得，荷花固然是美丽的，但在美丽的背后却有着无数的隐忍，让它焕发光彩，若是没了荷叶莲心的衬托，怕是那鲜红也变得乏味了吧？同样在人生的路上，人都会遇见荷花一样的人，没有真本事，只知道用他人的功劳衬托自己的美丽，在翠减红衰之时却一起凋谢，别人甘愿与他共苦，但他自己享受幸福快乐之时，只愿自己接受人们的赞赏。
微风轻轻起，它们的摇曳在我脑中留下了奉献无私的景象，但也给了我虚荣可耻的启迪。
荷花作文 篇10我是去上乒乓球训练班时发现的一个荷花池，上完课，我总是去看鱼。又黑又大的鲤鱼；又小又可爱的金鱼，真是太漂亮了。
说起荷花，我还去过一个有荷花的地方，就是水上乐园。
记得很久以前，水上乐园还可以坐船，那是一种脚踏船。当时，我坐在船上，让水来清洗我的寂寞。但曾几何时，这里变成了臭水沟，垃圾成群。小时的记忆都留在了那一刻。
第五篇：荷花作文
精选荷花作文6篇
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的荷花作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
荷花作文 篇1我家的院子里种满了花草，有水中仙子水仙，有顽强生命力的仙人掌，有国色天香的牡丹，还有那华丽的百合……，但是，我最喜欢的还是那出淤泥而不染的荷花。
春天的时候，荷叶小小的，荷花还没有完全的长出来，只是冒出了一个小小的花骨朵儿，可爱极了。夏天的时候，池塘里开满了荷花，绿色的荷叶衬托着粉红色的荷花，很美丽动人。荷花的茎是碧绿色的，上面有许多墨绿色的斑点。荷花的花瓣围着一个圆圆的，淡绿色的，还没有完全成熟的莲蓬。花瓣的顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了，好像画家用一支画笔饱蘸了粉红色的颜料从上往下，由深到浅画出来的。而且每一片花瓣都像一个大汤勺。旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透的大仙桃。荷花周围尽是撑开的绿伞，上面有许多小水珠在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗颗晶莹的珍珠。
啊！荷花你真美！你的美让所有人陶醉！我们爱你那洁白无瑕的外表！爱你那坚强不屈的精神！更爱你那种“出淤泥而不染”的高风亮节！
荷花作文 篇2在村子的东边有一个长方形的荷花池。夏天，正是荷花盛开的季节。满池的荷花挨挨挤挤的，美丽极了。
一池的荷花，一池的荷叶，一池的碧水，构成了一幅活生生的画卷。满池的荷花，多姿多彩。有的全开了，像一位婀娜多姿的花仙子，在微风的吹拂下翩翩起舞，露出了绿色的莲蓬，还散发出一阵阵诱人的清香，令人陶醉；有的半开着，像一位害羞的美少女躲藏在花丛中；有的还是花骨朵儿，像一位将军拿着宝剑，斜插在池中央。荷花的颜色可多了，有的白色，有的粉紫色，有的粉红色，有的红色……它们白的似雪，粉的似霞，红的似丹……各种荷花争奇斗艳，还吸引了一群蜜蜂和色彩斑斓的蝴蝶呢。
一池的荷叶形态各异，有的荷叶半卷着，像一枝毛笔斜插在池水中，有的.像碗口那么大，飘浮在水面上；有的像大圆盘半挺立在池里；有的像一把碧绿的大绒伞耸立在池中央，好像在为鱼儿遮风挡雨。一颗颗晶莹透亮的露珠滚动在叶面上，在阳光的照耀下闪闪发光。荷叶的颜色可多啦，有碧绿、青绿、草绿……荷叶盛开，绿叶相映，好一派生机勃勃的景象呀！
池水碧绿碧绿的，清澈见底。可爱的小鱼儿在池中无忧无虑地穿梭嬉戏；水草在水底舞蹈；美丽的荷花在池中休养生栖。眼前这一幕栩栩如生的画面真令人陶醉。
荷花有出水芙蓉之称，所以人们也叫它为花仙子，它出于污泥而不染。所以我爱美丽的荷花，更爱迷人的荷花池！
荷花作文 篇3有人爱红色的迎春花，有人爱娇艳多姿的桃花，还有人爱傲霜斗雪的梅花，我却喜欢美丽的荷花。
荷花的样子非常美丽，荷叶挨挨挤挤的在一起，就像一个碧绿的大圆盘。白荷花就在这大圆盘之间冒了出来。有的荷花刚刚展开两三瓣花瓣儿，有的花瓣已经全部展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿呢，看起来饱胀要破裂似的，好看极了！那粉红色的颜色，像朝霞，像小姑娘脸上害羞的红晕......荷花的作用也有很多。向荷叶盖在粥上面，盛出一碗也非常的好吃，可以清凉解爽。荷花藕还可以清热止血。
我非常喜欢那些美丽的荷花。
荷花作文 篇4夏天，烈日炎炎，池塘里的荷花竞相开放：有粉红的，有雪白的，有淡黄的。各式各样的荷花不管是在晴天还是在雨天，都那么娇艳欲滴，引人注目，使人情不自禁的就会去摸一摸她那柔软的花瓣，闻一闻那迷人的芳香。
荷花旁有几株荷叶，就像一把把碧绿的雨伞，又好似一个个装满珍珠的绿碗。活泼可爱的小鱼们，却把荷叶当成了玩捉迷藏的最佳藏身地。在荷叶的茎后面，时不时会有躲藏着的小鱼，露着两只大大的眼睛，偷偷地看着正在找它的伙伴们。莲蓬迫不及待地等着采莲姑娘们划着小船，唱着悦耳动听的歌曲，把它们一个个的摘下来，做成香甜可口的美食。这时候你只要在池塘边散散步，看看风景，忧郁悲伤的心情，顿时会变得舒畅愉悦起来。
秋天，凉风习习，池塘里的荷花枯萎了，犹如一位位虚弱的老婆婆，有气无力地站在池塘中央，仿佛一阵风吹过就能把她吹倒。荷叶也像一个个穷苦的老爷爷，冷的都把身子缩成了一团，被风吹破了的衣服碎布片掉进了冰水里。小鱼们也不像以前那样热情好客了，谁也不玩游戏了，谁也不出家门了，它们都在准备过冬的用品。莲蓬也只剩下了一些光秃秃的茎，无可奈何地挺立在湖面上。这景象好像是经过了数十次战争之后留下来的，荷花池昔日的风采不再，此时的荷花、荷叶、莲蓬仿佛是荒地上剩下来的残兵败将。看到这一幕不但会让难过的人变得更加地难过，而且还会把快乐的人变得忧伤。
荷花作文 篇5伴着轰隆隆的雷声，炎热的夏天到来了，夏天是荷花盛开的季节。一朵朵清新亮丽的荷花，羞答答地在碧绿的荷叶上竞相开放，宛如一盏盏“宝莲灯”一样，美丽动人。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
在盛夏时，有些荷花的颜色从上往下看是由深到淡：上面是大红，渐渐地变淡、再变淡，直到完全是纯白色。我漫步走在荷花池边，一股迷人的清香扑鼻而来，这淡淡的香气足以让我忘记所有的烦恼，我闭上眼睛，静静地享受这迷人的芬芳，我的心顿时为之陶醉。
我再次睁开眼睛的时候，看到荷花池边坐着几排正在画荷花的小孩子，看着他们专注的神情，我的眼前出现了一幅画面：美丽的荷花池边，漫步走着三三两两的人群，一群小孩子围着荷花池，出神地望着池中的荷花，面前是一付付画板，他们沉吟着，正在构思下一笔该怎么画……我再次陶醉了，究竟是人在画中，还是画在笔下，我已经分不清了。
荷花不仅美丽，而且用途也很大。它的浑身上下都是“宝”呢！莲子、莲子芯、荷叶都可以入药。据说，还有人直接摘了荷叶包东西吃呢。你说它们的用处大不大？
出淤泥而不染的荷花哟，你是花的魂，我的梦！
荷花作文 篇6夏天，妈妈带我到大姨家，看到一盆美丽的荷花，我是左瞧右看的惊疑：荷花也能长在盆里呀！
回到家，我是拿盆又铲泥的，也想拥有一盆自己的荷花，妈妈见我的动作明白了我的心意，就告诉我说：“种荷花现在不是时候，等明年春天来了我和你一起种，怎么样？”
春天来了，柳树发芽，妈妈从市场上买来了带芽的莲藕，和我一起种了起来。先找来一个小缸，在缸里放进好满的黑土，在向里慢慢的倒水，妈妈说一定要把这缸里的泥土沏透后在放满水，这样栽进去的莲藕才能发芽。妈妈是一遍说着和我一起做着，费了半天的劲儿终于种好了荷花。就这样，我是天天的看，看到水少了，立马到池塘里取水天上，我是天天的盼，盼着莲藕早日发芽，早日开花。
一天，我放学到家书包也没有来得及放下，就跑到我的荷花盆前。哇！从缸中间的水中冒出了几个尖尖的小芽，好美呀！白白的尖芽上微微的泛绿，就像汉白玉里一不小心洒了点翡翠熬的汤汁，很匀称的散开一样，那种韵味不知道怎么样去表达。荷芽慢慢的生长着，尖尖的小芽又慢慢的变成了嫩嫩小荷叶……我对它的照顾更是尤佳。
暑假里，放在院墙边的那缸荷花在大家的期待里，终于捧出了花骨朵，肥肥的嫩嫩的，似仙女的纤纤小手微微弯扣合拢在一起，一朵、两朵、三朵的冒出，左邻右舍来赏荷的人是络绎不绝。凡是来赏花的人没有不夸的：“姚池，这孩子真不错，看她种出来的荷花多漂亮呀！”“看来我也要向姚池学习怎么种荷花，让别人也到俺家去欣赏。”“这孩子养的荷花真不错，说不定长大了成为园艺家呢！”……听着叔伯婶姨的赞美，看着我种的荷花俏丽生长着，有时候在梦中也是微笑的。
荷花生长着，变的越来越的亭亭玉立。瞧！这碧绿碧绿的荷叶，几朵娇艳的荷花在绿叶的映衬下，显得格外引人注目。它那粉红的花瓣与依偎在一起的小荷花组成了一个温馨的大家庭。那大大的荷叶正在为荷花这样挡雨呢。下雨了，荷叶把花拥在它的绿伞下，不让雨滴弹销花的容颜；刮风了，荷叶斜侧着身体，不让风儿吹走荷花早上刚擦的粉，我额头上的汗珠不小心滴了下来，荷叶忙伸出大手接住，调皮的汗珠在荷叶上滚来滚去，似乎在挑逗荷叶的耐性。看着这郁郁生长的荷花，心中不由道出：“荷花真是夏天至尊！”闭上眼睛脑海里呈现出诗人杨万里在万顷荷塘边悠闲的吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”而我站在我的荷花缸边诗意抖起：“汗水浇出荷更香，自种荷花别样红。”
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