生字教学

第一篇：生字教学

“生字教学”

教师的指导不限制学生主动性的思考

(网上资料很多，以下纯属个人理解哈)如果我要回答这个问题我会采用（论点+举例）的方式

一、重视学生课前预习的积极性

1、教师交给学生预习生字的方法：例如，这个字我在哪里见过；看到这个字你觉得它和哪个字有点相似；借助拼音识字；明天课堂上你怎样和同学们分享这个的‘音、行、义’。

二、发挥学生课堂上的主体能动性

1、第一步‘让学与生’

让学生充分说说自己在预习时如何和这个字“相识”的；接着发挥学生的主体能动性，让学生上台读，并示范写。

2、第二步‘课堂追问’

如何和这些生字宝宝“相知”？在‘读’与‘写’的过程中，我们需要注意些什么？

3、第三步‘相机指导’

教师再相机示范指导，示范指导时，注意先描红再书写，书写时注意“一看，二写，三对比，一边要比一边好。”

4、第四步‘展示交流’

利用展示台，及时展示，再进一步指导。指导与表扬相结合。

我先学习学习哈

1、新教材把新要掌握的笔画呈现在写字条相应字田字格的左上方，让学生能把字写的更牢固，更美观，还是一定要学生掌握笔画的名称呢？

答：每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。新教材把新要掌握的笔画呈现在写字条相应字田字格的左上方，我觉得是要学生认识基本笔画名称的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，让他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。

2、汉字的书写减少了重复的次数（只要求写三遍），这样对于学生对汉字的识记会有优势吗？

答：大多数教师习惯的方法是重复抄写，机械记忆。我觉得这样做不但学生学习的兴趣不高，而且学习的效果也非常不好。甚至给学生带来对学习的畏难情绪，埋怨老师的作业量大。作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的情趣，变枯燥的死记为快乐的识记。不同的识记汉字的方法，能调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养学生识字的兴趣。在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能让学生更加热爱语言文字，真正享受到识记生字带来的实实在在的快乐。

第二篇：生字教学

17.《酸的和甜的》教学设计

向都镇乐久小学：龙桂芬

教学目标：

1.认识9个生字，初步感受汉字的形体美。2.借助插图和文本，了解课文的主要内容。3.正确地朗读课文。教学重难点： 认识生字词

教学课时：第一课时 教学过程：

一、激趣导入。

1、谈话：平时你们喜欢吃糖吗？糖是什么味道？辣椒呢？酸奶呢？

2、今天我们一起去听听一个关于酸、甜的有趣的故事，这故事就是《酸的和甜的》。

3、师板书课题：酸的和甜的（学生书空）学生齐读课题

二、初读课文感知内容。

1、学生自由读课文，看插图。

要求：读准字音，想想课文写了哪几个小动物？

2、学生汇报，师板书

三、学习生字词。

（一）“狐狸”“猴子”的教学

1、出示“狐狸”“猴子”，齐读，自由读，正音（“狐狸”读．．．轻声，单个字时读二声）

2、观察带点字，你发现了什么？

3、（出示反犬旁甲骨文）以前反犬旁是这样写的，我们将它横着看，多像一只狗蹲在地上呀。所以反犬旁既可以表示狗，也可以表示兽。

4、除了这几个字，还有哪些字带有反犬旁？(带有反犬旁的字和兽类动物有关)

（二）学习“葡萄”。

1、（出示葡萄园）同学们，这几只小动物呀，他们来到一个葡萄架下，发生了一个有趣的故事，我们去看看吧。你们瞧，葡萄架上的葡萄成熟了，水灵灵的，多诱人哪!我们跟架上的葡萄打声招呼吧。

2、出示“葡萄”：齐读，正音。“萄”字跟葡组成词时，读轻声。谁再读？一起读

3、（出示“萄”）谁能拼读这个字？读了这两个你有什么发现？

4、同学们，你们有什么好办法记住这个词吗？它们有什么相同的地方？

师引导：草字头与草本植物有关

（三）学习“串”字。

（出示一串葡萄）师：同学们，老师给你们带来了什么？葡萄多吗？这么多个的葡萄连在一起，就是一串葡萄。

1、（出示“串”）拼读字音，可以怎么组词？

2、你怎么记住“串”字？

3、出示古代的“串”字：最早人们用一根绳子把两个铜板串起来，就是一个“串”字。

4、在生活中，我们见过一串葡萄，还见过一串什么？（珍珠、项链、钥匙等）

（四）“迫”“硬”字的教学

1、出示“迫”。自由读，齐读，组词。

2、“迫”字是什么偏旁？能给它换个偏旁，变其他的字吗？

3、出示儿歌：

有车很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯。有木是柏树，有水船停泊，有心别害怕。

4、出示“硬”，齐读，组词。

5、怎么记住这个字？（顺口溜：更比石头硬，你说硬不硬。）

6、师：这两个词语藏在句子里，谁能把它读准？ 出示句子：

（1）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（2）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

四、小结

第三篇：生字教学

【生字教学】

人-----“人”的字形像人的身体和分开的两条腿。

了------像“子”没了中间的那横，表示断、绝断。本义是结束，表示明白的。【生字教学】

头------“头”字本义为首，最初指的是人的头部，后来泛指各种动物的头部。因为人体最上面为头部，动物最前端也为头部，所以“头”也表示次序在前的，如“头目”。

【生字教学】

江---“”为部首，说明和水有关，“工”是“巨”的本字，有大的意思，所以“江”表示特大河流。

南---本义指一种乐器，现指方向，早晨面对太阳，右手的一边，与“北”相对。【生字教学】

尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖。本义是尖锐。

说---“”字旁，表示跟说有关，“兑”表示说的人很尽兴。本义指用话来表达意思。

第四篇：生字教学设计

篇一：画风 生字教案

《语文课堂教学技能》作业

语文教案

设计者姓名：朱芮，11 级 11 班，学号 60 号 成绩

第1页，共4页 第2页，共4页

第3页，共4页 第4页，共4页

篇二：生字《前》教学设计

生字《前》教学设计

一、教学目标

二、教学重点难点

三、教学准备：课件

四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽”故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，五、教学过程：

（一)复习导入

1、（出示课件）教师利用情境：“今天小红帽高高兴兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园

时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有回答出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？”出示问题：（1）太阳从（）升起。（2）太阳从（）落下。

（4）小男孩站在（）边。

(二)构建新知

1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？（课件：大灰狼截住了

小红帽的去路）

(2)指导学生学习生字“前”的书写。

(三)复习巩固

1、师：小红帽找到了动物朋友们了，看看动物朋友们在干什么？

篇三：认识生字手教案

认识生字“手”教学设计

教学内容：实用语文第二册第12课第一课时

教学对象：培一三班

教学时间：2011年5月18日

教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

3、能认读词语：左手、右手、洗手；

中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、能认读词语：左手、右手、洗手；

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

教学重点：“手”字的认读和书写

词语：左手、右手、洗手的认读；

教学难点：“手”字的认读和书写

教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

一、复习导入

（一）实物图片复习

1、复习笔画横、竖、撇、捺、竖勾

2、学习新的笔画弯钩

讲弯钩的竖勾的不同：先让学生说一说它们有什么不同，再讲解。

（三）复习生字左、右、毛、巾

二、教学生字“手”(一)图片引人

（二）教学手字的读写

1、教“手”字的读音

2、教“手”字的写法

生：老师写的时候学生边读边写

生：在书上临摹写“手”字

三、教学词语左手、右手、洗手

（一）跟老师学儿歌“左右手”

(二)教学词语左手、右手和洗手

1、、教读词语左手、右手。

四、儿歌“我爱洗手”

用ppt播放小朋友排队洗手的图片，给学生讲洗手的重要性。

第五篇：生字教学设计

篇一：画风 生字教案

《语文课堂教学技能》作业

语文教案

设计者姓名：朱芮，11 级 11 班，学号 60 号 成绩

第1页，共4页 第2页，共4页

第3页，共4页 第4页，共4页

篇二：生字《前》教学设计

生字《前》教学设计

一、教学目标

1、通过学习学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。学生能够仔细看图，2、通过情境教学让学生自己观察图片、理解图意，能凭借动物的特征说出他们的名称。

3、激发学生的学习汉字的兴趣，乐于参与教学活动。

二、教学重点难点

教学重点：学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。

教学难点：指导学生仔细看图，能凭借动物的特征说出他们的名称。

三、教学准备：课件

四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽”故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，引起学生对本课的兴趣。

五、教学过程：

（一)复习导入

1、（出示课件）教师利用情境：“今天小红帽高高兴兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园

时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有回答出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？”出示问题：（1）太阳从（）升起。（2）太阳从（）落下。（3）小女孩坐在（）边。

（4）小男孩站在（）边。引导学生结合图片完成复习内容。

2、师说：同学们回答的真棒，现在大门开了小红帽可以进去了。(二)构建新知

1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？（课件：大灰狼截住了

小红帽的去路）

2、师引导学生说出大灰狼截住了小红帽的去路。

3、师演小红帽与大灰狼的对话。

4、师：同学们我们帮帮小红帽吧。

5、师出示问题：大灰狼在小红帽的（面）。

6、师引导学生回答。

8、师续演小红帽与大灰狼的对话，同时引出本课课题。

9、教师讲解生字“前”。

(1)引导学生学习声母、韵母、声调。(2)指导学生学习生字“前”的书写。（强调第三笔“一”书写时要稍长些，下边的“月”不是“丿”是“丨”。）（3）书写练习，找生到黑板上板演，师生共同找错、纠正、再指导书写。

10、引导学生用生字“前”组词。

11、指导学生用黑板上的词语造句。(三)复习巩固

师：同学们真棒，这回大灰狼可没说得了吧，小红帽可以过去了。

1、师：小红帽找到了动物朋友们了，看看动物朋友们在干什么？

2、出示问题一到学生练习说话。

（1）小白兔的前面有（小猴子、小猫咪、小鸭子）。

（2）小白兔在小青蛙的（前面）。

（3）小青蛙在大树的（前面）。篇三：认识生字手教案

认识生字“手”教学设计

教学内容：实用语文第二册第12课第一课时

教学对象：培一三班

教学时间：2011年5月18日

教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、能写“手”字，能认读笔画弯钩。

3、能认读词语：左手、右手、洗手；

4、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。

中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、能认读词语：左手、右手、洗手；

3、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。

教学重点：“手”字的认读和书写

词语：左手、右手、洗手的认读；

教学难点：“手”字的认读和书写

教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

教学准备：教学卡片：生字卡片“左”、“右”、“毛”、“巾”，以及练习题卡片。教学过程：

一、复习导入

（一）实物图片复习

用ppt呈现毛巾、肥皂和脸盆的图片，让学生说出它们的名称。

（二）基本笔画复习，学习笔画弯钩。

1、复习笔画横、竖、撇、捺、竖勾

用ppt呈现出以上笔画，先让学生读，再教读。

2、学习新的笔画弯钩

先让学生认读竖勾，再由此引出与竖勾相似的一个笔画弯钩。

讲弯钩的竖勾的不同：先让学生说一说它们有什么不同，再讲解。然后再让学生辨认。

（三）复习生字左、右、毛、巾

用ppt呈现这几个字，先让学生读，再教读，然后再齐读几遍。

二、教学生字“手”(一)图片引人

用学生平时的生活照片和一张图片引出“手”字，让学生对手形成一个初步的印象。

（二）教学手字的读写

1、教“手”字的读音

2、教“手”字的写法

师：让学生模仿flash中手字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“手”字。

分别依次写出“手”字的四个笔画。

生：老师写的时候学生边读边写

生：在书上临摹写“手”字

师：请一两个程度好的学生到黑板上写“手”字。

三、教学词语左手、右手、洗手

（一）跟老师学儿歌“左右手”

先老师教读，然后再让学生一起读。(二)教学词语左手、右手和洗手

1、、教读词语左手、右手。

2、教读词语洗手。

用ppt显示上面的三个词语，先教读，再齐读，然后再让学生自由举手读。

四、儿歌“我爱洗手”

用ppt播放小朋友排队洗手的图片，给学生讲洗手的重要性。为后面讲洗手课做准备。

听儿歌“我爱洗手”。

练习巩固：学生练习写生字“手”和笔画弯钩。