第一篇：记念刘和珍君教师招考面试试讲稿
记念刘和珍君
尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）。我是高中语文组七号考生，我试讲的题目是记念刘和珍君。下面开始我的试讲，谢谢（鞠躬）。上课！同学们好（鞠躬），请坐。一 导入
有人说，高中语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。而我们今天就要讲一篇鲁迅的文章，你们怕不怕？不怕，那我们就来学习他的记念刘和珍君。二 出示目标
明确的目标是我们前行的方向，学习这一课，我们准备完成以下两个学习目标，请看大屏幕。1.反复研读，体会情感。2.理清文章思路，分析人物形象。三 检查预习
凡事预则立，不预则废。课前已经布置大家预习课文，正所谓诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其事也。谁能来为我们简单的介绍一下写作背景，举手的这位女同学，请你，介绍的很全面，看来背景预习了，那么，字词疑难是否清理了呢？屏幕上是老师整理的易错字，谁能自告奋勇的来读一读？举手的这位女同学，请你。同桌你来点评，声音洪亮，吐字清晰，美中不足的是有一个字读错了，长歌当（dang）哭，同桌十分的细心，注意到了这是个多音字，看来预习的很认真。四 品读
好书不厌百回读，请同学们自由朗读课文，并思考屏幕上的两个问题： 1.给文章的七个小结分层次，并归纳其大意。
2.这篇文章纪念的中心人物是刘和珍，那么，纪念了刘和珍的哪些事迹？由此可以看出刘和珍是怎样的一位青年呢？
在读的时候拿起手中的笔，随时勾画圈点做批注，同学们手中的笔都已经放下了，想必答案已经了然于心了。先来说说第一个问题，举手最快的男同学，请你。全文共分为三层，第一层是一二小节，交代写作缘由；第二层是三四五小节，记述刘和珍的生平和遇难经过，第三层是六七小节，讲述惨案案的教训和意义，概括的既全面又准确，请坐。谁来解决第二个问题？左边的女同学，请你。文章没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记述了几次印象中的事： 1.生活虽艰，预订《莽原》，表现了她渴求革命真理；2.反抗反动校长，表现他敢于斗争；3.想到母校，黯然泪下，表现了她富有责任感；4.始终微笑，态度很温和，表现了她和蔼善良；5.反抗帝国主义，欣然请愿，表现她英勇无畏。通过以上的事迹，能够看出刘和珍是一个渴求真理与进步，富有斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想，有爱国热忱的青年学生。真是一个做概括的高手！请坐。
刚刚提到刘和珍始终微笑着态，度很温和，作者为什么一再写刘和珍始终微笑着，态度很温和呢？最后一排的男同学，请你。
第四节中“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”，“但段政府就有令说他们是暴徒”，第五节中的“始终微笑着的和蔼刘和珍确是死掉了”，可以看出作者的悲愤之情，作者意在讽刺段祺瑞执政府的野蛮暴行，强调刘和珍的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣，思路清晰流畅，如行云流水。请坐。包括刘和珍在内的这样一群爱国青年牺牲了，凡有爱国精神的人都会愤怒。在文中画出相关的语段，分析一下这些语段表现出作者怎样的情感，给同学们五分钟的时间，可以在小组内讨论交流，开始！时间到。刚才老师参与了几个小组的讨论，发现一组同学讨论的尤为热烈，请一组代表来展示你们组的讨论成果。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻，我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默有两种含义，两种结果：一是爆发，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；二是灭亡，甘受压迫，国家、民族更加衰颓下去，作者选用选择复句，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么也没用，必须起来斗争，表现作者的斗争意识和殷切的期望。思路清晰流畅，如行云流水，能你的声音传达出这种感情吗？同学们的掌声就是对你最好的评价！别的小组还有不同的见解吗？沉默的五组终于爆发了，五组代表，请你。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的勇士将更奋然而前行。这个并列复句，十分恰当的评价了三一八死难烈士对于将来的意义。尽管，在这并非人间的世上活着的，有许多是苟活者，但即使是苟活者，也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是依稀、微茫的，而真的猛士将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励，鼓舞他们更加勇猛坚定的去斗争。你的回答就是我心目中的完美答案！请坐。在这里，我们可以看到文章中提到了三类人，分别是哪三类？作者对它们分别是什么态度？ 二组代表，请你。爱国青年，反动势力和庸人。对爱国青年作者是沉痛哀悼，热烈颂扬。对反动势力作者是愤怒、控诉、痛斥。而对庸人则是批评、失望，在批评之中希望能够唤醒他们。回答的很全面，看来是用心思考了，请坐。
真是横看成林侧成峰，远近高低各不同！每个小组都各有千秋，你们的表现都太精彩了，老师为你们鼓掌！五 拓展
人多智慧广，经过同学们的齐心协力，想必对本文有了更深的理解，那位同学能说说你有什么不一样的发现吗？
请这位若有所思的女同学，文章运用了记叙，议论，抒情等表达方式，达到了哀悼烈士，揭露敌人，激励生者的目的。言简意赅，直击要点。请坐。六 小结
今天我们和鲁迅先生一起纪念刘和珍君，同时也是纪念伟大的鲁迅先生。让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前，把这个代表悼念逝者的黑丝带，送给为了国家和民族解放而血战前行的仁人志士，相信我们的青年定会踏着刘和珍的足迹奋然前行。七 作业
课下，请同学们为刘和珍写一副挽联。本节课就上到这里，下课，同学们再见！我的试讲完毕，请问，可以擦黑板了吗？
第二篇：记念刘和珍君 鲁迅精编试讲稿
记念刘和珍君
上课，同学们好，请坐。
1、导入
我们对被誉为“民族魂”的鲁迅并不陌生，我们之前就学过他很多的作品。大家来说说，都有什么呀？
看来大家平时还挺注意积累的，我听到很多同学的回答呀，有从百草园到三味书屋，藤野先生这些出自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，还有同学说孔乙己啊，这出自他揭露社会现实的小说集《呐喊》，还有风筝和雪出自他的散文诗集《野草》 今天我们要一起学习鲁迅先生写的《纪念刘和珍君》，来看一看他是怎样为正义、为革命、为青年呐喊的。
板书：记念刘和珍君 鲁迅
2、标题解析
我们首先来看这个标题，纪念，现在我们写的纪念都是脚丝旁，为什么这里的却是言字旁呢？是不是鲁迅先生写错了呢？其实不然，五四时期是中国白话文刚开始推行的时候，很多字还没有非常严格的规范，这个记当时也写作言字旁，是明显带有当时时代印记的一个词。我们再看君用在这里，是对人的尊称，鲁迅先生用这个字表明他对刘和珍的尊敬。为什么鲁迅这样一位文学巨人，要尊敬这样一个人呢。
3、介绍写作背景
下面先请一位同学来对本文的写作背景进行一个介绍。我相信大家在课前预习的过程中都已经有所了解了。来这位同学你回答一下，恩，很好，这位同学说的很详细，其实课文的注释一已经交代得很清楚了，这里我就不再重复。我们通过注释一和刚才这位同学的回答也能够知道，段祺瑞执政府屠杀爱国民众，刘和珍就是在“三一八”惨案中遇害的一名中国学生。
4、梳理结构，分段
这篇文章分为几个部分呢？
有同学说作者已经给我们分好了7节。好，那我们先一起来梳理一下文章的结构。我们看下这篇文章在第一节写了什么，好，请这位同学来说一下。恩，请坐。
第一节写了惨案发生以后，北京女子师范大学为遇害的学生开追悼会，鲁迅先生去参加，他的学生正告他为刘和珍写一点纪念的文章，第一节就写了作者要写这篇文章的缘由
我们再看第二节又写了什么呢？请你来回答，好，请坐。第二节说这个惨案过去已经快两周的时间了，“忘却的救主快要降临了吧，我正有写一点东西的必要了”。
我们发现，其实第一节和第二节都是写作者要写这篇文章的缘由，对吧？我们可以把他归为一个部分，就是作者写这篇文章的原因。板书：纪念原因 一、二
作者写这篇文章，纪念的中心人物是谁？对，是刘和珍，那么课文的这七节中哪些小结集中写纪念刘和珍君呢？非常好，是三、四、五节 板书：纪念内容 三、四、五
作者是按照什么顺序来写刘和珍的呢？对，是按时间顺序，先写刘和珍平时的品行，然后写她遇害时的情形。最后两节作者又说了什么呢？最后六、七节起到什么作用呢？请你来说，请坐。
最后两节揭示这次事件的教训和意义。但作者并未像其他人一样是一味的赞扬，而是说我们应当吸取教训，不应该徒手去做这样无谓的牺牲，同时又说明了这次活动对将来的影响和积极意义。好，我们对文章的整体结构已经有了一个梳理。本文总共分为三个部分，第一部分写了缘由，第二部分是纪念的主体，第三部分写了纪念的意义。
5、暴徒
整片文章贯穿了鲁迅先生浓浓的悲情，这样可爱的青年，被执政府凶残地杀害了，鲁迅先生非常的悲痛，可是执政府却说这样可爱的青年是什么？
同学们从文章当中找到答案。我给点提示啊，在文章的第四节有一句话给了答案，是什么，请一位同学告诉我。
恩，文章中有这样一句话“但段政府就有令，说他们是暴徒”。
同学们，暴徒是什么意思？请翻开你手中的字典来查一查，谁来说一说。
你说，暴徒是运用暴力手段侵害他人人身安全和财产的人。根据这个定义，你们觉得刘和珍是不是暴徒？恩，不是。
那在这篇文章当中，鲁迅先生又是怎样来记叙刘和珍的呢？从他的记叙当中我们能不能够发现，他不是暴徒的证据呢？
请同学们阅读文章，把它找出来。
同学们都阅读完了，哪位同学来说一说？好，你来。
他找了文章当中第一处出现刘和珍君的地方，是在第一部分，“然而，在这样的生活艰难中，毅然预定莽原全年的就有她。”莽原是鲁迅先生编辑的一本杂志，为什么订一本杂志要用毅然这个词呢？订一本杂志需要下很大的决心吗？我们来看前面一句话，“凡我所编辑的刊物，大概是往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，因为在当时的情况下，政府镇压一些当时的进步思想，鲁迅主编的杂志常常被政府查封，常处于有始无终的状态，可是在这样的情况下，刘和珍毅然预定一年，说明他是一个积极要求进步的学生，这样的一位学生，她是暴徒吗？当然不是。
我们继续找，看还有没有证据可以证明呢？请你来说
他找的第三部分，刘和珍反抗广有羽翼的校长，当时她还是个学生，说明她是 一个勇敢刚毅的人。她只是一个勇敢刚毅的人吗？不是的。我们往后看。“待到偏安于宗帽胡同学习，和老师谈及她的母校时，刘和珍潸然泪下，说明她在内心真正关心她的学校和社会，说明她是一个有责任感的青年。这样一个有责任感的青年，她是不是暴徒，不是。
文章中还有证据吗？你说 他说还是在这一段，是对刘和珍性格和外貌的描写，“刘和珍常常微笑着，她的态度很温和”，证明她性格温和很有礼貌很有修养的一个人，这样一个人她是不是暴徒？不是。刚才我们从文本当中找了很多证据，证明她不是暴徒。
这么好的一个学生被杀害了，可想而知，鲁迅先生心中多么的悲痛，文章当中有哪些地方明显体现了他的悲情呢？ 在第一部分，“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语。长歌当哭，是必须在痛定之后的。。我已经出离的愤怒了”可见鲁迅先生是多么的伤心多么的愤怒啊。这些词句明显表达作者的情感，其实我们阅读全文，每一个字都透露着鲁迅先生的悲情，这篇文章，就是鲁迅先生为刘和珍写的一首挽歌。
同学们，鲁迅先生是非常爱护进步青年的，他用这文章表达对青年的惋惜、悲痛，我们不能够忘记历史，也不能够忘记这样一些可爱的人，同时也不能忘记残害青年的统治者。执政者说这些青年是暴徒，到底谁是暴徒呢？请同学们阅读余下的文章，来思考这个问题，下节课我们一起来分享。
明天就是周末了，大家可以利用周末去烈士陵园走一走，因为那里记录下了为革命牺牲的烈士名字，我们也该去缅怀和纪念这些可爱的人。
第三篇：《记念刘和珍君》
《记念刘和珍君》
讲课教师平遥三中 李国栋
【教学目标】
1、理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络。
2、明确人物形象，学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。
3、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学重点】
1、深入理解文章的思想内容及句子含义。
2、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学难点】重点语句的理解。【主要教法】 自主学习、合作探究 【课时安排】拟定两课时 【时代背景】
课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
第一课时（本节课）
一、导入新课
同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！
二、资料链接
1.通过复习，简介一下本文作者。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。2.解题：
（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）
（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
（3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。（4）君：是对人的尊称。
三、文章总体思路（读·研）
提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。同学们，你们以前一定写过不少此类文章，你们一般是按照怎样的思路来写的呢? 学生回答：一般是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事件的缘由和结果。
(让学生带着自己已往的经验，采用边读边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 板书：记念刘和珍君 明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由 提问：第六、七小节又起什么作用? 明确：揭示这次事件的教训和直义。
教帅总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生乎事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
四、具体研习（研·点）
1、理清三、四、五部分的思路 问题设计：
A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。——明确：
事迹⑴生前爱看鲁迅文章；
⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》； ⑶成为学生自治会成员； ⑷常常微笑着，态度很温和； ⑸虑及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈势力，反抗反动校长； ⑺“欣然前往”参加请愿运动； ⑻中弹牺牲。
刘和珍是一个积极要求进步的热爱祖国的青年学生。她善良温柔，渴求真理，向往革命，追求进步，有组织能力，嫉恶如仇，有高度的事业心和责任感，勇于斗争，勇赴国难，不怕牺牲。B、小结
作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心
2、本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？三?一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？即完成下列表格：（师生齐填，边填边分析）哪类人动向作者态度和感情写作目的
爱国青年：猛士，苟活者（“我”）悼念尊敬激励 悼念鼓励 反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人 污蔑 抨击揭露 麻木的民众：庸人，无恶意的闲人 淡漠 唤醒
3、总结：由此可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点。
五、总结全文
鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。
六、拓展练习（练）
请为刘和珍写一篇颁奖词100字 例文：屠呦呦 莫言
革其成就带来重大变
§ 屠呦呦是第一个发现青蒿素对杀死疟疾寄生虫有显著疗效的科学家。青蒿素能在疟疾寄生虫生长初期迅速将其杀死，这也能解释它在对抗严重疟疾上的强力功效。青蒿素对遭受严重寄生虫病患者的治疗产生了革命性影响。研究成果对寄生虫疾病的治疗带来了一场重大变革。这一科研发现的全球影响及其对人类福祉的改善是无可估量的。
七、感悟提升（悟）§ 抗战胜利70周年 § 国庆节 § 国家安定团结的重要性
八、作业
第四篇：第七课 记念刘和珍君
敖国梁编*****高中语文必修第一册教案*****新人教版
第七课 记念刘和珍君
【教学目的】
1、联系社会背景体会作者蕴藏在文中的思想感情。
2、把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的。
3、理解文中关键句子的含义。【教学重点】
1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容。
2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感。
【教学难点】领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。【教学方法】讲析法、问答法。【课时安排】2课时。
第一课时
一、新课导入
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、作者背景简介
鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的思想家、文学家、革命家。新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。有小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《且介亭杂文》、《华盖集》、《而已集》、《南腔北调集》等共16本。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言，污蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战斗。
三、整体感知
第-1-页 鲁迅//记念刘和珍君 敖国梁编*****高中语文必修第一册教案*****新人教版
1、课文题解： 《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇纪念性的回忆文章，属记叙文。题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。刘和珍，是一名在“三•一八”惨案（参见课文注释）中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。“君”是对人的尊称。在这篇文章中作者不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三•一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，提醒人们记住这次惨案，警醒人们不忘烈士鲜血。
2、熟读课文，掌握下列字词：
寥（liáo）落 洗涤（dí）黯（àn）然 噩（â）耗 尸骸（hái）攒（cuán）射 长歌当（dàng）哭 杀戮（lù）菲（fěi）薄
正告：郑重告诉。寥落：稀少。痛定：痛苦平息。出离：超出。深味：深深体会。菲薄：微薄。直面：同“正视”，正面注视。羽翼：鸟翅，这里指帮凶。赁（lìn）屋：租借房子。引退：辞官，这里是告退。不惮（dàn）：不怕。喋（diã）血：流血满地。无端：无故。虐杀：残暴地屠杀。攒射：集中扫射。惩创（chãngchuàng）：处罚惩治。浸渍（jìnzì）：浸润，渗透。山阿（ē）：山陵。殒（yǔn）身不恤（xù）：牺牲生命也不顾惜。殒，死亡；恤，顾虑。
3、让学生在阅读课文的基础上理清文章的结构和脉络：（摘自《教师教学用书》）全文共七节，作者已经标明。这七节都是有机联系的整体。第一、二节说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四节是“记念”的主体，第六、七节探究这一次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三·一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
（1）关于文章缘起（课文第一、二节）。分两步，先说“写一点东西的必要”，以纪念死难者；再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血债。
（2）关于烈士事迹（课文第三、四、五节）。先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。
（3）关于请愿事件的意义（课文第六、七节）。谈到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅思想深刻之处，就在于不一味肯定，而是总结教训，提醒青年们改进斗争方式。（我们可以将其分成三个大部分）
第一部分：记念的目的。第一节：写作缘由——悲哀愤怒；第二节：写作必要——唤起民众。
第二部分：记念的内容。第三节：交往始末——暗自诧异；第四节：遇害事实——凶残至极；第五节：遇害经过——从容转辗。
第三部分：记念的意义。第六节：经验教训——选择战法；第七节：死难意义——奋然前行。
4、文章涉及了哪几类人？各指什么人？对每一类人，作者表达了什么样的感情？
“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人。
“真的猛士”——爱国青年，突出了一个刘和珍，还有杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是请愿的群众，能为中国献身的中国人。作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国
第-2-页 鲁迅//记念刘和珍君 敖国梁编*****高中语文必修第一册教案*****新人教版 的青年”。（悲）
“庸人”——处在中间状态的麻木的国民，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，作者在字里行间流露出对衰亡民族“哀其不幸、怒其不争”的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。（哀）
“有恶意的闲人”——反动势力，鲁迅又称他们为“所谓学者文人” 或“当局者”或 “流言家”，包括段祺瑞执政府。作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。（愤）
总之：通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在燃烧。
5、理解和把握第四节这个语段的思路：
请同学们仔细阅读后理解该节主要讲什么？分层次并概括层次大意。（共13句）明确：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。本节主要记述惨案概况，指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。思路围绕惨案按照时间顺序展开：⑴听到噩耗；⑵—⑷颇为怀疑；⑸—⑺尸骸为证；⑻—⑼流言诬蔑；⑽—⒀悲愤号召。
四、课堂小结：
全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
第二课时
一、问题设置
1、从文章的题目看，“记念”一词说明本文是一篇记人叙事类的文章，而“刘和珍君”正是本文叙述的主体。那么，课文中有哪几节集中叙写了刘和珍君？
明确：第三、四、五节集中写了刘和珍君，也即是纪念的内容。
2、第一、二节在文中的作用是什么？ 明确：交代写作缘由。
3、第六、七节又起什么作用？
明确：揭示这次事件的教训和意义。
4、句子“有写一点东西的必要了”在文中出现了三次，那么“必要”何在呢？ 明确：其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君。正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”（第一节第三段末）其二则在于唤醒庸人。因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。（第二节）鲁迅先生正是为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”才“觉得有写一点东西的必要了”。
5、既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？ 明确：其一，青年的血：“使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？”；其二，学者文人：“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”“我已经出离愤怒了。”（第一节第三段末）既揭露了的敌人及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。
6、“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句中，“他们”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（第一节第三段末）
明确：“它们”指反动派。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！
7、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”
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分别指什么人？（第二节）
明确：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。他们当然承受着超乎寻常地哀痛，但是为改变惨淡的人生、创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。
8、学生自读第一、三、四、五小节，思考归纳出课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？
明确：①预定《莽原》—→追求真理（第一节第二段）。②“风潮”领袖—→敢于反抗（第三节第二段）。③虑及母校—→有远见、有革命责任感（第三节第二段）。④府门喋血—→勇敢坚强（第四节第一段）。⑤难中救助—→从容善良（第五节第二段）。第四节主要记述惨案概况，指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。
9、为什么详写府门喋血？
明确：喋血过程：请愿—→中弹—→未死—→头胸被猛击两棍—→死掉。这样的详写府门喋血，其一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，其二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。
10、找出最能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。
① “惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（第四节第五段）
明确：（a）“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。有形的刀枪加上无形的刀枪，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖！正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致“默无声息”了。（b）“沉默”有两种含义、两种结果：一是“爆发”，沉默的过程正是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；一是“灭亡”，甘受压迫，国家、民族更加衰颓下去。作者选用选择复句，启示人们：对中外反动派说什么也没用，必须起来斗争，表明了作者的斗争意志和殷切期望。
② “当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”（第五节第三段）
明确：（a）第一句中的“这”指代“三个女子的从容”；第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀。（b）“伟大”一词有 “赞颂”说与 “反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当„„的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂刘和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的“伟绩”、“武功”等反语相协调一致。（c）“文明”“伟绩”“武功”等都运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。
③ “我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”（第四节第一段）
明确：句中的“中国人”是指反动的统治者。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“然而”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚真是坏出了格。
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11、说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？
明确：不赞成，应改变斗争方式——“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”（第六节第一段）“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。
12、作者引用陶渊明的诗，用意何在？（第六节第二段）
明确：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士们的鲜血不会白流。
13、作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读课文并思考。明确：
（一）高度赞颂——“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”（第七小节第二段）这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。
（二）将来意义——“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”（第七节第三段）①这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”、“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。②“苟活者”首先是说自己。因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。其次，“苟活者”也是说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”。鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的号召
14文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？（第七节第四段）
明确：在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。
二、艺术特色
1、记叙、议论、抒情完美结合。作者对文章开头参加追悼会的情景，刘和珍生平以及遇难情况，都作了简要的记叙，追叙了刘和珍和蔼善良、刚毅从容的形象；对烈士的尊敬与哀悼，对反动政府及其走狗文人的凶残与下劣，作者抒发了“悲”“愤”交集的情感；对斗争的方式和死难的意义则又有深刻的分析和议论。简练的记叙、强烈的抒情、深刻的议论融于一体。记叙是抒情和议论的基础；在记叙基础上的抒情，可以增强对读者的感染力；而在记叙基础上的议论，则可以深化记叙的内容，起到揭示事物本质，提高读者认识水平的作用。
2、哲理和诗情的和谐统一。
3、反复回旋，跌宕起伏。
4、语言精练、议论深刻。多处运用了排比、比喻、反语、对偶、反复等修辞方法，增强了文章的表达效果。
三、主题思想（另可参看《教师教学用书》）
本文通过悼念刘和珍，深刻地揭露和控诉了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪
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行，有力地抨击帮闲文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发作者强烈的爱憎分明的感情。
【板书设计】
程君正告写作必要沉痛悼念（悲）预定莽原洋溢艰于记念缘由无话可说悲愤控诉（愤）（一二）阴险悲愤猛士：直面正视正面讴歌写作目的（悲）庸人：偷生忘却含蓄批评不屈、反抗刘和珍君微笑、温和深情缅怀（悲）简练的记叙记忧虑、泣下念棍棒虐杀惨象刘追忆学生惨案经过深刻的议论无情揭露（愤）和（三四五）受人利用流言珍君欣然前往强烈的抒情惨案细节热烈赞颂（悲）愤从容转辗至多：意义寥寥教训至少：浸渍人心记念意义深沉思索（痛）（六七）中国女子是以为证意义苟活者：看见希望真的猛士：奋然前进完美结构
四、课文小结：
今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。
刘和珍作为一名青年学生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以说是心忧天下，她有这样的社会责任感，我们也是青年学生，生活在幸福的现代社会，有良好的学习环境，我们应该怎样做呢？怎样增强社会责任感？
五、作业布置：
1、背诵《记念刘和珍君》2—4节。
2、完成课文后面的练习题。
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第五篇：《记念刘和珍君》 教案
记念刘和珍君
【教学目标】
1、了解刘和珍生平及死难经过，学习爱国青年的民族精神，彰显爱国情怀；
2、理清文章思路，领会作者的写作意图，准确理解文中含义深刻的语句。
3、领悟作者在叙事中表现出的鲜明的观点与态度，提升自己的思想品味，树立正确的人生观与价值观。
【教学重点】
理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子，树立正确的人生观与价值观。【教学难点】
理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。【教学课时】 两课时 【教学方法】
“三学一教”四步教学法、多媒体辅助教学法 【教学步骤】
第一课时
教学过程：
一．导入：（时间：约两分钟）
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们一起来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
（板书：纪念刘和珍君）
二、展示学习目标：（时间：约一分钟）
1、了解刘和珍生平及死难经过，学习爱国青年的民族精神，彰显爱国情怀；
2、理清文章思路，领会作者的写作意图，准确理解文中含义深刻的语句。
3、学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
三、简介作者并解题（时间：约四分钟）
1．指名学生简介本文的作者？（提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。其代表作品有哪些？（小说集？散文集？散文诗集？杂文集？）我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》等，展示鲁迅的两首诗。
2．解题：
记：相当于“纪”，并不是另有其意。“纪念”一词说明本文是一篇叙事类的文章，“刘和珍”是本文叙述的主体，而“君”是对人的尊称。
作者写此文绝不是只纪念刘和珍一个人，而是为了赞颂向刘和珍、杨德群、张静淑那样的爱国青年，揭露敌人的卑劣行径，激励人们继续前进。因此，《纪念刘和珍君》不是一般的纪念文章，也不详写刘和珍的生平。
四、文章写作背景（时间：约两分钟）
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
（展示几张有关抗议活动以及刘和珍的照片）
五、检查预习（准确读出下列词语）（时间：约两分钟）
徘徊 长歌当哭（dàng）
菲薄 踌躇 桀骜 黯然 噩耗
肆无忌惮 喋血 攒射 屠戮 浸渍 绯红 和蔼 殒身不恤
六、自学指导一：（运用速读法，时间：约五分钟））
本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，①哪些小节集中写纪念刘和珍君？②那么第一二节在文中起什么作用？ ③六七小节又起什么作用？
明确：①三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）②交代写作的缘起。③揭示这次事件的教训和意义。总结：
全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。
合并归纳文章层次：
第一部分、表明写作目的（1、2）；
第二部分、追忆烈士和惨案真相（3、4、5）； 第三部分、总结教训和意义（6、7）。
七、自学指导
二、（运用精读法，时间：约十二分钟））
1、阅读第一（1、2)部分，思考作者的笔触都涉及到了哪几类人？作者对他们的都抱有怎样的情感？
明确：爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）
反动势力（当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流言家、八国联军、中外的杀人者）
中间状态的“庸人”(“无恶意的闲人”)作者态度：爱国青年：沉痛哀悼 热烈颂扬 激励告诫
反动势力：愤怒 控诉 痛斥
中间状态的“庸人”：失望 批评 呼唤 2.品味语句：
a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“必要”的具体内容是什么？
第一处是有必要悼念烈士；
第二处是有必要揭露这一场暴行；
第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。
这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的总结
八、合作释疑（时间：约八分钟）
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小组合作）
“真的猛士” 真正勇敢的革命者。
“惨淡的人生” 指反动派统治下的黑暗现实
“哀痛”：是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。
同时，他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。
九、当堂检测：（时间：约八分钟）
背诵文中名句，体会作者思想感情。
十、小结：
写作缘由：祭奠英烈、揭露敌人、唤醒庸人
十一、教学反思
第二课时
一、展示学习目标：
1、研习课文第二、三部分，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子；
2、了解刘和珍生平及死难经过，学习爱国青年的民族精神，彰显爱国情怀；
3、领悟作者在叙事中表现出的鲜明的观点与态度，提升自己的思想品味，树立正确的人生观与价值观。
二、自学指导
一、（运用精读法，时间：约十三分钟）
细读课文第二、三、四部分，思考下列问题：
1、本文题目为“记念刘和珍君”，文中记了刘和珍的哪些事迹？从中可以看出刘和珍是一个怎样的人。
2、本文标题是“记念刘和珍君”为什么不采用顺叙，作者从哪里切入的呢？这样切入有何好处？
3、课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？ 明确：
一、所记念的刘和珍是怎样的人？
想象中的刘和珍—— 桀骜，锋利 第一次见到刘和珍—— 微笑着，很温和 赁屋授课时的刘和珍—— 微笑着，很温和 教职工准备引退时的刘和珍—— 黯然至于泣下 怎样的刘和珍喋血—— 微笑着的，和蔼的 怎样的刘和珍死掉了—— 微笑的，和蔼的
思考：课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？ 明确：刘和珍的和蔼、善良、温和更加突出敌人的凶残及反动文人的卑劣，讽刺和揭露了段祺瑞政府的野蛮暴行，体现了作者的极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。
追忆刘和珍事迹：
始终微笑着，态度很温和------善良、温和 毅然预定《莽原》全年------追求进步、渴求真理 学生自治会成员，被开除------有斗争反抗精神 反抗一广有羽翼的校长------有斗争反抗精神 虑及母校前途，黯然至于泣下------有责任感
向执政府请愿、欣然前往，无端在府门前喋血------有爱国精神献身精神
★总结刘和珍其人：刘和珍：是一个追求真理、敢于反抗、富于斗争精神，有远见、有革命责任感，勇敢坚强、从容善良，又具有爱国热忱的青年学生。
2、明确：顺叙应从刘和珍的生平写起，本文却采用倒叙，从追悼会切入，直奔主题。为全文奠定了悲愤的感情基调。本文标题是“纪念刘和珍君”为什么不采用顺叙，作者从哪里切入的呢？
三、自学指导
二、（时间：八分钟）
读课文第二部分，思考：
1、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？ 明确：“惨象”，即大屠杀，足见反动派的残忍；
“流言”，即御用文人的舆论，比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下劣无耻。
有形的刀枪，加上无形的刀枪，一武一文，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。
“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去„„至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。
——鲁迅《革命时代的文学》
2、在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。亡民族默无声息的缘由是什么？
明确：惨象——长期镇压，不敢说话；
流言——不断诽谤，无法说话。
在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。
3、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”最后一句是什么复句？表达了作者怎样的思想？ 明确：这是一个选择复句。表达了作者：
1、这不是真正的沉默，而是对反对派造成这种沉默现状的极大愤慨。
2、作者暗示只有“爆发”才是唯一的出路。警告杀人者别得意，沉默的极点就将是爆发的时刻。
3、对“后死者”的呼唤、激励、号召力极强。
四、自学指导三：（时间：三分钟）
读课文第五节，思考品味下面红字的用法。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
明确：这：指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。
1、“赞颂说”—赞颂刘和珍等人的沉勇友爱、临危不惧。
惊心动魄的伟大：
2、“反语说”—讽刺执政府对爱国青年的攒射，与下文的反语一致。伟绩、武功反语，讽刺了中外反动者对自己的暴力行径沾沾自喜的丑恶嘴脸。
五、合作释疑一（时间：约六分钟）
研读第三部分，思考几个问题：
1、“街市依旧太平”有何深意？
形象地反映了段祺瑞执政府的反动统治并未改变，引出下文对学生请愿活动的评论。
2、“无恶意的闲人”指的是：
一般庸俗的市民。他们在政治上不反动，但是极端冷漠麻木，烈士的鲜血只是他们闲聊的材料。
3、“有恶意的闲人”指的是：
走狗文人。他们造谣、诬蔑，是反动统治者的帮凶。
4、思考：（1）“煤的形成”用了什么修辞方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特点？(4)人类血战前行的历史有什么特点？ 明确：（1）比喻。（2）把“人类的血战前行的历史”比作煤的形成过程。（3）付出的代价大，收效很小。
（4）历史的每一小步前进，都是建立在人类大量的流血牺牲的基础上的。
六、合作释疑二（时间：约四分钟）
“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。思考:“依稀”，“微茫”这两个词的含义? 明确：“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隐约、不清晰。这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义：烈士的精神将激励人们继续战斗。
明确：这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。拓展延伸
二、“但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”这句话的意思是什么？鲁迅先生对请愿的态度：
明确：徒手请愿者虽也流了大量的血，但却只换了个“街市依旧太平”，而于历史的进步毫无裨益。它虽然是革命斗争，但不是有意义的斗争。鲁迅先生对请愿的态度：不赞成徒手请愿，不赞成用青年的生命，去换取寥寥的意义。
七、当堂检测（时间：约五分钟）
请你为刘和珍写一幅挽联，以寄哀思。
参考：赴国难真猛士显真精神，悼芳魂小女子铸大勇毅。
死了倒也罢了,若不想到二位有老母倚闾,亲朋盼信； 活着又怎么着,无非多经几番的枪声震耳,弹雨淋头。
八、总结：文章主题（时间：约一分钟）
本文通过追述刘和珍生前事迹，详写其遇难经过，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了刘和珍等烈士被枪杀的悲痛之情，表达了对反动当局和其御用文人的愤怒之情，否定了徒手请愿，但依然鼓励青年人奋然前行。
九、教学反思
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