第一篇：冀教版四年级下科学毛毛虫不见了教案
冀教版四年级下科学毛毛虫不见了教案
白家庄小学
孙艳平
教 学 目 标
科学探究目标：
１．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
２．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
３．能用２种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
４．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
５．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
情感态度与价值观目标：
１．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
２．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
科学知识目标：
１．能解释毛毛虫不见了的原因。
２．能用自己的话说出变态发育的概念。
３．能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
教 学 过 程
活动：毛毛虫是怎样过河的？
活动目标：
１．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
２．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
３．能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫生长过程。
４．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
５．能解释毛毛虫不见了的原因。
６．能用自己的话说出变态发育的概念。
７．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
活动过程：
此活动分为５个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——交流和展示自己的研究成果——总结归纳形成概念。
１．教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的兴趣。
２．接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜想与假设，以及怎样证明自己的猜想与假设。教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。教材中给出观察记录表，只是提示学生在观察时要仔细记录，学生可以用书上提供的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。有条件的也可用拍照或拍摄的方式观察和记录。注意提示学生在记录时要注明日期、发生的变化，同时观察时要注意安全和卫生。
３．如果有的同学不喜欢或没有条件进行直接的实物观察，还可以用间接观察的方式来了解。教材中给出了另一种间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。
４．鼓励学生在课下采用多种方法获取多种动物发生变态的信息资料。除直接观察外，还可以采取查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。并把自己找到的资料用文字（记录表）、图片、制作成简单的电幻灯片、系列标本，展现某种变态发育昆虫的生长过程和变化，下节课时把自己的成果带来。
５．交流和展示自己的研究成果。其他动物的变态都像昆虫一样吗？还有哪些情况？
６．总结归纳，形成概念。在交流的基础上，学生已经知道了许多动物的生长发育过程中都会发生这种从形态到生活习性的变化，课文中给出的解释可以帮助学生梳理概念。
拓展活动：制作蝶的标本
活动目标：
１．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
２．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本的活动。
３．能用自己的话说出生物标本的作用。
４．能描述制作昆虫标本的基本过程和需要注意的问题。
活动过程：
此教学活动可以小组为单位，根据实际情况选做。如开展此活动，可能需要教师提前准备（采集一些昆虫）或带领昆虫小组提前采集一些昆虫，以备用。
１．引导学生观看实验室中动植物标本，有一个初步的感性认识，最好能看一看蝶标本。然后按照教材中的提示进行制作。其实教材中提供了多种制作昆虫干制标本的方法，如胶粘法、针插法、展翅法。教师一般都有制作标本的经验，由于教材中给出的步骤比较简单，教师可以按照自己常用的方式和步骤或拓展知识中提供的方法，教给学生如何比较规范的制作昆虫标本，培养学生制作标本的基本技能。
２．根据选定的将要做成标本的昆虫或其他小动物的种类和大小，组织学生选用适当的标本制作方法，并根据这一方法的基本步骤进行操作。
３．把制作好的标本布置在班级的生物角里，或开个展示会等，以多种形式展示学生的成果。
４．制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生。
板
书
白家庄小学
孙艳平
四年级科学
白家庄小学
四年级
2016年上学期
指导老师：李航程
第二篇：毛毛虫不见了教案
毛毛虫不见了
教学目标：
科学探究目标：
1． 能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想和假设。
2． 能通过多种渠道搜集某种变态发育动物一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、青蛙、蟾蜍等）。
3． 能用文字（记录表）、画图、系列标本的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。4． 能归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分为哪几个阶段。5． 能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。情感态度与价值观目标：
1． 能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2． 能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。科学知识目标：
1． 能解释毛毛虫不见了的原因。
2． 能用自己的话说出变态发育的概念。
3． 能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
教学重点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。教学准备：
教师准备：有关各种各样的发生变态的动物的发育过程的图片和资料制成网页。学生准备：搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料。
教学过程：
导入新课
1． 谈话：今天我给同学们带来一个谜语故事，看谁能找到这个故事的正确答案？ 2． 播放毛毛虫要过河的动画：一条毛毛虫爬到了小河边，它想过河，可是河上既没有桥，也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办呀？过了些日子，毛毛虫居然没借用任何物体，却过了小河。你猜猜，毛毛虫是用什么妙法过河的？ ［板书课题15 毛毛虫不见了］ 3． 学生提出自己的猜想。
4． 提问：怎样证明自己的猜想是否正确呢？ 5． 学生交流自己的想法。（学生可能会想到亲自观察毛毛虫的生长情况，或者想到查找资料的方法，来了解毛毛虫的生长情况。）
［采用同学们喜闻乐见的动画形式，设计问题情景，提出探究问题，引发学生思考，激发了学生的探究兴趣］
学习新课
一．指导学生探究毛毛虫是怎样过河的
1． 谈话：课前我们布置同学们观察毛毛虫的生长变化情况，并做好观察记录。记录方式可以用我们书中提供的方式，也可以用自己设计的其他方式记录。记录时一定要注意注明日期、发生的变化。现在，哪位同学愿意把自己的成果展示给大家？ 2． 展示同学们观察到的各种不同的成果。
3． 根据学生汇报情况进行总结。同学们观察得非常认真，有些同学在观察过程中发现了毛毛虫微妙的变化，并采用多种方法做了准确记录，获得了可贵的第一手资料。这种做法和同学们认真细致的观察品质是非常难能可贵的，科学家就是这样搞科学研究的。
［采用激励评价手段，激励学生养成良好的观察习惯和认真细致的科学态度，鼓励学生采用多种方式记录，培养学生画、说、写、拍摄等多种技能。］
4． 谈话：以上我们是通过直接观察实物的方法，了解毛毛虫的变化。但是，有些同学胆子小，害怕毛毛虫，不喜欢进行直接的实物观察。也有些同学想观察，却找不到毛毛虫，怎么办呢？ 5． 学生讨论，想办法。
谈话：我们除了直接观察外，还可以用间接观察的方式，例如：查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询等。来了解毛毛虫的生长变化情况。［引领学生运用多种途径获得相关信息。］
6． 展示小鼠标找到的一些资料：毛毛虫变蝴蝶的全过程，让学生欣赏，说一说毛毛虫变蝴蝶经过哪几个阶段。
7． 谈话：蝴蝶的生长变化过程真是太奇妙了！同学们现在你该知道毛毛虫是怎样过河的了吧！它是怎样过河的呢？（变蝴蝶）二．指导学生探究其他昆虫的生长发育特点
1．谈话：通过小鼠标找到的图片，我们知道了蝴蝶的生长发育过程，其他昆虫是不是也像蝴蝶一样，在生长变化过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段？
同学们一定也愿意自己找图片，与其他同学分享！我们的校园网上设置了有关昆虫和其他动物生长变化资料的网页。下面，就请同学们利用你们面前的电脑亲自去查一查吧！
2．学生上网探究昆虫的生长变化过程，并把搜集到的资料放到自己的网页上。3．展示学生的发现，全班交流。
［引入网络教学，激发了学生的探究兴趣，丰富了学生的信息量。让学生展示自己的发现，全班交流，给学生创造了展示自我的机会。］ 4．讨论：
⑴所有的昆虫都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？
⑵哪些昆虫生长发育经过四个阶段，哪些昆虫生长发育经过三个阶段？ ⑶这些昆虫在生长发育过程中的变化有哪些相同，有哪些不同？
5．教师小结：昆虫在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著的变化，我们称为变态。［板书
变态］
像蝴蝶、蚕等昆虫一生经过四个阶段的显著变化，称为完全变态；像蝉、蝗虫这样一生经过三个阶段的变化，不经蛹期的变态，孵化后的幼虫随脱皮而发生一些变化，成为成虫，这称为不完全变态。［板书 “完全变态”和“不完全变态”］ 三．指导学生探究其他动物的生长发育特点 1．．谈话：通过学习我们已经知道昆虫的生长发育要经过变态，其他动物的生长发育是不是也要经过变态呢？我们的校园网上设置了有关动物生长发育的网页，同学们可以按照刚才的方法，亲自到网上去找一找答案。2．学生上网探究其他动物的生长发育特点。
3．提问：除了昆虫外，还有哪些动物的生长发育过程也要经过变态？
2． 讨论：⑴青蛙和蟾蜍一生要经过哪几个阶段的变化？ ⑵青蛙、蟾蜍与蝌蚪在形体构造、生活习性方面有什么显著的不同？
4．学生汇报讨论结果。
5．教师小结：通过以上研究，我们知道青蛙和蟾蜍在生长发育过程中要经过卵、蝌蚪（幼体）、青蛙和蟾蜍（成体）三个阶段的变态，幼体和成体不管在形态构造，还是生活习性方面都发生了显著的变化。巩固拓展
1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
［通过自己谈收获的方式，强化了学生的目标意识，为学生自我展示，相互交流，创设平台］
2．教师小结：这节课，我们通过网络探究了蝴蝶、蝗虫等昆虫以及青蛙和蟾蜍等两栖动物在生长变化过程中都要经过变态。
昆虫的种类很多，课下继续采用多种方法获得多种动物发生变态的信息资料。可以直接观察，采集不同发育阶段的昆虫并把它们制成系列标本。（校园网上介绍了多种关于制作昆虫标本的方法，同学们课下可以以小组为单位，选择合适的方法把采集到的昆虫制作成标本，制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生）。另外，还可以采用其他方法，如查找图书资料、上网查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法，并把自己找到的资料用文字、画图或制作成简单的电幻灯片，来展现某种变态昆虫的生长过程和变化。
［上课、下课铃声不是学生探究活动的起点和终点，课堂教学是教学探究的引领和开端。教室外才是孩子们学科学、用科学大有作为的广阔天地。］
板书设计：
15毛毛虫不见了
卵
幼虫
蛹
成虫
变态
第三篇：《15. 毛毛虫不见了》教案（最终版）
《15.毛毛虫不见了》教案
教学目标
一、知识与技能
1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
二、过程与方法
1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
3、能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5、能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
三、情感态度与价值观
1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2、能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
教学重点
指导学生通过多种方式认识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。
教学难点
指导学生通过多种方式认识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。
教学准备
小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。
教学过程
1、活动1：毛毛虫是怎样过河的？
此活动分为５个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——交流和展示自己的研究成果——总结归纳形成概念。
（1）教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的兴趣。
（2）接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜想与假设，以及怎样证明自己的猜想与假设。教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。教材中给出观察记录表，只是提示学生在观察时要仔细记录，学生可以用书上提供的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。有条件的也可用拍照或拍摄的方式观察和记录。注意提示学生在记录时要注明日期、发生的变化，同时观察时要注意安全和卫生。
（3）如果有的同学不喜欢或没有条件进行直接的实物观察，还可以用间接观察的方式来了解。教材中给出了另一种间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。课文中以小鼠标找到的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。这种形式不仅让学生了解蝴蝶的整个生长发育过程，而且暗示学生：这是小鼠标找到的，你还可以找到更丰富的资料和图片，以此来鼓励学生了解更多的有关动物变态的信息。学生在搜集资料的时候，可能会遇到其他动物的变态情况。教材中提示学生思考其他昆虫是否也像蝶类一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。查找更多的证据，说说自己的观点，以使自己课下的搜集资料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠标的提示中说道：“这是我找到的图片，与你分享吧！”这里渗透着科学态度、情感价值观的教育，即鼓励学生与同学分享自己搜集到的资料，共同学习，共同提高。
无论是通过直接还是间接观察，当学生了解蝴蝶的生长发育的变化时，了解到毛毛虫是蝴蝶的幼虫时，自然会猜测出毛毛虫经过蛹这个阶段，变成蝴蝶飞过河去。当发现这个妙法时学生可能会很兴奋，教师可借此机会鼓励学生继续找出更多的昆虫或两栖类动物变态现象的例子。
（4）鼓励学生在课下采用多种方法获取多种动物发生变态的信息资料。除直接观察外，还可以采取查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。并把自己找到的资料用文字（记录表）、图片、制作成简单的电幻灯片、系列标本，展现某种变态发育昆虫的生长过程和变化，下节课时把自己的成果带来。
（5）交流和展示自己的研究成果。其他动物的变态都像昆虫一样吗？还有哪些情况？也许学生在搜集资料时已经发现不是所有动物的变态都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。教师可组织学生开展讨论交流，鼓励学生用具体的实例说明自己的观点。同时，鼓励学生利用多种形式，大胆展示自己的成果。教师可以作为学生的伙伴和他们共同制定展示方案，要充分发挥学生的创造性，锻炼学生综合运用所学知识和技能，如学生会用到美术课、计算机课学到的绘画、制作简单的电幻灯片等技能，综合实践课中学到的拍摄技能，语文课中学到的语言表达能力等。展示和交流时要说明自己所观察的动物名称、生长发育的主要阶段、各阶段的主要特点、有哪些特殊的发现、获得信息的途径和方式等。通过交流、展示，学生可以学到课本以外的许多知识，从而开阔他们的视野。鼓励学生开展小组或个人互评，选出观察仔细、制作精美的小组或个人。
（6）总结归纳，形成概念。在交流的基础上，学生已经知道了许多动物的生长发育过程中都会发生这种从形态到生活习性的变化，课文中给出的解释可以帮助学生梳理概念。
2、拓展活动：制作蝶的标本
此教学活动可以小组为单位，根据实际情况选做。如开展此活动，可能需要教师提前准备（采集一些昆虫）或带领昆虫小组提前采集一些昆虫，以备用。
（1）引导学生观看实验室中动植物标本，有一个初步的感性认识，最好能看一看蝶标本。然后按照教材中的提示进行制作。其实教材中提供了多种制作昆虫干制标本的方法，如胶粘法、针插法、展翅法。教师一般都有制作标本的经验，由于教材中给出的步骤比较简单，教师可以按照自己常用的方式和步骤或拓展知识中提供的方法，教给学生如何比较规范的制作昆虫标本，培养学生制作标本的基本技能。
（2）根据选定的将要做成标本的昆虫或其他小动物的种类和大小，组织学生选用适当的标本制作方法，并根据这一方法的基本步骤进行操作。
（3）把制作好的标本布置在班级的生物角里，或开个展示会等，以多种形式展示学生的成果。
（4）制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生。
教学反思
第四篇：冀教版四年级科学上册教案
冀教版四年级科学上册教案
1、运动着的世界
教学目标:
1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料 教学过程:
1、导入新课
播放运动录像
谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)
评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。
2、学习新课
(1)指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式 在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？ 学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。
(2)指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？
学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？ 评：知道学生在网上查阅资料的技巧。
教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！
学生讨论并设计资料卡片格式。
请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！
评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。
3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？
4、板书设计： 课后小记:
有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。
2、动物运动会
教学目标：
1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3、能用图和文字的形式记录观察结果。
4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。
5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。
教学重点难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。
教具准备：有关动物运动的图片和录相片。
教学过程
1、导入新课
播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？
教师指名让学生回答。
今天这节课我们一起来学习动物的运动。
2、学习新课
指导学生观察、模仿动物的运动。
你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。
从哪些途径可以观察到动物的运动？请在书上写出你的做法？ 学生记录并且回答。教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。
请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。
提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？
学生开始模仿表演，教师适当平价。
分组活动：比一比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。
全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。指导学生填写学生运动会报名表。指导学生填写动物运动会报名表。
提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写！
提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？
说一说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？
学生讨论交流，汇报讨论结果。指导学生按不同标准对动物进行分类。
你知道可以有哪些标准对动物进行分类？除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类？并把你的分类标准和结果记录下来。比一比，那该小组的分类方法多？哪个小组分得细？
学生活动：思考分类标准并记录。
汇报结果。
学习动物运动扩展材料：<动物运动之最>
动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。
动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现：
猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右； 在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上；
飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米； 游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。阅读了这段文字，你有什么感想？
3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么？
4、板书设计：
2、动物运动会
3、生命在于运动
教学目标：
1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
2、能通过比较发现运动前后身体的变化。
3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。
4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
教学重点难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。教具准备：跳绳、秒表。
教学过程
一、谈话引入。
二、了解两个名词：心率、呼吸频率。
三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：分工合作，看哪组做得既快又好。测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。及时做好记录。
四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：．．．．
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
六、小结。
１、讨论：现在你们发现了什么？
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
３、提出个人锻炼计划。
评：让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。
课后小记：《科学课程标准》的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。”因为这是行动得以成功的保证。同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。科学探索的过程是一个由扶到放的过程。所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验。
4、小吊车 教学目标：
【知识目标】
1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。
2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
3、尝试仿生创意设计。
【能力目标】
培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力；提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。【情感目标】
体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度；认识科学、技术与社会的关系。
教学重点难点
教学重点
1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。
2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。
教学难点
联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。教具准备
教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件
学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸（两张）
教学过程
一、导入课题
激趣导入：教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。
二、学习活动：
1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。
2、师发放材料和工具
3、组织小组设计制作计划
如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。
4、按设计计划进行制作
5、对完成的作品进行调试和评价
6、小组演示，交流：
牵引绳是如何拉动吊臂运动的？
评：学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。
三、归纳小结：
自制的小吊车是怎样工作的？
第二课时 收和放
活动目标：
1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。
4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。
教学过程：
一、活动引入：
组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。
二、学习活动：
1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。
2、观察交流：
小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式
3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。
三、归纳小结：
举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
第三课时 科学在线 有趣的仿生
活动目标：
1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流
2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。
4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。教学过程：
一、直接导入
二、学习活动
1、学生自主活动
将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。
2、教师指导，强调：
（1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。
（2）分析该生物具有的特殊结构和功能。
（3）类比出的产品结构和功能
3、展示会：
组织学生对各自的作品进行评比。
三、归纳小结：
现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
4、确定位置
教学目标：
１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
教学重点难点：
能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点 教具准备 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形 教学过程
第一课时
一、记忆游戏。
１、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张长沙市市区地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？
学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
三、分析我校校园的地图。
小组活动：
弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。
准备工作：
１、提醒同学们注意安全。
２、不要打扰其他班上课。
３、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。
二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
三、布置课外活动： １、收集各种地图。
２、给同学画一张从学校到自己家的路线图。
6、做沙盘
教学目标：
科学探究目标
1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3.会制定简单的活动计划。
4.根据自己的计划或方案。
情感态度与价值观目标
1.能与小组同学有效的进行分工合作。
2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
3.关心校园环境，愿意设计新校园。
科学知识目标
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）
教学重点难点：
1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。教具准备：泡末塑料板包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套
教学过程
一、谈话引入课题
二、制作校园沙盘模型
1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。
3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？ 三.集体活动：
参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
第五篇：冀教版四年级科学下册教案
四年级
科 学
（下册）
教 案
1．变化的世界
教学目标
探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。
知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。
教学过程：
(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。探究活动
一．活动：“我知道的变化” １．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。３．把自己知道的变化记录下来。４．小组交流我们的记录。5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化 １．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展
一．活动“寻找我们身边的变化？” 请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）
引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动
讨论“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展
选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计 变化的世界
我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化… 按大小分类： 按时间长短分类：
2．多样的天气
教学目标
探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标:１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程
(第一课时)引入
师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？
生自由谈感受 探究活动
一、“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二、活动：“描述天气”
请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气”
1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流” 2.记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3.分组交流我们的记录。
4.各组展示我们记录的天气。拓展
课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）
教学过程
引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动：
一．怎样知道天气变化的消息
1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”
用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展
说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足
（第三课时）
引入：
（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动
一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？”
1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）
二．交流：“ 播报天气消息”
三．活动: “设计表示天气的图形符号” 1．自主设计。2.分组交流。
3.认识标准的图形符号。拓展 认识天气
自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计
2．多样的天气
文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。我喜欢的天气：
天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”
3．观测天气
教学目标
探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。
情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
知识目标 １．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。
教学过程
(第一课时)引入
谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢”
探究活动
活动：“制定观测计划” 1．分析课本第8页的计划表。2.说说要计划什么? 3.分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪” 1．说说需要哪些材料？ 2.学习制作方法
3.自主制作。（互相帮助完成）
三．活动：到室外检测我们制作的风向仪
拓展
课余改进我们制作的风向仪
（第二课时）
引入
展示我们改进后的风向仪 1．上台介绍。2.说说改进的办法。探究活动
一．活动：“制作雨量筒” 1.说说需要哪些材料？ 2.看图自主制作。3.组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器 1．学习使用方法。2.到室外实地测量。
（第三课时）
教学过程 引入
交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动
一．活动：“建立小小气象站” 1．说说气象站要测量哪些数据。
2.说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器”
1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2.说说测量仪放在什么地方最好，为什么？ 三．活动:“设计记录表” 拓展
把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计
3．观测天气观测时间 天气 温度 雨量 典型植物变化
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
风向 风力
4．发布天气消息
教学目标
探究目标：１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。
(第一课时)教学过程 引入
课件演示天气预报
1．引导观看，说说天气预报的作用。探究活动
一．活动：“天气消息发布会”
1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）
3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）
二．交流活动
1．与同学交流观测天气的体会。
2.将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3.比较哪组的预报更准确，为什么。4.把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料（第二课时）引入
谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动
一．活动：“天气预报制作的过程” 1.自由猜想天气预报的制作过程。
2.看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3.分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。4.分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。
二．交流活动
1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线
1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。
拓展：课余时间继续观 继续观测天气变化并做好记录
５．天气与生活
教学目标
探究目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标 1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学过程
(第一课时)引入
谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动
一．活动：“天气对我们的影响”
1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二．讨论活动
1．谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。
3。小游戏：“我说位置，你找物体。”
拓展 利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
（第二课时）引入
信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程 探究活动
一．活动：“人类活动对天气的影响”
1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动
1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
拓展 搜集人类活动对天气的影响的实例。
（第三课时）引入
交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动
一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。
2.设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二.自主学习1．自学“科学在线”
2.介绍自学成果。3．举更多实例说明。
拓展 调查我们生活的地区是否有酸雨
6．固体、液体和气体
教学目标 探究目标
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。２．能利用感官估测物体的质量或体积。３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。情感目标
１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。知识目标
1．能分别说出固体、液体和气体的特点。2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。教学过程
(第一课时)引入
师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）
探究活动
一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。
2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3．举出更多固体、液体和气体。二．活动：“研究固体的主要性质”
1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）
2。说说注意事项。
3。分组研究几种固体的主要性质。
4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）
5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展 准备黄豆、小米、沙等材料
（第二课时）引入 看看我们准备了哪些材料？ 探究活动
一．活动：“混合、分离固体”
1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？ 3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二．活动：“研究液体的主要性质”
1.分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2.各组互相交流、汇报。拓展 小结液体的主要性质
（第三课时）引入 课前讨论会
谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动
一．活动：“混合不同液体”
1．猜想混合不同液体后会出现的现象。2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质”
1．准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。3。考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓展 试着用几种方法测量石块的体积。板书设计
6．固体、液体和气体
固体
气体 液体
7．冰、水和水蒸气
教学目标 探究目标
１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标 愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标 能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程
(第一课时)引入 一．猜谜游戏
1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”
探究活动
一．活动：“化冰实验”
1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点”
二。活动：“动还是静？”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。5．完成课本上的实验记录表。
拓展 一．将实验记录绘制成曲线图
（第二课时）引入 活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动
一．活动：“统计分析”
1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？
二．交流活动。
1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。
拓展 搜集自然界水的三态变化情况。（第三课时）引入 “科学汇报会”
将搜集到的资料与大家分享。探究活动 一．讨论会
1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 3。小结水的三态变化定义。二．自学“物质的三态临界点” 1．自学科学在线。2。交流自学成果。
拓展 举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计 7．冰、水和水蒸气
水的三态变化 冰 水
水蒸气
8.水到哪里去了
教学目标 探究目标
１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感目标 能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标 能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程
(第一课时)引入（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干
1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动
一．活动：“水到哪里了？”
1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”
1．教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。
4。讨论：为什么会出现这种现象？ 拓展 找找生活中水不见的现象
（第二课时）
引入 游戏：“水不见了” 1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动
1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发” 1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。拓展 找找自然界中的蒸发现象（第三课时）
引入 把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。探究活动
一．活动：“研究蒸发的快慢”
1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？
2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）
4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。
二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”
1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。
拓展 搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 板书设计
8．水到哪里去了
蒸发：水
水蒸气
9.雨的形成
教学目标 探究目标
1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。情感目标
1．能与其他同学交流自己的观点。
2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。知识目标
1．能用自己的话说明什么叫作凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程
(第一课时)引入
一.（创设情境）感受自然界的雨
１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。２。请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动
一．活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2.猜想这些小水珠从哪里来？ ３.互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。
5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二.讨论活动
1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2.谁的解释更有道理，为什么？
拓展 利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子
（第二课时）引入 课前交流会
１．请生将找到的生活例子与大家分享。2． 自由举例。探究活动
一．活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程
（第三课时）
引入 师出示地方干旱的图片 引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探究活动
一．活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。
2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二．活动：“写一篇科学童话”
1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。
拓展 为自己的作文加上漂亮的插图板书设计
9．雨的形成
水蒸气 小水珠（凝 结）
雨的形成： 1。猜想 2．设计实验 34．多次验证
．实验验证
10．周围的生物
教学目标
探究目标 1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。
情感目标 1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
知识目标 1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。
教学过程
(第一课时)引入
师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定
探究活动
一．活动：“观察、记录周围的生物” 1．制定小组观察计划。
2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。
4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。拓展 整理我们的寻找记录（第二课时）引入 教师出示蝴蝶和蝴蝶标本
１．提出疑问：“它们有什么不同？” 2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。
探究活动
一．交流活动：“寻找到的生物” 1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。
3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？ 二．活动：“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动
1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）
2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。
拓展 将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍
（第三课时）引入 讲故事引入 1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？ 探究活动
一．活动：“区分生物和非生物”
1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？
2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。
3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物”
1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。
拓展 通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来
板书 10．周围的生物
寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟……
统计：小组共找到
种生物，全班共找到 种生物，其中有 种生物是不同的
11．种茄子
教学目标 探究目标
1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。
3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。情感目标
1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。知识目标
1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。教学过程
(第一课时)引入
一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子
1．你认识它吗？ 2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？ 探究活动
一.活动：“了解植物的生长”
1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？ 3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二.活动：“查找资料”
1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？ 2．说说到图书室查资料的注意事项。
3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。
拓展 准备种植植物的材料和工具（第二课时）引入
一．（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景 １．谈话：你认识这些蔬菜吗？ 探究活动 一．活动：“种茄子” 1．看看我们准备了哪些材料。
2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。拓展
利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽
（第三课时）（复习课）
引入 一．“交流分享会”
1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）
探究活动
一．活动：“测定种子的发芽率” 1．学习课本上的种子发芽率公式。
2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。
二．活动：“记录茄子的一生”
1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。拓展
继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生 板书设计
11．种茄子
种子发芽率＝种子发芽总数 / 播下的种子总数×100%
查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践
12.植物的生长
教学目标 探究目标
1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。情感目标
1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。知识目标
1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。
2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程
(第一课时)引入
（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？”
自由发言。探究活动
一．活动：“描述植物的一生”
1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。
2．分析我们的记录表。３．分组展示我们的实验记录。二.交流活动
1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。
2．分组交流我们的种植经验。3.引导思考：种子发芽需要什么？ 拓展
活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”
（第二课时）引入
同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果 生互相参观学习。探究活动
一．活动：“怎样使植物生长得更好？” 1．谈谈自己的种植经验。
2．小结：怎样才能使植物生长得更好？ 3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？ 4．交流我们的文字记录。
5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？ 二．交流活动：“感受劳动美”
1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三课时）引入（创设情境）：美丽的校园 1．生自由发表感想。2．说说校园里有什么植物。探究活动
一．活动：“绿化校园，美化生活”
1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植” 1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。
3．你还知道哪些关于太空种植的知识？
拓展 利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计 12．植物的生长
植物的一生： 出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果
13.养小鸡
教学目标 探究目标
1.能设法调查出同学调查小动物的经验。
2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。
3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标
1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。知识目标 1．能知道如何饲养小动物。教学过程
(第一课时)引入
（复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？”
１．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动
一．活动：“小调查”
1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？ 2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论
1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？ 2。分组介绍我们的经验和体会。
拓展 整理搜集今天的资料制成卡片（第二课时）
引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米”
生猜谜底。探究活动
一．活动：“制定养小鸡的计划” 1．选择自己喜欢的小动物。
2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。拓展
准备饲养小动物的材料和工具（第三课时）引入 课前交流会
请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动
一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表” 1．分组自由讨论。
2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划”
1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？” 2．制定我们的小组的研究计划
3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常
重要的，考验大家耐心和毅力。
拓展
好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化
板书设计 13．养小鸡
我们小组的研究计划
研究问题：
研究方案：
年 月 日
14.小动物的生长类型
教学目标 探究目标
1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。
2．能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。情感目标
1．通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2．能坚持对动物生长过程的长期观察。
3．能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。
知识目标
1．能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。教学过程
(第一课时)引入 谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？ 生互相交流饲养体会。探究活动
一．活动：“整理我们的记录”
1．自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）2．向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。二．活动“展示我们的成果” 1．看课本上王佳同学的饲养日记。2．学习饲养小鸡日记的写法。
拓展 进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。
（第二课时）引入 引导谈话：“小鸡爱吃什么？” 生各抒己见。探究活动 一．交流活动
1．向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。2．交流科学的饲养方法。
3．讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。4．将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。探究活动
一．活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1．学习课本上王新叶同学的观察记录报告。
2．交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。
3．互相评价。
4．评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？ 拓展 整理自己的研究报告，让它更丰富 板书设计
14．小动物的生长
小鸡的生长过程
15．毛毛虫不见了
教学目标 探究目标
1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。
2．能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段。情感目标
1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。知识目标
1．能解释毛毛虫不见了的原因。2．能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程
(第一课时)引入（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？”
1．生自由猜想。2．生自由质疑。探究活动
一．活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 1．请生提出自己的猜想。
2．怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也可以查找资料等办法来查找答案。）
３．比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。
拓展 搜集有关毛毛虫的资料
（第二课时）引入
介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。探究活动
一．活动：“毛毛虫的变化”
1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。二．讨论活动
1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）
拓展
集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料
（第三课时）（复习课）
引入 课前交流会
1．将我们找的资料与小组同学分享。探究活动
一．活动：“昆虫的一生” 1．介绍一种昆虫的一生变化情况 2．互相评价。
3．看书理解什么叫变态发育。二．讨论活动
1．全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？
拓展．根据课本提示学做昆虫标本 板书设计
15．毛毛虫不见了
毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）虫卵 → 蝌蚪 → 青蛙（变态发育）
16．我在长大
教学目标 探究目标
1.能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2.能客观的评价自己或别人收集到的证据。
3.能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。情感目标
1．能与其他同学交流自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。
2．能用自己的话说出生命的珍贵。
知识目标 1．能描述人类生长的大致过程和变化特征。教学过程
(第一课时)引入
谈话：“自从去年的生日之后，发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多的本领”
生自由发言。探究活动
一．活动“怎样知道自己在生长？”
1．能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？ 2．向小组同学说说自己的变化，比比谁的证据更丰富。二．交流活动
1．分组交流我们的变化证据。拓展
搜集有关自己生长变化的证据
（第二课时）引入
介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。探究活动
一．活动： “设计生长记录表”
1．分组讨论：“怎样设计自己在生长过程中的变化？” 2．选择身体生长的一些基本特征，设计表格记录。3．填写我们自主设计的表格。
4．根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。5．分组交流我们的记录。
6．我们还想设计不同的图表来记录。二．活动：“本领在增长”
1．讨论：我们还有什么在增长呢？2．设计表格记录我们的技能发展。
3．分组交流我们的记录。（第三课时）引入
谈话：要想学会更多的本领，应该怎么做？
生自由发言。（提示：要仔细照顾好我们的身体，注意休息和锻炼。）
探究活动
一．活动：“了解人的生长过程”
1．看图理解人的一生各阶段。2。讨论：如何让我们的生命更精彩。3。讨论：人在不同的生长时期，有哪些主要变化？（试与自己 的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）
二．活动：“比较人、植物、动物的生长”
1．讨论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗？ 2。自己设计表格记录，进行分析、比较
拓展
活动：“体验妈妈的辛苦”
坚持将一个2至3千克的重物绑在自己肚子上，体会有什么感觉？
板书设计 16．我们在长大
我们在长大的证据：
17．让瘪乒乓球鼓起来
教学目标 探究目标
1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。
2．能对要研究的问题提出自己的假设。
3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。情感目标
1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。知识目标
1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。教学过程
(第一课时)引入
(创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化”
1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。探究活动
一．活动 “液体受冷，受热的研究”
1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。（参看课本插图）
2。说说我们的猜想。（生自由发言。）３。记录我们的猜想。
二。活动： “设计实验”
1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。
3。小组讨论多种实验方案。（记录下来）拓展
找找生活中热胀冷缩的现象（第二课时）教学过程 引入
介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。探究活动
一．活动：“实验验证”
1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。（提示：用表格的方式）
2。分析表格，得出结论。
3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？ 4．我们的结论： 拓展
用我们的研究结论说明温度计的工作原理（第三课时）引入
活动：“固体受冷、受热的研究” 1．仿照活动1来研究。
2．交流我们观察到的现象及解释。
探究活动
一．活动：“气体受冷、受热的研究” 1．猜想乒乓球鼓起来的原因。2．根据我们的假设设计实验。3。共同交流得出结论。二．活动“生活应用” 1．看图解释现象。2。记录更多的现象及解释。3。向全班介绍自己的发现。
板书设计 17．让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究： 固体受热、受冷的研究： 气体受热、受冷的研究：
通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质
18．盐到哪里去了
教学目标 探究目标
1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是的观察、记录实验现象。3．能设计分离与混合物体的方法。4．能举例说明有一些变化是可逆的。情感目标
1．能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2．实事求是的观察、记录实验现象。知识目标
1．能用自己的说明溶解的含义。
2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。教学过程
(第一课时)引入
游戏：“猜猜这是什么溶液？” 1．生自由猜测。2。教师揭谜。探究活动 一．活动 “混合”
1．照课本提示混合物体，观察现象。
2。把观察的结果记录在调查表上。（课本67页）
３。根据物体在水中的变化情况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。
二.讨论活动
1．分组讨论：“物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？”
20理解什么叫溶解。拓展
用实验验证更多可以溶解在水中的物体（第二课时）引入
谈话：“你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？”
生自由发言。探究活动 一．活动：“分离”
1．选择工具分离不溶于水的物体。2．试用不同的方法分离混合物。3．记录我们的不同方法。4．分小组交流多种方法。教学过程 二．活动 ：“海水晒盐 1．自主学习。2．交流学习心得。拓展
搜集有关溶解和分离的资料
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