第一篇:人教版小学一年级上册 青蛙写诗 教案
《青蛙写诗》
一、趣味导入
师:今天,老师给大家带来了一个新朋友,这位朋友身披绿战袍,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。你们猜一猜它是谁? 生:青蛙。
师:同学们真聪明!看,就是我们人类的好朋友:青蛙!(出示折纸青蛙)
谁能说一说小青蛙有什么本领? 生:捉害虫。
师:一只青蛙一年能消灭许多害虫,是庄稼的好朋友。不过今天老师带来的这只小青蛙不仅有捉害虫的本领,还有写诗的本领哪!我们一起来学习第七课,青蛙写诗。
(板书7.青蛙写诗)(齐读课题)
二、初读课文
师:下面翻开课本84页,老师给大家读一遍,让我们一起来听听青蛙写的这首诗!
(老师范读)
师:下面同学们自由朗读课文,遇到不认识的生字就看看上面的拼音,读准字音。(自由朗读)
师:同学们读的很认真!谁想当小老师,给大家读一读这首诗?(点名朗读)
(单独指导:第一个同学真有勇气!这位同学声音真洪亮!)师:同学们都很积极!都想当小老师,那我们一起来读一遍吧!(齐读)(读书姿势,准备完毕)
师:同学们真厉害!已经能把课文读通顺了!那我们来看一看,课文里面还有些生字宝宝你能不能读准确!
三、趣味识字
1.师:这些生字宝宝跳出了课文,你们认识他吗?谁能读准确?(点名认读生字)(老师领读,齐读生字)
2.师:同学们真厉害,这么快就认识这些生字宝宝了,下面老师带大家玩一个小游戏“青蛙跳跳”!
老师当青蛙妈妈,你们是小青蛙,妈妈点名,点到谁,你就跳起来,大声读出生字宝宝,读三遍!读的对,读的好!老师就把青蛙字卡奖励给你!“池塘边,真热闹,大家都来跳一跳,青蛙妈妈来点名,点到谁,谁就跳。” “xxx,你来跳”
“我来跳!写写写„„”
3.师:同学们真棒!好多同学得到了老师的青蛙字卡,没得到的同学也不要难过,你看大屏幕上,老师又带来了一个游戏,青蛙跳伞!这一关更难,因为老师把拼音去掉了,这次能认出生字宝宝的小朋友更厉害!
如果你认识,请你大声念出来!(齐读认生字)
四、感悟课文
1.师:认识了生字宝宝以后,我们一起再回到课文里看一看。(示范朗读第一小节)师:小青蛙听到下雨的声音,淅沥沥,沙啦啦,很好听,产生了作诗的兴趣,谁能说一说小青蛙现在是什么心情?
小青蛙很兴奋!很开心!你能模仿小青蛙的表情,带着高兴的语调读一读第一小节吗?
(指导朗读第一小节)
2.师:小青蛙要写诗了,这时候看一看谁来帮忙了? 生:小蝌蚪
师:小蝌蚪长什么样子呢?
大脑袋,黑色的身子,甩着长长的尾巴。
师:听到青蛙要写诗,小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了,多可爱呀!它说:我要给你当个小逗号。谁能把这句读好? 你就像小蝌蚪一样可爱!
3.师:听到小蝌蚪的话以后,这时候池塘里的水泡泡也来凑热闹了!他说了什么? 生:我能当个小句号。
师:哦!水泡泡圆圆的和句号很像!于是水泡泡来给青蛙做句号了!水泡泡能做句号感到很自豪!谁能读出自豪的感觉? 你就是自豪的水泡泡!
4.师:听到青蛙要写诗的消息以后池塘里越来越热闹了,这时候谁说话了? 生:水珠
师:是一个水珠说话了还是很多水珠说话了? 对!很多个水珠穿成了一串!一串水珠说话了!看到这个串字,你还能想到什么? 红红的、亮亮的,挂在门前的。一串灯笼 甜甜的、圆圆的,有紫色有绿色。一串葡萄 师:荷叶上的一串水珠说了什么? 生:我们可以当省略号。
5.师:真棒!现在我们一起来想一想,小青蛙写诗的时候都有谁来帮忙啦?“有„„有„„还有„„”“有小蝌蚪有水泡泡还有一串水珠来帮忙,小青蛙的诗写成啦!”
师:那我们一起来读一读这首诗,请你到青蛙的诗中找一找他们,并把他们圈出来,看看他们有没有帮上忙。
逗号要读的短一些,句号停顿长一些,省略号要读的好像话还没说完。
五、升华朗读
师:现在,假如你就是这只小青蛙,蹲在荷叶上看到天空下着小雨,很开心,写了一首诗,并得到了好朋友的帮助。你会怎样朗读你的诗?(带动作朗读)(高兴自豪感谢)
六、认写生字
同学们刚才朗读了青蛙写的这首诗,现在我们让小嘴巴休息一下,动一动我们的小手,写一写这课的生字。
1.第一个字是下,我们先观察一下这个字,横要写的长,竖要写的竖中线上,点从竖的中上部起笔。这是一个独体字,我们可以给下组词,下面上下。跟老师书空,(小手准备,准备完毕)横、竖、点,一共几笔?三笔。下面看老师板书,(小眼睛,看黑板)
2.接下来我们看第二个字个,一撇一捺要写的舒展,竖写在竖中线上,对准撇和捺的交叉点,但是不能碰到。这是一个独体字,可以给个组词,一个个子。跟老师书空,撇、捺、竖,一共几笔?也是三笔。认真看老师板书。
3.现在自己在课本上,先认真描红,然后在田字格里写一写。
第二篇:一年级语文上册 《青蛙写诗》教案
青蛙写诗
教学目标:
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖四点底两个偏旁,会写“雨”。
2、正确朗读课文,感受课文的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号
教学重点:正确朗读课文,认识11个生字,会写“雨” 教学难点:朗读课文,会写“雨、们”。教学准备:
1、学生准备;做生字卡片,提前预习,读课文圈生字。
2、教师准备;ppt课件,11张小青蛙生字卡片,头饰有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板贴有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一张田字格。
教学过程:
一、导入)
1.师:课前小游戏(顺风耳)
学习新课之前,我们来做个游戏好不好?游戏的名字叫:顺风耳。游戏规则:听声音,猜猜是什么小动物【播放音频狗、猫、鸡、青蛙、】、全部回答正确!为自己鼓鼓掌吧!师:有一只爱学习的小青蛙,要写诗了。2.新授,师:今天我们就来学习第七课<青蛙写诗>(板书课题,7青蛙写诗,伸出小手跟老师一起板书)
3、板书题目时 相机学习写与诗,两个生字。
师:齐读课题7起,再来一遍。写和诗是这节课的生字,一起拼读一遍。你来拼。师:个别读,(声音真好听)二.初读诗歌,学习生字词
1.生自读,【出示 课件 课文】
1、师:看大家这么认真,其他的字宝宝都跑到课文里跟大家打招呼了。下面请同学们拿起书,自己读一遍课文,要求把每个字读正确,不认识的字多读几遍。【指导读书姿势,师评个别评价观察】
2、【出示,生字】你们瞧,字宝宝跳到了大屏幕上,自己先来拼读一遍。
师:男生拼一个,女生拼一个。男生xie写起。
3、师:字宝宝给大家提出更高要求了,去掉拼音会不会?(2组开火车来读)
4、每个字宝宝都跟小朋友们一样有不同的名字,谁想跟大家分享一下你能用那种方法记住哪个字?(跟大家分享一下,生汇报)
5、识字方法总结(串,看图,这是一个什么字?看到图就能知道这个字的样子就是象形字,我们可以利用象形字的方法来认字,串还是一个量词,在课文里是一串?生活中还有一串什么?)
6、写和点这两个字里有两个新的偏旁。秃宝盖、四点底
1、师:大家认字环节表现很棒!有两个字需要大家会写看看是谁?【出示课件雨、们】
2、师:首先看雨,你观察一下,在写的时候你想提醒大家注意什么?(生,竖在竖中线,四个点方向一致)
3、师:(你观察的真仔细)伸出你的小手,跟老师一起写到田字格里。(雨,独体字,写的时候上窄下宽,短横,竖,第三笔横折钩稍往上斜。第四笔在横上起笔,写在竖中线上,竖,四点方向一致分布均匀,先写左边再写右边)
4、生练写
5、指导“们”,师:左右结构,左窄右宽,撇竖,第三笔点在竖中线上,竖横折钩。
师:下面在你的书上,描两遍,写一遍。
三、研读课文
1、师:同学们写的很认真。【出示 课文】生字宝宝们都回到了课文里。现在我要提高要求了,这次不仅要把课文读正确还要读通顺,流畅。自己试一试吧!(生自读)
2、师:看到大屏幕,这首诗一共几个小节?有同学在预习的时候就标注下来了,真是个好习惯)
(师1真了不起,已经读得这么好啦
2、没关系再练习一下肯定会更好)
4、师:听老师来读一遍课文,看看老师的表情、听听老师的声音和你有什么不一样?(生:声音好听、有停顿)
5、师:学着老师的样子跟你小组里的同学练习一下。
6、师:分小组读课文。(拿起课本,同学们进步很大)
7、师听说小青蛙要写诗,它的很多朋友 要来帮忙。说一说都有谁来帮忙了。(随着学生的汇报,在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片,)
8、你会根据老师的提示来说一说吗【出示幻灯片我知道有_______有 还有______。】
9、师:他们给小青蛙帮了什么忙呢?【生说,指导说完整的话】
10、【板书;逗号、句号、省略号】 师:这几个标点符号已经是我们的老朋友了,在每一篇课文,句子里都悄悄的陪伴着我们,文章少了他们可不行。跟这三个标点打个招呼吧!
9、师:在好朋友的帮助下青蛙的诗写成了!【出示 课件】他的诗有什么特点?(生,一个字组成,停顿的字数不一样有两个子一起的,有三个字一起的,你一眼就看出来了,真了不起)
10、师:你在这首诗里找到他的小伙伴了吗?(注意表达,逗号是小蝌蚪,句号是水泡泡,省略号师一串水珠)
11、小青蛙写诗的时候看到这么多朋友来帮忙,他怎么样?(真高兴)所以他高兴地读起了他的诗。生读“呱呱,呱呱……”
12、【出示,全文】戴头饰读,师生合作
师:下面老师想小青蛙、蝌蚪、水泡泡,一串水珠跟老师一起到前面来演一演。谁想试试?
师:(注意表情可以加上)再找一组 师:(分大组读)(评价,读的越来越好了)
四、拓展延伸
1、师:【出示,青蛙的诗】看到青蛙写的诗,你觉的小狗会写诗吗?他的诗会是什么样的呢?汪汪,汪汪,汪汪汪……
谁还想说?
小猫呢?鸽子呢?也能当小诗人会用标点表示停顿了。进步可真大!
2、你们看小动物们写的诗多好啊,他们都是我们人类的好朋友,青蛙还会捉天理的虫子。大家一定要保护他。【出示,保护青蛙】
五、布置作业
1、回家将<青蛙写诗>读给爸爸妈妈听.2、和家长一起用上标点符号,写一写其他小动物作的诗。
第三篇:【精品】7.青蛙写诗(教案)-人教新课标版-一年级语文上册
【精品】一年级上语文同步备课资料包(教案)
人教新课标版 7.青蛙写诗
【教学目标】
一、知识与技能
1.会认11个生字,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌,进入情境随文识字。
【教学重点】
会认11个生字,会写4个字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
二、整体感知
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字,集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。
(“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。)过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗? 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的诗。
三、精读领悟
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒„„什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了„„快把你看到的告诉大家。预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉? 预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!
③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊? 预设:高兴极了;觉得景色太美了!
(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?
(4)随着学生回答板书: 小蝌蚪()——逗号; 水泡泡()——句号; 一串水珠()——省略号。
(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢? ①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?
(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢? 预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。
(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。
(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
4.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
5.认识标点逗号、句号、省略号
(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——„„引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)
(2)这些都叫标点符号。让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。6.课堂小结:
小朋友们,小雨沙沙,它现在就在你的身边,让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。
四、总结拓展
1.课堂总结:同学们,多么有趣的诗歌呀!学完了本课,你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词,并感受到了下雨的美好。(2)喜欢大自然,有了留心大自然的兴趣。
2.课堂练习:
(1)换识字环境读文。
写话作诗不能少。逗号好像小蝌蚪,句号好像水泡泡。省略号像什么? 好像水珠串成串。我用它们来写诗,送给妈妈和老师,老师妈妈哈哈笑,夸我写作呱呱叫。
(2)口头填空:圆圆的(),当个小句号;一串(),当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.找一找,大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。
【板书设计】
青蛙写诗
蝌
蚪
逗 号 水 泡泡
句 号 一串水珠
省略号
【教学反思】
《青蛙写诗》这一课,根据教材和学生的特点,本节课首先呈现给学生文中景物的图片,学生在欣赏中感受,在感受中认识生字,在识字中了解课文内容。在教学过程中,创设了多种学生感兴趣的活动,如:猜字谜、游戏巩固识字等,学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极主动地去学习,课堂教学会有良好效果。
追求“识字生活化、情境化、游戏化”,让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
第四篇:(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》
青蛙写诗
【教学目标】
1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁;会写“下、个”等 4 个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号
【教学重点】 正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
【教学难点】 读好儿化音;会写“雨”。课前准备
1.(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)2.生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、情境激趣,引入新课 1.创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。5.认识新偏旁“冖”。
设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。
二、初读课文,定位识字
1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
设计意图:《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。)2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?
预设:
过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去 过来 过年
给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给 给你
当:也可用加一加的方法记,+=当。当是一个多音字。(6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
预设:一串水珠。
①习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。
③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
(7)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)
②导学:这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。
③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌)3.学习第5小节,教学“成”字。(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?
预设:只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文,与阅读再次结合。
导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。)
设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。(3)教师范写,学生书写。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。2.学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流,书写。
(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)
3.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。设计意图:低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重。本课要求会写的生字中,“们”是难点,它是唯一一个合体字,所以在指导时重点指导“们”字,从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少,而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励,使学生互相促进,共同提高。
五、课堂小结,自主作业
1.再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。)
2.自己给自己留作业:
预设:(1)抄写生字词。(2)熟读课文。
设计意图:在本节课即将结束之时,让学生回顾读懂的内容,并对没有读懂的内容进行梳理,培养学生总结的能力和问题意识,同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式,让学生自己给自己留作业,不仅激发了学生作业的兴趣,也锻炼了学生的能力。
第二课时
一、创设情境,巩固生字
1.(课件演示:青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。
2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。
(1)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。4.生字回文,整体感知。5.导入:还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!
设计意图:一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性还不强,需要老师有目的地帮助强化复习字词,夯实语文基础知识。通过回读课文,不仅巩固生字词,还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。
二、创设情境,感悟课文
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?
预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!
③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?
预设:高兴极了;觉得景色太美了!
(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书:小蝌蚪()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。
(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)
③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?
预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!
⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)
(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.拓展延伸,训练语言。
(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
(2)通过班级讨论得出:圆圆的(),当个小句号;一串(),当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号。4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。
(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。
(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
设计意图:本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发,利用课件激发学生学习的热情,同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言,启迪了孩子的灵性。这样长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。
三、指导观察,自主书写 1.指导书写“雨”字。
2.导学:观察这个生字,书写时要注意哪些问题?
预设:中间的四个点的方向要一致。
3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5.用投影把写得好的展示给大家看。6.观察“个”字,自己尝试写一个。
7.班内展示学生作品,引导学生评价。(重在发现优点,鼓励。)
设计意图:引导学生自主观察生字的结构特点,让学生体会发现的快乐,同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上,更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合,使生字教学扎实有效且富有趣味,不乏味。
四、背诵课文,总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。2.齐声背诵课文。
设计意图:在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获,不仅能帮助低年级学生丰富语言积累,还能提高学生的总结和概括能力,同时让学生感到成功的快乐。板书设计
第五篇:一年级语文上册《青蛙写诗》教案设计
一年级语文上册《青蛙写诗》教案设计
教材分析
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。
学情分析
一年级的学生活泼好动、天真可爱,易于接受直观形象的事物。因此,教学时要选择适当的教学策略。
教学目标
认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2正确朗读文,感受诗歌的生动有趣。
3借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
认识11个生字,会写4个字。
2正确朗读文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音;会写“雨”;认识逗号、句号、省略号。
教法
朗读法、图片教学法、引导点拨法
学法
朗读法、练习法、圈点法
教学资源
、图片
时安排
2时
第1时略
第2时
时目标
认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2正确朗读文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程
一、直接导入
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢?这节我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2出示“写、它”,比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语
开火车读生字,齐读生字。
写
诗
点
要
过
给
当
串
们
以
成
2抽读词语,齐读词语。
诗歌
诗人
以前
以后
你们
他们
写字
写作业
成了
一个
雨点儿
只要
过路
给了
一串
三、创设情境,感知文
师范读文,学生想象画面。
2学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
(1)在美丽的池塘里,你听有什么声音?雨大吗?
(指生读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)
(2)读“雨点儿”,学习点儿的儿化音,点的部首四点底。
(3)学写生字“雨”,学生组词、观察它的占格,师范写,生练写,师巡视评价。
(4)同学们看这幅美丽的图片,雨点都落到了哪儿呢?如果你是小青蛙,雨点落在你身上,你会是什么感觉?如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,心情怎样啊?齐读第一节。
3学习2~4节——分角色读诗,体会童趣。
(1)女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦,谁来帮忙了。他们都帮了什么忙?
(2)为什么他们能当逗号、句号和省略号。
(3)是啊,多有趣的对话呀!多好的朋友哇!我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
(4)多有趣的诗歌呀!想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号?
4学习第节——想象开启智慧。
(1)有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,我们赶快看来读一读,男生齐读,你发现了什么?
(2)虽然都是同一个字,但有了伙伴们的帮忙,就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号?师领读(活泼轻快)
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能当个小翻译,说说青蛙在诗中说了些什么?
雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多团结呀!所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结
这节,你收获了什么?
五、作业
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计:
青蛙写诗
小蝌蚪图片
逗号
水泡泡图片
句号
一串水珠图片
省略号
教学反思: