教案设计:植物妈妈有办法

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第一篇:教案设计:植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》教学设计

阿城区红星中心小学——伊秋菊

教材分析

课文以诗歌的形式,运用拟人的手法,生动形象地介绍了自然界中植物传播种子的办法。课文共有五小节,第一节提出问题:植物靠什么办法旅行;第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈、苍耳妈妈与豌豆妈妈传播种子的不同方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。低年级学生对动植物很感兴趣,但他们年龄小、不善于观察,对种子的传播方式缺少感性的认识,教学中主要通过多种办法增强学生的感性认识。教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

3、能模仿课文的写法介绍其他植物传播种子的方法。教学重点:了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,激发发生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣。教学难点:模仿诗歌形式进行语言训练。

课前准备:课前布置学生查找、了解有关植物传播种子的方法。教具准备:相应的图片或多媒体课件,苍耳实物。

一、导入:

出示图片——的大自然……

同学们看,大自然多美丽啊,一粒种子落入泥土里就可以长出一株新的植物。千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。今天老师要带你们去植物王国了解植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的?这一节课我们就来学习《植物妈妈有办法》,学完后你自己就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)二初读感知,解决生词

1、请学生出声朗读课文,解决老师出示的生词,要把课文读的正确、流利

旅行 已经 娃娃 蒲公英

纷纷出发 苍耳 山洼 降落伞

炸开 观察 如果 豌豆 挂住

蹦着跳着 准备 底下 它们 粗心 许许多多 仔仔细细

2、区别生字:娃、洼、挂(小朋友你们怎么区分它)

3、它的同音字你知道吗?(他、她)

4、许许多多、仔仔细细(你还能说几个像这样的词语嘛)

三品读课文,深入理解:

(一)学习课文第一节:

过渡:师:小鸟长大后,会飞翔着告别父母,牛马们会奔跑着离开妈妈,那没有翅膀、没有腿的植物靠的什么办法?(出示课文第一节)

1、师:谁愿意来读一读课文的第一节,看看在读的时候你发现了什

么。(指生读)

2、解决多音字:得(dé)音说几个成语:得意洋洋、得不常失、得天独厚、洋洋自得、得心应手(děi)我得去(de)跑得快

为(wéi)为人、以为、认为(课文中四海为家)

(wèi)因为、为什么

过渡:植物靠的什么办法?让我们到后几个小节中去找找答案吧!(自由读课文2——5)小节,课文中一共告诉我们几种植物妈妈传播种子的方法呢,(出示四图)并板书

师:你最喜欢哪儿位妈妈的办法呢?

(二)、深入理解蒲公英妈妈的好办法!

师:小朋友,想知道老师最喜欢谁的办法嘛,我最喜欢蒲公英妈妈的办法蒲公英的妈妈实在是太聪明了,想出的办法好奇妙,所以老师最喜欢她,请学生范读这一小节。

1、出示视频——蒲公英妈妈传播种子的视频

理解纷纷出发,就是一个跟着一个的飞。用纷纷说个句子

2、出示幻灯片,练习补充句子,从而体会成语——四海为家。

3,生再读本小节。体会蒲公英妈妈的办法妙在何处。

4、总结,提问:蒲公英妈妈靠什么传播宝宝的?(风传播,并板书)

过渡,还有二位聪明的妈妈,你最喜欢谁的办法就读一读相应的

小节,思考,然后用自己的话说一说这位“妈妈”用什么办法让孩子离开她?

(三)苍耳妈妈传播种子的办法,1、挂在动物身上,靠的是动物传播,她的办法真奇妙。你能读给大家听一听嘛,2、①铠甲:

(1)同学们,你们见过铠甲吗?(指名答)

(2)出示实物。导语:战士身穿铠甲是为了保护身体不受伤害。为了保护自己的孩子,苍耳妈妈给孩子们也穿上了铠甲。苍耳宝宝今天也来到了我们的课堂,如果你想和苍耳宝宝交朋友,你就要仔细观察他长什么样。“苍耳宝宝的身体是棕色的,像枣核的形状,全身长满了刺。”

导语:苍耳妈妈把宝宝们坚硬的外壳比喻成了带刺的铠甲。你知道苍耳妈妈为什么给孩子们这样全身武装吗?(指名答、挂住学生的头发实验)

② 想象朗读:

(1)苍耳宝宝挂住了哪个小动物?来到了哪里?(同桌讨论)填空朗读:只要挂住()的皮毛,就能走到()。(指名两个人)(2)指导朗读。

①苍耳妈妈的办法好不好?你能夸夸她吗?(指名答)

②用你的朗读夸夸她吧!大家听听他是怎么停顿的。

③咱们大家一起来夸夸苍耳妈妈吧!(齐读)

(四)豌豆妈妈的好办法

1.指名读:豌豆妈妈的办法更是有意思,谁想赶快介绍给大家。2.看录像:豆荚晒开情景 3.指导朗读:

①导语:看清楚了吗?豆荚是怎样炸开的? 范读“啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。”(做动作做动作做动作做动作)② 指名读第2句。

③ 豌豆妈妈聪明不聪明?那你现在想对他说什么呢?(指名答)

四,拓展升华:

过渡,小朋友们,三位妈妈实在是太有办法了,复习一遍三种植物传播种子的方法。

1、介绍,其它植物

风传播的:您知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察会发现里面有些小颗粒,那是柳树的种子,柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。昭和草:

动物传播:石榴,葡萄,樱桃 弹射传播:凤仙花,喷瓜

2、其它的传播方式:

师:还有一些植物妈妈们,有自己特别的办法,那就是荷花妈妈和椰树妈妈,它们是靠水来传播种子的。(出示图片)

五、总结:

师:小朋友们植物妈妈好多啊,它们的办法还有好多好多呢,可是粗心的小朋友是不会得到它的,那怎么样的小朋友会得到它呢。是啊只有细心观察,我们还会发现大自然的更多奥妙呢。

第二篇:《植物妈妈有办法》教案设计

《植物妈妈有办法》教案设计

课文特点

这是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。

教学目标

1.通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2.训练学生把句子连起来,初步理解节的内容。

3.有语气地朗读课文。

教学重点

训练学生把句子连起来,初步理解节的内容。

教学难点

理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

教学用具

录音机磁带投影仪投影片电视机苍耳玩具熊

教学过程

一、导入引出目标

今天我们继续学习第15课。

请大家齐读课题:15植物妈妈有办法。

读了这个课题,你想知道什么?

文章给我们介绍了哪几种植物,它们又是怎样传播种子的呢?我们除了要弄明白这个问题,还要学习把句子连起来,初步理解节的主要内容,比一比谁朗读得最好!

二、范读

下面老师就带你们走进美丽的大自然,请你们打开书,边听边看边思考:这首诗介绍了哪几种植物?

过渡:是啊,牛马有脚,鸟有翅膀,植物靠的啥办法?

三、学习课文第三节

1.指名读第三节

思考。第三节有几句话,每句话讲的是什么?

2.出示板画,边说边画。

你们看,春天来了,到处是一朵朵黄色的蒲公英,美极了。春末夏初,一簇一簇的蒲公英成熟了。变成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一丝风吹过,孩子们就像一把把小降落伞,飘呀,飘呀,纷纷出发了。

3.请你们自己再读读这一节。

看看有哪些不懂的词句,用横线画下来,提出不懂的问题。

4.学生提出不懂的问题,边说边用投影打出来。

有可能:蒲公英的妈妈指的是谁?

娃娃指的是谁?

降落伞指的是什么?

纷纷出发是什么意思?

5.带着这些问题,自己快速读读这一节。

你愿意解决哪个问题就回答哪个问题。

6.你们想看看孩子们纷纷出发的情景吗?

下面请你们看一段录像。

7.看啊,蒲公英是多么可爱呀!只要微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发。

谁能读出这种感情?

(1)请你们试着练习读第二节。

(2)指名读。

注意引导:什么风?怎样吹?怎样出发?

(3)齐读。

8.你们读得真不错,那么这节主要告诉我们什么?

有可能:把一节说下来。

引导:谁能用更简洁的话试着说说?

靠做什么。

9.这小节学得不错,让我们回忆一下,我们是怎样学懂这一节的呢?

出示学法:

一、这节有几句话,每句话讲的是什么?

二、不懂的地方用横线画下来,提出问题。

三、解答同学们提出的问题。

四、感情朗读,初步归纳节的主要内容。

过渡:我们继续探索,来到了山脚下,看到了一簇簇的苍耳。有小的,这是才长出来的,有大的,这是老的,真是太有意思啦!

出示板画:

下面请大家按这样的学习方法分组学习第三节。

四、学习课文第三节。

1.分小组学习。

2小组汇报。板书:动物

3.先解决别的词语,再解决带刺的销甲。

(1)谁知道什么是带刺的铠甲?销甲有什么作用?

(2)你们想亲眼看看苍耳的销甲吗?

(3)请你们打开小纸包,问:“这是什么?”

(4)请你用手摸一摸,再用力捏一捏,你的手有什么感觉?

你们想一想,带刺的铠甲指的是什么?

(5)苍耳全身是刺有什么作用?

(6)你们看呀,胖乎乎的小熊蹦跳着跑到苍茸丛中,一会儿蹦到这儿,一会儿蹦到那儿,转眼之间带着苍耳走了,你想一想它会跑到哪儿?

(7)它有可能抖抖身子,有可能挠挠痒痒,还有可能翻个跟头打个滚儿„„它们身上的苍耳呢?

动物走到哪里,苍耳娃娃就在哪儿落户安家。

4.苍耳传播种子的方法是多么奇妙有趣呀!

(1)指名读。

(2)小组读。

过渡:你们读得真好,学得真快!秋天到了,一棵棵石榴树上,挂满了一个个又红又大的石榴,非常诱人。

出示板画:

一丛丛的豌豆成熟了,一对对豆荚的肚子又鼓又大。在太阳的照射下,豆荚炸开,豌豆娃娃高兴地离开妈妈。

出示板画:

下面请大家按学习方法自学第五节,看谁学得又快又好。

五、学习四、五小节

1.自己学习。

2.找同学汇报第四节。

引导学生理解:娃娃被小鸟吃掉,为什么还会钻出来落户安家?

学生有可能说:小鸟拉屎时把石榴种子拉出来了。

教师引导:因为石榴的种子壳比较硬,小鸟吃了之后无法消化,随粪便排泄出来,排在哪儿,种子就在哪儿生根发芽。

板书:动物

3.石榴妈妈传播种子的办法多好玩呀,谁能试着读出这种语气。

指名读指名表演读。

4.表演得真好!哪位同学愿意试着说说第五节。

(1)学生汇报。

(2)你们还有什么不懂的地方吗?

(3)大家都认为豌豆是靠太阳传播种子的,除了靠太阳,更主要的是靠什么?(请同学们读读第二句)

(4)你们想像一下豆荚炸开什么样?

(5)你们理解得不错,你们想看看豆荚炸开的样子吗?

下面请看一段录像。

(6)多有趣呀!谁愿意给大家读读。

引导:“啪”的一声,“啪”要读得清脆。

炸开,要读得响亮。

蹦跳着,要读得高兴。

5.豌豆不像蒲公英、苍耳、石榴那样直接靠风、动物来传播种子。豆荚在太阳的照射下,靠豆荚炸开那一瞬间的力量把豌豆弹出来,这种力量叫弹力。板书:弹力

6.谁能说说豌豆是靠什么来传播种子的?

过渡:其实大自然中还有很多奥秘,植物妈妈的办法还有许多许多。

六、学习课文第六节。

齐读第六节。

思考:读了这一节,你明白了什么道理?

七、总结

在这节课的学习中,我们知道蒲公英靠风传播种子,苍耳和石榴靠动物传播种子,豌豆靠弹力传播种子。你喜欢哪位妈妈呢?你喜欢什么就读什么。

例:我喜欢豌豆妈妈,然后再读。

八、结束语

同学们,你们知道吗?世界上有25万种植物,它们各有各的传播种子的方法。我们今天所学约占植物总数的六万分之一。我相信:只要你们留心观察,认真思考,你们会获得更多的知识。

第三篇:《植物妈妈有办法》教案设计

3、植物妈妈有办法

学情分析:

本课课文内容虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。

教学目标:

1、认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个字,其中“娃、洼、炸”可以用换偏旁的方法识记,“纷、啪、识、苍”可以用加偏旁的方法识记,余下的字可以用组词法或者拼拼音的方法识记;注意区分“娃,洼”两个字,并强调“识”字的读音,即单读二声,在词语“知识”中读轻声;“娃娃”中第二个娃读轻声。会写“娃、洼”两个字,并能够按正确的笔顺,正确的姿势和书写习惯把字写规范、端正、整洁。

2、正确、流利朗读课文,通过生师对比范读、引读、指读等方法指导有感情朗读课文2~4小节。

3、在引导学生观察蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的过程及朗读课文的过程中,培养学生语言文字的应用能力和热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点:

1、认识12个字,会写“娃、洼”字

2、正确、流利朗读课文,重点了解课文2~4小节的内容并能有感情朗读。

教学难点:通过PPT演示,让对植物不太了解的孩子,能够根据课文和演示,形象地了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

教具:多媒体课件 教学过程:

课前展示:收集一种你喜欢的植物的图片,并通过观察、查阅书籍或者向他人请教的方式了解这种植物的特点,向同学们介绍一种你喜欢的植物

一、导入:

看课前展示,知道同学们对植物的了解真不少。这节课我们就一起来学习一篇和植物有关的课文(出示课题)第3课,《植物妈妈有办法》齐读课题。同学们,当你第一次读这个课题的时候,你有没有什么疑问呢?(1、植物妈妈想办法干什么?

2、植物妈妈的办法是什么?

3、都有哪些植物妈妈呢?)答案就在课文里。老规矩,要想走入课文,我们得先过识字关。

二、识字: 1认读音节词(自读,指读)强调“娃娃”中第二个娃读轻声 2去音节认读词语(自读,指读,开火车读,齐读)3去词识字

(1)同桌互教互查后汇报比较易读错的字,再强化,并让读错的学生再读。注意区分“娃,洼”两个字,并强调“识”字的读音,即单读二声,在词语“知识”中读轻声。(2)打乱顺序检查识字 4熟字组词识字

(1)老师知道咱班同学个个都是识字小能手,相信大家肯定已经认识了这些生字,下面我们来做个摘苹果的游戏,如果你能认对苹果上的字,那这个苹果就归你了。同学们准备好了吗?(2)识字游戏。

(3)同学们可真厉害呀!摘到了这么多苹果,不过,这些苹果要是藏到课文中去了,你还能找到他们吗?

三、朗读感知

自读课文,读准字音,尽量把语句读通顺,遇到不好读的地方可以多读几遍,也可以请教同桌或老师。同时思考一个问题:课文中都写了哪些植物妈妈?一边读,一边找,并用()画出来。完成后默读检查,等你的同桌读完后把你找到的答案读给同桌听一听。

(1)自读课文(2)指读纠错(3)汇报并板书

四、阅读理解 同学们还真是像孙悟空一样有一双火眼金睛啊!竟然把藏在课文中的植物妈妈都找出来了。不过这些植物妈妈们传播种子的办法是什么呢?你还能把答案找出来吗?

1、出示导学提示

(1)默读课文2—4小节。

(2)边读边想:植物妈妈们的办法是什么?在文中用“画出植物妈妈传播种子办法的语句。

(3)等你的同桌读完后再把你画出的句子读给同桌听一听。完成后坐好。

2、汇报交流。

(在学生按照导学提示进行汇报交流的同时,老师用PPT显示出相关语句,以便指导朗读)

(1)蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。

通过ppt演示理解降落伞,观看蒲公英种子纷飞,理解词语纷纷出发:(接二连三的离开。)同学们你们觉得这个场景怎么样? 1)蒲公英妈妈的办法真有趣啊,你喜欢蒲公英妈妈的聪明智慧吗?来,读一读这句话!

先让学生自读,然后指名读,如果学生读得好,让学生简单点评好在哪里。如果学生读的不好,老师范读,让学生指出老师跟同学读的不同的地方,从而引导同学感悟词语语气的变化。2)语言训练:

”同学们想一想生活中还有什么会像蒲公英的孩子一样有趣呢? 怎么个有趣法呀?你能给大家具体的说一说吗? 可指名说,给学优生一个展示的机会。(两名即可)

(2)苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。

1)通过ppt演示理解“带刺的铠甲”,观看苍耳种子是如何挂住毛皮的。这带刺的铠甲给你一种什么感觉呢?(真铠甲威风,苍耳的铠甲有趣)2)指导朗读的方法基本同上。但是有了上次的重点指导,这次要尽量把读好的机会给同学自己,鼓励激励,增强学生的自信心,培养朗读的兴趣,也要让学生简单评价。会评价说明学生会欣赏,更会读了。3)语言训练: 你还能想到谁穿着威风的或者是有趣的带刺的铠甲呢? 可指名说,给学优生一个展示的机会。(两名即可)

(3)豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。通过ppt演示观看豆荚如何炸开

同学们觉得豌豆宝宝的心情怎么样?你是从哪看出来的?那该怎么读呢?这次的朗读,要完全放手给学生,检验学生是否真正领会了本节训练的朗读技巧。

3、语言文字训练: 你能试着照着课文的样子,也来写一种植物妈妈传播种子的方法吗?(如果可以,找两个学生即可)五、指导书写

1、同学们今天在阅读理解课文这部分表现的真棒,读文有感情,又会积累词语说话说句子,相信我们最后一个写字的任务大家一定会完成的更出色。

2、出示“娃、洼”字,生认读

3、观察汇报:你有没有什么要提醒同学们在写这两个字的时候要注意的地方呢?(结构和位置)

4、书空笔顺后仿写,强调双姿,巡视并口头提醒关键笔画的书写要领。

5、使用展台展示。

七、板书设计:

3、植物妈妈有办法

蒲公英——风吹

耳——挂住皮毛

豆——太阳晒

第四篇:3《植物妈妈有办法》教案设计

植物妈妈有办法

教案设计

设计说明

本课是一篇语言生动的科普作品,将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中,浅显易懂,朗朗上口。因此,在本课的教学设计中,要强调读的作用,要激发学生的朗读兴趣,引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。让学生在师生互动合作的学习活动中,获得科学知识,受到情感的熏陶,获得思想启迪,激发学生探究大自然奥秘的兴趣。课前准备

1.制作相关课件。(教师)2.搜集有关植物传播种子的资料。(教师)3.预习课文,尝试朗读。(学生)4.在父母的帮助下观察一些植物的样子,了解它们传播种子的方法。(学生)课时安排

2课时。教学过程

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.导入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课文题目。

2.学生齐读课文题目。

3.老师引导质疑:你看了这个题目,想知道什么呀? 预设:

生1:哪些植物的妈妈有办法? 生2:它们有些什么好办法?

设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。学贵有疑,虽然是二年级的学生,也要注意培养他们的质疑能力,使他们从小就养成带着问题阅读的好习惯。

二、初读课文,读中识字

1.过渡:课文向我们介绍了哪些植物妈妈的好办法呢?我们带着问题好好把课文读一读。

2.出示读书要求。

(1)自由读课文,画出课文里的生字,借助拼音读准确,不会读的多读几遍。(2)小组合作,交流识字情况。①读课文中的生字,其他同学正音。②小老师教大家认字。

(3)小组合作读课文,思考:课文里介绍了哪些植物妈妈的好办法?用笔画出来。(4)整理不懂的地方。3.检查反馈。

(1)出示生字。指名学生朗读。教师注意提醒。

①学生读准翘舌音“乘”“炸”“察”“识”。后鼻音“降”“乘”“苍”“蹦”,前鼻音“纷”“信”“豌”。

②注意“识”在“知识”一词中读轻声。

③“四海为家”中的“为”是多音字,在这里读二声。(2)把生字去掉拼音,开火车朗读。

(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理,肯定学生的思维方式。其中要着重区别生字“已”和“己”。

(4)把生字放到课文里读,把课文读流利、读通顺。(5)学生用自己喜欢的方式读课文。(6)指名分小节朗读,师生评议。4.学生交流不懂的地方。

5.教师范读,学生思考:课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法? 6.学生交流。(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)板书:蒲公英

苍耳

豌豆

7.出示这三种植物的图片,帮助学生认识这几种植物。8.学生齐读课文。

设计意图:《语文课程标准》第一学段要求培养学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。在这一环节的设计中,充分发挥学生的自主性,运用多种方法,通过小组合作,调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高了自主识字的效果。通过多种形式的朗读,既检测了学生的识字情况,又对课文有了整体的了解。

三、指导写字

1.出示本堂课要练写的生字:识、纷、经、如、好、娃。

2.学生自主观察这些字的特点,及在田字格中的位置。(它们都是左右结构、左窄右宽的字;第二、第三个字都有绞丝旁,最后三个字都有女字旁。)3.教师范写指导,着重指导绞丝旁和女字旁的字。

(1)教师范写,提醒绞丝旁的写法,要比右部稍高。“经”的第五笔是点,学生观察两个撇折的位置并按正确的笔顺书空。

(2)出示“如、好、娃”。学生观察女字旁和“女”字书写有什么不一样。

(3)教师范写,提醒学生注意女字旁写的时候要变窄,第三笔起笔在横中线上,到右边不出头。女字旁和右边的部分以竖中线为分割点。

(4)学生按照正确的笔顺进行描红,再分别在田字格中各写一遍,要求做到正确、美观。写的时候要注意写字姿势,做到“三个一”。4.反馈。

(1)教师挑选写得不美观和写得好的两种练字作品进行投影比较。(2)学生评价。

(3)根据反馈情况每个学生在田字格中把每个字再写一遍。

设计意图:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。本课要求会写的生字比较多,而且比较有特点,这样有重点地选择两种部首的字进行示范教学,能让学生直观地知道字的正确书写。学生在规范地书写中增强练字的意识,提高了练字的效果。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

1.出示本课的生字词,开火车朗读。2.学生齐读课文,完成填空。课件出示填空:

课文向我们介绍了____种植物妈妈传播种子的方法,它们分别是______、______、______这些植物妈妈。

设计意图:本环节意在通过对生字词的巩固,加深学生对生字的认识,通过完成填空练习,学生对课文大意有一定的了解,为下面的学习打下良好的基础,并且能快速进入学习状态。

二、联系生活,理解词句

1.指名读第1小节,思考:这里的“孩子”和“长大”指的是什么?“四海为家”和“旅行”又是什么意思?(指导学生可以联系课文题目进行思考。)2.学生交流。

(1)“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子已经成熟了。

(2)小朋友们的家在哪里呢?我们能在哪些地方看到植物呢?引导学生理解“四海为家”指的是种子到处生根发芽。

(3)小朋友们喜欢旅行吗?去过哪些地方旅行呢?

(4)这里植物的种子去旅行是出去玩吗?(不是。是种子传播到各个地方。)3.指导朗读好最后一个疑问句。注意最后的标点符号是问号,要读出疑问的语气。4.师范读第1小节。

5.学生学着老师的样子有感情地齐读第1小节。

设计意图:整篇课文都是运用拟人的手法写的,在第1小节中就有几个词语“孩子”“四海为家”“旅行”需要让学生理解。这里主要采用联系生活实际法来帮助理解词语,目的是避免机械生硬地分析,而让学生能自然地理解词句的意思。

三、创设情境,理解内容

1.自由读第2~4小节,思考:蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的?你最欣赏哪个“妈妈”的好办法?

2.学生交流,相机教学。(根据学生的回答选择教学内容。)3.第2小节:蒲公英妈妈的好办法。(1)出示生活中的降落伞,说说它的形状。

(2)出示蒲公英种子的图片,说说这里的降落伞实际是指什么。帮助学生理解“降落伞”就是指蒲公英的种子。

(3)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景,指导学生理解“纷纷”。(4)指导学生朗读课文。

4.第3小节:苍耳妈妈的好办法。(1)理解“带刺的铠甲”。

①查字典理解“铠甲”,“铠甲”指的是古代军人打仗时穿的护身服装。②课件出示古代战衣,加深印象。

③出示苍耳种子,说说它的带刺的铠甲是什么。

④说说苍耳是怎样挂住动物的皮毛的。你的身上挂过苍耳吗?课件演示。(2)你觉得苍耳妈妈怎么样?一起来夸一夸苍耳妈妈。5.第4小节:豌豆妈妈的好办法。

(1)找一找豌豆的种子。课件出示豆荚、豌豆。

(2)指导学生抓住课文中的“晒”“豆荚炸开”说说豌豆妈妈是怎样帮孩子旅行的。课件演示。

(3)教师归纳。6.小结。

(1)师生合作朗读课文。

师:刚才我们通过学习了2、3、4小节,知道了蒲公英妈妈是让孩子带上—— 生:降落伞。师:然后—— 生:乘着风去旅行。师:风吹到哪里——

生:蒲公英的种子就在哪里生根发芽。师:苍耳妈妈给孩子穿上—— 生:带刺的铠甲。师:只要——

生:挂住动物的皮毛。师:它们就能—— 生:去田野、山洼。师:豌豆妈妈只要—— 生:把豆荚晒在太阳底下。师:啪的一声,豆荚炸开—— 生:孩子们就能跑到各个地方。

(2)小结:请大家想一想:蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(风、动物、太阳。)7.指导背诵。

(1)指导学生挑自己喜欢的一小节进行背诵。(2)学生试背。(3)指名背诵。(4)学生齐背。

设计意图:课文中提到的这三种植物,对于现在的孩子来说都不是很熟悉。因此,要力求通过图片、动画等途径给学生创设直观的情境,让学生能清楚地了解到这三种植物传播种子的方法,再去读课文,就能易于理解。

四、拓展延伸,学习第5小节

1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的絮状种子也是靠风来传播的„„)2.指导学生模仿课文再介绍一种植物传播种子的方法。3.课件出示资料,进行资料扩充。

4.指导学生找出文中形容知识很多的词。(许许多多。)(1)比较“许许多多”和“许多”,体会叠词的作用。(2)再说几个这样的词。

(3)出示“读读抄抄”中的叠词,齐读积累。5.说说怎样才能了解这些知识。(仔细观察。)6.齐读第5小节。

设计意图:让学生将平时观察到的有关植物的知识进行仿说、仿写,可以提高学生语文综合能力。拓展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,还可以让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,开阔学生的知识视野。

五、指导写字

1.出示本堂课练写的生字:已、甲、豆、洼。2.指导观察,说说这些字的注意点。

3.按照正确的笔顺描红。其中“甲”的最后一笔是“丨”。“洼”的右边是两个“土”,两个竖要在一条直线上。

4.指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿势,把字写得正确、美观。

设计意图:《语文课程标准》提出,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习。因此,在这个环节中,力求使学生通过写字练习,增强练字意识,养成良好的写字习惯。

六、布置作业

1.抄写“读读抄抄”中的词语。

2.熟读课文,背诵课文,把自己了解到的植物传播种子的方法介绍给家里人听。板书设计

第五篇:植物妈妈有办法的优秀教案设计

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。

重点难点:引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学过程:

一、引入

1.教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论:

昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成了吗?

(出示演示文稿)

1.想办法读准生字的读音,把课文读正确。

2.你觉得这首诗怎么样?

3.收集植物传播种子的资料。

二、正确读全诗,初步感知全诗内容

1、(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

(3)说说你是怎样记住这些读音的?

摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把苹果摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。

师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

2、有感情的朗读课文内容。

三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣

1.你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。

2.诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)

3.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用标出来,(板书降落伞)

(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻,这句诗怎么读呢?

(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发、我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思,把它画出来。

4.让我们闭上眼睛想像,轻声读只要

5.谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。

6.这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?

你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家这样的句式说话。

7.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?

8.让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。

9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?

10.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗?

11.(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?

知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?

(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说;小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。你想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过,苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。

就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们也以四海为家。

12.这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。

13.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?

14.豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会脆、响、有弹性,反复体会读啪的一声,豆荚炸开。)

这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

15.蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听?

16.像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。

17.(再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样)现在再谈谈你读这首诗的感受。

18.是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。

今后,你要是拿到喜欢的文章,也可以选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。

四、拓展阅读

刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?

展示台(我是最棒的)

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