教案设计：植物妈妈有办法

第一篇：教案设计：植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》教学设计

阿城区红星中心小学——伊秋菊

教材分析

课文以诗歌的形式，运用拟人的手法，生动形象地介绍了自然界中植物传播种子的办法。课文共有五小节，第一节提出问题：植物靠什么办法旅行；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈、苍耳妈妈与豌豆妈妈传播种子的不同方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。低年级学生对动植物很感兴趣，但他们年龄小、不善于观察，对种子的传播方式缺少感性的认识，教学中主要通过多种办法增强学生的感性认识。教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

3、能模仿课文的写法介绍其他植物传播种子的方法。教学重点：了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，激发发生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣。教学难点：模仿诗歌形式进行语言训练。

课前准备：课前布置学生查找、了解有关植物传播种子的方法。教具准备：相应的图片或多媒体课件，苍耳实物。

一、导入：

出示图片——的大自然……

同学们看，大自然多美丽啊，一粒种子落入泥土里就可以长出一株新的植物。千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。今天老师要带你们去植物王国了解植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的？这一节课我们就来学习《植物妈妈有办法》，学完后你自己就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法）二初读感知，解决生词

1、请学生出声朗读课文，解决老师出示的生词，要把课文读的正确、流利

旅行 已经 娃娃 蒲公英

纷纷出发 苍耳 山洼 降落伞

炸开 观察 如果 豌豆 挂住

蹦着跳着 准备 底下 它们 粗心 许许多多 仔仔细细

2、区别生字：娃、洼、挂（小朋友你们怎么区分它）

3、它的同音字你知道吗？（他、她）

4、许许多多、仔仔细细（你还能说几个像这样的词语嘛）

三品读课文，深入理解：

（一）学习课文第一节：

过渡：师：小鸟长大后，会飞翔着告别父母，牛马们会奔跑着离开妈妈，那没有翅膀、没有腿的植物靠的什么办法？（出示课文第一节）

1、师：谁愿意来读一读课文的第一节，看看在读的时候你发现了什

么。（指生读）

2、解决多音字：得（dé）音说几个成语：得意洋洋、得不常失、得天独厚、洋洋自得、得心应手（děi）我得去（de)跑得快

为（wéi）为人、以为、认为（课文中四海为家）

（wèi）因为、为什么

过渡：植物靠的什么办法？让我们到后几个小节中去找找答案吧！（自由读课文2——5）小节，课文中一共告诉我们几种植物妈妈传播种子的方法呢，（出示四图）并板书

师：你最喜欢哪儿位妈妈的办法呢？

（二）、深入理解蒲公英妈妈的好办法！

师：小朋友，想知道老师最喜欢谁的办法嘛，我最喜欢蒲公英妈妈的办法蒲公英的妈妈实在是太聪明了，想出的办法好奇妙，所以老师最喜欢她，请学生范读这一小节。

1、出示视频——蒲公英妈妈传播种子的视频

理解纷纷出发，就是一个跟着一个的飞。用纷纷说个句子

2、出示幻灯片，练习补充句子，从而体会成语——四海为家。

3，生再读本小节。体会蒲公英妈妈的办法妙在何处。

4、总结，提问：蒲公英妈妈靠什么传播宝宝的？（风传播，并板书）

过渡，还有二位聪明的妈妈，你最喜欢谁的办法就读一读相应的

小节，思考，然后用自己的话说一说这位“妈妈”用什么办法让孩子离开她？

（三）苍耳妈妈传播种子的办法，1、挂在动物身上，靠的是动物传播，她的办法真奇妙。你能读给大家听一听嘛，2、①铠甲：

（1）同学们，你们见过铠甲吗？（指名答）

（2）出示实物。导语：战士身穿铠甲是为了保护身体不受伤害。为了保护自己的孩子，苍耳妈妈给孩子们也穿上了铠甲。苍耳宝宝今天也来到了我们的课堂，如果你想和苍耳宝宝交朋友，你就要仔细观察他长什么样。“苍耳宝宝的身体是棕色的，像枣核的形状，全身长满了刺。”

导语：苍耳妈妈把宝宝们坚硬的外壳比喻成了带刺的铠甲。你知道苍耳妈妈为什么给孩子们这样全身武装吗？（指名答、挂住学生的头发实验）

② 想象朗读：

（1）苍耳宝宝挂住了哪个小动物？来到了哪里？（同桌讨论）填空朗读：只要挂住（）的皮毛，就能走到（）。（指名两个人）（2）指导朗读。

①苍耳妈妈的办法好不好？你能夸夸她吗？（指名答）

②用你的朗读夸夸她吧！大家听听他是怎么停顿的。

③咱们大家一起来夸夸苍耳妈妈吧！（齐读）

（四）豌豆妈妈的好办法

1.指名读：豌豆妈妈的办法更是有意思，谁想赶快介绍给大家。2.看录像：豆荚晒开情景 3.指导朗读：

①导语：看清楚了吗？豆荚是怎样炸开的？ 范读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。”(做动作做动作做动作做动作)② 指名读第2句。

③ 豌豆妈妈聪明不聪明？那你现在想对他说什么呢？（指名答）

四，拓展升华：

过渡，小朋友们，三位妈妈实在是太有办法了，复习一遍三种植物传播种子的方法。

1、介绍，其它植物

风传播的：您知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察会发现里面有些小颗粒，那是柳树的种子，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。昭和草：

动物传播：石榴，葡萄，樱桃 弹射传播：凤仙花，喷瓜

2、其它的传播方式：

师：还有一些植物妈妈们，有自己特别的办法，那就是荷花妈妈和椰树妈妈，它们是靠水来传播种子的。（出示图片）

五、总结：

师：小朋友们植物妈妈好多啊，它们的办法还有好多好多呢，可是粗心的小朋友是不会得到它的，那怎么样的小朋友会得到它呢。是啊只有细心观察，我们还会发现大自然的更多奥妙呢。

第二篇：《植物妈妈有办法》教案设计

《植物妈妈有办法》教案设计

课文特点

这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。

教学目标

1．通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2．训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

3．有语气地朗读课文。

教学重点

训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

教学难点

理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

教学用具

录音机磁带投影仪投影片电视机苍耳玩具熊

教学过程

一、导入引出目标

今天我们继续学习第15课。

请大家齐读课题：15植物妈妈有办法。

读了这个课题，你想知道什么？

文章给我们介绍了哪几种植物，它们又是怎样传播种子的呢？我们除了要弄明白这个问题，还要学习把句子连起来，初步理解节的主要内容，比一比谁朗读得最好！

二、范读

下面老师就带你们走进美丽的大自然，请你们打开书，边听边看边思考：这首诗介绍了哪几种植物？

过渡：是啊，牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？

三、学习课文第三节

1．指名读第三节

思考。第三节有几句话，每句话讲的是什么？

2．出示板画，边说边画。

你们看，春天来了，到处是一朵朵黄色的蒲公英，美极了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。变成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一丝风吹过，孩子们就像一把把小降落伞，飘呀，飘呀，纷纷出发了。

3．请你们自己再读读这一节。

看看有哪些不懂的词句，用横线画下来，提出不懂的问题。

4．学生提出不懂的问题，边说边用投影打出来。

有可能：蒲公英的妈妈指的是谁？

娃娃指的是谁？

降落伞指的是什么？

纷纷出发是什么意思？

5．带着这些问题，自己快速读读这一节。

你愿意解决哪个问题就回答哪个问题。

6．你们想看看孩子们纷纷出发的情景吗？

下面请你们看一段录像。

7．看啊，蒲公英是多么可爱呀！只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。

谁能读出这种感情？

（1）请你们试着练习读第二节。

（2）指名读。

注意引导：什么风？怎样吹？怎样出发？

（3）齐读。

8．你们读得真不错，那么这节主要告诉我们什么？

有可能：把一节说下来。

引导：谁能用更简洁的话试着说说？

靠做什么。

9．这小节学得不错，让我们回忆一下，我们是怎样学懂这一节的呢？

出示学法：

一、这节有几句话，每句话讲的是什么？

二、不懂的地方用横线画下来，提出问题。

三、解答同学们提出的问题。

四、感情朗读，初步归纳节的主要内容。

过渡：我们继续探索，来到了山脚下，看到了一簇簇的苍耳。有小的，这是才长出来的，有大的，这是老的，真是太有意思啦！

出示板画：

下面请大家按这样的学习方法分组学习第三节。

四、学习课文第三节。

1．分小组学习。

2小组汇报。板书：动物

3．先解决别的词语，再解决带刺的销甲。

（1）谁知道什么是带刺的铠甲？销甲有什么作用？

（2）你们想亲眼看看苍耳的销甲吗？

（3）请你们打开小纸包，问：“这是什么？”

（4）请你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感觉？

你们想一想，带刺的铠甲指的是什么？

（5）苍耳全身是刺有什么作用？

（6）你们看呀，胖乎乎的小熊蹦跳着跑到苍茸丛中，一会儿蹦到这儿，一会儿蹦到那儿，转眼之间带着苍耳走了，你想一想它会跑到哪儿？

（7）它有可能抖抖身子，有可能挠挠痒痒，还有可能翻个跟头打个滚儿„„它们身上的苍耳呢？

动物走到哪里，苍耳娃娃就在哪儿落户安家。

4．苍耳传播种子的方法是多么奇妙有趣呀！

（1）指名读。

（2）小组读。

过渡：你们读得真好，学得真快！秋天到了，一棵棵石榴树上，挂满了一个个又红又大的石榴，非常诱人。

出示板画：

一丛丛的豌豆成熟了，一对对豆荚的肚子又鼓又大。在太阳的照射下，豆荚炸开，豌豆娃娃高兴地离开妈妈。

出示板画：

下面请大家按学习方法自学第五节，看谁学得又快又好。

五、学习四、五小节

1．自己学习。

2．找同学汇报第四节。

引导学生理解：娃娃被小鸟吃掉，为什么还会钻出来落户安家？

学生有可能说：小鸟拉屎时把石榴种子拉出来了。

教师引导：因为石榴的种子壳比较硬，小鸟吃了之后无法消化，随粪便排泄出来，排在哪儿，种子就在哪儿生根发芽。

板书：动物

3．石榴妈妈传播种子的办法多好玩呀，谁能试着读出这种语气。

指名读指名表演读。

4．表演得真好！哪位同学愿意试着说说第五节。

（1）学生汇报。

（2）你们还有什么不懂的地方吗？

（3）大家都认为豌豆是靠太阳传播种子的，除了靠太阳，更主要的是靠什么？（请同学们读读第二句）

（4）你们想像一下豆荚炸开什么样？

（5）你们理解得不错，你们想看看豆荚炸开的样子吗？

下面请看一段录像。

（6）多有趣呀！谁愿意给大家读读。

引导：“啪”的一声，“啪”要读得清脆。

炸开，要读得响亮。

蹦跳着，要读得高兴。

5．豌豆不像蒲公英、苍耳、石榴那样直接靠风、动物来传播种子。豆荚在太阳的照射下，靠豆荚炸开那一瞬间的力量把豌豆弹出来，这种力量叫弹力。板书：弹力

6．谁能说说豌豆是靠什么来传播种子的？

过渡：其实大自然中还有很多奥秘，植物妈妈的办法还有许多许多。

六、学习课文第六节。

齐读第六节。

思考：读了这一节，你明白了什么道理？

七、总结

在这节课的学习中，我们知道蒲公英靠风传播种子，苍耳和石榴靠动物传播种子，豌豆靠弹力传播种子。你喜欢哪位妈妈呢？你喜欢什么就读什么。

例：我喜欢豌豆妈妈，然后再读。

八、结束语

同学们，你们知道吗？世界上有25万种植物，它们各有各的传播种子的方法。我们今天所学约占植物总数的六万分之一。我相信：只要你们留心观察，认真思考，你们会获得更多的知识。

第三篇：《植物妈妈有办法》教案设计

3、植物妈妈有办法

学情分析：

本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

教学目标：

1、认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个字，其中“娃、洼、炸”可以用换偏旁的方法识记，“纷、啪、识、苍”可以用加偏旁的方法识记，余下的字可以用组词法或者拼拼音的方法识记；注意区分“娃，洼”两个字，并强调“识”字的读音，即单读二声，在词语“知识”中读轻声；“娃娃”中第二个娃读轻声。会写“娃、洼”两个字，并能够按正确的笔顺，正确的姿势和书写习惯把字写规范、端正、整洁。

2、正确、流利朗读课文，通过生师对比范读、引读、指读等方法指导有感情朗读课文2~4小节。

3、在引导学生观察蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的过程及朗读课文的过程中，培养学生语言文字的应用能力和热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

1、认识12个字，会写“娃、洼”字

2、正确、流利朗读课文，重点了解课文2~4小节的内容并能有感情朗读。

教学难点：通过PPT演示，让对植物不太了解的孩子，能够根据课文和演示，形象地了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

教具：多媒体课件 教学过程：

课前展示：收集一种你喜欢的植物的图片，并通过观察、查阅书籍或者向他人请教的方式了解这种植物的特点，向同学们介绍一种你喜欢的植物

一、导入：

看课前展示，知道同学们对植物的了解真不少。这节课我们就一起来学习一篇和植物有关的课文（出示课题）第3课，《植物妈妈有办法》齐读课题。同学们，当你第一次读这个课题的时候，你有没有什么疑问呢？（1、植物妈妈想办法干什么？

2、植物妈妈的办法是什么？

3、都有哪些植物妈妈呢？）答案就在课文里。老规矩，要想走入课文，我们得先过识字关。

二、识字: 1认读音节词（自读，指读）强调“娃娃”中第二个娃读轻声 2去音节认读词语（自读，指读，开火车读，齐读）3去词识字

(1)同桌互教互查后汇报比较易读错的字，再强化，并让读错的学生再读。注意区分“娃，洼”两个字，并强调“识”字的读音，即单读二声，在词语“知识”中读轻声。(2)打乱顺序检查识字 4熟字组词识字

（1）老师知道咱班同学个个都是识字小能手，相信大家肯定已经认识了这些生字，下面我们来做个摘苹果的游戏，如果你能认对苹果上的字，那这个苹果就归你了。同学们准备好了吗?（2）识字游戏。

（3）同学们可真厉害呀！摘到了这么多苹果,不过,这些苹果要是藏到课文中去了,你还能找到他们吗?

三、朗读感知

自读课文，读准字音，尽量把语句读通顺，遇到不好读的地方可以多读几遍，也可以请教同桌或老师。同时思考一个问题：课文中都写了哪些植物妈妈？一边读，一边找，并用（）画出来。完成后默读检查，等你的同桌读完后把你找到的答案读给同桌听一听。

（1）自读课文（2）指读纠错（3）汇报并板书

四、阅读理解 同学们还真是像孙悟空一样有一双火眼金睛啊!竟然把藏在课文中的植物妈妈都找出来了。不过这些植物妈妈们传播种子的办法是什么呢？你还能把答案找出来吗?

1、出示导学提示

（1）默读课文2—4小节。

（2）边读边想：植物妈妈们的办法是什么？在文中用“画出植物妈妈传播种子办法的语句。

（3）等你的同桌读完后再把你画出的句子读给同桌听一听。完成后坐好。

2、汇报交流。

（在学生按照导学提示进行汇报交流的同时，老师用PPT显示出相关语句，以便指导朗读）

（1）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

通过ppt演示理解降落伞，观看蒲公英种子纷飞,理解词语纷纷出发:(接二连三的离开。)同学们你们觉得这个场景怎么样? 1)蒲公英妈妈的办法真有趣啊，你喜欢蒲公英妈妈的聪明智慧吗？来，读一读这句话！

先让学生自读，然后指名读，如果学生读得好，让学生简单点评好在哪里。如果学生读的不好，老师范读，让学生指出老师跟同学读的不同的地方，从而引导同学感悟词语语气的变化。2)语言训练:

”同学们想一想生活中还有什么会像蒲公英的孩子一样有趣呢? 怎么个有趣法呀?你能给大家具体的说一说吗? 可指名说，给学优生一个展示的机会。（两名即可）

（2）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

1)通过ppt演示理解“带刺的铠甲”，观看苍耳种子是如何挂住毛皮的。这带刺的铠甲给你一种什么感觉呢?(真铠甲威风,苍耳的铠甲有趣)2)指导朗读的方法基本同上。但是有了上次的重点指导，这次要尽量把读好的机会给同学自己，鼓励激励，增强学生的自信心，培养朗读的兴趣，也要让学生简单评价。会评价说明学生会欣赏，更会读了。3)语言训练: 你还能想到谁穿着威风的或者是有趣的带刺的铠甲呢? 可指名说，给学优生一个展示的机会。（两名即可）

（3）豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。通过ppt演示观看豆荚如何炸开

同学们觉得豌豆宝宝的心情怎么样?你是从哪看出来的?那该怎么读呢?这次的朗读，要完全放手给学生，检验学生是否真正领会了本节训练的朗读技巧。

3、语言文字训练： 你能试着照着课文的样子，也来写一种植物妈妈传播种子的方法吗？（如果可以，找两个学生即可）五、指导书写

1、同学们今天在阅读理解课文这部分表现的真棒，读文有感情，又会积累词语说话说句子，相信我们最后一个写字的任务大家一定会完成的更出色。

2、出示“娃、洼”字，生认读

3、观察汇报：你有没有什么要提醒同学们在写这两个字的时候要注意的地方呢？（结构和位置）

4、书空笔顺后仿写，强调双姿，巡视并口头提醒关键笔画的书写要领。

5、使用展台展示。

七、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英——风吹

苍

耳——挂住皮毛

豌

豆——太阳晒

第四篇：3《植物妈妈有办法》教案设计

植物妈妈有办法

教案设计

设计说明

本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感的熏陶，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。课前准备

1.制作相关课件。(教师)2.搜集有关植物传播种子的资料。(教师)3.预习课文，尝试朗读。(学生)4.在父母的帮助下观察一些植物的样子，了解它们传播种子的方法。(学生)课时安排

2课时。教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.导入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课文题目。

2.学生齐读课文题目。

3.老师引导质疑：你看了这个题目，想知道什么呀？ 预设：

生1：哪些植物的妈妈有办法？ 生2：它们有些什么好办法？

设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。学贵有疑，虽然是二年级的学生，也要注意培养他们的质疑能力，使他们从小就养成带着问题阅读的好习惯。

二、初读课文，读中识字

1.过渡：课文向我们介绍了哪些植物妈妈的好办法呢？我们带着问题好好把课文读一读。

2.出示读书要求。

(1)自由读课文，画出课文里的生字，借助拼音读准确，不会读的多读几遍。(2)小组合作，交流识字情况。①读课文中的生字，其他同学正音。②小老师教大家认字。

(3)小组合作读课文，思考：课文里介绍了哪些植物妈妈的好办法？用笔画出来。(4)整理不懂的地方。3.检查反馈。

(1)出示生字。指名学生朗读。教师注意提醒。

①学生读准翘舌音“乘”“炸”“察”“识”。后鼻音“降”“乘”“苍”“蹦”，前鼻音“纷”“信”“豌”。

②注意“识”在“知识”一词中读轻声。

③“四海为家”中的“为”是多音字，在这里读二声。(2)把生字去掉拼音，开火车朗读。

(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，肯定学生的思维方式。其中要着重区别生字“已”和“己”。

(4)把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。(5)学生用自己喜欢的方式读课文。(6)指名分小节朗读，师生评议。4.学生交流不懂的地方。

5.教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？ 6.学生交流。(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)板书：蒲公英

苍耳

豌豆

7.出示这三种植物的图片，帮助学生认识这几种植物。8.学生齐读课文。

设计意图：《语文课程标准》第一学段要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。在这一环节的设计中，充分发挥学生的自主性，运用多种方法，通过小组合作，调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。通过多种形式的朗读，既检测了学生的识字情况，又对课文有了整体的了解。

三、指导写字

1.出示本堂课要练写的生字：识、纷、经、如、好、娃。

2.学生自主观察这些字的特点，及在田字格中的位置。(它们都是左右结构、左窄右宽的字；第二、第三个字都有绞丝旁，最后三个字都有女字旁。)3.教师范写指导，着重指导绞丝旁和女字旁的字。

(1)教师范写，提醒绞丝旁的写法，要比右部稍高。“经”的第五笔是点，学生观察两个撇折的位置并按正确的笔顺书空。

(2)出示“如、好、娃”。学生观察女字旁和“女”字书写有什么不一样。

(3)教师范写，提醒学生注意女字旁写的时候要变窄，第三笔起笔在横中线上，到右边不出头。女字旁和右边的部分以竖中线为分割点。

(4)学生按照正确的笔顺进行描红，再分别在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观。写的时候要注意写字姿势，做到“三个一”。4.反馈。

(1)教师挑选写得不美观和写得好的两种练字作品进行投影比较。(2)学生评价。

(3)根据反馈情况每个学生在田字格中把每个字再写一遍。

设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。本课要求会写的生字比较多，而且比较有特点，这样有重点地选择两种部首的字进行示范教学，能让学生直观地知道字的正确书写。学生在规范地书写中增强练字的意识，提高了练字的效果。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.出示本课的生字词，开火车朗读。2.学生齐读课文，完成填空。课件出示填空：

课文向我们介绍了____种植物妈妈传播种子的方法，它们分别是______、______、______这些植物妈妈。

设计意图：本环节意在通过对生字词的巩固，加深学生对生字的认识，通过完成填空练习，学生对课文大意有一定的了解，为下面的学习打下良好的基础，并且能快速进入学习状态。

二、联系生活，理解词句

1.指名读第1小节，思考：这里的“孩子”和“长大”指的是什么？“四海为家”和“旅行”又是什么意思？(指导学生可以联系课文题目进行思考。)2.学生交流。

(1)“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子已经成熟了。

(2)小朋友们的家在哪里呢？我们能在哪些地方看到植物呢？引导学生理解“四海为家”指的是种子到处生根发芽。

(3)小朋友们喜欢旅行吗？去过哪些地方旅行呢？

(4)这里植物的种子去旅行是出去玩吗？(不是。是种子传播到各个地方。)3.指导朗读好最后一个疑问句。注意最后的标点符号是问号，要读出疑问的语气。4.师范读第1小节。

5.学生学着老师的样子有感情地齐读第1小节。

设计意图：整篇课文都是运用拟人的手法写的，在第1小节中就有几个词语“孩子”“四海为家”“旅行”需要让学生理解。这里主要采用联系生活实际法来帮助理解词语，目的是避免机械生硬地分析，而让学生能自然地理解词句的意思。

三、创设情境，理解内容

1.自由读第2～4小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪个“妈妈”的好办法？

2.学生交流，相机教学。(根据学生的回答选择教学内容。)3.第2小节：蒲公英妈妈的好办法。(1)出示生活中的降落伞，说说它的形状。

(2)出示蒲公英种子的图片，说说这里的降落伞实际是指什么。帮助学生理解“降落伞”就是指蒲公英的种子。

(3)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，指导学生理解“纷纷”。(4)指导学生朗读课文。

4.第3小节：苍耳妈妈的好办法。(1)理解“带刺的铠甲”。

①查字典理解“铠甲”，“铠甲”指的是古代军人打仗时穿的护身服装。②课件出示古代战衣，加深印象。

③出示苍耳种子，说说它的带刺的铠甲是什么。

④说说苍耳是怎样挂住动物的皮毛的。你的身上挂过苍耳吗？课件演示。(2)你觉得苍耳妈妈怎么样？一起来夸一夸苍耳妈妈。5.第4小节：豌豆妈妈的好办法。

(1)找一找豌豆的种子。课件出示豆荚、豌豆。

(2)指导学生抓住课文中的“晒”“豆荚炸开”说说豌豆妈妈是怎样帮孩子旅行的。课件演示。

(3)教师归纳。6.小结。

(1)师生合作朗读课文。

师：刚才我们通过学习了2、3、4小节，知道了蒲公英妈妈是让孩子带上—— 生：降落伞。师：然后—— 生：乘着风去旅行。师：风吹到哪里——

生：蒲公英的种子就在哪里生根发芽。师：苍耳妈妈给孩子穿上—— 生：带刺的铠甲。师：只要——

生：挂住动物的皮毛。师：它们就能—— 生：去田野、山洼。师：豌豆妈妈只要—— 生：把豆荚晒在太阳底下。师：啪的一声，豆荚炸开—— 生：孩子们就能跑到各个地方。

(2)小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(风、动物、太阳。)7.指导背诵。

(1)指导学生挑自己喜欢的一小节进行背诵。(2)学生试背。(3)指名背诵。(4)学生齐背。

设计意图：课文中提到的这三种植物，对于现在的孩子来说都不是很熟悉。因此，要力求通过图片、动画等途径给学生创设直观的情境，让学生能清楚地了解到这三种植物传播种子的方法，再去读课文，就能易于理解。

四、拓展延伸，学习第5小节

1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的絮状种子也是靠风来传播的„„)2.指导学生模仿课文再介绍一种植物传播种子的方法。3.课件出示资料，进行资料扩充。

4.指导学生找出文中形容知识很多的词。(许许多多。)(1)比较“许许多多”和“许多”，体会叠词的作用。(2)再说几个这样的词。

(3)出示“读读抄抄”中的叠词，齐读积累。5.说说怎样才能了解这些知识。(仔细观察。)6.齐读第5小节。

设计意图：让学生将平时观察到的有关植物的知识进行仿说、仿写，可以提高学生语文综合能力。拓展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，还可以让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，开阔学生的知识视野。

五、指导写字

1.出示本堂课练写的生字：已、甲、豆、洼。2.指导观察，说说这些字的注意点。

3.按照正确的笔顺描红。其中“甲”的最后一笔是“丨”。“洼”的右边是两个“土”，两个竖要在一条直线上。

4.指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿势，把字写得正确、美观。

设计意图：《语文课程标准》提出，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。因此，在这个环节中，力求使学生通过写字练习，增强练字意识，养成良好的写字习惯。

六、布置作业

1.抄写“读读抄抄”中的词语。

2.熟读课文，背诵课文，把自己了解到的植物传播种子的方法介绍给家里人听。板书设计

第五篇：植物妈妈有办法的优秀教案设计

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学过程：

一、引入

1．教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论：

昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

（出示演示文稿）

1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

2．你觉得这首诗怎么样？

3．收集植物传播种子的资料。

二、正确读全诗，初步感知全诗内容

1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

（3）说说你是怎样记住这些读音的？

摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

2、有感情的朗读课文内容。

三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来，（板书降落伞）

（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

4．让我们闭上眼睛想像，轻声读只要

5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。

7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。）

这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

15．蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

17．（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。

18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

四、拓展阅读

刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

展示台（我是最棒的）