经典诵读教案12

第一篇：经典诵读教案12

经典诵读课堂教案

解读《大学》章句

一、生齐呼诵读口号：

读中华经典，做谦谦少年！

诵千古美文，当世纪新人！

二、走进昨天的记忆

1、记忆中的古诗句

（1）

师宣布竞赛规则:每组一首绝句，一首律诗、汉乐府、词，均可。

（2）

分为4个小组，自报组名，呼出挑战宣言。

（3）

4个小组赛诵。

2、师生共同评比出优胜组

3、记忆中的《大学》章句

（1）

由领诵者李文林领诵此期所学的《大学》章句

（2）

生谈从中的收获

三、新授《大学》章句

1、PPT展示所学内容

2、听录音，要求心到、口到、手到、眼到。

（1）第一遍，只听，初步感知内容

（2）第二遍，据录音，用“／”划出节奏;用“＿”标出不认识的字

（3）第三遍，据录音，拼出拼音

3、PPT展示带拼音的内容，生对照纠正有误的拼音，再与录音一起齐读内容。

4、诵读此段内容

PK赛

个人PK，小组PK，师生接龙读

四、知晓大意

1，PPT出示注解，生结合注解自己理解含义（抽几个学生接龙试讲解）

2、再看译文

（1）生齐读译文

（2）默看译文，领悟你读懂了什么？

（3）小组合作探究

3, 师过渡：孔子曰“君子坦荡荡，小人长戚戚”;俗语也说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。贤明的人士都有宽容向善的美德。历史上著名的皇帝唐太宗李世民，开创唐朝“贞观之治”，使得国家繁荣昌盛，国泰民安。而他最大的优点就是“虚心纳谏，亲贤臣远小人”,这样的人则利于子孙黎民。

人的胸怀应该像大海一样宽广，像蓝天一样高远，学会称赞别人的优点、长处，而不能因别人比我好而心怀妒忌。待人处事要真诚，言行一致。这些正是我们应该从这则大学中领悟的人生哲理。这也正是经典的魅力所在，千古流传！

五、拓展延伸

1、学生就生活实际谈谈感受。

（1）抽签定题

（2）分组研讨

A组：领悟了这则《大学》的道理，就个人而言，你该怎样做？

B组：领悟了这则《大学》的道理，就班级而言，作为一个班长，你将怎样带领你的同学？

C组：领悟了这则《大学》的道理，就一个学校而言，作为一校之长，你该怎样做？

D组：领悟了这则《大学》的道理，再大到一个国家，你准备怎样做，有何好建议？

生合作探究，积极发言，师适当小结。

2、再回到原文，齐诵、背诵。

六、结束语

（由一些读书名言引入）“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孩子们，希望你们多读书，读好书，让经典美文伴你一生！课末，让我们再次喊亮我们的诵读口号

读中华经典，做谦谦少年！

诵千古美文，当世纪新人！

第二篇：2012中华经典诵读总结12

王信堡小学开展经典诵读

活动教育教学总结

中华古诗这些经典作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。这些祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。我们学校将“古诗诵读活动”作为学校特色项目建设，经过三个多月的实践和探索，现总结如下：

一、明确目标，落实方案

（一）明确活动目标

我们学校开展“诵读精典诗词，弘扬民族精神，”活动，其目的就是引导学生诵读经典古诗，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。

（二）落实活动方案

在开展“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。我们的主要做法是：

1.抓好两个阵地

这两个阵地是指校内和校外。校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。校外，是指家庭和社区。让古诗文走进家庭，走进社区。校内外结合，学校、家庭、社区联动。

2.坚持三条原则

（1）既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。

（2）既速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求三年级以上的学生每周背诵一首古诗，做到厚积薄发。

（3）既求数量又求质量。正确处理背诵与理解的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

（4）开展四项活动。

我们将通过开展四种形式的活动，提高学生诵读古诗的积极性，主动性和自学性。

①诵诗会：学校每学期举行一次大型诵诗会。诵读的内容有指定内容背诵；并在活动中评出优秀班级。

②擂台赛：利用班队课在班级中开展古诗背诵擂台赛，在挑战中评出擂主。

③诗文表演：一种是诗配乐表演，可以由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗；另一种是诗文剧，教师把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗积极性。

④游艺活动：将古诗文背诵与游艺结合起来，寓学古诗与娱乐活动之中。

（5）拓展五条途径

①听：即听广播，听录音，利用课间、午间休息时间，学校播放古诗，供学生欣赏；开设校园之声诗文小广播，由学生主持，播音。

②看：即通过宣传栏、黑板报、诗文图展等形式，让学生随处可欣赏到古诗佳作名句，在有意无意之中将古诗记住。

③读：组织学生朗读或自由诵读。

④讲：学生在背诵古诗的基础上，讲解古诗的大意和所描绘的形象，讲诵读的感受、心得和体会。

⑤赛：即班级、年级、学校逐层举办古诗诵读比赛。

二、收获和体会

（一）有效地促进了学校各项事业的发展

“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。

（二）提高了学生思想素质

中华古诗不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。

（三）全面提升了学生的综合素质

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗的故事”、“诗坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的古诗多了。三是学生初步掌握了诵读古诗的方法，并能运用与课外自读古诗，部分学生还能把学到的古诗运用于作文之中。

我们开展中华古诗文诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读古诗过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。

王信堡小学

二零一三年一月四日

第三篇：12、降落伞教案

义务教育课程标准实验教科书 第八册十二课：降落伞（第一课时）

授课教师：蒋潘

一、课型

造型表现

二、教学目标

1、知识目标：了解有关降落伞的原理、用途，并设计制作降落伞。

2、能力目标：培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

3、情感目标：欣赏认识论各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。

三、教学重难点

通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科(科学)学习的尝试，提高学生艺术素养。

四、教学方法

讲解法、演示法、合作学习法、动手制作法

五、教学准备

收集有关降落伞的音像资料、图片、轻薄的纸、棉线、剪刀、双面胶、一件小重物

六、教学过程

一、组织教学。

稳定课堂情绪，了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

师：请大家说说当降落伞在空中飘舞时你有什么感受？为什么？（十分美丽，给空中带来美）

师：你们想拥有自己的一个降落伞吗？ 出示课题：降落伞

三、新知探究

1、探究讨论：欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

降落伞又分为救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞等。

2、探究实践：

师：怎样制作降落伞呢？看课本的制作方法。（分小组自学）

1、降落伞的外形有什么不同？（圆形、方形、椭圆形等）

2、想一想，用什么材料做降落伞？（比较薄的纸）

3、这些图案是怎样排列的？（可以运用中心对称式、轴对称式、扩散式等进行排列设计）

4、伞面如何设计得美观？（图案大，颜色亮丽丰富）

选用哪些纹样？（花卉、水果、几何形、动物、人物等装饰图案）

5、降落伞的制作步骤？（设计--美化伞面--折叠--连接--安装）

四、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，小组合作。有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

3、运用剪贴或绘画的方法来制作。

4、完成任务一（设计--美化伞面--折叠）的可拿到飞行号码牌。

五、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的（完成任务一）的同学上台展示自己的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

六、思考几个问题（布置第二课时任务）。

1、伞的各部分如何连接？

2、做吊坠时应该注意什么？

3、飞行比赛并评比最美丽的降落伞。

小结：其实，降落伞的制作并不难，但做出一只与众不同漂亮的降落伞需要精心设计，注意图案大方，色彩丰富，注意边缘的装饰等各个部分。

第四篇：12、失物招领教案

12、失物招领（3月27日）（何红霞）教学目标：

1、认识课后14个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境的好习惯。教学难点：

1、有感情的朗读课文

2、好意识的培养 课前准备：

1、教学光碟

2、“失物” 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时

一、课前复习积累：有关数字的词语。

二、导入

1、请同学到前面领“失物”

2、引入课题，理解“失物招领”

二、读文，识字

1、自读课文，把难读的词语多读几遍。

2、交流，共同正音。

3、用游戏“挖金子”的形式圈生字词。

指名读——领读——齐读——教师强调：翘舌字、后鼻字

4、板书生字：说说你有什么好办法记住它。A、对比识字 B、加一加

5、生字过桥

6、我给生字找朋友。

7、读一读课本P53：读读比比

8、再读课文，四人一小组，交流你读懂了什么。第二课时

一、复习巩固生字：生字词语检测

二、学习课文：

1、读你喜欢的部分

2、老师根据学生感兴趣的部分提问。

3、回到课题理解：

“失物”本来是指？课文中是指？

三、说话：

1、很——很——的——

2、准备：

3、课件出示：香蕉皮与果皮箱，想象它们的对话。教师总结，进行环保的教育。

四、写字指导

1、读准字音，观察字型。

2、重点指导：专、级、队

4、临写

5、对比学习。

五、练习课后反思：

一、他们有很高的学习热情

今天的课是和丁宁老师换的，我在一C班和孩子们一起学习，当我走进班级的时候，我充分感受到了孩子们的热情，他们响亮的问候声，把课堂气氛一下子就推向新的起点。我满脸笑容的说：“我聪明的、活泼的、可爱的一C班的孩子们，你们好！”他们笑起来，迫不及待地和我打开书本。接下来的一节课，他们始终都有很好的精神，这让我很感动。

二、他们有良好的学习习惯

在“挖金子”的游戏中，他们学习的主动性很高，有些同学在进行第一次的课文朗读后，他们已经自觉的划出了生字，这与我班学生学习的主动性来比，要高得多。

特别是在给字宝宝找朋友的学习中，他们能想到很多的词语，像“同”字，除了同学外，他们一下子说出了很多很好的词语：同样，同意、一同、合同、同心、同情、同志、同伴„„这时候，有一个同学想起来一句诗：牧童骑黄牛„„马上有同学告诉他：“那是儿童的童！”

在写字练习的时候，他们马上安静下来，和老师一起观察字型，并能认真书写，对自己的字精益求精。

三、对低年级的语文教学，我需要学习的还很多

今天这样的活动，让我想了很多，丁老师的一些好方法，我学了不少，但只涉及到皮毛，我只能在掌握和应用这些方法的时候，结合班级学生的特点，形成自己本班的教学形式和特色。

第五篇：12《资治通鉴》教案

传统文化教案之《资治通鉴》

【教学目标】

1、知识与能力

(1)掌握《资治通鉴》的作者、成书年代、卷书、体例

（2）了解《资治通鉴》在中国文学史中的重要地位

2、过程与方法

（1）情景再现司马光睡“警枕”的故事，体会其编撰《资治通鉴》的艰辛；

（2）详细讲解司马光编撰《资治通鉴》的过程；

（3）分小组讨论纪传体史书与编年体史书的异同。

3、情感态度与价值观

（1）理解中国古代优秀宝贵的文化遗产

（2）感受《资治通鉴》背后的中国传统文化的魅力

（3）学习古代历史学家们的才智和精神，继承和发扬历史文化传统

【教学重点难点】

1、掌握《资治通鉴》的作者，年代，体例

2、了解《资治通鉴》在中国传统文化中的地位和作用重点：理解里面的经典故事难点：了解《资治通鉴》在中国传统文化中的地位和作用

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入新课：

观看视频，情景再现司马光睡“警枕”的故事，让学生讨论《资治通鉴》编撰的过程，感受到什么？

二、1、了解作品

《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。

2、走进名人——司马光

作者介绍司马光(1019-1086)，北宋时期著名政治家，史学家，文学家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，出生于河南省光山县，字君实。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

3、写作背景介绍

资治通鉴是一部编年体通史，是中国第一部编年体通史。宋神宗熙甯年间，司马光强烈反对王安石变法，上疏请求外任。熙宁四年（1071年），他判西京御史台，自此居洛阳十五年，不问政事。这段悠游的岁月司马光主持编撰了294卷300万字的编年体史书《资治通鉴》。《资治通鉴》上起周威烈王二十三年（前403年），下迄五代后周世宗显德六年（959年），共记载了16个朝代1362年的历史，历经19年编辑完成。他在《进资治通鉴表》中说：“臣今筋骨癯瘁，目视昏近，齿牙无几，神识衰耗，目前所谓，旋踵而忘。臣

之精力，尽于此书。”司马光为此书付出毕生精力，成书不到2年，他便积劳而逝。《资治通鉴》从发凡起例至删削定稿，司马光实都亲自动笔，不假他人之手。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之

书。”

4、小小故事会：

你读过《资治通鉴》吗？你知道《资治通鉴》记载的小故事吗？讲给同学们

听。

5、合作探究：

分小组讨论纪传体史书与编年体史书的异同，以《史记》和《资治通鉴》为例进行探讨。

6、教师点拨：地位与作用

首先它建立了编年体通史的规模，重振编年史体，因编年体自《春秋左氏

传》后，地位渐受断代史所挫。《资治通鉴》不单改善了编年体的组织，增加了编年史体的数据，更重要的是把断代编年体改为通史编年体，这实在是史学史上一大创举，其亦是我国首部编年体通史。后世仿效者亦众，如南宋末年金屐祥作《资治通鉴》前编、李焘撰《续资治通鉴后编》、朱熹着《资治通鉴纲目》、清人徐干学编写《续资治通鉴后编》、最后有毕秋帆(毕沅)之《续资治通鉴》。

7、感悟升华：

从古代历史学家们的身上，你学到了什么，做为新时代的中学生，我们应该怎么做？

三、小结并板书

四、推荐作业：

请阅读古文版《资治通鉴》中你感兴趣的一篇。

教学目标；

教学过程：

一导入新课

二《资治通鉴》

简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。

记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。

二、作者介绍司马光(1019-1086)，北宋时期著名政治家，史学家，文学家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

三、写作背景介绍

资治通鉴是一部编年体通史，是中国第一部编年体通史。宋神宗熙甯年间，司马光强烈

反对王安石变法，上疏请求外任。熙宁四年（1071年），他判西京御史台，自此居洛阳十五年，不问政事。这段悠游的岁月司马光主持编撰了294卷300万字的编年体史书《资治通鉴》。《资治通鉴》上起周威烈王二十三年（前403年），下迄五代后周世宗显德六年（959年），共记载了16个朝代1362年的历史，历经19年编辑完成。他在《进资治通鉴表》中说：“臣今筋骨癯瘁，目视昏近，齿牙无几，神识衰耗，目前所谓，旋踵而忘。臣之精力，尽于此书。”司马光为此书付出毕生精力，成书不到2年，他便积劳而逝。《资治通鉴》从发凡起例至删削定稿，司马光实都亲自动笔，不假他人之手。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书。”

四、地位与作用

首先它建立了编年体通史的规模，重振编年史体，因编年体自《春秋左氏传》后，地位

渐受断代史所挫。《资治通鉴》不单改善了编年体的组织，增加了编年史体的数据，更重要的是把断代编年体改为通史编年体，这实在是史学史上一大创举，其亦是我国首部编年体通史。后世仿效者亦众，如南宋末年金屐祥作《资治通鉴》前编、李焘撰《续资治通鉴后编》、朱熹着《资治通鉴纲目》、清人徐干学编写《续资治通鉴后编》、最后有毕秋帆(毕沅)之《续资治通鉴》。