精品教案12

第一篇：精品教案12

课 题：Unit 9 Happy New Year!第二课时

教案内容：

一、教学分析及过程 1.Teaching contents: Unit 9 A: Learn to say C: Sing a song 2.Teaching objectives: 1)Four skill words: a card, a doll, a red packet 2)The drills: Let’s make a New Year Card.Let’s say Happy New Year to mum and dad.Thank you.3.Teaching key points: New words of part 1 and part 3 4.Teaching difficult points: Talking about the drills skillfully.5.Teaching tools: ①Some pictures of new words.②a computer and a software.③a large screen projecter.④a recorder and some pictures.6.Teaching procedure: 热身与导入：

1.教师向学生讲述些自己在某个特别的节日中所做的事情，让学生从自己的提示中猜出这是什么特别的节日。

2.引导学生交流新年的快乐感受。谈谈在新年里大家都做些什么有意义的事情。(师生间用英 语进行的思想交流来创设真实的语言环境，既是对语言的活学活用，也是建立良好师生关系的直接渠道。通过诵唱歌谣，交流新年的快乐体验，既吸引孩子们的注意力，复习巩固知识的同时，又可以体验快乐，增添情趣。)教学“Happy New Year”的歌曲：

T: The new year is coming, I’d like to sing and dance.Would you like to follow me?” 播放课件，配以舞蹈动作教学歌谣。

分男女生演唱歌曲，营造良好快乐的氛围。1.学生观看课件，同时在教师的引导下学唱歌曲。2.演唱歌曲，体验快乐。

（把教材中的内容进行重新整合，调整顺序，先用歌曲的生动活泼来带动课堂氛围，可以快吸速引学生的注意力和兴趣。让学生由感知入手，积极自觉地进入认知环节。）

Make a New Year card 1.教师在黑板上打出四线格子，工整地书写“Happy New Year!”

2.让学生拿出事先安排好带来的卡纸和彩笔等工具，四人一组构思制作一张新年贺卡。并互相问候“Happy New Year!”

3.教师巡回帮助和指导学生制作贺卡。

4.展示部分作品进行交流。让孩子们感受成功的喜悦。

（将课本中的文字演绎成读写活动，再将读写活动演绎成问候活动。这样既培养了学生的读写能力和创新制作能力，又锻炼了孩子们主动互相问候进行交际的好习惯。好作品的展示有助于孩子们感受成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。）

Learn to say 1.Get the students to listen to the tape and then repeat.2.Get the students to open the books and read Part 1 after the teacher.3.Get the students to read together.(专项的听力练习是英语教学中必不可少的能力训练，必须持之以恒。朗读训练能很好地培养学生的语感。)Read,think and say 1.Read the dialogue in right order for the students first.Get them to listen carefully, and then get the students to think and put the numbers.2.Check the answers.Get the students to read after the teacher.1.)Listen to the teacher carefully.2.)Think and put the numbers.3.)Check the answers.Then read this part after the teacher.Homework 1.Listen to the tape and repeat.2.Give your new year cards to your families or your friends and say “ Happy New Year!”

3.Finish the exercises in your activity book.课 题：Unit 9 Happy New Year!第三课时

教案内容：

一、教学目标：

1、在“新年”这一主题的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出相互间的问候Happy New Year, 并能用英语正确表达互赠礼物的用语Thank you.2、会唱歌曲Happy New Year!二．活动过程（Process）

1.Song“Happy New Year!”学生一边听录音机播放新年歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中。

2.Questions & answers T: Look!Happy New Year is coming!Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?„

3.Question(当朋友们在举办聚会时，响起了敲门声)T: Oh, who is coming? Can you guess? Maybe„让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣

4.New sentces: Thank you!Happy New Year!Thank you.听Helen,Mike和mum and dad 之间的对话.听一或两遍后教师问选择个别同学重复, 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏.5.Happy New Year!Thank you.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调使学生体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。

6.Homework:

第二篇：12、降落伞教案

义务教育课程标准实验教科书 第八册十二课：降落伞（第一课时）

授课教师：蒋潘

一、课型

造型表现

二、教学目标

1、知识目标：了解有关降落伞的原理、用途，并设计制作降落伞。

2、能力目标：培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

3、情感目标：欣赏认识论各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。

三、教学重难点

通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科(科学)学习的尝试，提高学生艺术素养。

四、教学方法

讲解法、演示法、合作学习法、动手制作法

五、教学准备

收集有关降落伞的音像资料、图片、轻薄的纸、棉线、剪刀、双面胶、一件小重物

六、教学过程

一、组织教学。

稳定课堂情绪，了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

师：请大家说说当降落伞在空中飘舞时你有什么感受？为什么？（十分美丽，给空中带来美）

师：你们想拥有自己的一个降落伞吗？ 出示课题：降落伞

三、新知探究

1、探究讨论：欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

降落伞又分为救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞等。

2、探究实践：

师：怎样制作降落伞呢？看课本的制作方法。（分小组自学）

1、降落伞的外形有什么不同？（圆形、方形、椭圆形等）

2、想一想，用什么材料做降落伞？（比较薄的纸）

3、这些图案是怎样排列的？（可以运用中心对称式、轴对称式、扩散式等进行排列设计）

4、伞面如何设计得美观？（图案大，颜色亮丽丰富）

选用哪些纹样？（花卉、水果、几何形、动物、人物等装饰图案）

5、降落伞的制作步骤？（设计--美化伞面--折叠--连接--安装）

四、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，小组合作。有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

3、运用剪贴或绘画的方法来制作。

4、完成任务一（设计--美化伞面--折叠）的可拿到飞行号码牌。

五、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的（完成任务一）的同学上台展示自己的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

六、思考几个问题（布置第二课时任务）。

1、伞的各部分如何连接？

2、做吊坠时应该注意什么？

3、飞行比赛并评比最美丽的降落伞。

小结：其实，降落伞的制作并不难，但做出一只与众不同漂亮的降落伞需要精心设计，注意图案大方，色彩丰富，注意边缘的装饰等各个部分。

第三篇：12、失物招领教案

12、失物招领（3月27日）（何红霞）教学目标：

1、认识课后14个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境的好习惯。教学难点：

1、有感情的朗读课文

2、好意识的培养 课前准备：

1、教学光碟

2、“失物” 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时

一、课前复习积累：有关数字的词语。

二、导入

1、请同学到前面领“失物”

2、引入课题，理解“失物招领”

二、读文，识字

1、自读课文，把难读的词语多读几遍。

2、交流，共同正音。

3、用游戏“挖金子”的形式圈生字词。

指名读——领读——齐读——教师强调：翘舌字、后鼻字

4、板书生字：说说你有什么好办法记住它。A、对比识字 B、加一加

5、生字过桥

6、我给生字找朋友。

7、读一读课本P53：读读比比

8、再读课文，四人一小组，交流你读懂了什么。第二课时

一、复习巩固生字：生字词语检测

二、学习课文：

1、读你喜欢的部分

2、老师根据学生感兴趣的部分提问。

3、回到课题理解：

“失物”本来是指？课文中是指？

三、说话：

1、很——很——的——

2、准备：

3、课件出示：香蕉皮与果皮箱，想象它们的对话。教师总结，进行环保的教育。

四、写字指导

1、读准字音，观察字型。

2、重点指导：专、级、队

4、临写

5、对比学习。

五、练习课后反思：

一、他们有很高的学习热情

今天的课是和丁宁老师换的，我在一C班和孩子们一起学习，当我走进班级的时候，我充分感受到了孩子们的热情，他们响亮的问候声，把课堂气氛一下子就推向新的起点。我满脸笑容的说：“我聪明的、活泼的、可爱的一C班的孩子们，你们好！”他们笑起来，迫不及待地和我打开书本。接下来的一节课，他们始终都有很好的精神，这让我很感动。

二、他们有良好的学习习惯

在“挖金子”的游戏中，他们学习的主动性很高，有些同学在进行第一次的课文朗读后，他们已经自觉的划出了生字，这与我班学生学习的主动性来比，要高得多。

特别是在给字宝宝找朋友的学习中，他们能想到很多的词语，像“同”字，除了同学外，他们一下子说出了很多很好的词语：同样，同意、一同、合同、同心、同情、同志、同伴„„这时候，有一个同学想起来一句诗：牧童骑黄牛„„马上有同学告诉他：“那是儿童的童！”

在写字练习的时候，他们马上安静下来，和老师一起观察字型，并能认真书写，对自己的字精益求精。

三、对低年级的语文教学，我需要学习的还很多

今天这样的活动，让我想了很多，丁老师的一些好方法，我学了不少，但只涉及到皮毛，我只能在掌握和应用这些方法的时候，结合班级学生的特点，形成自己本班的教学形式和特色。

第四篇：12《资治通鉴》教案

传统文化教案之《资治通鉴》

【教学目标】

1、知识与能力

(1)掌握《资治通鉴》的作者、成书年代、卷书、体例

（2）了解《资治通鉴》在中国文学史中的重要地位

2、过程与方法

（1）情景再现司马光睡“警枕”的故事，体会其编撰《资治通鉴》的艰辛；

（2）详细讲解司马光编撰《资治通鉴》的过程；

（3）分小组讨论纪传体史书与编年体史书的异同。

3、情感态度与价值观

（1）理解中国古代优秀宝贵的文化遗产

（2）感受《资治通鉴》背后的中国传统文化的魅力

（3）学习古代历史学家们的才智和精神，继承和发扬历史文化传统

【教学重点难点】

1、掌握《资治通鉴》的作者，年代，体例

2、了解《资治通鉴》在中国传统文化中的地位和作用重点：理解里面的经典故事难点：了解《资治通鉴》在中国传统文化中的地位和作用

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入新课：

观看视频，情景再现司马光睡“警枕”的故事，让学生讨论《资治通鉴》编撰的过程，感受到什么？

二、1、了解作品

《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。

2、走进名人——司马光

作者介绍司马光(1019-1086)，北宋时期著名政治家，史学家，文学家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，出生于河南省光山县，字君实。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

3、写作背景介绍

资治通鉴是一部编年体通史，是中国第一部编年体通史。宋神宗熙甯年间，司马光强烈反对王安石变法，上疏请求外任。熙宁四年（1071年），他判西京御史台，自此居洛阳十五年，不问政事。这段悠游的岁月司马光主持编撰了294卷300万字的编年体史书《资治通鉴》。《资治通鉴》上起周威烈王二十三年（前403年），下迄五代后周世宗显德六年（959年），共记载了16个朝代1362年的历史，历经19年编辑完成。他在《进资治通鉴表》中说：“臣今筋骨癯瘁，目视昏近，齿牙无几，神识衰耗，目前所谓，旋踵而忘。臣

之精力，尽于此书。”司马光为此书付出毕生精力，成书不到2年，他便积劳而逝。《资治通鉴》从发凡起例至删削定稿，司马光实都亲自动笔，不假他人之手。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之

书。”

4、小小故事会：

你读过《资治通鉴》吗？你知道《资治通鉴》记载的小故事吗？讲给同学们

听。

5、合作探究：

分小组讨论纪传体史书与编年体史书的异同，以《史记》和《资治通鉴》为例进行探讨。

6、教师点拨：地位与作用

首先它建立了编年体通史的规模，重振编年史体，因编年体自《春秋左氏

传》后，地位渐受断代史所挫。《资治通鉴》不单改善了编年体的组织，增加了编年史体的数据，更重要的是把断代编年体改为通史编年体，这实在是史学史上一大创举，其亦是我国首部编年体通史。后世仿效者亦众，如南宋末年金屐祥作《资治通鉴》前编、李焘撰《续资治通鉴后编》、朱熹着《资治通鉴纲目》、清人徐干学编写《续资治通鉴后编》、最后有毕秋帆(毕沅)之《续资治通鉴》。

7、感悟升华：

从古代历史学家们的身上，你学到了什么，做为新时代的中学生，我们应该怎么做？

三、小结并板书

四、推荐作业：

请阅读古文版《资治通鉴》中你感兴趣的一篇。

教学目标；

教学过程：

一导入新课

二《资治通鉴》

简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。

记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。

二、作者介绍司马光(1019-1086)，北宋时期著名政治家，史学家，文学家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

三、写作背景介绍

资治通鉴是一部编年体通史，是中国第一部编年体通史。宋神宗熙甯年间，司马光强烈

反对王安石变法，上疏请求外任。熙宁四年（1071年），他判西京御史台，自此居洛阳十五年，不问政事。这段悠游的岁月司马光主持编撰了294卷300万字的编年体史书《资治通鉴》。《资治通鉴》上起周威烈王二十三年（前403年），下迄五代后周世宗显德六年（959年），共记载了16个朝代1362年的历史，历经19年编辑完成。他在《进资治通鉴表》中说：“臣今筋骨癯瘁，目视昏近，齿牙无几，神识衰耗，目前所谓，旋踵而忘。臣之精力，尽于此书。”司马光为此书付出毕生精力，成书不到2年，他便积劳而逝。《资治通鉴》从发凡起例至删削定稿，司马光实都亲自动笔，不假他人之手。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书。”

四、地位与作用

首先它建立了编年体通史的规模，重振编年史体，因编年体自《春秋左氏传》后，地位

渐受断代史所挫。《资治通鉴》不单改善了编年体的组织，增加了编年史体的数据，更重要的是把断代编年体改为通史编年体，这实在是史学史上一大创举，其亦是我国首部编年体通史。后世仿效者亦众，如南宋末年金屐祥作《资治通鉴》前编、李焘撰《续资治通鉴后编》、朱熹着《资治通鉴纲目》、清人徐干学编写《续资治通鉴后编》、最后有毕秋帆(毕沅)之《续资治通鉴》。

第五篇：12心声教案

《心声》教学设计

龙女初中 田园

教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)概括故事情节，理清课文思路；

(2)分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

2、过程与方法：

(1)在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；

(2)课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；(3)独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；(4)联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

3、情感态度和价值观：

培养学生真诚善良、平等待人的美好品质。

教学重点：

弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。

教学难点：

引导体会心理描写的特点和作用。

教学时数：

1课时 教学过程

一、导入新课

同学们，你们平时上课有主动举手发言或主动敢于表达自己的心声吗？今天老师就希望你们能在这堂公开课上大胆发表自己的看法，说出自己的心里话。

下面，让我们走入另一堂公开课，去认识另一些和你们年龄相仿的男孩女孩，听一听一位叫李京京的男孩在课上课下的心里话，倾听一下他的心声，大家说好吗？

二、预习检查

作者作品、重点字词、课文基础知识。

三、整体感知

由小说的三要素是什么引出“小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。”（举例：《三国演义》里刘备、诸葛亮、关羽等；中举而疯的范进；学诗成疯成魔的香菱）问：根据故事情节的发展阶段，小说共换了几个场景？

假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话，下面请同学们结合课文讨论一下，拍成几集比较合适？

结合这四个地点的变换：公开课前（教室）、回家路上（小树林里）、次日放学（教室）、公开课上（教室）

四、精读课文

（一）模拟讨论

塑造精彩的人物形象是一篇小说的主要功能和魅力所在。通过刚才重温故事情节，那么哪个人物你印象最深呢？

1、主题班会：假如，文中的主要人物李京京明天要从城里转入咱们学校读书，而且点名就要上咱们班，你欢迎他吗？为什么？

2、面对面交流：而文中的程老师也调入我校任教了，你会欢迎她吗？假如她就在你面前，你有话要对她说吗？

（二）主题探讨

1.小说的题目是《心声》，那么同学们你从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？

2.除了李京京你有没有读出其他人的心声？

五、布置作业

那么你的心声又是什么？请以“心声”为主题写一段发生在你亲身经历过的课堂上老师和学生之间的故事。（要求：采用多种描写刻画人物形象。）