12《狼牙山五壮士》教案

第一篇：12《狼牙山五壮士》教案

“合作课堂”导学案资料

五年级下册语文导学案

第三单元

11《长征》教案（两课时）

主备人：罗传艳 集备成员：五语教研组 备课时间：2012年10月8日 上课时间：2012年10月 审核人： 课型：新授精讲课

一、教学目标：

1．学会本课11个生字，认识6个生字。课前积累重点描写英雄人物的词语。

2．通过品读、揣摩、推敲五壮士的动作、神态、语言的语句，体会五壮士的壮举。

3．能概括出段落标题,懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。抓住人物的动作、神态、语言具体写；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。

4．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

二、教学重点、难点：能概括出段落标题,懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。抓住人物的动作、神态、语言具体写；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。

第一课时

四、教学过程

（一）导入（4分钟）

1．揭题导入新课（播放《狼牙山五壮士》片头曲。导入，板书课题：题目告诉我们什么？）让学生交流“自主学习”第3题第一个问，学生易回答成文章主要内容，教师根据学生的回答提示：课题告诉我们故事所发生的地点和人物。

2.检查生“自主学习”第3题第二个问的情况（先组内交流，抽生代表发言，教师归纳：那些豪气冲天、英勇顽强的人才被称为“壮士”。作者称他们为“壮士”，充满敬佩之情。）

（二）检查预习（6分钟）

1．检查前置性“自主学习”第二题（1）(1)教师出示交流任务：按导学案的要求组内交流，选出本组需要提醒同学们较难写难记的字和你组最喜欢的一个词语在练习本上写下来。

(2)各组展示，师重点强调： ① 容易读错的字：雹、坠、眺② 容易写错的字：葛、崎、岖

（3）各组展示在展示喜欢的词语时，不仅说出喜欢的理由还让展示的学生带读带有本词语的句子，特别强调： ① 斩钉截铁：比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。② 居高临下：处在高处，俯视低处。形容所处的地势有利。（联系上下文法）

（三）整体感知课文，理清课文的叙述顺序（18分钟）

五年级语文组

姓名

罗传艳

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第三单元

1．教师引导学生从课文第一、四部分两部分，明白从课文中找到词句 概括出小标题。（先默读，找关键词句概括）。（3分钟）

2．教师出示任务小纸条：（1）组长组织组员快速默读，按“自主学习”问题4中的提示完成课后思考题三；记住别人怎样说，对照自己，思考得出答案；（写在课本上）（2）在合作完成过程中，先讨论解决较容易的问题。较难的问题，准备在班里提出；（3）教师在黑板上出示展示要求：第1、2组展示第二部分；第3、4组展示第三部分；第5、6组展示第五部分；第6、7组补充质疑；第8组点评。

3．学生合作探究上述问题。（5分钟）

4．学生按任务分配进行精彩展示（10分钟）（各组抽代表上讲台通过实物投影课本中思考题进行展示，其他学生认真倾听，对照自己及时纠正，看本组认为较难的问题是否已解决，已解决的不在提出。）教师可以根据展示组提出的难题灵活更换展示组，及时点评学生所采用概括小标题的方法并理清课文按事情的叙述的顺序，弄清事情的起因（1）、经过（2-5）、结果(6_9)。根据学生的回答板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇悬崖

（四）交流拓展练习。（4分钟）

（五）当堂测评：《同步练习》第二、第五题。（5分钟）

（六）本课小结：（3分钟）

学了课文我的收获是：（可从字、词、句、概括小标题方法等谈谈）

第二课时

一、激趣导入（5分钟）

1．完成“自主学习”第一题。（课前积累展示，开火车，其他同学倾听并尽力记词语）

2．交流汇报（读出描写英雄人物的成语）。

无所畏惧 气壮山河

气宇轩昂 气吞山河

正气凛然 龙骧虎步

奋不顾身 顶天立地

昂首挺胸

昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出

临危不惧 面不改色

骁勇善战

镇定自若 慷慨就义 仰不愧天。

二、品读课文，理解内容，体会五壮士的壮举（30分钟）

（一）引“壮”（3分钟）

1．过渡并板书课题,课题“五壮士“能改”“五战士”吗？（学生从文中说出理由并用上积累的成语）引出“自主学习”中的第二个问题。

2、让学生组内交流，选代表发言，教师点拨。（五位战士虽然安全了，但是连队和群众的安全并没有得到完全的保证。正是基于这一点，五位战士才

五年级语文组

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罗传艳

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第三单元

毅然地放弃了追赶大部队的做法，冒着生命的危险，把敌人引上绝路。五位战士对路线的重新选择，实际上是为群众和连队选择了生；为自己选择了死。）

（二）品“壮”（11分钟）

过渡：古代壮士慷慨悲愤，当代的五壮士又是怎样的呢？（引出自主学习问题3）

（一）学生交流自主学习问题3（4分钟）

1．组内交流自主学习情况，教师强调交流方法：组长安排好本组4名组员说说相应段落中令自己感动的句段，并说出感受，其他补充，注意倾听他人不同于自己的感受。

2．学生交流。教师巡视，注意学生的不同感受。3.合作探究（7分钟）

（1）教师出示展示任务：小组汇报相对应的段（2、3、4、6组汇报，1、5组补充质疑，7、8组点评）

（2）合作探究任务分配（任务小纸条：全组上台展示，组长进行合理的安排，展示时先读相关句子，再抓重点词句来谈感受，可以模仿《预习与训练》中关于第2自然段的表格式法或表演法等进行展示，展示时，对组员的汇报及时补充并征求别组的不同看法，其他组认真倾听及时补充或订正自己原来不正确的体会，注意礼貌用语。带领全班把你们的感觉读出来，）

（3）小组合作探究。

（三）精彩展示（9分钟）

1．学生展示，教师随机点评。

2.教师点拨让生明白为什么称五位战士为“五壮士”？（学生已经讲清的，教师不要重复，不明确的地方，老师稍加点拨）

（2）满腔怒火—打（3）斩钉截铁——走（4）英勇顽强—砸（5）壮烈豪迈——跳

（四）读“壮”（3分钟）

根据学生的汇报，相机进行背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。（可采取由少到多人读：一组读、两组读„„全班读、男女读、角色读、看插图读等）

（五）说“壮”（3分钟）

1.教师过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。

共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。

五年级语文组

姓名

罗传艳

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第三单元

2.，在班级里交流收集到抗日战争英雄故事或英雄人物故事（用积累重点描写英雄人物的词语简要复述）。

三、整体感悟，总结写法（4分钟）

1.当堂测评：《同步练习》第28页第八、九题。

2.通过做练习总结写法（幻灯出示）

写人记事的表达方法：（1）按事情的发展顺序写；（2）突出人物特点与中心思想的部分详写。其余内容略写；（3）抓住人物的动作、神态、语言写具体；（4）有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物。

四、本课小结（见导学案）（2分钟）

五年级语文组

姓名

罗传艳

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第二篇：狼牙山五壮士 2

中国梦，壮士情

——————《狼牙山五壮士》观后感

今天我观看了《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多，《狼牙山五壮士》影片中叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

令我最感动的是那一幕，五壮士为掩护群众和部队撤离，他们把敌人引上狼牙山的顶峰，为了不让敌人俘虏，五壮士纵身跳下悬崖，以身殉国，他们跳下去之前，高声喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”听了这壮烈豪迈的口号声，我的眼中有一层似雾的东西，突然觉得：这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！他们谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士坚贞豪迈的英雄气概和为了人民利益壮烈牺牲的精神，值得我们学习。

看到这里，我眼前浮现出了那一件件往事。

五壮士不怕困难，接到任务后，迎难而上，而我呢？遇到数学思考题，不看题目，光看到“思考题”这三个字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管会不会，我都停笔不写，殊不知，就这样，我养成了遇到难题就退缩的习惯。五壮士勇敢，坚强地面对敌人，用子弹狠狠地打，子弹没有了，用石头砸，最后勇敢地跳下悬崖，看到这里，我更加自愧不如了。我看见几个五年级的男同学欺负一个二年级的小学生，明明知道不对，我却当没事一般走掉了，后来，那个小学生哭着走出来，我心中又十分后悔，为什么没有勇气冲上去阻止他们？还有一次，我去参加比赛，因为输了，我听不进任何人的话，老师过来教我，可我却以为老师在批评我，在比赛场上，我哭了，这时回想起来，当时真不应该哭，应该坚强一些，老师在教我，不是在批评我，我输了，更应该听老师的意见改正，诸如此类的事，还有很多„„看了这部电影，让我决心改掉自身的不良习惯，要向狼牙山五壮士学习。这部电影，使我的心情久久不能平静：他们为了不做俘虏，选择了跳崖，这是何等的勇敢！他们五个人就敢和敌人周旋，这又是何等的坚持不懈！

俗话说：少年兴则国兴，少年强则国强，我们是祖国的花朵，祖国的栋梁，“狼牙山五壮士”是我们中华儿女的楷模，请你们放心！我们一定会勤奋学习，肩负起振兴祖国的重任，为祖国的美好明天多做一份贡献！

第三篇：狼牙山五壮士教案

课题：狼牙山五壮士（第一课时）

课型：新授

学习目标：

1、认读本课生字词；

2、通过读课文，学生能理清文章思路，概括文章主要内容；

3、通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质。学习重难点：

通过学习，概括文章的主要内容，感受五壮士的精神品质 教学流程：

一、导课

1、（欣赏图片）：美丽的狼牙山

现在的狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就是这个风景如画的地方，有五位战士给我们带了一个感人至深，可歌可泣的故事，今天就让我们追回到1941年，走进这个故事（板书：狼牙山五壮士）

2、齐读课题，质疑：从题目中你知道了什么？

二、学习新课

目标导航：

1、认读本课生字词；

2、读课文，理清文章思路，概括主要内容；

3、通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质 自由读学习目标

1、出示生字词

任务崎岖尸体坠落绷着脸

眺望掩护转移仇恨龙王庙

满腔怒火横七竖八斩钉截铁

居高临下粉身碎骨昂首挺胸

壮烈豪迈坚强不屈悬崖绝壁

（1）自由读（2）指生读（3）齐读

2、出示自学提示1

自由读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？

（1）自由读课文

（2）交流

（3）汇报

课文记叙了（），八路军某部七连六班的（），为了（）转移，把敌人引上（），最后（）的故事。

师生总结

2、课文时按照事情发展的顺序来记叙的，出示自学提示2： 默读课文，概括每段主要内容，完成课后练习第2题

（1）小组内简单交流，组织答案

（2）全班交流，完善答案

（3）出示：

接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖

3、课文为了突出人物特点与中心思想的部分详写，其余的内容略写，我们来看一下，课文哪些部分是作者详细记叙的4、指名读课文第1自然段

通过阅读，你知道了什么？

五位战士接受了任务，他们是怎么完成的？

出示自学提示3：

默读第2自然段，用“——”画出描写五战士动作的句子，用“﹏﹏”画出描写五战士神态的句子，并在句子旁边坐批注写出自己的感受（出示相关句子）

（1）默读课文（2）交流（3）汇报

4、文章除了写五战士，还写了谁？为什么要这样写？

如果说刚才是正面描写五战士的英勇，那这是从侧面来说明五战士的英勇以及对敌人的仇恨

5、齐读第2段

三、总结

五战士经过浴血奋战胜利完成了掩护任务，现在在他们面前有两条路，一条是通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁，五战士最终选择了哪条路呢？我们下节课再探讨。

四、布置作业

在练习本上抄写生字词

板书设计

顶峰歼敌↗↓

引上绝路跳下悬崖

↗

痛击敌人

↗

接受任务

22、狼牙山五壮士

第四篇：狼牙山五壮士教案

姓名：冉红霞工作单位：龙泉乡牧羊岭完小电话：***

《狼牙山五壮士》教学设计

教案背景：

1﹑面向的对象：小学生。

2、选材版本：人教版、小学五年级语文上册第七单元课文《狼牙山五壮士》。

3、设计课时：一课时。

4、《狼牙山五壮士》，课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和部队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，弘扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。全文记叙的跳下悬崖。

教材分析

本单元以“爱国主义教育”为主题，内容展现的是在中国近代史上中华民族受尽屈辱，优秀的英雄二女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情的发展顺序记叙了抗日战争时期，敌人兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争时代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀。

教学方法

1、讲授法：讲有关《狼牙山五壮士》这篇课文的背景及历史时，向学生说明和解释，在帮助学生理解的时候则是讲与读交叉进行。

2、读书指导法：学生在学习《狼牙山五壮士》过程中，要加强朗读，做到“以读似情，以读感悟。”

3、练习法：在教师统一布置指导下，要求学生多次地、多方面地、创造性地应用已学过的知识的方法，为了加强学生对所学知识的应用能力。教学目标

知识与技能

1、掌握14个生字，认识10个生字。能正确读写词语。

2、有感情朗读课文，背诵课文中描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受

五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

过程与方法

引导学生反复读课文，读出感情；概括各个部分的小标题；通过多种形式的读法来理解课文。

情感态度与价值观

激发学生的爱国情感

教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的伟大精神。

教学难点：学习又详有略的写作方法：

课时目标

1、掌握本课的14个生字，认识10个生字，能正确读写课文中的词语。

2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众，仇恨侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国教育。

3、理清课文叙述顺序。

教学过程

一、【导入新课】

同学们，我们知道，1937年的卢沟桥事变，中日战争正式拉开，自从那以后，我们中华儿女饱受日寇的摧残与迫害，南京大屠杀更是惨绝人寰的历史耻辱。为了将日寇赶出中国国土，为了华儿女不再被欺辱和摧残，英雄的中华儿女不再沉默，一个个拿起武器，开始为中华之崛起而奋斗。鲜血染红了大地，却换来了我们今天的幸福与安宁。今天我们来学习发生在抗日战争时期河北省的狼牙山，故事的主人公是五位壮士。

板书:狼牙山五壮士

教师提问：从这个题目中，我们知道了什么？

〔故事的地点发生在狼牙山，故事的主人公是五位壮士。〕

二、初读课文，认真思考课文题目中的“五壮士”能不能换成“五位战士”，为什么？

﹙不能，因为“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而英勇的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，这五位战士为了掩护群众和部队转移，不惜牺牲生命，所以应该用“五壮士”。﹚

三、检查学生预习情况

1、字音：指名拼读，只读生字，注意纠正字音。如“悬”﹙xuán﹚，“晋”

﹙jìn﹚。

2、分清字体结构：

如：“悬”上半是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号利用工具书进行解决。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。

四、再读课文，把语句读通顺并理解内容

1、思考：课文讲了一件什么事？这件事发生在什么时候？五壮士是哪五个人？每个人是什么任务？

〔课文讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。五壮士指：马宝玉班长；葛振林副班长；宋学义手榴弹；胡德林，胡福才射击。〕

2、想想课文是按照什么顺序来叙述的？可以分为几部分？

〔课文是按照事情的发展顺序来叙述的。〕

第一部分﹙1﹚接受任务

第二部分﹙2﹚诱敌上山，痛击敌人。

第三部分﹙3﹚把敌人引上绝路

第四部分﹙4—6﹚顶峰歼敌

第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

五、课堂小结

通过本节课你有哪些收获？

六、布置作业

熟读课文，抄写生字

板书设计

22狼牙山五壮士 接受任务

诱敌上山

狼牙山五壮士引上绝路

顶峰歼敌

英勇跳崖

课后反思

《狼牙山五壮士》这篇课文写的是战争年代的事，不是学生身边的事。学起来会有一定的难度，所以在课前让学生预习课文，教师讲解一些有关战争的故事，但学生都不能体会到五壮士对敌人的仇视，需反复朗读课文，从而使学生加深理解课文内容。

第五篇：狼牙山五壮士 教案

狼牙山五壮士》

第二课时

一、教学目标

1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

二、教学过程

一、引入课题。

同学们,今天有这么多的老师来听我们班上的课,同学们紧张吗?要是你们紧张,那就太不能干了,你们想想,我们昨天学的狼牙山的五壮士,他们区区的五个人面对敌人的大举进犯,毫不畏惧,胜利地完成了掩护任务。你说你们应不应该紧张？那好，我们继续学习课文。

二、复习课文。

昨天我们学习了课文的前两个部分，都想想，前两个部分是讲的什么内容？（接受任务、诱敌上山）那么，你们还知道这五位壮士的名字吗？（马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才）我们永远记住这5个英雄的名字！

三、我们接着学习第三部分内容，（课件出示——引上绝路）我请哪个同学起来凭自己的理解朗读这个部分，（朗读评价）

读书不光要读，还要想，老师问同学们，这段话的的“绝路”是什么意思啊？（死路）（课件出示——狼牙山顶峰图片）这就是狼牙山顶峰，谁能说说它为什么是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读这句话）

对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（课件出示句子）

（态度坚决果断 斩钉截铁）斩钉截铁就是形容一个人说话做事态度坚决果断（齐读这个词的意思。）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读这句话）（班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）

这句话里还有一个词语“热血沸腾”（按课件的要求学习。）

你还能通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（学习“紧跟”一词）不要“紧”这一词也一样的吗？

通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（不畏牺牲——课件出示）

朗读指导————因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

四、好，读得很好。我们接着学习第四和第五部分。注意：难度的句子多读几遍！读到感动的地方可以画下来！谢谢自己的感受，好同学们开始用自己喜欢的方式读！

师：

1、默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（课件出示——英勇顽强）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的）

2、（出示课件——班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师引导理解班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）

现在你再把这句读一下，注意把这些动词表上重音！边读边想！你想到了什么！?学生交流！

动作描写的好处！（形象 生动，好像马宝玉就在我们的眼前）同学们再读一遍想一想，马宝玉在想什么！

那么，你体会到了什么！前面我们看到马宝玉受伤了！，但我们现在能看出来他受伤了吗！为什么？ 我们谁来读一下！（朗读指导。学生们自由练读后，指名朗读。）

4、读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？（学生读。出示课件——顿时„„带着„„决心，带着„„仇恨，向敌人头上砸去。）那么代表着五位壮士什么样的决心？（学生自由发言）那么带着中国人民的仇恨，什么仇恨！（学生发言）展示课件 引出敌人的罪行。课件出示——

是的，8年的抗日战争，我们有3500万的同胞遇难，而在南京，仅短短的6周时间，竟然杀死我同胞３０多万人。何况都是些手无寸铁的人，连老人孩子都不放过！想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。然后齐读。

五、读得很有感情。我们接着学习最后一部分（课件出示——跳下悬崖）

1、同学们高声朗读这最后一部分。边读边想五壮士在跳崖前的表现。

2、你能用一个词来说说狼牙山五壮士是怎么样的吗?(课件出示_坚贞不屈)

3、课件出示“屹立”图片。你能看出课文是哪几句写的这个画面的吗？（齐读第一句。）引导理解“眺望”一词。（近义词比较）他们当时的表情如何？

4、引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为为什么他们有这个表情吗？齐读“同志们，我们的任务胜利完成了！”

5、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读这几句写他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

6、你们想得怎么样呢？请与我这里的场面进行对比。（课件出示跳下悬崖情景）

6、看完了这个场面，那一声声的口号响彻云霄，作者在结尾赞美了五壮士的声音。

齐读最后一句话。

为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？（他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音„）

“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

7、大家齐读这两句。

六、总结全文

是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！课件出示——向狼牙山五壮士致敬！

学了全文，你还想说什么吗？课件出示——我们要和平！我们不要战争！