《狼牙山五壮士》教案

第一篇：《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标：

1．理解课文内容，重点学习写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。

2．引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方式，逐步提高学生的表达能力。

3．有感情地朗读课文。教学重难点：

1．理解课文内容，重点学习写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。

2．引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方式，逐步提高学生的表达能力。

教学过程：

一、回忆课文，揭示课题。

1.在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。上节课我们就学习了发生在河北省保定市狼牙山区的这个真实故事。今天，我们继续来学习第22课《狼牙山五壮士》这篇文章。

2.板书课题22.《狼牙山五壮士》

3.通过上节课我们对文章的初步了解，你们觉得“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己的看法。

4.一个“壮”字，已经让我们对他们油然生起崇敬之情，让我们一起再有感情地朗读课文题目。

二、回顾课文，整体感知

通过上节课的学习，我们了解到文章是按照事情发展的顺序记叙的，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹，分别是：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖（课件出示）

三、细读课文，感悟情感

通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们用心品读课文，边读边思考：（课件出示）五壮士的哪些言行让你震撼？一会我们来交流。

（一）品读“痛击敌人”部分

1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

（1）七连六班的五个战士在痛击追上来的敌人的过程中，都表现出了怎样的人物特征？画出关键词，并谈谈你的理解。（班长： “沉着”：镇定、不慌张—— 神态描写； 葛振林：“满腔怒火”——心情描写； 宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写； 胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击”——动作描写。）（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。）

（2）师指导：学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。

（3）带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。

（二）品读“引上绝路”部分 默读思考：

① 面对敌人的紧逼，摆在战士们面前的是两条什么路？班长在面对生死抉 择时，是什么态度，从哪个词可以看出？

② 课件出示：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地 说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

③ “斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。④这里有班长的一处语言描写，“走！”一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。

说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。

让我们斩钉截铁地读读这句话。

⑤战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（“热血沸腾”——内心状态；“紧跟”——动作。）

哦，你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。大家同意吗？很有道理。

这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。

④ 明明知道这是一条绝路，班长马宝玉——（生接读）斩钉截铁地 说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——群众和连队主力，把死的危险留给了―――自己。同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：豪不畏惧）这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》

过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。看看在顶峰歼敌时五壮士的言行有没有让你震撼的？

（三）品读“顶峰歼敌”部分

课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。大家也来试试。你看，处理好重点词语，就把人物读活了。谁想读读这句话。

你从“砸”字中体会到了战士们的力量大，有没有补充？

（我觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。我觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。）

说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。

小结：好，同学们读出了壮士的英雄气概。壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。（板书：宁死不屈）这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》

（四）品读“跳下悬崖”部分

此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。

出示课件：最后一部分。

哪位同学来谈谈对这一部分的收获。

A品“屹立”

这段话中哪个词最能体现五壮士的英雄气概？

你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦，屹立是什么意思？（就是站得很直。）有点道理，你还有补充？(就是像山一样笔直不动摇的挺立着。)非常准确。

是啊，此时五位壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面？（出示画面）（师引读课文）

B品“望”

读了这一段，还有哪个动作感动着你？

说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；

回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）

来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。C品读“跳”

同学们，生命对我们每个人来说只有一次。而壮士们选择了纵身一跳。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀！同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”）

D理解最后一句

引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”

小结：这声音惊天动地，气壮山河！这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？

这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》（板书—舍生取义）

四、拓展升华，激发情感

1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？

让我们用朗读来告诉他们：这就是我们的狼牙山五壮士！

2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？

让我们用朗读来告诉世界：这就是我们的狼牙山五壮士！小练笔：

面对这英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，你想说些什么？ 请动笔写下来。

总结：同学们，五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。他们用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。同学们，让我们对这些毫不畏惧、宁死不屈、舍生取义的壮士们致以最崇高的敬意！此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：（课件出示五壮士名字，生共同读）

第二篇：狼牙山五壮士教案

课题：狼牙山五壮士（第一课时）

课型：新授

学习目标：

1、认读本课生字词；

2、通过读课文，学生能理清文章思路，概括文章主要内容；

3、通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质。学习重难点：

通过学习，概括文章的主要内容，感受五壮士的精神品质 教学流程：

一、导课

1、（欣赏图片）：美丽的狼牙山

现在的狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就是这个风景如画的地方，有五位战士给我们带了一个感人至深，可歌可泣的故事，今天就让我们追回到1941年，走进这个故事（板书：狼牙山五壮士）

2、齐读课题，质疑：从题目中你知道了什么？

二、学习新课

目标导航：

1、认读本课生字词；

2、读课文，理清文章思路，概括主要内容；

3、通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质 自由读学习目标

1、出示生字词

任务崎岖尸体坠落绷着脸

眺望掩护转移仇恨龙王庙

满腔怒火横七竖八斩钉截铁

居高临下粉身碎骨昂首挺胸

壮烈豪迈坚强不屈悬崖绝壁

（1）自由读（2）指生读（3）齐读

2、出示自学提示1

自由读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？

（1）自由读课文

（2）交流

（3）汇报

课文记叙了（），八路军某部七连六班的（），为了（）转移，把敌人引上（），最后（）的故事。

师生总结

2、课文时按照事情发展的顺序来记叙的，出示自学提示2： 默读课文，概括每段主要内容，完成课后练习第2题

（1）小组内简单交流，组织答案

（2）全班交流，完善答案

（3）出示：

接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖

3、课文为了突出人物特点与中心思想的部分详写，其余的内容略写，我们来看一下，课文哪些部分是作者详细记叙的4、指名读课文第1自然段

通过阅读，你知道了什么？

五位战士接受了任务，他们是怎么完成的？

出示自学提示3：

默读第2自然段，用“——”画出描写五战士动作的句子，用“﹏﹏”画出描写五战士神态的句子，并在句子旁边坐批注写出自己的感受（出示相关句子）

（1）默读课文（2）交流（3）汇报

4、文章除了写五战士，还写了谁？为什么要这样写？

如果说刚才是正面描写五战士的英勇，那这是从侧面来说明五战士的英勇以及对敌人的仇恨

5、齐读第2段

三、总结

五战士经过浴血奋战胜利完成了掩护任务，现在在他们面前有两条路，一条是通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁，五战士最终选择了哪条路呢？我们下节课再探讨。

四、布置作业

在练习本上抄写生字词

板书设计

顶峰歼敌↗↓

引上绝路跳下悬崖

↗

痛击敌人

↗

接受任务

22、狼牙山五壮士

第三篇：狼牙山五壮士教案

姓名：冉红霞工作单位：龙泉乡牧羊岭完小电话：***

《狼牙山五壮士》教学设计

教案背景：

1﹑面向的对象：小学生。

2、选材版本：人教版、小学五年级语文上册第七单元课文《狼牙山五壮士》。

3、设计课时：一课时。

4、《狼牙山五壮士》，课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和部队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，弘扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。全文记叙的跳下悬崖。

教材分析

本单元以“爱国主义教育”为主题，内容展现的是在中国近代史上中华民族受尽屈辱，优秀的英雄二女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情的发展顺序记叙了抗日战争时期，敌人兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争时代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀。

教学方法

1、讲授法：讲有关《狼牙山五壮士》这篇课文的背景及历史时，向学生说明和解释，在帮助学生理解的时候则是讲与读交叉进行。

2、读书指导法：学生在学习《狼牙山五壮士》过程中，要加强朗读，做到“以读似情，以读感悟。”

3、练习法：在教师统一布置指导下，要求学生多次地、多方面地、创造性地应用已学过的知识的方法，为了加强学生对所学知识的应用能力。教学目标

知识与技能

1、掌握14个生字，认识10个生字。能正确读写词语。

2、有感情朗读课文，背诵课文中描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受

五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

过程与方法

引导学生反复读课文，读出感情；概括各个部分的小标题；通过多种形式的读法来理解课文。

情感态度与价值观

激发学生的爱国情感

教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的伟大精神。

教学难点：学习又详有略的写作方法：

课时目标

1、掌握本课的14个生字，认识10个生字，能正确读写课文中的词语。

2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众，仇恨侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国教育。

3、理清课文叙述顺序。

教学过程

一、【导入新课】

同学们，我们知道，1937年的卢沟桥事变，中日战争正式拉开，自从那以后，我们中华儿女饱受日寇的摧残与迫害，南京大屠杀更是惨绝人寰的历史耻辱。为了将日寇赶出中国国土，为了华儿女不再被欺辱和摧残，英雄的中华儿女不再沉默，一个个拿起武器，开始为中华之崛起而奋斗。鲜血染红了大地，却换来了我们今天的幸福与安宁。今天我们来学习发生在抗日战争时期河北省的狼牙山，故事的主人公是五位壮士。

板书:狼牙山五壮士

教师提问：从这个题目中，我们知道了什么？

〔故事的地点发生在狼牙山，故事的主人公是五位壮士。〕

二、初读课文，认真思考课文题目中的“五壮士”能不能换成“五位战士”，为什么？

﹙不能，因为“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而英勇的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，这五位战士为了掩护群众和部队转移，不惜牺牲生命，所以应该用“五壮士”。﹚

三、检查学生预习情况

1、字音：指名拼读，只读生字，注意纠正字音。如“悬”﹙xuán﹚，“晋”

﹙jìn﹚。

2、分清字体结构：

如：“悬”上半是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号利用工具书进行解决。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。

四、再读课文，把语句读通顺并理解内容

1、思考：课文讲了一件什么事？这件事发生在什么时候？五壮士是哪五个人？每个人是什么任务？

〔课文讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。五壮士指：马宝玉班长；葛振林副班长；宋学义手榴弹；胡德林，胡福才射击。〕

2、想想课文是按照什么顺序来叙述的？可以分为几部分？

〔课文是按照事情的发展顺序来叙述的。〕

第一部分﹙1﹚接受任务

第二部分﹙2﹚诱敌上山，痛击敌人。

第三部分﹙3﹚把敌人引上绝路

第四部分﹙4—6﹚顶峰歼敌

第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

五、课堂小结

通过本节课你有哪些收获？

六、布置作业

熟读课文，抄写生字

板书设计

22狼牙山五壮士 接受任务

诱敌上山

狼牙山五壮士引上绝路

顶峰歼敌

英勇跳崖

课后反思

《狼牙山五壮士》这篇课文写的是战争年代的事，不是学生身边的事。学起来会有一定的难度，所以在课前让学生预习课文，教师讲解一些有关战争的故事，但学生都不能体会到五壮士对敌人的仇视，需反复朗读课文，从而使学生加深理解课文内容。

第四篇：狼牙山五壮士 教案

狼牙山五壮士》

第二课时

一、教学目标

1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

二、教学过程

一、引入课题。

同学们,今天有这么多的老师来听我们班上的课,同学们紧张吗?要是你们紧张,那就太不能干了,你们想想,我们昨天学的狼牙山的五壮士,他们区区的五个人面对敌人的大举进犯,毫不畏惧,胜利地完成了掩护任务。你说你们应不应该紧张？那好，我们继续学习课文。

二、复习课文。

昨天我们学习了课文的前两个部分，都想想，前两个部分是讲的什么内容？（接受任务、诱敌上山）那么，你们还知道这五位壮士的名字吗？（马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才）我们永远记住这5个英雄的名字！

三、我们接着学习第三部分内容，（课件出示——引上绝路）我请哪个同学起来凭自己的理解朗读这个部分，（朗读评价）

读书不光要读，还要想，老师问同学们，这段话的的“绝路”是什么意思啊？（死路）（课件出示——狼牙山顶峰图片）这就是狼牙山顶峰，谁能说说它为什么是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读这句话）

对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（课件出示句子）

（态度坚决果断 斩钉截铁）斩钉截铁就是形容一个人说话做事态度坚决果断（齐读这个词的意思。）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读这句话）（班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）

这句话里还有一个词语“热血沸腾”（按课件的要求学习。）

你还能通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（学习“紧跟”一词）不要“紧”这一词也一样的吗？

通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（不畏牺牲——课件出示）

朗读指导————因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

四、好，读得很好。我们接着学习第四和第五部分。注意：难度的句子多读几遍！读到感动的地方可以画下来！谢谢自己的感受，好同学们开始用自己喜欢的方式读！

师：

1、默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（课件出示——英勇顽强）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的）

2、（出示课件——班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师引导理解班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）

现在你再把这句读一下，注意把这些动词表上重音！边读边想！你想到了什么！?学生交流！

动作描写的好处！（形象 生动，好像马宝玉就在我们的眼前）同学们再读一遍想一想，马宝玉在想什么！

那么，你体会到了什么！前面我们看到马宝玉受伤了！，但我们现在能看出来他受伤了吗！为什么？ 我们谁来读一下！（朗读指导。学生们自由练读后，指名朗读。）

4、读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？（学生读。出示课件——顿时„„带着„„决心，带着„„仇恨，向敌人头上砸去。）那么代表着五位壮士什么样的决心？（学生自由发言）那么带着中国人民的仇恨，什么仇恨！（学生发言）展示课件 引出敌人的罪行。课件出示——

是的，8年的抗日战争，我们有3500万的同胞遇难，而在南京，仅短短的6周时间，竟然杀死我同胞３０多万人。何况都是些手无寸铁的人，连老人孩子都不放过！想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。然后齐读。

五、读得很有感情。我们接着学习最后一部分（课件出示——跳下悬崖）

1、同学们高声朗读这最后一部分。边读边想五壮士在跳崖前的表现。

2、你能用一个词来说说狼牙山五壮士是怎么样的吗?(课件出示_坚贞不屈)

3、课件出示“屹立”图片。你能看出课文是哪几句写的这个画面的吗？（齐读第一句。）引导理解“眺望”一词。（近义词比较）他们当时的表情如何？

4、引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为为什么他们有这个表情吗？齐读“同志们，我们的任务胜利完成了！”

5、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读这几句写他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

6、你们想得怎么样呢？请与我这里的场面进行对比。（课件出示跳下悬崖情景）

6、看完了这个场面，那一声声的口号响彻云霄，作者在结尾赞美了五壮士的声音。

齐读最后一句话。

为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？（他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音„）

“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

7、大家齐读这两句。

六、总结全文

是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！课件出示——向狼牙山五壮士致敬！

学了全文，你还想说什么吗？课件出示——我们要和平！我们不要战争！

第五篇：狼牙山五壮士教案（本站推荐）

狼牙山五壮士

教学目标：

1、读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、语言、神态的词句，体会作者的思想感情。

2、领悟作者，通过对五位壮士的动作、语言、神态的具体描写，表达其思想感情的表达方法。

3、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

4、有感情地朗读课文。教学重点：

读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、语言、神态的词句，体会作者的思想感情。教学难点：

1、领悟作者，通过对五位壮士的动作、语言、神态的描写，表达其思想感情的表达方法。

2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。教学过程：

一、导入

1、通过上节课的学习，我们知道了些什么？

2、生汇报：（1）课文是按照事情的发展顺序写的。

（2）课文可以分为五部分，各部分的小标题是：接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

（3）我们知道了，作者抓住五壮士的动作、语言、神态进行具体描写，体现了他们痛恨敌人，热爱国家，热爱人民的思想感情。

（4）学习方法：A读，画出描写五位壮士的语句。B标，抓住关键词语标体会。C读，带着感受有感情的朗读。

二、品读——顶峰歼敌

1、运用上节课的学习方法学习。

师：那我们这节课继续运用上节课的ABC学习方法学习第4、5自然段。请大家运用ABC学习方法，开始自己学习。2汇报：

（1）班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

生：马宝玉都已经负伤了，他还能举起一块磨盘大的石头，体会到他多么的狠日寇。师：你是通过“举起”这个词体会到的。这是对马宝玉的什么描写？ 生：动作。

师：还有哪些动作描写，画出了。生：我画了“抢”“夺”“插”“举”，从这一系列的动词中我可以体会到马宝玉很聪明。机智，知道没有武器了，就要保留武器，用在关键时刻。师：除了动作描写，作者还用了什么描写？ 生：语言描写。“同志们！用石头砸！”

师：关注一下标点符号，用了两个感叹号，从这两个感叹号，你又体会到了什么？ 生：说明他说这句话时，语气很强烈，体会到他很狠日寇。生：我还体会到了他们一定要完成任务的决心。

师：应该怎么读呢？ 生自己练习朗读。指名读。师指导： 师：“抢”“夺”“插”“举”“喊”这一系列的动作，都是在瞬间完成的，应该怎么读？ 师：一个砸字，更是体现了他们一定要完成任务的决心。怎么读？ 师：你的这一砸，还不足以咋死一个小鬼子，力量再大点！

师：砸的好，砸的他们叽里呱啦的嚎叫，砸的他们纷纷滚落深谷。大家一起读。

小结：作者就是抓住五壮士的动作、语言将五壮士用石头砸鬼子的场景描写具体的。从他们的动作语言描写中，也让我们体会到了他们对日寇的憎恨。师：在这一段中，还有哪些字眼让你感到震撼？

生：顿时，石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：“石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”给这个句子进行缩句。

生：石头向敌人头上砸去。

师：作者为什么不这样直接去写，而是要写这么复杂？

生：因为，像雹子一样，说明他们咋的时候用的力气很大，石头一个接一个的往下滚。师：很密集，速度快，很用力。

师：雹子，见过吗？什么样子？下的时候，速度怎么样？ 生：很快。

师：应该怎么读？ 生读。师：带着五位战士的决心，决心指的是什么决心？（完成任务的决心）带着中国人民的仇恨，中国人民的什么仇恨？

生：根据自己的了解来自由述说。师插入资料：日本领略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。仅1943年对晋察冀边去北县区进行的三个月“秋季大扫荡”中，就残杀百姓6674人，烧毁房屋54779间，抢掠粮食2934万斤，抢夺耕畜19300头„„ 师：你有什么感受？ 生：他们太可恶了。生：他们太可恨了。生：他们太残忍了。

师：把你的体会送进句子中去。齐读句子“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

（2）马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。从“用尽全身气力”我体会到马宝玉对日寇的憎恨。

三、品读——跳下悬崖

1、师：五位壮士弹尽粮绝，连石头都砸完了，他们不仅把敌人引上了绝路，同时也把自己引上了绝路。他们义无反顾地选择了——跳下悬崖。让我们将思绪移回到七十二年前的那个秋天，拉回到那高耸入云的狼牙山顶峰，一起去见证五位壮士的壮举！请齐读最后一部分。

2、生齐读最后一部分。

3、师：五位壮士相继跳下悬崖，他们是带着怎样的情感跳下悬崖的呢？请默读最后一部分，结合这个填空来思考问题。4汇报。

（1）带着胜利的喜悦跳下悬崖的。师：你从哪里看出来得？ 生：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。” 师：在这里有两个表示看的词语，画出来。（眺望

望望）师：为什么第一个用“眺望”，第二个用“望望”？

生：眺望，说明群众和部队主力已经走得很远很远了。望望，说明敌人就在狼牙山脚下。师：这两个词语告诉我们了什么？

生：群众和部队已经安全了，不会受到威胁了。师：此时此刻他们的心情是怎样的？ 生：激动。生：轻松。

师：把你的理解送进朗读中去。生读。

（2）带着“对敌人的仇恨”跳下悬崖。师：你从哪儿看出来的？ 生：打倒日本帝国主义。师：还从哪儿可以看出？ 生：“说罢，他把那支从敌人手里夺来的抢咋碎了。” 师：为什么要“咋”？ 生：从日本人手里夺来的。师：还有没有其他的原因？

生：不能够把枪留下来，让他们拿上去杀害中国人。师：这又体现了什么？ 生：对中国人民的热爱。（3）带着“对党的热爱”。师：从哪儿看出来的？ 生：中国共产党万岁。

5、串读。

师：五壮士屹立在狼牙山顶峰，他们带着对敌人的仇恨，跳下悬崖，狼牙山上，想起了壮烈豪迈的口号声——生接读“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”；

师：他们带着对党的忠诚，对人民的热爱，跳下悬崖，狼牙山上，想起了坚强不屈的口号声——生接读“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”；

师：他们带着对胜利的喜悦，跳下悬崖，狼牙山上，想起了惊天动地、气壮山河的口号声——生接读“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”。

6、回归课题。

师：我们永远会记住——（生读）狼牙山五壮士；

你们永远会活在我们心中——（生读）狼牙山五壮士；

我们敬佩你们——（生读）狼牙山五壮士。

四、总结写法

1、师：同学们，你们现在知道了吗？为什么作者在前面用战士，后面用壮士？ 生：因为他们做了了不起的事。

2、师：课文前后描写了完成两次任务，哪一次是详写？

生：第二次。

师：作者为什么这样来写？

生：因为第二次任务的完成，可以体现出狼牙山五壮士热爱祖国，痛恨敌人，誓死完成任务的革命精神与英雄气概。

3、小结：我们作文时也要注意，能够突出体现思想感情的部分，要详细描写。这样才能够突出重点。

五、拓展结束

抗日战争历经八年，在这八年期间，涌现出了千千万万英雄人物，狼牙山五壮士只是其中的五位，希望同学们课下继续阅读“抗日战争时期的爱国故事”。