老山羊请客教案

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第一篇:老山羊请客教案

老山羊请客

教学目标:

知识与能力:看图学习课文,理解词语、句子的意思,知道老山羊分别请了那几位客人(小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫),它们分别都喜欢吃什么。

过程与方法:在正确,有表情地、流畅地朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的语言表达能力。

情感、态度和价值观:培养学生待人之礼,教育学生学会礼貌待人,同时要尊重他人的喜好。教学重点:

知道老山羊分别请了那几位客人(小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫),它们分别都喜欢吃什么。教学难点:

知道老山羊分别请了那几位客人(小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫),它们分别都喜欢吃什么。教学方法:

讲解

朗读

小组探究

表演

教学准备:

老山羊等小动物的头饰、图片

教学过程:

一、谈话导入

我们都有自己的好朋友,谁来说一说你的好朋友都有哪些?他们都喜欢吃些什么?如果他来你家做客,你会为他准备什么好吃的招待他?(请个别学生自由说一说)

看老师手中拿的是什么?(出示老山羊头饰)今天老山羊要请他的好朋友来家做客,你们想知道他都请了哪些客人吗?他又为他的朋友准备了哪些好吃的呢?他的朋友喜欢吗?今天这节课我们就一起学习11课《老山羊请客》。

师板书课题,领生齐读,规范手势

二、初读课文,整体感知

1、师领生齐读课文,规范手势(速度稍慢)。

2、生大声朗读课文(师巡视规范学生的手势),用笔画出老山羊分别请了那几位客人,他们分别是谁。

3、请个别学生回答:

老山羊请了小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫五位客人。

三、再读课文,学习课文

1、再读课文,用笔标出课文共有几句话。(7句话)找出这篇课文的第二句话,并读一读。

(它在小猴子面前放了一盘竹子,在大公鸡……..在大公鸡面前放了一盘鱼。)

2、老山羊又分别为他们准备了什么好吃的呢?再读课文,在文中画出老山羊为他们准备的食物。

3、请生回答:

老山羊为小猴子准备了竹子,为大公鸡准备了桃子,为小灰兔准备了小虫,为小花猫准备了白菜,为大熊猫准备了鱼。

4、客人们看到自己的食物,都高兴地吃了起来吗?文中是怎么说的,找出来读一读。

(可是谁也不吃。)

5、“可是谁也不吃。”说明客人们不喜欢老山羊为他们准备的食物。老山羊知道吗?那我们要读出老山羊的不解之情来,同时要慢一些,把重音放在“谁”上。(可是——谁也不吃)

6、这句话我们应该怎么读呢?谁来试一试? 请个别生来试着读一读,注意语气与表情。

9、生齐读,体会老山羊不解之情。

10、看到客人们都没有吃,老山羊以为大家是客气,又是怎么劝说的?找出来读一读。

(你们怎么不吃呀?别客气,快吃吧!)

请生读一读,注意语气与表情。

11、大家听完老山羊的劝,都吃了吗?用文中的话来回答。

(大家还是不吃。)

12、这句话我们应该怎么读呢,谁来试着读一下。

(注意把重音放在“还是”上面,“大家——还是——不吃。”)

13、“老山羊看了看,一下子明白了。”你们知道老山羊明白了什么?谁来说一说。

请生回答。

(客人们不吃不是客气,而是他把他们的食物放错了。)

14、老山羊明白了大家不吃的原因,它又会怎么做呢?文中是怎么说的?

——“它想了个办法,大家就高高兴兴地吃起来了。”

15、你们知道老山羊想了个什么办法吗?谁来帮帮老山羊。

(请生试着回答。)

16、还有其它的办法吗?分小组讨论。

(请每组学生代表发言,说一说你们小组的办法。)

四、巩固练习

1、生再次大声朗读课文,独立完成课后练习第三题。

小猴子喜欢吃(),大公鸡喜欢吃(),小灰兔喜欢吃(),小花猫喜欢吃(),大熊猫喜欢吃()。

2、表演。

请几位学生分别戴着准备好的头饰,表演老山羊是如何请客的。

五、课堂小结。

学完这节课,我们知道了小猴子喜欢吃——桃子,小花猫喜欢吃——鱼,大公鸡喜欢吃——虫子,大熊猫喜欢吃——竹子,小灰兔喜欢吃白菜。我们在

六、作业:

课堂作业 课后练习三

(要求:正确,字迹清晰、美观,)课后作业:

1、在正确、熟读课文的基础上,有表情、流畅地朗读课文,背诵课文。

2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二篇:老山羊请客教案

老山羊请客

第一课时:

以快乐列车的形式,把每个小节都称呼为一站,如第一站,第二站,第三站

一、读经典,我快乐

父母呼唤,应及时回答,不要慢吞吞的很久才应答,父母有事交代,要立刻动身去做,不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理,是为了我们好,应该恭敬的聆听。做错了事,父母责备教诫时,应当虚心接受,不可强词夺理,使父母亲生气、伤心。

侍奉父母要用心体贴,二十四孝的黄香(香九龄),为了让父亲安心睡眠,夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉,冬天寒冷时会为父亲温暖被窝,实在值得我们学习。早晨起床之后,应该先探望父母,并向父母请安问好。下午回家之后,要将今天在外的情形告诉父母,向父母报平安,使老人家放心。外出离家时,须告诉父母要到那里去,回家后还要当面禀报父母回来了,让父母安心。平时起居作息,要保持正常有规律,做事有常规,不要任意改变,以免父母忧虑。

二、摇头晃脑背古诗。

三、记忆大闯关,点选课件,回答下一句。

四、读一读。

五、词语超市,选择几个词语让学生造句。(可选)

憨态可掬(hān tài kě jū)

解释:可掬:可以用手捧取。憨态:形容天真而显傻气。形容天真而显傻气顽皮娇痴、单纯幼稚的样子充溢在外,很招人喜爱。

文质彬彬:文:文采;质:实质;彬彬:形容配合适当。原形容人既文雅又朴实,后形容人文雅有礼貌。

风度翩翩fēng dù piān piān :风度:风采气度,指美好的举止姿态;翩翩:文雅的样子。举止文雅优美。

相貌堂堂xiàng mào táng táng :形容人的仪表端正魁梧 落落大方luò luò dà fāng 【解释】:落落:坦率,开朗的样子。形容言谈举止自然大方。

悠然自得yōu rán zì dã【解释】:悠然:闲适的样子;自得:内心得意舒适。形容悠闲而舒适。

眉飞色舞mãi fēi sâ wǔ 【解释】:色:脸色。形容人得意兴奋的样子。喜笑颜开xǐ xiào yán kāi 【解释】:颜开:脸面舒开,指笑容。形容心里高兴,满面笑容。

神采奕奕shãn cǎi yì yì【解释】:奕奕:精神焕发的样子。形容精神饱满,容光焕发 欣喜若狂xīn xǐ ruò kuáng 【解释】:欣喜:快乐;若:好象;狂:失去控制。形容高兴到了极点。

六、成语故事大家听,让学生复述这句成语用来比喻什么

第二课时:

导语:老师小的时候就最喜欢听故事了,尤其是那种带图片的故事,可那个时候认识的字不多,在没人给我讲的时候,我就自己看着图编故事。所以很多人都夸奖我是个小小的故事大王,那么今天,老师给大家带来了一幅有趣可爱的图片,想让大家帮老师编一个的故事,看看谁编的故事老师最喜欢听,看看谁是我们这里的故事大王!播放图片。首先观察整幅图片,提示你都看到了什么,(老山羊请客)

1、以老山羊为中心,可以从左往右,也可以从右往左,谁来说说图中都有谁?(配合课件)

拓展想象:为什么要请客。

再回到画面,我们看一看他们的表情都是什么呢,(提示话语:我们如果去作客有好吃的东西,我们都会很开心)可它们呢,学生回答。那么我们来仔细看一看吧,首先来看看小猴子

出示猴子画面,提问,小猴子的面前放了什么,用„„在„„面前放了„„句式来说

第二问,他的表情和动作,他心里可能会怎么想

以此类推,每个小动物都让孩子练习说,把句子说完整,用恰当的词句描述表情或者动作,最好能有语言对话,尽量有生动活泼的效果

全部都说过之后,总结提问,谁发现了,我们观察的顺序是什么呢。学生回答,引出观察方法,出示幻灯。

提出问题,:老山羊请客是高兴地事,可大家都不高兴,怎么办呢?想象:最后是谁想出了什么办法,让大家才高高兴兴的吃起来(可以想象任意一个小动物提出的解决办法,或者是老山羊自己想明白了解决了这个问题)

如果时间允许,还可以组织孩子们来演一演,这样会让孩子能更好的体会和说出小动物们的动作语言来。第三课时:

成文,根据孩子的能力水平,最后一张幻灯可播放或不播放。

老山羊请客

绵阳中学英才小学 三年级一班 雷娜 指导老师 张瑜

有一天。老山羊请客。

它在小猴的面前放了一盘竹子,在大公鸡面前放了一盘桃子,在小白兔面前放了一盘小虫,在小花猫的面前放了一盘白菜,在大熊猫面前放了一盘鱼。可是谁也不吃。

老山羊说:“你们怎么不吃呢?别客气,快吃吧!”大家还是不吃。

老山羊看了看客人面前的盘子,一下子明白了。它想了个办法:请每一位客人将面前的盘子移给自己左面的客人。于是大家就高高兴兴的吃起来了。

一天中午老山羊请小老虎、熊猫、小兔和小猫到家里吃饭,可是老山羊不知道他们吃什么,于是他给小老虎桌前放了鱼,又给熊猫桌前放了一盘萝卜菜,又给小兔桌 前放了一盘肉,又给小猫桌前放了一盘竹叶。小动物们看着眼前的食物都不吃。老山羊问小动物们:“你们怎么都不吃呀!?”小老虎说:“我不爱吃鱼,我爱吃 肉。”熊猫说:“我不爱吃萝卜,我爱吃竹叶。”小兔有说:“我不爱吃肉,我爱吃萝卜。”小猫有说:“我不爱吃竹叶,我爱吃鱼。”老山羊说:“对不起,那你 们交换过来吧。”吃完了,小动物们要回家。小动物们说:“山羊伯伯,谢谢你,再见。”老山羊说:“不用谢,欢迎大家再来。”

图观察,请你看看老山羊请客都请了哪些客人 2老山羊给客人准备了什么样的食物 这些食物有什么问题吗 客人为什么不高兴 3你能帮老山羊想个好办法吗

第三篇:老山羊请客教案(xiexiebang推荐)

0128

老山羊請客

第一課時:

以快樂列車の形式,把每個小節都稱呼為一站,如第一站,第二站,第三站

一、讀經典,我快樂

父母呼喚,應及時回答,不要慢吞吞の很久才應答,父母有事交代,要立刻動身去做,不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事の道理,是為了我們好,應該恭敬の聆聽。做錯了事,父母責備教誡時,應當虛心接受,不可強詞奪理,使父母親生氣、傷心。

侍奉父母要用心體貼,二十四孝の黃香(香九齡),為了讓父親安心睡眠,夏天睡前會幫父親把床鋪扇涼,冬天寒冷時會為父親溫暖被窩,實在值得我們學習。早晨起床之後,應該先探望父母,並向父母請安問好。下午回家之後,要將今天在外の情形告訴父母,向父母報平安,使老人家放心。外出離家時,須告訴父母要到那裏去,回家後還要當面稟報父母回來了,讓父母安心。平時起居作息,要保持正常有規律,做事有常規,不要任意改變,以免父母憂慮。

二、搖頭晃腦背古詩。

三、記憶大闖關,點選課件,回答下一句。

四、讀一讀。

五、詞語超市,選擇幾個詞語讓學生造句。(可選)

憨態可掬(hān tài kě jū)

解釋:可掬:可以用手捧取。憨態:形容天真而顯傻氣。形容天真而顯傻氣頑皮嬌癡、單純幼稚の樣子充溢在外,很招人喜愛。

文質彬彬:文:文采;質:實質;彬彬:形容配合適當。原形容人既文雅又樸實,後形容人文雅有禮貌。

風度翩翩fēng dù piān piān :風度:風采氣度,指美好の舉止姿態;翩翩:文雅の樣子。舉止文雅優美。

相貌堂堂xiàng mào táng táng :形容人の儀表端正魁梧 落落大方luò luò dà fāng 【解釋】:落落:坦率,開朗の樣子。形容言談舉止自然大方。

悠然自得yōu rán zì dã【解釋】:悠然:閑適の樣子;自得:內心得意舒適。形容悠閑而舒適。

眉飛色舞mãi fēi sâ wǔ 【解釋】:色:臉色。形容人得意興奮の樣子。喜笑顏開xǐ xiào yán kāi 【解釋】:顏開:臉面舒開,指笑容。形容心裏高興,滿面笑容。

神采奕奕shãn cǎi yì yì【解釋】:奕奕:精神煥發の樣子。形容精神飽滿,容光煥發 欣喜若狂xīn xǐ ruò kuáng 【解釋】:欣喜:快樂;若:好象;狂:失去控制。形容高興到了極點。

六、成語故事大家聽,讓學生複述這句成語用來比喻什麼

第二課時:

導語:老師小の時候就最喜歡聽故事了,尤其是那種帶圖片の故事,可那個時候認識の字不多,在沒人給我講の時候,我就自己看著圖編故事。所以很多人都誇獎我是個小小の故事大王,那麼今天,老師給大家帶來了一幅有趣可愛の圖片,想讓大家幫老師編一個の故事,看看誰編の故事老師最喜歡聽,看看誰是我們這裏の故事大王!播放圖片。首先觀察整幅圖片,提示你都看到了什麼,(老山羊請客)

1、以老山羊為中心,可以從左往右,也可以從右往左,誰來說說圖中都有誰?(配合課件)

0128

0128 拓展想象:為什麼要請客。

再回到畫面,我們看一看他們の表情都是什麼呢,(提示話語:我們如果去作客有好吃の東西,我們都會很開心)可它們呢,學生回答。那麼我們來仔細看一看吧,首先來看看小猴子

出示猴子畫面,提問,小猴子の面前放了什麼,用„„在„„面前放了„„句式來說

第二問,他の表情和動作,他心裏可能會怎麼想

以此類推,每個小動物都讓孩子練習說,把句子說完整,用恰當の詞句描述表情或者動作,最好能有語言對話,盡量有生動活潑の效果

全部都說過之後,總結提問,誰發現了,我們觀察の順序是什麼呢。學生回答,引出觀察方法,出示幻燈。

提出問題,:老山羊請客是高興地事,可大家都不高興,怎麼辦呢?想象:最後是誰想出了什麼辦法,讓大家才高高興興の吃起來(可以想象任意一個小動物提出の解決辦法,或者是老山羊自己想明白了解決了這個問題)

如果時間允許,還可以組織孩子們來演一演,這樣會讓孩子能更好の體會和說出小動物們の動作語言來。第三課時:

成文,根據孩子の能力水平,最後一張幻燈可播放或不播放。

老山羊請客

綿陽中學英才小學 三年級一班 雷娜 指導老師 張瑜

有一天。老山羊請客。

它在小猴の面前放了一盤竹子,在大公雞面前放了一盤桃子,在小白兔面前放了一盤小蟲,在小花貓の面前放了一盤白菜,在大熊貓面前放了一盤魚。可是誰也不吃。

老山羊說:“你們怎麼不吃呢?別客氣,快吃吧!”大家還是不吃。

老山羊看了看客人面前の盤子,一下子明白了。它想了個辦法:請每一位客人將面前の盤子移給自己左面の客人。於是大家就高高興興の吃起來了。

一天中午老山羊請小老虎、熊貓、小兔和小貓到家裏吃飯,可是老山羊不知道他們吃什麼,於是他給小老虎桌前放了魚,又給熊貓桌前放了一盤蘿蔔菜,又給小兔桌 前放了一盤肉,又給小貓桌前放了一盤竹葉。小動物們看著眼前の食物都不吃。老山羊問小動物們:“你們怎麼都不吃呀!?”小老虎說:“我不愛吃魚,我愛吃 肉。”熊貓說:“我不愛吃蘿蔔,我愛吃竹葉。”小兔有說:“我不愛吃肉,我愛吃蘿蔔。”小貓有說:“我不愛吃竹葉,我愛吃魚。”老山羊說:“對不起,那你 們交換過來吧。”吃完了,小動物們要回家。小動物們說:“山羊伯伯,謝謝你,再見。”老山羊說:“不用謝,歡迎大家再來。”

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0128 圖觀察,請你看看老山羊請客都請了哪些客人 2老山羊給客人准備了什麼樣の食物 這些食物有什麼問題嗎 客人為什麼不高興 3你能幫老山羊想個好辦法嗎

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第四篇:《老山羊请客》教学设计

全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19

全日制聋校实验教材第五册《

11、老山羊请客(第2课时)》

教学设计说明

学科:

语文

教师: 黄郁勤

班级: 三(1)

一、教材分析

《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事,告诉聋生,这些小动物喜欢吃什么东西的知识,教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。

二、学情分析

本班共有9名学生,3名女生,5名男生(1名学困生,1名是脑瘫儿)。其中4名学生基础较好,表达教为清晰,能基本表达意思较为完整的句子,2名学生对课文的理解能力良好,但不能说出较为连贯的句子,1名学生能说简单的词语,1名学生能看着拼音打指语,还有1名学生对拼音的认识还不清楚。

三、教学目标 知识与能力: 第一层次:

1、有感情地、流畅地朗读课文,养成良好的阅读习惯。

2、深入了解老山羊是怎么请客的。

3、会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子,并按老山羊想出的办法改写课文第二句话。

第二层次:

1、能读通课文,有基本的阅读习惯。

2、基本了解老山羊是怎么请客的。

3、会模仿课文的第二句话,根据板书进行改写。第三层次:

1、能有读课文的意识。

2、能用手语表达小猴子、大公鸡、小灰兔、大熊猫、小花猫、老山羊等基本的词语。

3、能在老师的辅导下完成课文第二句话的改写。过程与方法: 第一层次:

1、紧扣文本,读中理解,读中感悟。

2、图文结合,理解课文内容。

4、根据生动的图片形象,读写结合,积累语言。第二层次:

1、紧扣文本,读中理解,读中感悟。

2、能借助图片,基本读懂课文的内容。

4、根据图片,能基本表达课文的内容,并试着写一写。第三层次:

1、紧扣文本,读中理解,读中感悟。

2、能简单认识图片上的内容。

3、填空练习。全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19

情感、态度与价值观: 第一层次:

清楚地了解小动物们的喜好,懂得尊重别人的习惯与爱好。第二层次:

了解小动物们的喜好,形成尊重别人的习惯与爱好的意识。第三层次:

基本了解小动物们的喜好,初步形成尊重别人的习惯与爱好的意识。

四、教学重点与难点 教学重点:

理解课文内容,弄清文中几种小动物爱吃什么;会根据课文内容说写老山羊想了个什么办法。

教学难点:

会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子。

五、教法学法:

1、直观教学法

运用动物头饰及精美的卡片,帮助理解课文的内容。

2、实践性学习方式

聋生通过眼看、口读、手动以及全身器官的参与,逐步形成知识与读写能力。

3、读、说、写结合

由读课文,说板书,最后落实到写,注重培养学生的语言积累。

六、教学设计

1、激发兴趣,儿歌导入。

以儿歌激发了学生的学习兴趣,吸引聋生的注意,认识课文中所提到的动物,揭示“老山羊请客”的课题。

2、研读课文。

围绕课题,带着“老山羊请了哪些客人?为客人们准备了哪些吃的?”这两个问题读课文,并运用直观形象的图片来创设情境,让全体学生不同程度地读懂课文。从而引出“大家为什么不吃”的话题进行讨论。

①初读,了解老山羊请了哪些客人?(出示小动物形象)

②读课文第二句话,理解老山羊在客人们面前放了什么吃的。(出示食物的图片)③理解“谁也不吃”的意思。(结合板书)

④讨论大家为什么不吃的原因。(练习说话:

不喜欢吃

,喜欢吃

。)

⑤猜想老山羊想了个什么办法。

⑥句式训练:„在„放了„(借助板书)

3、写话练习。

在读文,理解,练说的基础上,三个不同层次的学生对课文的第二句话进行改写,评讲。

第五篇:小兔请客教案

《小兔请客》教学设计

健康路小学 王芳

教学目标

1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

3.认识加、减法算式中各部分的名称。

4、在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点

引导学生在实际情境中,进一步体会加减法的意义,能正确进行整十数的加减法计算. 教学难点:

引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡.培养学生多动脑筋,敢于探索的精神. 教学突破:

通过摆小棒、拨计算器等操作,理解和掌握整十数加与减的方法。教具准备:

小棒、计数器、课件 教学过程

一、前置作业:(预留性前置作业)课件出示:

(1)、2个十是()(2)、5个十是()(3)、90里面有()个十(4)、40里面有()个十(5)、4个十和()个十合起来是70(6)、80里面有2个十和()个十

【设计意图 : 前置性作业给学生引路,让其尝试性预习思考,从中发现问题并尝试解决,在预习中通过比较,归纳,实践等方法,形成一定的知识结构;再将不能解决的问题,归纳出来,新课学习时才能真正有所交流,各抒己见;也才能真正有所合作,适时加以验证,师生共同努力得出准确完整的答案。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位,教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中,培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力,并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端,为终生学习、发展学习奠定了基础。】

二、创设情境,导入新课

1、师:同学们,现在是什么季节?(春天)

2、师:春天来了,小草绿了,花儿开了,小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来,你们看这些小动物在干什么呢?(课件出示情境图)

3、师:谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?

4、师根据学生回答小结:原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题:小兔请客

【设计意图:通过老师与学生情感接触,以谈话的形式自由交流,并创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验,让学生感受到数学与生活的密切联系,引导学生饶有兴趣地进入主动学习的状态,学生置身于情境当中,大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主,积极的去探索知识。】

三、合作学习,探索新知

(一)探索整十数相加的计算方法

1、师:故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细,在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息?

2、师:谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢?

3、师:大家提的问题可真多,真能干,老师就从你们的问题中选择一个,咱们一起来解决,好吗? 课件出示:小白兔一共端来多少个果子?

4、师:这个问题怎么解答呢?30+20=50(个)20+30=50(个)

5、动手操作,探索新知。

(1)、师:同学们不但列出算式还能算出来了,真了不起,那么30+20到底是不是等于50呢?请同学们先独立地想一想,你想用什么方法去验证一下呢?现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆,拨一拨,想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。(2)、学生小组合作

6、让学生展示自己的计算方法

(1)、用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根,我先摆2捆,是20根,又摆了3捆,也就是30根,合在一起就是5捆就是50根。(很多学生说:“我也是用这样的方法。)

(2)、用口算,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50(3)、在计数器十位上先拨3个珠子,再拨2个珠子,合起来5个珠子表示50,所以 30+20=50(4)、画图的方法 „„

7、师:同学们刚才你们想出了那么多的方法,你最喜欢哪种方法?

8、认识加法各部分的名称。

师:我们每个人都有自己的名字,加法算式30+20=50,各部分也有自己的名称,你想给他们起个什么名字?

师:“+”前面的数叫?(加数),“+”后面的数呢?(加数),它们的结果叫做“和”。(齐读一遍)【设计意图:我觉得让学生提出一个问题比解决一个问题更重要。学生看图找出数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;和谐平等的交流气氛,打开了学生的思路,使每个孩子得以畅所欲言。然后让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,帮助学生建立加减法的表象,自己根据算理探索多种算法,体会了算法的多样化。】

(二)、探索减法的计算方法。

1、师:同学们,你们真聪明,忽然,小刺猬的手机响了,原来,家里有急事,让他回家。小刺猬望着水淋林的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,(出示主题图2),他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,我相信你们比小猴更聪明,现在你又能提出什么数学问题了?

2:草地上还剩下了多少个果子?谁能解决这个问题? 生:50—10=40(个)

3、师:你怎么知道50—10=40呢?谁能说一说你是用什么方法去计算呢?

4、各小组合作学习,探讨减法的计算方法

5、各小组展示各自的方法

6、学习减法算式各部分名称。

师:那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢?减号前面的数叫做什么?(被减数)减号后面的数呢?(减数),它们的结果叫做?(差)齐读(被减数 减数 差)【设计意图:在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题,培养学生的合作意识和能力。】

三、质疑

1、师:今天我们学习了整十数加减数的计算方法,并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗?

2、练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题:一个学生表演,其他同学说算式。

四、巩固练习,拓展延伸

1、小兔看见大家这么棒,特别高兴,它想和你们做一个抢泡泡的游戏,想玩吗?泡泡上有算式,如果你会,请马上站起来说,谁更快,泡泡就是谁的。

2、小兔还给同学们准备了闯关游戏呢,你们想参加吗?(想)但是有要求,你们必须闯过5关,你们有信心闯过去吗?(有)

第一关 填一填 第二关 夸夸自己

每个学生先独立完成练一练第2题,然后说一说计算过程。第三关找孩子 连线 第四关购物广场 第五关 赛一赛

要求:每一行为一组,每组一种水果,每个水果上都有一道题从每组最后一名学生开始,把得数写好,到前面告诉老师得数,得数正确的,放在你组前面的果盘里,然后取一个同样的水果,给你前面的一位同学写得数。直到最后全部答完,答得最快、全对的一组获胜。

【设计意图:运用孩子喜欢的游戏的形式贯穿练习,生动、有趣、层次分明。这样既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展,培养了学生灵活解决实际问题的能力,再次激起学生求知的欲望,充分尊重学生已有的知识经验,让学生体验到成功的快乐】

四、全课小结

今天我们通过故事“小兔请客”,学会了整十数相加减的计算方法,知道了在加法算式中有加数、加数、和,在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的,好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑,勤于思考,做个聪明、快乐、懂事的好孩子!让我们在《春天在哪里》的音乐声中结束新课吧。板书设计

小兔请客

一共有多少个果子? 还剩多少个果子?+ 20 = 50(个)50-10 = 40(个)加数 加数 和 被减数 减数 差

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