老山羊请客教案

第一篇：老山羊请客教案

老山羊请客

教学目标：

知识与能力：看图学习课文，理解词语、句子的意思，知道老山羊分别请了那几位客人（小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫），它们分别都喜欢吃什么。

过程与方法：在正确，有表情地、流畅地朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的语言表达能力。

情感、态度和价值观：培养学生待人之礼，教育学生学会礼貌待人，同时要尊重他人的喜好。教学重点：

知道老山羊分别请了那几位客人（小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫），它们分别都喜欢吃什么。教学难点：

知道老山羊分别请了那几位客人（小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫），它们分别都喜欢吃什么。教学方法：

讲解

朗读

小组探究

表演

教学准备：

老山羊等小动物的头饰、图片

教学过程：

一、谈话导入

我们都有自己的好朋友，谁来说一说你的好朋友都有哪些？他们都喜欢吃些什么？如果他来你家做客，你会为他准备什么好吃的招待他？（请个别学生自由说一说）

看老师手中拿的是什么？（出示老山羊头饰）今天老山羊要请他的好朋友来家做客，你们想知道他都请了哪些客人吗？他又为他的朋友准备了哪些好吃的呢？他的朋友喜欢吗？今天这节课我们就一起学习11课《老山羊请客》。

师板书课题，领生齐读，规范手势

二、初读课文，整体感知

1、师领生齐读课文，规范手势（速度稍慢）。

2、生大声朗读课文（师巡视规范学生的手势），用笔画出老山羊分别请了那几位客人，他们分别是谁。

3、请个别学生回答：

老山羊请了小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫五位客人。

三、再读课文，学习课文

1、再读课文，用笔标出课文共有几句话。（7句话）找出这篇课文的第二句话，并读一读。

（它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡……..在大公鸡面前放了一盘鱼。）

2、老山羊又分别为他们准备了什么好吃的呢？再读课文，在文中画出老山羊为他们准备的食物。

3、请生回答：

老山羊为小猴子准备了竹子，为大公鸡准备了桃子，为小灰兔准备了小虫，为小花猫准备了白菜，为大熊猫准备了鱼。

4、客人们看到自己的食物，都高兴地吃了起来吗？文中是怎么说的，找出来读一读。

（可是谁也不吃。）

5、“可是谁也不吃。”说明客人们不喜欢老山羊为他们准备的食物。老山羊知道吗？那我们要读出老山羊的不解之情来，同时要慢一些，把重音放在“谁”上。（可是——谁也不吃）

6、这句话我们应该怎么读呢？谁来试一试？ 请个别生来试着读一读，注意语气与表情。

9、生齐读，体会老山羊不解之情。

10、看到客人们都没有吃，老山羊以为大家是客气，又是怎么劝说的？找出来读一读。

（你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！）

请生读一读，注意语气与表情。

11、大家听完老山羊的劝，都吃了吗？用文中的话来回答。

（大家还是不吃。）

12、这句话我们应该怎么读呢，谁来试着读一下。

（注意把重音放在“还是”上面，“大家——还是——不吃。”）

13、“老山羊看了看，一下子明白了。”你们知道老山羊明白了什么?谁来说一说。

请生回答。

（客人们不吃不是客气，而是他把他们的食物放错了。）

14、老山羊明白了大家不吃的原因，它又会怎么做呢？文中是怎么说的？

——“它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。”

15、你们知道老山羊想了个什么办法吗？谁来帮帮老山羊。

（请生试着回答。）

16、还有其它的办法吗？分小组讨论。

（请每组学生代表发言，说一说你们小组的办法。）

四、巩固练习

1、生再次大声朗读课文，独立完成课后练习第三题。

小猴子喜欢吃（），大公鸡喜欢吃（），小灰兔喜欢吃（），小花猫喜欢吃（），大熊猫喜欢吃（）。

2、表演。

请几位学生分别戴着准备好的头饰，表演老山羊是如何请客的。

五、课堂小结。

学完这节课，我们知道了小猴子喜欢吃——桃子，小花猫喜欢吃——鱼，大公鸡喜欢吃——虫子，大熊猫喜欢吃——竹子，小灰兔喜欢吃白菜。我们在

六、作业：

课堂作业 课后练习三

（要求：正确，字迹清晰、美观，）课后作业：

1、在正确、熟读课文的基础上，有表情、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二篇：老山羊请客教案

老山羊请客

第一课时：

以快乐列车的形式，把每个小节都称呼为一站，如第一站，第二站，第三站

一、读经典，我快乐

父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。

侍奉父母要用心体贴，二十四孝的黄香（香九龄），为了让父亲安心睡眠，夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉，冬天寒冷时会为父亲温暖被窝，实在值得我们学习。早晨起床之后，应该先探望父母，并向父母请安问好。下午回家之后，要将今天在外的情形告诉父母，向父母报平安，使老人家放心。外出离家时，须告诉父母要到那里去，回家后还要当面禀报父母回来了，让父母安心。平时起居作息，要保持正常有规律，做事有常规，不要任意改变，以免父母忧虑。

二、摇头晃脑背古诗。

三、记忆大闯关，点选课件，回答下一句。

四、读一读。

五、词语超市，选择几个词语让学生造句。（可选）

憨态可掬(hān tài kě jū)

解释：可掬：可以用手捧取。憨态：形容天真而显傻气。形容天真而显傻气顽皮娇痴、单纯幼稚的样子充溢在外，很招人喜爱。

文质彬彬：文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。

风度翩翩fēng dù piān piān ：风度：风采气度，指美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。

相貌堂堂xiàng mào táng táng ：形容人的仪表端正魁梧 落落大方luò luò dà fāng 【解释】：落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。

悠然自得yōu rán zì dã【解释】：悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。

眉飞色舞mãi fēi sâ wǔ 【解释】：色：脸色。形容人得意兴奋的样子。喜笑颜开xǐ xiào yán kāi 【解释】：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。

神采奕奕shãn cǎi yì yì【解释】：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发 欣喜若狂xīn xǐ ruò kuáng 【解释】：欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。

六、成语故事大家听，让学生复述这句成语用来比喻什么

第二课时：

导语：老师小的时候就最喜欢听故事了，尤其是那种带图片的故事，可那个时候认识的字不多，在没人给我讲的时候，我就自己看着图编故事。所以很多人都夸奖我是个小小的故事大王，那么今天，老师给大家带来了一幅有趣可爱的图片，想让大家帮老师编一个的故事，看看谁编的故事老师最喜欢听，看看谁是我们这里的故事大王！播放图片。首先观察整幅图片，提示你都看到了什么，（老山羊请客）

1、以老山羊为中心，可以从左往右，也可以从右往左，谁来说说图中都有谁？（配合课件）

拓展想象：为什么要请客。

再回到画面，我们看一看他们的表情都是什么呢，（提示话语：我们如果去作客有好吃的东西，我们都会很开心）可它们呢，学生回答。那么我们来仔细看一看吧，首先来看看小猴子

出示猴子画面，提问，小猴子的面前放了什么，用„„在„„面前放了„„句式来说

第二问，他的表情和动作，他心里可能会怎么想

以此类推，每个小动物都让孩子练习说，把句子说完整，用恰当的词句描述表情或者动作，最好能有语言对话，尽量有生动活泼的效果

全部都说过之后，总结提问，谁发现了，我们观察的顺序是什么呢。学生回答，引出观察方法，出示幻灯。

提出问题，：老山羊请客是高兴地事，可大家都不高兴，怎么办呢？想象：最后是谁想出了什么办法，让大家才高高兴兴的吃起来（可以想象任意一个小动物提出的解决办法，或者是老山羊自己想明白了解决了这个问题）

如果时间允许，还可以组织孩子们来演一演，这样会让孩子能更好的体会和说出小动物们的动作语言来。第三课时：

成文，根据孩子的能力水平，最后一张幻灯可播放或不播放。

老山羊请客

绵阳中学英才小学 三年级一班 雷娜 指导老师 张瑜

有一天。老山羊请客。

它在小猴的面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小白兔面前放了一盘小虫，在小花猫的面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。可是谁也不吃。

老山羊说：“你们怎么不吃呢？别客气，快吃吧！”大家还是不吃。

老山羊看了看客人面前的盘子，一下子明白了。它想了个办法：请每一位客人将面前的盘子移给自己左面的客人。于是大家就高高兴兴的吃起来了。

一天中午老山羊请小老虎、熊猫、小兔和小猫到家里吃饭，可是老山羊不知道他们吃什么，于是他给小老虎桌前放了鱼，又给熊猫桌前放了一盘萝卜菜，又给小兔桌 前放了一盘肉，又给小猫桌前放了一盘竹叶。小动物们看着眼前的食物都不吃。老山羊问小动物们：“你们怎么都不吃呀！？”小老虎说：“我不爱吃鱼，我爱吃 肉。”熊猫说：“我不爱吃萝卜，我爱吃竹叶。”小兔有说：“我不爱吃肉，我爱吃萝卜。”小猫有说：“我不爱吃竹叶，我爱吃鱼。”老山羊说：“对不起，那你 们交换过来吧。”吃完了，小动物们要回家。小动物们说：“山羊伯伯，谢谢你，再见。”老山羊说：“不用谢，欢迎大家再来。”

图观察,请你看看老山羊请客都请了哪些客人 2老山羊给客人准备了什么样的食物 这些食物有什么问题吗 客人为什么不高兴 3你能帮老山羊想个好办法吗

第三篇：老山羊请客教案（xiexiebang推荐）

0128

老山羊請客

第一課時：

以快樂列車の形式，把每個小節都稱呼為一站，如第一站，第二站，第三站

一、讀經典，我快樂

父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞の很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事の道理，是為了我們好，應該恭敬の聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。

侍奉父母要用心體貼，二十四孝の黃香（香九齡），為了讓父親安心睡眠，夏天睡前會幫父親把床鋪扇涼，冬天寒冷時會為父親溫暖被窩，實在值得我們學習。早晨起床之後，應該先探望父母，並向父母請安問好。下午回家之後，要將今天在外の情形告訴父母，向父母報平安，使老人家放心。外出離家時，須告訴父母要到那裏去，回家後還要當面稟報父母回來了，讓父母安心。平時起居作息，要保持正常有規律，做事有常規，不要任意改變，以免父母憂慮。

二、搖頭晃腦背古詩。

三、記憶大闖關，點選課件，回答下一句。

四、讀一讀。

五、詞語超市，選擇幾個詞語讓學生造句。（可選）

憨態可掬(hān tài kě jū)

解釋：可掬：可以用手捧取。憨態：形容天真而顯傻氣。形容天真而顯傻氣頑皮嬌癡、單純幼稚の樣子充溢在外，很招人喜愛。

文質彬彬：文：文采；質：實質；彬彬：形容配合適當。原形容人既文雅又樸實，後形容人文雅有禮貌。

風度翩翩fēng dù piān piān ：風度：風采氣度，指美好の舉止姿態；翩翩：文雅の樣子。舉止文雅優美。

相貌堂堂xiàng mào táng táng ：形容人の儀表端正魁梧 落落大方luò luò dà fāng 【解釋】：落落：坦率，開朗の樣子。形容言談舉止自然大方。

悠然自得yōu rán zì dã【解釋】：悠然：閑適の樣子；自得：內心得意舒適。形容悠閑而舒適。

眉飛色舞mãi fēi sâ wǔ 【解釋】：色：臉色。形容人得意興奮の樣子。喜笑顏開xǐ xiào yán kāi 【解釋】：顏開：臉面舒開，指笑容。形容心裏高興，滿面笑容。

神采奕奕shãn cǎi yì yì【解釋】：奕奕：精神煥發の樣子。形容精神飽滿，容光煥發 欣喜若狂xīn xǐ ruò kuáng 【解釋】：欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制。形容高興到了極點。

六、成語故事大家聽，讓學生複述這句成語用來比喻什麼

第二課時：

導語：老師小の時候就最喜歡聽故事了，尤其是那種帶圖片の故事，可那個時候認識の字不多，在沒人給我講の時候，我就自己看著圖編故事。所以很多人都誇獎我是個小小の故事大王，那麼今天，老師給大家帶來了一幅有趣可愛の圖片，想讓大家幫老師編一個の故事，看看誰編の故事老師最喜歡聽，看看誰是我們這裏の故事大王！播放圖片。首先觀察整幅圖片，提示你都看到了什麼，（老山羊請客）

1、以老山羊為中心，可以從左往右，也可以從右往左，誰來說說圖中都有誰？（配合課件）

0128

0128 拓展想象：為什麼要請客。

再回到畫面，我們看一看他們の表情都是什麼呢，（提示話語：我們如果去作客有好吃の東西，我們都會很開心）可它們呢，學生回答。那麼我們來仔細看一看吧，首先來看看小猴子

出示猴子畫面，提問，小猴子の面前放了什麼，用„„在„„面前放了„„句式來說

第二問，他の表情和動作，他心裏可能會怎麼想

以此類推，每個小動物都讓孩子練習說，把句子說完整，用恰當の詞句描述表情或者動作，最好能有語言對話，盡量有生動活潑の效果

全部都說過之後，總結提問，誰發現了，我們觀察の順序是什麼呢。學生回答，引出觀察方法，出示幻燈。

提出問題，：老山羊請客是高興地事，可大家都不高興，怎麼辦呢？想象：最後是誰想出了什麼辦法，讓大家才高高興興の吃起來（可以想象任意一個小動物提出の解決辦法，或者是老山羊自己想明白了解決了這個問題）

如果時間允許，還可以組織孩子們來演一演，這樣會讓孩子能更好の體會和說出小動物們の動作語言來。第三課時：

成文，根據孩子の能力水平，最後一張幻燈可播放或不播放。

老山羊請客

綿陽中學英才小學 三年級一班 雷娜 指導老師 張瑜

有一天。老山羊請客。

它在小猴の面前放了一盤竹子，在大公雞面前放了一盤桃子，在小白兔面前放了一盤小蟲，在小花貓の面前放了一盤白菜，在大熊貓面前放了一盤魚。可是誰也不吃。

老山羊說：“你們怎麼不吃呢？別客氣，快吃吧！”大家還是不吃。

老山羊看了看客人面前の盤子，一下子明白了。它想了個辦法：請每一位客人將面前の盤子移給自己左面の客人。於是大家就高高興興の吃起來了。

一天中午老山羊請小老虎、熊貓、小兔和小貓到家裏吃飯，可是老山羊不知道他們吃什麼，於是他給小老虎桌前放了魚，又給熊貓桌前放了一盤蘿蔔菜，又給小兔桌 前放了一盤肉，又給小貓桌前放了一盤竹葉。小動物們看著眼前の食物都不吃。老山羊問小動物們：“你們怎麼都不吃呀！？”小老虎說：“我不愛吃魚，我愛吃 肉。”熊貓說：“我不愛吃蘿蔔，我愛吃竹葉。”小兔有說：“我不愛吃肉，我愛吃蘿蔔。”小貓有說：“我不愛吃竹葉，我愛吃魚。”老山羊說：“對不起，那你 們交換過來吧。”吃完了，小動物們要回家。小動物們說：“山羊伯伯，謝謝你，再見。”老山羊說：“不用謝，歡迎大家再來。”

0128

0128 圖觀察,請你看看老山羊請客都請了哪些客人 2老山羊給客人准備了什麼樣の食物 這些食物有什麼問題嗎 客人為什麼不高興 3你能幫老山羊想個好辦法嗎

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第四篇：《老山羊请客》教学设计

全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19

全日制聋校实验教材第五册《

11、老山羊请客（第2课时）》

教学设计说明

学科：

语文

教师： 黄郁勤

班级： 三（1）

一、教材分析

《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。

二、学情分析

本班共有9名学生，3名女生，5名男生（1名学困生，1名是脑瘫儿）。其中4名学生基础较好，表达教为清晰，能基本表达意思较为完整的句子，2名学生对课文的理解能力良好，但不能说出较为连贯的句子，1名学生能说简单的词语，1名学生能看着拼音打指语，还有1名学生对拼音的认识还不清楚。

三、教学目标 知识与能力： 第一层次：

1、有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。

2、深入了解老山羊是怎么请客的。

3、会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话。

第二层次：

1、能读通课文，有基本的阅读习惯。

2、基本了解老山羊是怎么请客的。

3、会模仿课文的第二句话，根据板书进行改写。第三层次：

1、能有读课文的意识。

2、能用手语表达小猴子、大公鸡、小灰兔、大熊猫、小花猫、老山羊等基本的词语。

3、能在老师的辅导下完成课文第二句话的改写。过程与方法： 第一层次：

1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。

2、图文结合，理解课文内容。

4、根据生动的图片形象，读写结合，积累语言。第二层次：

1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。

2、能借助图片，基本读懂课文的内容。

4、根据图片，能基本表达课文的内容，并试着写一写。第三层次：

1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。

2、能简单认识图片上的内容。

3、填空练习。全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19

情感、态度与价值观： 第一层次：

清楚地了解小动物们的喜好，懂得尊重别人的习惯与爱好。第二层次：

了解小动物们的喜好，形成尊重别人的习惯与爱好的意识。第三层次：

基本了解小动物们的喜好，初步形成尊重别人的习惯与爱好的意识。

四、教学重点与难点 教学重点：

理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说写老山羊想了个什么办法。

教学难点：

会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子。

五、教法学法：

1、直观教学法

运用动物头饰及精美的卡片，帮助理解课文的内容。

2、实践性学习方式

聋生通过眼看、口读、手动以及全身器官的参与，逐步形成知识与读写能力。

3、读、说、写结合

由读课文，说板书，最后落实到写，注重培养学生的语言积累。

六、教学设计

1、激发兴趣，儿歌导入。

以儿歌激发了学生的学习兴趣，吸引聋生的注意,认识课文中所提到的动物，揭示“老山羊请客”的课题。

2、研读课文。

围绕课题，带着“老山羊请了哪些客人？为客人们准备了哪些吃的？”这两个问题读课文，并运用直观形象的图片来创设情境，让全体学生不同程度地读懂课文。从而引出“大家为什么不吃”的话题进行讨论。

①初读，了解老山羊请了哪些客人？（出示小动物形象）

②读课文第二句话，理解老山羊在客人们面前放了什么吃的。（出示食物的图片）③理解“谁也不吃”的意思。（结合板书）

④讨论大家为什么不吃的原因。（练习说话：

不喜欢吃

，喜欢吃

。）

⑤猜想老山羊想了个什么办法。

⑥句式训练：„在„放了„（借助板书）

3、写话练习。

在读文，理解，练说的基础上，三个不同层次的学生对课文的第二句话进行改写，评讲。

第五篇：小兔请客教案

《小兔请客》教学设计

健康路小学 王芳

教学目标

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．认识加、减法算式中各部分的名称。

4、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点

引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算． 教学难点：

引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神． 教学突破：

通过摆小棒、拨计算器等操作，理解和掌握整十数加与减的方法。教具准备：

小棒、计数器、课件 教学过程

一、前置作业：（预留性前置作业）课件出示：

（1）、2个十是（）（2）、5个十是（）（3）、90里面有（）个十（4）、40里面有（）个十（5）、4个十和（）个十合起来是70（6）、80里面有2个十和（）个十

【设计意图 ： 前置性作业给学生引路，让其尝试性预习思考，从中发现问题并尝试解决，在预习中通过比较，归纳，实践等方法，形成一定的知识结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所交流，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证，师生共同努力得出准确完整的答案。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位，教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中，培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力，并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端，为终生学习、发展学习奠定了基础。】

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，现在是什么季节？（春天）

2、师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件出示情境图）

3、师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？

4、师根据学生回答小结：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客

【设计意图：通过老师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验，让学生感受到数学与生活的密切联系，引导学生饶有兴趣地进入主动学习的状态，学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。】

三、合作学习，探索新知

（一）探索整十数相加的计算方法

1、师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细，在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？

2、师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

3、师：大家提的问题可真多，真能干，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗? 课件出示：小白兔一共端来多少个果子？

4、师：这个问题怎么解答呢？30+20=50（个）20+30=50（个）

5、动手操作，探索新知。

（1）、师：同学们不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（2）、学生小组合作

6、让学生展示自己的计算方法

（1）、用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

（2）、用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50（3）、在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50（4）、画图的方法 „„

7、师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？

8、认识加法各部分的名称。

师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？

师：“+”前面的数叫？(加数)，“+”后面的数呢？(加数)，它们的结果叫做“和”。(齐读一遍)【设计意图：我觉得让学生提出一个问题比解决一个问题更重要。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。然后让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，帮助学生建立加减法的表象，自己根据算理探索多种算法，体会了算法的多样化。】

（二）、探索减法的计算方法。

1、师：同学们，你们真聪明，忽然，小刺猬的手机响了，原来，家里有急事，让他回家。小刺猬望着水淋林的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图2），他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，我相信你们比小猴更聪明，现在你又能提出什么数学问题了？

2：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 生：50—10=40（个）

3、师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？

4、各小组合作学习，探讨减法的计算方法

5、各小组展示各自的方法

6、学习减法算式各部分名称。

师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数 减数 差)【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。】

三、质疑

1、师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗？

2、练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。

四、巩固练习，拓展延伸

1、小兔看见大家这么棒，特别高兴，它想和你们做一个抢泡泡的游戏，想玩吗?泡泡上有算式，如果你会，请马上站起来说，谁更快，泡泡就是谁的。

2、小兔还给同学们准备了闯关游戏呢，你们想参加吗？（想）但是有要求，你们必须闯过5关，你们有信心闯过去吗？（有）

第一关 填一填 第二关 夸夸自己

每个学生先独立完成练一练第2题，然后说一说计算过程。第三关找孩子 连线 第四关购物广场 第五关 赛一赛

要求：每一行为一组，每组一种水果，每个水果上都有一道题从每组最后一名学生开始，把得数写好，到前面告诉老师得数，得数正确的，放在你组前面的果盘里，然后取一个同样的水果，给你前面的一位同学写得数。直到最后全部答完，答得最快、全对的一组获胜。

【设计意图：运用孩子喜欢的游戏的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，培养了学生灵活解决实际问题的能力，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐】

四、全课小结

今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！让我们在《春天在哪里》的音乐声中结束新课吧。板书设计

小兔请客

一共有多少个果子？ 还剩多少个果子？+ 20 = 50（个）50-10 = 40（个）加数 加数 和 被减数 减数 差