小兔请客教案

第一篇：小兔请客教案

教材分析： 《小兔请客》是北师大版教材第二册第三单元的内容。本单元与后第五单元和第七单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》教授的内容是整十数的加减法，是本册书中计算教学的起始。同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和对上册所学知识——“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

教学设计思路：

《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课，加法学习学生的兴趣很重要。本节课第一步我打算通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。在情境中引导学生提出数学问题，在解决数学问题的过程中进一步加深对加减法意义的理解。然后通过摆小棒建立加减法的表象，最后抽象出算式。第二步，创设有趣练习。1.根据教材中小兔请客的故事情境，帮助学生进一步加深对加减法意义的理解，和整十数家加法计算的练习。2.根据教材中21业中的练习题4的故事情境，继续培养学生看图说故事提出数学问题并解决数学问题的能力。在这样的系列活动中掌握整十数的计算，理解加减法的意义，并鼓励算法多样化。3.设计有趣的题目，使学生能够正确熟练的进行整十数加减发的计算，从而锻炼学生整十数加减法的口算能力。

教学目标：

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点：

探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：

在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。教具准备：

多媒体教学课件、小棒、计数器 教学课时：1课时。

（一）、复习旧知、创设情境

口答下列各题：

（1）、2个十是

（）

（2）、5个十是

（）

（3）、10个十是（）

（4）、90里面有（）个十

（5）、70里面有（）个十

（6）、40里面有（）个十

师：同学们，现在是什么季节？

（学生回答春天）

师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢

生1：春天来了，小草绿了,小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就把好朋友请到家里来做客，小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，他先端来3盘果子，可是小白兔怕果子不够吃，就又端来2盘果子，每盘里有10个果子。动物们在一起吃果子、做游戏可开心了。

生2：老师我也能编故事。春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，看！小兔把他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬、都请来吃果子，他先端来3盘果子，每盘10个，一会儿他又端来2盘果子好朋友们在一起有说有笑可开心了。师：（出示第一幅画面）同学们他们说的好吗？ 生：好

师：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客

（二）、探究与体验

师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细 在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？

生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子 生2：每盘有10个果子

生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5（盘）

生1：小白兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎么解答呢？

生：30+20=50（个）20+30=50（个）

二、动手操作，探索新知。㈠重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）

师：你不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）

师：谁能来说一说你是怎么算的？

生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。

生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50 生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？

师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。师：你们喜欢吗？ 生;喜欢。

师：***真聪明。我们鼓励一下。（生鼓掌）⑵认识加法各部分的名称。

师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？ 师：“+”前面的数叫？ 生：加数，师：“+”后面的数呢？

生：也叫加数，它们的结果叫做“和”。师：你们同意吗？（同意）师：那你们是怎么知道的？ 生1：我是从幼儿园学到的。生2：是假期妈妈教的。

师：看来你们都是爱学习的好孩子。让我们齐读一遍，一二。（生齐读：加数

加数

和）㈡重点解决减法问题。⑴探索减法的计算方法。

师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？ 生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个 师：你们能提出数学问题吗？

生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 师：会帮老师提问题了。生：50—10=40（个）

师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？

生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。生2：我是用50-（）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）

生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子 生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。

生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。⑵学习减法算式各部分名称。

师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数

减数

差)50 = 40（个）

加数 加数 和

被减数 减数 差

第二篇：《小兔请客》教案

《小兔请客》2017 一 教学目标： 知识与技能：

在实际情境中进一步理解加减法的含义，能正确掌握加减法各部分的名称。

过程与方法：

在活动中经历整十数的加减法计算，能正确口算。

情感态度：

经历与他人交流各自算法的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：

掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。教学难点：

灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教具准备： 多媒体课件 小棒 二 教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）

谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！板书课题：小兔请客

（二）合作学习，探索新知

1．探索加法的计算方法

（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：

①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。

（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）

（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20=

（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50；④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)

2．探索减法的计算方法

师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)

师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)

3．学习加、减法算式各部分名称

师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）

边说边板书如下：20+30=5050-10=40

（三）巩固练习，拓展延伸

1．师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课件显示下图）

(学生口答，并说一说计算过程。)

2．师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？

3．师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）它们在说什么呢？

(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。)

师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。

师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)

（四）全课总结师：

同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？

第三篇：小兔请客教案

一、创设情境，导入新课

小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）

在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它种了一片果树秋天，果子成熟了。小兔请好朋友来品尝。这一天小白兔早早就把果子准备好了。又担心果子不够吃，就又端来了一些果子，同学们请看图，1、探索整十数相加的计算方法

1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？

2、谁能提出什么数学问题呢？

学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）

二、合作学习，探索新知

师：要求“一共有多少个果子”，你是怎么想的？

师：那20+30=50，你是用什么方法算出得数呢？

会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。自己做一做，再说给小组同学听一听

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

用数一数的方法10，20，30，40，50；

一人说之后全班评价他说的怎么样？

他十个十个数的方法 20+30=50 很好 同学们都用这种方法数数看？

②在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示5个十，所以20+30=50。汇报之后

说给老对听一听

③因为2+3=5，所以20+30=50；

用十位上的2+3，其实就是——2个十加3个十，是——5个十，就是——50 师：（课件展示三种方法）大家说的这几种方法都对，老师这里还有三道题，下面就请同学们用你喜欢的方法做一做。

40+10=

20+50=

60+20= 老师发现**做的真快，能来说一说为什么做的这么快吗？

师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

(学生交流。)

如果学生不用简便方法，教师让学生停止操作，引导：大家看老师的这个方法，2+3=5,20+30=50这个方法怎么样？我是怎么做的？

这两道题你能用这个方法试一试吗？

40+50=

60+30=

2、探索整十数相减的计算方法

（1）通过计算我们知道小兔一共拿来了50个桃子，顽皮的小刺猬想要给大家表演节目，你看它一个前滚翻，拿走了几个果子啊？（50）

你能提出什么数学问题？

师：求还剩多少个果子？你是怎么想的？

生讲题

50-10=40

你是怎么那么快算出得数的？能来说一说吗？

5-1=4 50-10=40

你听懂了他是怎么想的吗？ 笑笑和淘气他们是这样想的，我们来看看他们的想法对不对。

他们的想法也对，你更喜欢哪一种方法呢？为什么喜欢？

自己练习说一说**是怎么做出50-10=40的

我们来检验一下，这种方法是不是确实那么快。40-20

80-30

90-50 指答讲一道题说算法

（评价）

全班每人任选一道练习讲题

70+20

80-20

再试一试？

师：这是一道整十数的加法，这是一道整十数减法题，怎样计算更快？

生汇报的基础上教师出示方法：整十数相加减，先把十位上的数相加减，在个位上写0。自己读一读，记一记

3、认识加减法各部分的名称

老师看到你，知道你是叶竞萌，这是你的名字，在加减法算式中，每个数字也有自己的名称。请大家打开书49页，自己看一看说一说他们的名称分别是什么？

师：在加法算式里，我们把 + 前面和后面的数叫做加数，把等号后面的数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

50+10=60

自己练习说说各部分的名称？

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．在50-10=40中，50叫被减数，10叫减数，40叫差。练习说一说

4、小结

这节课我们学习了整十数加减法，谁来说说你学会了什么？与这节课的学习目标对比一下，你还有什么不会的？

三、学以致用

（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？ 书P50——1 看图列式

（出示课件，学生完成）40+20=60

60-20=40

说说你是怎么算的？

在40+20=60中，和20是什么数？你是怎么知道的？

在60-20=40中，20是是什么数？

书P50——2 看一看，填一填（看数轴写算式）

书P50——3 完成练习

（直接写得数）

看火车计算

P50——5提数学问题并解答

四、课堂小结

今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！

板书设计：

小兔请客

30+20=50（个）

50-10=40（个）

《小兔请客》教学反思

《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点

1、创设具体情境，激发学生的求知欲。

本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。

2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。

学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。

3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学

利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索

新知的欲望，提高学生学习的积极性。

让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。

但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短，使自己的教学工作做的更加出色。

第四篇：《小兔请客》教案

小兔请客

一、教学目标

1、从具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步理解加减法的意义。

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减法算式中各部分的名称。

3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

二、教学重点

掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。

三、教学难点

灵活运用所学知识，解决实际问题。四、教学方法

本节采用讲授的教学方法

五、教具准备

多媒体教学课件、小棒

六、教学时间 1课时。

七、教学内容分析

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

八、教学过程：

（一）复习旧知识

同学们我们前面已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的组成了。那接下来老师就考考大家，看大家学的怎么样。（多媒体出示快乐抢答。）1、2个十是（）。

2、5个十是（）

3、10个十是（）4、90里面有（）个十。

5、70里面有（）个十。

6、40里面有（）个十

（二）创设情境，导入新课

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

同学们太棒了都答对了，为了鼓励大家，小兔要请大家吃果子，大家想吃吗？（生：想）那我们就来让小兔请客。（板书小兔请客并让学生读课题。）

小兔还请到了它的几个好朋友，我们来认识一下它的朋友们。同学们你们认识它们吗？（多媒体出示小兔请客）（生：认识，猴子、松鼠、刺猬）

2、出示挂图。请学生说说图意。

认识了小兔的朋友后，我们来看一下小兔为大家准备的果子，它先给我们端上来3盘，觉得不够又端上来2盘，每盘10个。那同学们能从图中得到哪些数学信息呢？

生：（1）先端上来的苹果比后端上来的多几个？

（2）一共有多少个果子？

.........3、讨论交流，动手操作,教师巡视指导。

同学们太棒了，能提出不同的问题，那我们来解决其中的一个问题。(多媒体出示：一共有多少个果子？)

怎样列式计算呢？

生：20+30=50（个）

这个同学不仅列出了算式还计算出了结果，那结果对不对呢？请同学们以小组为单位借助数学工具讨论一下怎么计算？（同时板书20+30=50（个））

请同学们说一说你们的计算过程，是怎样计算出来的？

4、总结算法。

（1）数小棒，十个小棒一捆，十个十个的数，30，40，50。

(2)用计数器，先在十位上拨两颗珠子，表示20，再在十位上拨三颗珠子，表示30，一共

拨了5颗珠子表示50。刚才我们是借助数学工具计算的，如果不用数学工具我们还可以怎么计算呢，有没有别的方法呢？ 生：汇报。

（1）20里面有两个十，30里面有三个十，所以2个十加3个十得5个十，是50。

（2）数手指，一个手指当作十。20就是两个手指，30就是三个手指，加起来一共5个手指，是50。

（4）2+3=5，20+30=50。相同数位上的数可以相加减。

学会了计算整十数的相加，我们接下来认识一下加法算式中各部分的名称。+ 30 = 50 加

加

和

数

数

5、练一练

6、探索减法的计算方法

大家学的非常棒，而且都很聪明，所以小刺猬想给大家表演一个节目，想看吗？（生：想）小刺猬一个前滚翻，请把一盘子果子就都扎到它的刺上了，逗得大家哈哈大笑，看完表演，请同学们提出一个数学问题。

生：原来有50个果子，刺猬拿走10个，还剩多少个果子？ 那怎么样列式计算呢？

生：50-10=40（个）

请同学们以小组为单位，讨论一下怎么计算？

7、讨论交流，动手操作。教师巡视指导。

生：汇报。

8、总结算法：

（1）数小棒，50，40。

（2）用计数器，在十位上拨5颗珠子表示50，然后拨掉一颗表示10，剩下4颗，表示40。

（3）5个十减1个十得4个十，是40.（4）5-1=4，50-10=40.相同数位上的数可以相减。

（5）数手指，一个手指当作10，5个就是50，减去一个就剩下4个，就是40.接下来我们来认识减法算式中各部分的名称。5010 = 40 加

加

和

被

减

差 数

数

减

数

数

十、教学反思

对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，闯关练习巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。

第五篇：小兔请客2017教案

、【教学设计】

一、上课先来抢答。课件

二、师：徐艺嘉想为大家出一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草。走起路来跳啊跳。生：小白兔。（此时学生异口同声地说是小白兔）

师：让我们感谢徐艺嘉给我们带来的谜语。同学们，你们知道吗？今天小白兔过生日，它请小动物们到它家里作客，小动物们高高兴兴地来到草地上，小兔子准备拿果子给小动物们吃，请同学们仔细地观察，看看小兔子是怎么拿的果子呢？（课件）生1：它拿了3盘果子。

师：每盘10个果子。3盘是多少个果子？ 生：3盘就是30果子。（课件）

师：小兔子怕不够吃，又怎么做了呢？（课件）生：它又拿了2盘果子，就是20个果子。

师：小动物们刚要吃果子，这时候小兔子说：“先别急，想吃果子，得先提出一个数学问题来？这下把小动物们难住了？同学们你能帮助小动物们提出数学问题吗？”（生独立的思考）师：××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！生2：小兔子先拿了30个果子，又拿了20个果子，一共拿了几个果子呢？

师：仅仅能提出问题还不够，还有能够解决问题。现在我们就来想办法解决一共有多少个果子的问题。生：30+20=50（个）

二、动手操作，探索新知。

师：你不但列出算式还能算出来了，真的很了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？（学生独立思考）（这时候已经有很多的同学把自己的小手举得老高老高的。）

师：每个同学都有自己的想法，现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）开始。师：谁能来说一说你是怎么算的？ 生1：我是用摆小棒的方法。

师：怎么摆的？可以给大家演示一下吗？

生1：我每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起是5捆，表示5个十，就是50根了。师：说的真好，计算过程非常有条理。谁还有不同的方法。生3：我是用计数器拨珠子的方法，小兔子先拿了3盘果子，就是30个果子，我先拨3个珠子。

生4：老师我有意见，在什么数位上拨啊？

生3：在十位上拨3个珠子。然后再拨2个珠子，现在十位上就有5个珠子了，表示5个十，也就是50。（很多学生说：“我也是用这样的方法，被他说了。）

生5：老师，我有不同方法。我是用竖着算的方法。生6：是竖式，我也是。

生7：你会写吗？我想考考你，看你会不会写。生6：写就写。（走到黑板前，然后开始写。）

师：同学们，同意吗？（同意）

生8：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。师，这种方法加一次又一次的太麻烦了，谁还有更简便的方法吗？生：先不看0，先算2+3=5，再在5的后面再添个0，不就是50了吗？

师：我们大家听懂这个方法了吗？

师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才xxx的方法，算起来很方便。（多叫几个人说）

师：大家都认为这种方法简单，其实老师也觉得这种方法比较简便。⑵认识加法各部分的名称。

师：就像我们每个人都有自己的名字一样，在加法算式中各部分也有自己的名称，以前我们曾经说起过，你还记得吗？ 30

+ 20 = 50 加数

加数

和

“+”前面的数叫？（加数，很多学生大声地说着。）师：“+”后面的数呢？（也叫加数，它们的结果叫做“和”。）㈡重点解决减法问题。⑴探索减法的计算方法。

师：小动物们想，这回可以吃果子了，可是，又发生了一件重大的事情？（课件出示）

生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盘果子。师：谁能根据你又看到的情况提出数学问题呢？

生13：小兔子把果子放在一起有50个果子，这时候小刺猬扎走了10个果子，还剩几个果子呢？

师：好，声音很响亮，给你点个赞！谁来解决这个问题？ 生13：50—10=40（个）

师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你的计算方法？ 生14：我想在计数器上拨珠子，先拨5个珠子，不，是在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了呀。

生15：我有更好的方法，50倒着数，就是四十了。师：倒着几个几个的数啊？ 生15：十个十个的数。

生16：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。

师：这是我们计算又简便又快捷的方法。⑵学习减法算式各部分名称。

师：那还记不记得减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）

= 40 被减数

减数

差

师：在数学里，我们把减法算式中减号前面的数叫做被减数，因为它被我们减少了，减号后面的叫减数，因为它是我们要减少的数，它们两个的得数叫差，也就是我们平时所说的相差多少。

三、巩固应用，拓展延伸。

1、师：好啦，小动物们吃完果子想要去森林里玩，刚到门口遇到了森林管理员，让他们必须做对了下面的两道题才能进去（课件）

师：谁能把根据图意提出数学问题并解决问题呢？

生18：小女孩先拿来了40根小棒，又拿来了20根小棒，一共有多少根小棒？40+20=60（根）师：第二幅图呢

生19：那个小男孩先拿来了60根小棒，拿走了20根小棒，还剩下几根小棒？60—20=40（根）

2、小动物们做对了上面的两道题，顺利进到森林公园里，小兔子无意中从兜里摸出一张皱巴巴的纸，打开一看原来是小兔子做的几道练习题？

师：哎呀，小兔子好难过呀，我们大家在做题时一定要认真仔细，不要犯小兔子这样的错误啊。

3、师：突然小松鼠叫起来了，啊，原来它发现了一棵结满了苹果的大苹果树。先说算式的得数，然后再点一下这个苹果把它放到筐子里。

4、刚摘完苹果，小猴就看见高高的台阶上有他的最爱——桃子，我们来帮小猴摘桃子。

5、吃完了水果小动物们开始玩起了抢答游戏。

6、哎，我突然发现了一个神奇的规律，今天我们做的算式都有一个共同的特征，谁发现了？ 生：这些数字都是整十数。

师：是呀，那我们看这些算式都是整十数加减整十数。

3、师：小动物们在森林公园里玩了一天，它们想回家了，森林公园为他们准备了两辆汽车。可是小动物们有这么多只，不知道怎么样才能坐车安全地回到家了，同学们能帮助它们吗？ 师：谁来为我们读读题？

生读题后，提问：小动物们怎么坐车合适呢？

生22：小猴子、小松鼠可以乘坐小车。小猴子加小松鼠正好等于30。

生23：还有不同的，小兔子和小松鼠也可以同乘坐小车，也正好是30只啊。

师：我们看看还有没有其他的方法呢？

生24：可以小松鼠、小兔子、小猴子坐50只那辆大车。三种加一起就是50只了。

师：可以吗？（有的说可以啊，正好是50只怎么不可以啊。）生25：不可以啊，不可以啊，你看看问题是，哪两种动物，你们读没读题啊？（此时，学生眼睛瞪得大大的，可不吗？是哪两种啊？）师：对呀，要认真读题，审题啊。所以三种小动物坐一辆车是不符合题目的要求的。

师：我也爱提出和别人不一样的想法，我的想法是让小松鼠和小刺猬坐小车，让小猴和小兔坐大车，行不行？ 生：不行。师：为什么呀？

生：大车上没有坐满，小车上超载了。

师：生活中我们在安排车辆的时候，为了节省资源，尽量不要空座位，为了安全，不能超载。

师：经过我们共同的努力，小动物们安全的到家了。好，今天的课就进行到这里，下课！