第一篇:小兔请客
小兔请客》教学设计
教学内容:北师大版一年级数学下册《小兔请客》。
教学目标:
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
今天,我们的好朋友小白兔过生日,它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上,瞧,小兔为大家准备了什么好吃的?(出示课件)
二、探索新知,自主探究。
1.(1)观察这幅图,你发现了哪些数学信息?
请你数数小兔先拿出了多少个果子,又拿出了多少个果子,你是怎么知道的?
(10个10个数的,先拿出30个果子,又拿出20个果子。)根据这些信息,你能提一个数学问题吗?(一共有多少个果子?)
(2)谁能解决这个数学问题?
(30+20=50,你能说说你为什么这样列算式吗?求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。)30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法,也可以使用我们的学具——小棒或者计数器,动手操作一下,一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。汇报预设:
A.可以用手中的小棒摆一摆。
(1捆小棒是10根,摆30+20,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。)B.用计数器拨一拨30+20。
(在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。)
C.30和20都是整十数,30是3个十,20是2个十,3个十和2个十合起来是5个十,所以30+20=50。D.数数的方法,十个十个往后数。E.3+2=5,30+20=50。
同学们,刚才你们想出了那么多的好方法,你觉得哪种方法最简单?
(3)我们每个人都有自己的名字,这个加法算式中每个部分也想有自己的名字,你们想知道它们都叫什么吗?哪,个同学知道,能给大家教一教吗?(在加法算式中,加号前面和后面的数都叫做加数,等号后面的数叫做和。)(4)30+20你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?
2.(1)我们接着来看看,小兔子的生日party上,又发生了什么有趣的事情呢?请认真观察,从这幅图上你知道了哪些数学信息?(小兔一共拿来了50个果子,小刺猬扎走了10个。)你能提出什么数学问题呢?(还剩多少个果子?)(2)谁能解决这个数学问题?(50-10=40,你能说说你为什么这样列算式吗?从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。)
50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法:1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。B.用计数器的方法:先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成:50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。(3)老师总结:
我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的?(在减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的得数叫做差。)(4)50-10你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?
教师总结:我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点?(两位数的个位数字都是零)像这样的数我们就叫做整十数,我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家,你们愿意接受挑战吗?
三、巩固练习。
1.P50-2题,你能看懂这幅图中藏着的数学问题,并解决他吗? 2.P50-1题,先说一说图意,再列出算式。3.P50-4题,鸡妈妈可着急啦,她们在找什么呢?
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减,你们都学会了吗?
五、课后作业。
板书设计: 小兔请客(整十数加减法)
一共有多少个果子? 还剩下多少个果子? 30+20=50(个)50-10=40(个)
加加和
被减差
数数 减数 数
教学反思:本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学,我作以下的反思:
好的地方:
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境,直截了当地揭示课题,进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着抽象出算式,教师引导学生说出对加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时,我设计富有童趣的练习题,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
第二篇:《小兔请客》
《小兔请客》教学设计及反思
闫高小谢海绒
教学内容:北师大版一年级数学下册第49——50页。教学目标:
1、在具体情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。
2、通过自主探索,能正确熟练地进行100以内整十数加减整十数的计算。
3、培养学生的自学能力,提高运用数学知识解决实际问题的 能力,获得积极地情感体验。
教学重点 : 掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法 教学难点 : 灵活运用所学知识解决实际问题。教学准备:多媒体课件、计数器 教学过程:
一、板书课题
师:同学们,请大家先读读这几个数(20、30、50、90)。像这样的数我们都叫它整十数。今天我们就通过学习《小兔请客》这一课来掌握整十数的加减法。(板书课题)
二、出示学习目标
师:通过这节课的学习,我们要达到以下两个目标:能正确计算100以内整十数的加减法,并会用所学知识解决实际问题:认识加法算式和减法算式中各部分的名称。(课件出示)你们有信心达成这两个学习目标吗?
师:“真是信心满满,为了奖励你们,老师要为听话的孩子们讲一个故事,想听吗?”
森林里住着一只小兔子,小兔非常勤劳,每天都到自己的果园里浇水、捉虫。到了秋天,小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完,想和朋友们分享一下,于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。它先端来三盘果子,每盘十个。随着好朋友们陆续的到来,他怕果子不够吃,又端来了两盘,还是每盘十个果子,现在就让我们一起去看看吧!
三、先学后教(一)整十数加整十数
1、出示主题图。(课件出示)师:根据图上的这些数学信息,你能解决这个问题吗?(课件出示)问题:一共有多少个果子?
2、课件出示自学指导(一):(1)完成课本49页第一部分,(2)可以借助小棒或计数器说一说你们的计算方法。
3、个别汇报,全班交流结果。
4、总结
师:你们说的太好了,整十数相加,就是把十位上的数字相加,个位写0。你们看,(课件出示)小刺猬也为你们欢呼,一个前滚翻,背上沾满了一盘子的果子要溜走了,到这里,你们发现了哪些数学信息?可以提出什么样的数学问题?
(二)整十数减整十数
1、出示主题图(课件出示)
2、课件出示自学指导
(二):
(1)从图中找出数学信息,提出数学问题,并完成课本49页第二部分。
(2)在计算时,说出你们的计算方法,并进行讨论。
3、再次汇报交流结果
小结整十数减整十数,就是十位上的数字相减。
4、教师引导学生总结,提升能力。
师:刚才说了整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法,谁能这两句话变成一句话?
(课件出示)整十数加减整十数,就是十位上的数字相加减,个位照样写0。
(三)认识算式各部分名称
师:同学们每个人都有自己的名字,其实加法算式和减法算式各部分也有自己的名字,请你们打开课本49页找找吧!
由孩子们说一说,同桌互相指着说一说。
四、当堂训练
过渡:下面,大家就运用新知识来解决一些实际问题吧!
1、课本练一练第3题。
2、解决生活中的实际问题。板书设计:
小兔请客(整十数的加减法)
一共有几个果子?
还剩几个果子?
30+20=50(个)
50-10=40(个)加 加
和
被 减 差 数 数
减 数
数 教学反思:
成功之处:
1.学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。
2.让学生在自主探索中求得发展。在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3.关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
不足之处:
1、学生的学法不够多样性,就鼓励学生用不同的方法计算
2、课堂前5分钟应该加入口算,让学生复习口算知识 3、100减几计算不够准确,强调不够
第三篇:《小兔请客》教案
《小兔请客》2017 一 教学目标: 知识与技能:
在实际情境中进一步理解加减法的含义,能正确掌握加减法各部分的名称。
过程与方法:
在活动中经历整十数的加减法计算,能正确口算。
情感态度:
经历与他人交流各自算法的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点:
掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。教学难点:
灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教具准备: 多媒体课件 小棒 二 教学过程:
(一)创设情境,导入新课
师:同学们,现在是什么季节?(学生回答春天)春天来了,小草绿了,森林里的小动物也该出来活动了,你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)
谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意)
原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题:小兔请客
(二)合作学习,探索新知
1.探索加法的计算方法
(1)师:你能根据这幅图,提出数学问题吗?学生思考后,可能会提出下列问题:
①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。
(2)师:请同学们用小棒代替果子摆一摆,好吗?学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)
(3)师:要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?根据学生回答板书:20+30=或30+20=
(4)师:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。)
组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:
①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因为2+3=5,所以20+30=50;③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;④用数一数的方法10,20,30,40,50;⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。
师:那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)
2.探索减法的计算方法
师:同学们,请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图,学生说图意。)
师:根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题,好吗?
(小组内交流。教师巡视,对有困难的小组引导帮助。)(全班交流,根据学生回答板书:50-10=40或50-40=10。)
3.学习加、减法算式各部分名称
师:在加法算式和减法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道,就让学生介绍。)
边说边板书如下:20+30=5050-10=40
(三)巩固练习,拓展延伸
1.师:吃完了果子,小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)
(学生口答,并说一说计算过程。)
2.师:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴,又来了几只小动物,他们做起了找朋友的游戏,你能帮他们找到自己的朋友吗?
3.师:它们做完了游戏,高高兴兴地去参加森林联欢会,许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?
(学生叙述图意,并解答。可能出现的算法有:80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)
师:开完了联欢会,小动物们也该回家了,你们看(课件显示)。
师:这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思考过程,只要说得合理,都应给予肯定。)
(四)全课总结师:
同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?
第四篇:小兔请客教案
一、创设情境,导入新课
小朋友喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一个故事,故事的名字叫《小兔请客》(板书:小兔请客)
在森林里,住着一只活泼可爱的小兔,它种了一片果树秋天,果子成熟了。小兔请好朋友来品尝。这一天小白兔早早就把果子准备好了。又担心果子不够吃,就又端来了一些果子,同学们请看图,1、探索整十数相加的计算方法
1、从这幅图画中,你能发现哪些数学信息呢?
2、谁能提出什么数学问题呢?
学生可能会回答(小白兔一共端来多少个果子?)
二、合作学习,探索新知
师:要求“一共有多少个果子”,你是怎么想的?
师:那20+30=50,你是用什么方法算出得数呢?
会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。自己做一做,再说给小组同学听一听
组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:
①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
用数一数的方法10,20,30,40,50;
一人说之后全班评价他说的怎么样?
他十个十个数的方法 20+30=50 很好 同学们都用这种方法数数看?
②在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示5个十,所以20+30=50。汇报之后
说给老对听一听
③因为2+3=5,所以20+30=50;
用十位上的2+3,其实就是——2个十加3个十,是——5个十,就是——50 师:(课件展示三种方法)大家说的这几种方法都对,老师这里还有三道题,下面就请同学们用你喜欢的方法做一做。
40+10=
20+50=
60+20= 老师发现**做的真快,能来说一说为什么做的这么快吗?
师:30+20有这么多种算法,你最喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
(学生交流。)
如果学生不用简便方法,教师让学生停止操作,引导:大家看老师的这个方法,2+3=5,20+30=50这个方法怎么样?我是怎么做的?
这两道题你能用这个方法试一试吗?
40+50=
60+30=
2、探索整十数相减的计算方法
(1)通过计算我们知道小兔一共拿来了50个桃子,顽皮的小刺猬想要给大家表演节目,你看它一个前滚翻,拿走了几个果子啊?(50)
你能提出什么数学问题?
师:求还剩多少个果子?你是怎么想的?
生讲题
50-10=40
你是怎么那么快算出得数的?能来说一说吗?
5-1=4 50-10=40
你听懂了他是怎么想的吗? 笑笑和淘气他们是这样想的,我们来看看他们的想法对不对。
他们的想法也对,你更喜欢哪一种方法呢?为什么喜欢?
自己练习说一说**是怎么做出50-10=40的
我们来检验一下,这种方法是不是确实那么快。40-20
80-30
90-50 指答讲一道题说算法
(评价)
全班每人任选一道练习讲题
70+20
80-20
再试一试?
师:这是一道整十数的加法,这是一道整十数减法题,怎样计算更快?
生汇报的基础上教师出示方法:整十数相加减,先把十位上的数相加减,在个位上写0。自己读一读,记一记
3、认识加减法各部分的名称
老师看到你,知道你是叶竞萌,这是你的名字,在加减法算式中,每个数字也有自己的名称。请大家打开书49页,自己看一看说一说他们的名称分别是什么?
师:在加法算式里,我们把 + 前面和后面的数叫做加数,把等号后面的数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。
50+10=60
自己练习说说各部分的名称?
在减法算式中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差.在50-10=40中,50叫被减数,10叫减数,40叫差。练习说一说
4、小结
这节课我们学习了整十数加减法,谁来说说你学会了什么?与这节课的学习目标对比一下,你还有什么不会的?
三、学以致用
(1)小动物吃完果子后,在草地上做起了数学题,大家想不想也来试试啊? 书P50——1 看图列式
(出示课件,学生完成)40+20=60
60-20=40
说说你是怎么算的?
在40+20=60中,和20是什么数?你是怎么知道的?
在60-20=40中,20是是什么数?
书P50——2 看一看,填一填(看数轴写算式)
书P50——3 完成练习
(直接写得数)
看火车计算
P50——5提数学问题并解答
四、课堂小结
今天我们通过故事“小兔请客”,学会了整十数相加减的计算方法,知道了在加法算式中有加数、加数、和,在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的,好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑,勤于思考,做个聪明、快乐、懂事的好孩子!
板书设计:
小兔请客
30+20=50(个)
50-10=40(个)
《小兔请客》教学反思
《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课,所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点
1、创设具体情境,激发学生的求知欲。
本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境,引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点,贴近学生生活。学生置身于情境当中,大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主,积极的去探索知识。
2、观察情境图,主动探索整十数加减法的算法。
学生看图找出数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,自己根据算理探索多种算法。
3、合理的运用现代化教学手段,优化课堂教学
利用多媒体,把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系,同过这一演示,激发学生探索
新知的欲望,提高学生学习的积极性。
让学生用小棒代替果子摆一摆,然后用计数器拨一拨,帮助学生建立加减法的表象,体会了算法的多样化。
但本节课中也存在着不足,比如在强调算法的多样性时,对于算理和算法的讲解中,只是简单的做了讲解,没有要求学生来说;对学生个别地方的评价语言把握的不够好,使个别学生的学习积极性没有充分调动起来,在以后的教学中我会取人之长,补已之短,使自己的教学工作做的更加出色。
第五篇:《小兔请客》教案
小兔请客
一、教学目标
1、从具体情境中,经历提出问题,解决问题的过程,进一步理解加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法,认识加减法算式中各部分的名称。
3、在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
二、教学重点
掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。
三、教学难点
灵活运用所学知识,解决实际问题。四、教学方法
本节采用讲授的教学方法
五、教具准备
多媒体教学课件、小棒
六、教学时间 1课时。
七、教学内容分析
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
八、教学过程:
(一)复习旧知识
同学们我们前面已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的组成了。那接下来老师就考考大家,看大家学的怎么样。(多媒体出示快乐抢答。)1、2个十是()。
2、5个十是()
3、10个十是()4、90里面有()个十。
5、70里面有()个十。
6、40里面有()个十
(二)创设情境,导入新课
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
同学们太棒了都答对了,为了鼓励大家,小兔要请大家吃果子,大家想吃吗?(生:想)那我们就来让小兔请客。(板书小兔请客并让学生读课题。)
小兔还请到了它的几个好朋友,我们来认识一下它的朋友们。同学们你们认识它们吗?(多媒体出示小兔请客)(生:认识,猴子、松鼠、刺猬)
2、出示挂图。请学生说说图意。
认识了小兔的朋友后,我们来看一下小兔为大家准备的果子,它先给我们端上来3盘,觉得不够又端上来2盘,每盘10个。那同学们能从图中得到哪些数学信息呢?
生:(1)先端上来的苹果比后端上来的多几个?
(2)一共有多少个果子?
.........3、讨论交流,动手操作,教师巡视指导。
同学们太棒了,能提出不同的问题,那我们来解决其中的一个问题。(多媒体出示:一共有多少个果子?)
怎样列式计算呢?
生:20+30=50(个)
这个同学不仅列出了算式还计算出了结果,那结果对不对呢?请同学们以小组为单位借助数学工具讨论一下怎么计算?(同时板书20+30=50(个))
请同学们说一说你们的计算过程,是怎样计算出来的?
4、总结算法。
(1)数小棒,十个小棒一捆,十个十个的数,30,40,50。
(2)用计数器,先在十位上拨两颗珠子,表示20,再在十位上拨三颗珠子,表示30,一共
拨了5颗珠子表示50。刚才我们是借助数学工具计算的,如果不用数学工具我们还可以怎么计算呢,有没有别的方法呢? 生:汇报。
(1)20里面有两个十,30里面有三个十,所以2个十加3个十得5个十,是50。
(2)数手指,一个手指当作十。20就是两个手指,30就是三个手指,加起来一共5个手指,是50。
(4)2+3=5,20+30=50。相同数位上的数可以相加减。
学会了计算整十数的相加,我们接下来认识一下加法算式中各部分的名称。+ 30 = 50 加
加
和
数
数
5、练一练
6、探索减法的计算方法
大家学的非常棒,而且都很聪明,所以小刺猬想给大家表演一个节目,想看吗?(生:想)小刺猬一个前滚翻,请把一盘子果子就都扎到它的刺上了,逗得大家哈哈大笑,看完表演,请同学们提出一个数学问题。
生:原来有50个果子,刺猬拿走10个,还剩多少个果子? 那怎么样列式计算呢?
生:50-10=40(个)
请同学们以小组为单位,讨论一下怎么计算?
7、讨论交流,动手操作。教师巡视指导。
生:汇报。
8、总结算法:
(1)数小棒,50,40。
(2)用计数器,在十位上拨5颗珠子表示50,然后拨掉一颗表示10,剩下4颗,表示40。
(3)5个十减1个十得4个十,是40.(4)5-1=4,50-10=40.相同数位上的数可以相减。
(5)数手指,一个手指当作10,5个就是50,减去一个就剩下4个,就是40.接下来我们来认识减法算式中各部分的名称。5010 = 40 加
加
和
被
减
差 数
数
减
数
数
十、教学反思
对于这一节课,我本人觉得上得比较成功,因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面,再进一步来学习两位数的加法,整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用,我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学,因为每10个果子装在一个盆子上面,所以我们可以通过数盘子来进行计算,这个对于小朋友们来说是再简单不过的了,然后慢慢的再引入两位数的加法,情节生动气氛活泼,大家都在玩中学到了新知识,再次用到了计数器,形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后,闯关练习巩固新知,让小朋友们感受成功的喜悦,从而增强学习数学的自信心。