第一篇:《小兔请客》教学设计
《小兔请客》 教学设计(一年级数学下)
2016-05-013 执笔人:叶显唐
(南平市洋后学校)
教材分析:北师大版教材第二册第五单元《小兔请客》与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:
1、一共有多少个果子?
2、还剩下多少个果子?然后让学生用自己的方法来验证,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关,根据《新课标》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析:学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容:北师大版一年级数学下册第49,第50两页《小兔请客》。
教学目标:
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
今天,我们的好朋友小白兔过生日,它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上,瞧,小兔为大家准备了什么好吃的?(出示课件)
二、探索新知,自主探究。
1.(1)?观察这幅图,你发现了哪些数学信息?
?请你数数小兔先拿出了多少个果子,又拿出了多少个果子,你是怎么知道的?
(10个10个数的,先拿出30个果子,又拿出20个果子。)
?根据这些信息,你能提一个数学问题吗?
(一共有多少个果子?)
(2)?谁能解决这个数学问题?
(30+20=50,你能说说你为什么这样列算式吗?求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。)
(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)
?30+20你是怎样计算的呢? 同桌之间小声互相交流自己的想法,也可以使用我们的学具——小棒或者计数器,动手操作一下,一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设:
A.可以用手中的小棒摆一摆。
(1捆小棒是10根,摆30+20,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。)
B.用计数器拨一拨30+20。
(在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。)
C.30和20都是整十数,30是3个十,20是2个十,3个十和2个十合起来是5个十,所以30+20=50。
D.数数的方法,十个十个往后数。
E.3+2=5,30+20=50。
?同学们,刚才你们想出了那么多的好方法,你觉得哪种方法最简单?
(设计意图:探索并掌握整十数加整十数的计算方法。)
(3)我们每个人都有自己的名字,这个加法算式中每个部分也想有自己的名字,你们想知道它们都叫什么吗?哪,个同学知道,能给大家教一教吗?
(在加法算式中,加号前面和后面的数都叫做加数,等号后面的数叫做和。)
(设计意图:认识加法算式中各部分的名称。)
(4)30+20你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?
2.(1)?我们接着来看看,小兔子的生日party上,又发生了什么有趣的事情呢?请认真观察,从这幅图上你知道了哪些数学信息?
(小兔一共拿来了50个果子,小刺猬扎走了10个。)
?你能提出什么数学问题呢?
(还剩多少个果子?)
(2)谁能解决这个数学问题?
(50-10=40,你能说说你为什么这样列算式吗?从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。)
(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)
?50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法:1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。
B.用计数器的方法:先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成:50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。
(设计意图:探索并掌握整十数减整十数的计算方法。)
(3)老师总结: 我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的?(在减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的得数叫做差。)
(设计意图:认识减法算式中各部分的名称。)
(4)50-10你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?
教师总结:我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点?(两位数的个位数字都是零)像这样的数我们就叫做整十数,我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家,你们愿意接受挑战吗?
三、巩固练习。
1.P50-2题,你能看懂这幅图中藏着的数学问题,并解决他吗?
2.P50-1题,先说一说图意,再列出算式。
3.P50-4题,鸡妈妈可着急啦,她们在找什么呢?
(设计意图:巩固练习部分的安排,通过从简单到抽象,对整十数加减整十数的计算和在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法,激发孩子的学习兴趣,培养孩子发现问题,解决问题的能力。)
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减,你们都学会了吗?
五、课后作业。
P50-5题,这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事,让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今天留给大家的作业。
板书设计: 小兔请客(整十数加减法)
一共有多少个果子? 还剩下多少个果子?
30+20=50(个)50-10=40(个)
第二篇:小兔请客 教学设计
《小兔请客》教学设计
教材分析:《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减
(二)》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
学情分析:学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标:
1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:
一、复习导入
同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个故事,在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”,看谁反应得最快,声音最洪亮。(出示课件)1、3+2=
5-1=
10+10=
20-10= 2、30里面有()个十
()个十是60(设计意图:20以内的加减学生已经学过,但是间隔时间长,学生难免遗忘,所以课前要简单复习,为后面的学习做好铺垫。)
二、探究新知
(一)创设情境
现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。(板书:小兔请客)在一个很美1 很美的森林里,住着一只勤劳善良的小兔子,小兔子种了很多果子,为了庆祝丰收,他请来了几个好朋友,我们一起去看看吧。(出示第一幅情境图)客人们到了,小兔先端来了3盘果子,聪明的小猴悄悄数了数,发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃,就又端来了2盘。故事讲到这儿,老师可要考考大家了,看看谁听得最认真,看得最仔细。
(二)寻找数学信息,提出数学问题。
1、看到这幅图你知道了哪些数学信息?
生1:小兔先端来了3盘果子,又端来了2盘果子。生2:每盘有10个果子。生3:小兔先端来的果子是30个。生4:小兔后端来的果子是20个。
师:谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢? 生:小兔一共端来多少个果子? 师:这个问题怎样列算式呢? 生:30+20=
(教师板书30+20=)
(设计意图:启发引导学生发现数学信息,提出数学问题,解决数学问题,培养学生发现问题,提出问题,解决问题的意识和能力。)
(三)探究算法
1、你能用什么方法算出得数呢?请同学们利用手中的学具算一算。
生1:用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;(课件演示摆小棒)
生2:在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。(课件演示拨珠子)
生3:我用的是组成,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50;(课件演示)
生4:我是口算的,个位加个位结果写在个位上,十位加十位结果写在十位上。师:你们说的真棒!请同学们想一想,大家刚才说的方法都能算出30+20的结果,但是哪种方法更简单呢? 生:口算的方法。师:对了,在解决问题的时候我们会想到很多方法,但是我们还要在多种方法中比较,找出最简单的方法。
(设计意图:鼓励学生利用手中的学具动手操作,自主探索计算方法,培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较,找出最简单的方法。)
2、试一试,你准行。(出示课件)
(四)分析数量关系,介绍加法算式各部分的名称。
师:你们真聪明!想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?
学生汇报:30表示原来有30个果子;20表示小兔又端来了20个果子;50表示一共有50个果子。
在加法算式中,每个数除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数,把算出得数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。(教师根据学生的回答板书)+ =
50(个)┆ ┆ ┆ 加
加
和 数
数
(设计意图:简单的数量关系对学生来说有一定难度,所以不要求学生完全掌握,只要学生理解就行了,加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)
(五)创设情境,探究减法
老师要接着讲故事了:小刺猬家中有事,打来电话让它回家,小刺猬看看这些果子,真舍不得,于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。(出示第二幅情境图)通过这段故事和这幅画,你又知道了哪些数学信息呢? 生:原来有50个果子,被小刺猥扎走了10个。师:你能提出数学问题吗? 生:还剩下多少个果子? 师:怎样解决这个问题呢?
(设计意图:学完前面的知识学生难免疲惫,继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳,也能吸引学生的注意力,为后面的学习做好准备。)
(六)小组合作交流,探究算法
1、学生讨论,互相交流。
2、学生汇报,找出最简单的方法。
3、说说每个数表示的意义。
(设计意图:引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法,培养学生独立解决问题的能力。)
(七)介绍减法各部分的名称。
在减法算式中,每个数字也都有自己的名称,我们把“ — ”前面的数叫做被减数,“ — ”后面的数叫做减数,计算的结果叫做差。(教师板书)
— = 40(个)┆ ┆ ┆ 被
减
差 减
数 数
(设计意图:减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)
2、试一试,你准行。(出示课件)
三、巩固练习
1、口算。(出示课件)
(设计意图:这道题紧扣教学内容,让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。)
2、解决问题。(1)买这两样东西一共要花多少钱?(2)羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱?
(设计意图:这是一道解决实际问题的题目,提高学生运用知识解决实际问题的能力。)
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
掌握整十数加、减的计算方法,并能够正确的计算其结果。布置作业:完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计:
小兔请客 + =
50(个)
— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加
加
和
被
减
数
数
减
数
数
差
(个)┆
第三篇:《小兔请客》教学设计
《小兔请客》教学设计
一、教案背景
1.面向学生: 小学 2.学科:小学数学 3.课题:《小兔请客》 4.课时:1 二、教材分析:
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:1.一共有多少果子?2草地上还剩多少果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,学生通过动手摆小棒的过程中,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、教学方法:操作,体验
四、教具 计数器
五、教学重点、难点:正确进行整十数的加减法运算。
六、教学难点:利用小棒操作,形象理解加减法的算理。
七、教学目标:
1、结合解决实际问题的过程,能正确地进行整十数的加减法运算。
2、进一步体会加减法的意义,感受数学与生活实际的联系。
3、在解决加减法的具体的情境中,培养学生学习和应用数学的兴趣。
八、教学过程:
一、复习辅垫,为学习新课做好准备。
1、口算小能手
6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=
2、抢答。
2个十是()
9个十是()
7个十是()10个十是()
3个十是()
30里面有()个十 100里面有()个十
20里面有()个十
60里面有()个
十一、导入:
春天的天气很好,这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完,想和朋友们分享一下,于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到,他怕果子不够吃,又端来了两盘,每盘是十个果子,现在就让我们一起去看看吧!
二、探究新知。
(一)、提出问题并解决问题
1、课件展示
看图,你从图上看到了哪些数学信息?(生看图回答,引导学生回答先端上来三盘,再端上来两盘。每盘是十个果子)
2、引导学生提出数学问题。并列出算式
(生提出数学问题。一共有多少个果子?师板书,请学生直接列出算式。)问题
1、小兔先拿来30个果子,又拿来20个果子,一共拿来多少个果子? 3、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆,数一数,找到准确的答案(生汇报学习结果)
第一种方法 两个十就是20,三个十就是30,放在一起就是5个十,所以是50。
第二种方法也可以用计算器找到答案。
4、第三种方法利用数的组成计算
5、认识加法各部分的名称。
在加法算式中,每个都有自己的名称。你们想知道吗?
+ 20= 50 加数 加数 和、同学们做得不错,为了奖励同学们,老师接着故事讲完,好朋友们当中,小刺猬是最调皮的,他想逗大家开心,来了个前翻滚,粘满了一盘子的果子要溜走,故事讲到这里,老师想请同学们动脑想想,发现了什么数学问题,要怎么样来解决呢?
7、自主探究第二个问题。
1)、生用小棒摆一摆,说一说,并且列出算式。2)、小组内交流。3)、汇报交流。
生:列式:50-10=40(个)
生:5个十减去1个十是4个十,也就是40。
生:在算式中,50表示一共有50个果子,10表示被小刺猬拿走了10个果子,40表示还剩下40个果子。4)、认识减法算式中每部分的名称。
被减数
减 =
2017-4-4
教学设计
《小兔请客》教学设计
第四篇:小兔请客教学设计
北师大版一年级下册数学《小兔请客》教学设计
〖教学内容〗
北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。
〖教材分析〗
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。
〖学情分析〗
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,少部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。
〖教学目标〗
1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。
3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
〖教学重难点〗
重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。难点:正确计算整十数的加减。教具:课件 学具:小棒、计数器 〖教学设计〗
一、快乐复习
师:亲爱的孩子们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)分6个小组进行,答的又对又快的加一颗星。(多媒体显示)
2个十是()
3个十是()5个十是()
8个十是()90里面有()个十
100里面有()个十 70里面有()个十
40里面有()个十
设计意图:通过复习数的组成,为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。
二、创设情境,引入新课
师:你们的表现老师非常满意,今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果园里去摘了好多新鲜的果子,想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题:小兔请客。
设计意图:以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为新知学习做好铺垫。
三、合作学习,探究新知
1、探索加法的计算方法
(1)师:(多媒体出示主题图1)这就是生日会现场,请孩子们仔细观察,你发现了哪些数学信息?
生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。
(2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?
生1:5个盘子里一共有多少果子?
生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?)(3)师:孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”,怎样列算式呢?
生1:20+30= 生2:30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗?
生3:求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。
师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)
(4)师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗?
生1:我是用小棒摆的。先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。(学生边说边上台演示)
生2:我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。(学生边说边演示)
生3:因为3+2=5,所以30+20=50。
生4:我是这样算的,30里面有3个十,20里面有2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。
生5:数一数的方法:十个十个的往后数,10、20、30、40、50,一共有50个果子。
师:同学们真聪明!通过自己动手、动脑,发现了20+30这么多的算法,在这么多的算法中,你最喜欢哪一种呢?请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。
(5)加法算式个部分名称
师:孩子们,老师想告诉你们一个小秘密,咱们都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和”(师边说边板书:加数+加数=和)
设计意图:通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时,倡导算法多样化,为学生提供交流各自算法的机会,让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展。
2、探索减法的计算方法
师:小刺猥是最顽皮的一个,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了,逗的大家哈哈大笑。(课件出示情境图2)
(1)师:通过这段故事和这幅画,谁能说说你得到了哪些数学信息?接着能提什么问题?
生1:50个水果,小刺猬拿走了10个,还剩几个? 生2:50个水果,还剩40个,小刺猬拿走几个?
(2)师:好,那我们一起来解决“还剩下多少个果子?”谁能解决这个数学问题?
生1:50-10=40。
师:你能说说你为什么这样列算式吗?
生2:从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。
(3)师:50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1:我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。生2:我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。
生3:我是用数的组成。50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。
(4)减法算式里个部分的名称
师:孩子们,减法算式中的每个数也有自己的名字,减号前面的是被减数,减号后面的是减数,结果是差。(师边说边板书:被减数-减数=差)设计意图:让学生探索减法的计算方法,学生很容易从加法类推到减法,由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等,体验整十数减整十数的算理。
四、揭示课题,教师小结
师:今天表现真棒,请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字,你发现了什么?
出示:30+20=50(个)50-10=40(个)师:两道题有什么相同的地方,怎样计算最快?
生:都是整十数加减整十数,十位相加或相减,个位不变,都是0。设计意图:观察算式,总结整十数加减整十数的计算方法。
五、巩固练习,拓展延伸
1、看图列式。(练一练第1题)
师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思,再列式计算出得数。(注意引导学生两幅图进行比较)
2、根据数线列算式。(练一练第2题)
3、开火车计算第3题。
4、帮鸡妈妈找孩子。(练一练第4题)
师:生日party结束后,鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了,可着急了,你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗?(能)
请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。
(学生独立完成后,口答,并说一说计算过程)
设计意图:巩固练习部分的安排,通过从简单到抽象,对整十数加减整十数的计算和在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法,激发孩子的学习兴趣,培养孩子发现问题,解决问题的能力。
六、本课总结
这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减,你们都学会了吗?
七、课后作业
完成课本50页练一练第5题,这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事,让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今天留给大家的作业。板书设计:
小兔请客(整十数加减法)
一共有多少个果子?
还剩下多少个果子?
30+20=50(个)
50-10=40(个)
加
加
和
被
减 差
数
数
减
数
数
教学反思:本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学,我作以下的反思:
好的地方:
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境,直截了当地揭示课题,进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着抽象出算式,教师引导学生说出对加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时,我设计富有童趣的练习题,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
第五篇:小兔请客教学设计
《小兔请客》教学设计
胡家回族学校
李银平
教学内容:北师大版一年数学下册第五单元《加与减
(二)》 小兔请客 教学目标:
1.知识与技能目标:能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标: 在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称,鼓励算法多样化。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣。教学重点:掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点:培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程:
课前一分钟训练:
13-5
8+9
15-7
6+5
14-7
18-9
11+5
16-7
19-8
14+6
一、创设情景:
今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)
二、探究新知:
1.瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。(2)指名交流。2.只会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。(2)小组同学交流自己的想法和算法。(3)指名说算法和算式。
学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。
3.小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现在你又能提出什么数学问题呢?
5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。小组讨论:怎样列式,怎样计算? 6.请学生独立完成课堂练习。
三、巩固提高:
1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。
四、教师总结:
这节课你有什么收获?
五、板书设计
小兔请客 + 30 = 50(个)
50-10 = 40(个)
加数
加数
和
被减数
减数
差