《小兔请客》教学设计

第一篇：《小兔请客》教学设计

《小兔请客》（整十数加减整十数）教学设计

隆中路小学

李晶榕

【教材分析】

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是两位数加减法计算的起始课，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设了贴近生活的加减法具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？盘子里还剩下多少个果子？鼓励学生先列算式，再让学生借助小棒代替果子摆一摆，或用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后再让学生尝试解答。通过交流讨论，感受算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想，体现“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决问题的意识和能力，注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。【教学目标】

知识技能：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义；

2、探索并掌握整十数加减法的计算方法，体验算法多样化；

3、认识加减法算式中各部分的名称。

数学思考：通过动手操作、合作交流，体会转化的思想，发展解决实际问题的意识和能力。

解决问题：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，学会与他人合作交流。情感态度：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。【教学重难点】

教学重点：进一步理解加减法的意义，探究并掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。【教学过程】

一、创设情境，引入新课。

小兔嘟嘟今天过生日！它邀请了小伙伴们去做客。你们想去看看吗？ 小伙伴们已经来了。还给嘟嘟带来了生日礼物呢！（课件展示）你们帮嘟嘟数一数，都有些什么礼物？

小猴：3根胡萝卜、20个果冻； 小松鼠：2根胡萝卜、40个气球； 小刺猬：30支铅笔。

[设计意图：创设生动有趣的情景，激发学生参与的积极性。在数礼物的过程中复习100内数的认识和10以内数的计算，为后续教学整十数的加减埋下铺垫。]

二、合作学习，探索新知。

1、探索加法的计算方法

（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。

创设小兔请吃果子的情景。

重点解决“一共有多少个果子？”的问题。（2）列出算式，巩固加法意义。说说你是怎么想的？20+30表示什么？

（3）动手操作，探索算法。

用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，或用自己喜欢的方法。（4）交流算法，归纳算理。学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？

[设计意图：创设情境培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法的意义。通过动手摆一摆、拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会、理解和选择，充分尊重不同孩子的需要。]

2、探索减法的计算方法

（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。

小刺猬把一整盘果子全扎走了。现在还能提出一个数学问题吗？ 一共有50个果子，小刺猬带走了10个，还剩下多少个？（2）列出算式、巩固减法意义。说说你的想法。为什么用“-”？（3）验证猜想，操作探究。

根据加法的经验，猜想一下50-10的结果会是多少？ 动手摆一摆、拨一拨，看看结果是多少。（4）交流算法，知识迁移。

学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？

[设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]

3、认识名称，理解关系。（1）教学算式各部分名称

（2）快问快答，看谁反应得最快。（3）对暗号说算式： 两个加数分别是40和50；

减数是60，被减数是80。

[设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验。利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系，练习整十数加减整十数计算。]

三、巩固练习，拓展延伸。

1、用自己喜欢的方法算一算。

60+30=

70+20=

50+20=

10+30+60=

90-20=

80-50=

60-50=

90-50-20=

2、“小马虎”的故事。

森林里有一只小熊，是个“小马虎”。有一天它上山去砍柴，它把砍好的柴十根捆成一捆，都放进了袋子里。开开心心准备回家咯！你们知道，小熊背回家多少根柴吗？

生汇报算式和计算过程。

小熊本来也和你们想的一样，但这个“小马虎”回到了家才发现原来袋子破了个洞。你们猜猜可能发生了什么？还剩多少根柴？

生根据自己的想法汇报，说算式，答案不唯一。

3、提出一个数学问题，并解决。

[设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。]

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有些什么收获？

五、教学反思

通过这堂课的教学，我意识到目标达成不够，虽然我设计了一系列的活动，但学生没有真正参与进来，感觉是一个人在唱独角戏，究其原因可能是课堂组织教学不到位，平时要加强对学生的管理，多向有经验的老师请教，争取在这方面能有所突破。

第二篇：小兔请客 教学设计

《小兔请客》教学设计

教材分析：《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减

（二）》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：

一、复习导入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个故事，在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”，看谁反应得最快，声音最洪亮。（出示课件）1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10= 2、30里面有（）个十

（）个十是60（设计意图：20以内的加减学生已经学过，但是间隔时间长，学生难免遗忘，所以课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）

二、探究新知

（一）创设情境

现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。（板书：小兔请客）在一个很美1 很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子，小兔子种了很多果子，为了庆祝丰收，他请来了几个好朋友，我们一起去看看吧。（出示第一幅情境图）客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。

（二）寻找数学信息，提出数学问题。

1、看到这幅图你知道了哪些数学信息？

生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。生2：每盘有10个果子。生3：小兔先端来的果子是30个。生4：小兔后端来的果子是20个。

师：谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？ 生：小兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎样列算式呢？ 生：30+20=

（教师板书30+20=）

（设计意图：启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）

（三）探究算法

1、你能用什么方法算出得数呢？请同学们利用手中的学具算一算。

生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（课件演示摆小棒）

生2：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。（课件演示拨珠子）

生3：我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50；（课件演示）

生4：我是口算的，个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。师：你们说的真棒！请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？ 生：口算的方法。师：对了，在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。

（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）

2、试一试，你准行。（出示课件）

（四）分析数量关系，介绍加法算式各部分的名称。

师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

学生汇报：30表示原来有30个果子；20表示小兔又端来了20个果子；50表示一共有50个果子。

在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（教师根据学生的回答板书）+ =

50（个）┆ ┆ ┆ 加

加

和 数

数

（设计意图：简单的数量关系对学生来说有一定难度，所以不要求学生完全掌握，只要学生理解就行了，加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）

（五）创设情境，探究减法

老师要接着讲故事了：小刺猬家中有事，打来电话让它回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。（出示第二幅情境图）通过这段故事和这幅画，你又知道了哪些数学信息呢？ 生：原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。师：你能提出数学问题吗？ 生：还剩下多少个果子？ 师：怎样解决这个问题呢？

（设计意图：学完前面的知识学生难免疲惫，继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳，也能吸引学生的注意力，为后面的学习做好准备。）

（六）小组合作交流，探究算法

1、学生讨论，互相交流。

2、学生汇报，找出最简单的方法。

3、说说每个数表示的意义。

（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）

（七）介绍减法各部分的名称。

在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“ — ”前面的数叫做被减数，“ — ”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。（教师板书）

— = 40（个）┆ ┆ ┆ 被

减

差 减

数 数

（设计意图：减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）

2、试一试，你准行。（出示课件）

三、巩固练习

1、口算。（出示课件）

（设计意图：这道题紧扣教学内容，让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。）

2、解决问题。（1）买这两样东西一共要花多少钱？（2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？

（设计意图：这是一道解决实际问题的题目，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

掌握整十数加、减的计算方法，并能够正确的计算其结果。布置作业：完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计：

小兔请客 + =

50（个）

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

加

和

被

减

数

数

减

数

数

差

（个）┆

第三篇：《小兔请客》教学设计

《小兔请客》教学设计

一、教案背景

1．面向学生： 小学 2．学科：小学数学 3．课题：《小兔请客》 4．课时：1 二、教材分析：

《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

三、教学方法：操作，体验

四、教具 计数器

五、教学重点、难点：正确进行整十数的加减法运算。

六、教学难点：利用小棒操作，形象理解加减法的算理。

七、教学目标：

1、结合解决实际问题的过程，能正确地进行整十数的加减法运算。

2、进一步体会加减法的意义，感受数学与生活实际的联系。

3、在解决加减法的具体的情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。

八、教学过程：

一、复习辅垫，为学习新课做好准备。

1、口算小能手

6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=

2、抢答。

2个十是()

9个十是()

7个十是()10个十是()

3个十是()

30里面有()个十 100里面有()个十

20里面有()个十

60里面有()个

十一、导入：

春天的天气很好，这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到，他怕果子不够吃，又端来了两盘，每盘是十个果子，现在就让我们一起去看看吧！

二、探究新知。

（一）、提出问题并解决问题

1、课件展示

看图，你从图上看到了哪些数学信息？（生看图回答，引导学生回答先端上来三盘，再端上来两盘。每盘是十个果子）

2、引导学生提出数学问题。并列出算式

（生提出数学问题。一共有多少个果子？师板书，请学生直接列出算式。）问题

1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？ 3、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆，数一数，找到准确的答案（生汇报学习结果）

第一种方法 两个十就是20，三个十就是30，放在一起就是5个十，所以是50。

第二种方法也可以用计算器找到答案。

4、第三种方法利用数的组成计算

5、认识加法各部分的名称。

在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？

+ 20= 50 加数 加数 和、同学们做得不错，为了奖励同学们，老师接着故事讲完，好朋友们当中，小刺猬是最调皮的，他想逗大家开心，来了个前翻滚，粘满了一盘子的果子要溜走，故事讲到这里，老师想请同学们动脑想想，发现了什么数学问题，要怎么样来解决呢？

7、自主探究第二个问题。

1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。2）、小组内交流。3）、汇报交流。

生：列式：50-10=40（个）

生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。4）、认识减法算式中每部分的名称。

被减数

减 =

2017-4-4

教学设计

《小兔请客》教学设计

第四篇：小兔请客教学设计

北师大版一年级下册数学《小兔请客》教学设计

〖教学内容〗

北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。

〖教材分析〗

本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

〖学情分析〗

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

〖教学目标〗

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

〖教学重难点〗

重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。难点：正确计算整十数的加减。教具：课件 学具：小棒、计数器 〖教学设计〗

一、快乐复习

师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。（多媒体显示）

2个十是（）

3个十是（）5个十是（）

8个十是（）90里面有（）个十

100里面有（）个十 70里面有（）个十

40里面有（）个十

设计意图：通过复习数的组成，为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。

二、创设情境，引入新课

师：你们的表现老师非常满意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客。

设计意图：以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新知学习做好铺垫。

三、合作学习，探究新知

1、探索加法的计算方法

（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。

（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

生1：5个盘子里一共有多少果子？

生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）（3）师：孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”，怎样列算式呢？

生1：20+30= 生2：30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗？

生3：求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。

师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）

（4）师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？

生1：我是用小棒摆的。先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。（学生边说边上台演示）

生2：我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（学生边说边演示）

生3：因为3+2=5，所以30+20=50。

生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。

生5：数一数的方法：十个十个的往后数，10、20、30、40、50，一共有50个果子。

师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。

（5）加法算式个部分名称

师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书：加数+加数=和）

设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时，倡导算法多样化，为学生提供交流各自算法的机会，让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展。

2、探索减法的计算方法

师：小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（课件出示情境图2）

（1）师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？

生1：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？ 生2：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？

（2）师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”谁能解决这个数学问题？

生1：50-10=40。

师：你能说说你为什么这样列算式吗？

生2：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。

（3）师：50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1：我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

生3：我是用数的组成。50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

（4）减法算式里个部分的名称

师：孩子们，减法算式中的每个数也有自己的名字，减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差。(师边说边板书：被减数－减数=差)设计意图：让学生探索减法的计算方法，学生很容易从加法类推到减法，由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等，体验整十数减整十数的算理。

四、揭示课题，教师小结

师：今天表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？

出示：30＋20＝50（个）50－10＝40（个）师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？

生：都是整十数加减整十数，十位相加或相减，个位不变，都是0。设计意图：观察算式，总结整十数加减整十数的计算方法。

五、巩固练习，拓展延伸

1、看图列式。(练一练第1题)

师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思，再列式计算出得数。（注意引导学生两幅图进行比较）

2、根据数线列算式。(练一练第2题)

3、开火车计算第3题。

4、帮鸡妈妈找孩子。（练一练第4题）

师：生日party结束后，鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了，可着急了，你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？（能）

请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。

（学生独立完成后，口答，并说一说计算过程）

设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。

六、本课总结

这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？

七、课后作业

完成课本50页练一练第5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。板书设计：

小兔请客（整十数加减法）

一共有多少个果子？

还剩下多少个果子？

30+20=50（个）

50-10=40（个）

加

加

和

被

减 差

数

数

减

数

数

教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。

2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。

3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

第五篇：《小兔请客》教学设计

《小兔请客》 教学设计（一年级数学下）

2016-05-013 执笔人：叶显唐

（南平市洋后学校）

教材分析：北师大版教材第二册第五单元《小兔请客》与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：

1、一共有多少个果子？

2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。

教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）

二、探索新知，自主探究。

1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

?请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？

（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）

?根据这些信息，你能提一个数学问题吗？

(一共有多少个果子？)

（2）?谁能解决这个数学问题？

（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）

（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）

?30+20你是怎样计算的呢? 同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具——小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。

汇报预设：

A．可以用手中的小棒摆一摆。

（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）

B．用计数器拨一拨30+20。

（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）

C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

D．数数的方法，十个十个往后数。

E．3+2=5，30+20=50。

?同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？

（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）

（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？

（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）

（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）

（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？

2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？

（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）

?你能提出什么数学问题呢？

（还剩多少个果子？）

（2）谁能解决这个数学问题？

（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）

（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）

?50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。

A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。

B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）

（3）老师总结： 我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）

（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）

（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？

教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？

三、巩固练习。

1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？

2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。

3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？

（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）

四、本课总结。

这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？

五、课后作业。

P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。

板书设计： 小兔请客（整十数加减法）

一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？

30+20=50（个）50-10=40（个）