第一篇：小兔请客教学设计
教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与第一单元和第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》教授的内容是整十数的加减法，是本册书中计算教学的起始。同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和对上册所学知识——“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：
1.一共有多少果子？2.还剩下多少果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活密切相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
教学设计思路：
《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课，对学生今后的加减法的学习的兴趣很重要。本节课第一步我打算通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。在情境中引导学生提出数学问题，在解决数学问题的过程中进一步加深对加减法意义的理解。然后通过摆小棒、拨计数器、口算等方法建立加减法的表象，最后抽象出算式。
第二步，创设有趣练习。
1.根据教材中小兔请客的故事情境，帮助学生进一步加深对加减法意义的理解，和整十数加减法计算的练习。
2.根据教材中21页中的练习题4的故事情境，继续培养学生看图说故事提出数学问题并解决数学问题的能力。在这样的系列活动中掌握整十数的计算，理解加减法的意义，并鼓励算法多样化。
3.设计有趣的题目，使学生能够正确熟练的进行整十加减发的计算，从而锻炼学生整十数加减法的口算能力。
学情分析：
小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。教学目标：
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
教具准备：多媒体教学课件、小棒、计数器 教学过程：
一、复习题，为新知识做铺垫。
（1）、2个十是
（）（2）、5个十是
（）（3）、10个十是（）（4）、90里面有（）个十（5）、70里面有（）个十（6）、40里面有（）个十
二、创设情境，导入新课
同学们真聪明，老师奖励你们一起看一个小故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）播放故事视频。故事讲到这，我们一起来看看小兔请他的好朋友吃什么了？
1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？ 学生可能会回答：
（小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子）（每盘有10个果子）
（小白兔先端来的果子是30个）（小白兔后端来的果子是20个）
2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）
二、合作学习，探索新
1、探索整十数相加的计算方法
师：要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？ 根据学生回答板书：20+30=或30+20=
师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）
（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因为2+3=5，所以20+30=50；
③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;
④用数一数的方法10，20，30，40，50；
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
(学生交流。)在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。（课件出示）
在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
2、探索整十数相减的计算方法
（1）创设情境：正当小动物们刚要吃果子，忽然„„
提问：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）
通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息接着能提什么问题？ 学生交流汇报
师板书出共同的部分是：本来有50个果子，小刺猬拿走了10个，还剩多少个水果？
怎样解决这个问题呢？在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）汇报：可能出现的方法有以下几种
1、我们小组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40）
2、我们小组是用50-（）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
3、我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子）„„
板书：50－10＝40（个）（2）讲述：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．谁来说说50-10=40每个数字的名称呢？（课件出示）
（3）比较两道列式：
30＋20＝50（个）50－10＝40（个）
提问：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？
学生四人一组讨论。
生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0．
三、学以致用
（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？（出示课件，学生完成）
2）看得出来你们都是爱动脑筋的好孩子，可是你们是否愿意帮助有困难的小动物呢？天黑了，小猴、小刺猬、小松鼠要回家了，为了安全快速，我们一起把它们送回家，好吗？ 老师把全班分成三组，第一组的同学送小猴回家，第二组的同学送小狗回家，第三组的同学送小刺猬回家。比比看哪组先做完并且全对，谁就先送回到了家，优胜小组每人获得一颗“聪明星”。（出示课件，学生完成）
四、课堂小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
1、游戏一：我说你答
老师说算式，同学们拿出相应的数字卡片（整十数加减法）
学生当小老师做游戏。
2、游戏二：小鸡找妈妈
找4名学生当鸡妈妈，小鸡们每人一道题卡，做出得数，找到鸡妈妈，鸡妈妈负责看鸡宝宝找的对不对。
第二篇：小兔请客 教学设计
《小兔请客》教学设计
教材分析：《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减
（二）》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：
一、复习导入
同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个故事，在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”，看谁反应得最快，声音最洪亮。（出示课件）1、3+2=
5-1=
10+10=
20-10= 2、30里面有（）个十
（）个十是60（设计意图：20以内的加减学生已经学过，但是间隔时间长，学生难免遗忘，所以课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）
二、探究新知
（一）创设情境
现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。（板书：小兔请客）在一个很美1 很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子，小兔子种了很多果子，为了庆祝丰收，他请来了几个好朋友，我们一起去看看吧。（出示第一幅情境图）客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。
（二）寻找数学信息，提出数学问题。
1、看到这幅图你知道了哪些数学信息？
生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。生2：每盘有10个果子。生3：小兔先端来的果子是30个。生4：小兔后端来的果子是20个。
师：谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？ 生：小兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎样列算式呢？ 生：30+20=
（教师板书30+20=）
（设计意图：启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）
（三）探究算法
1、你能用什么方法算出得数呢？请同学们利用手中的学具算一算。
生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（课件演示摆小棒）
生2：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。（课件演示拨珠子）
生3：我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50；（课件演示）
生4：我是口算的，个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。师：你们说的真棒！请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？ 生：口算的方法。师：对了，在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。
（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
（四）分析数量关系，介绍加法算式各部分的名称。
师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子；20表示小兔又端来了20个果子；50表示一共有50个果子。
在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（教师根据学生的回答板书）+ =
50（个）┆ ┆ ┆ 加
加
和 数
数
（设计意图：简单的数量关系对学生来说有一定难度，所以不要求学生完全掌握，只要学生理解就行了，加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
（五）创设情境，探究减法
老师要接着讲故事了：小刺猬家中有事，打来电话让它回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。（出示第二幅情境图）通过这段故事和这幅画，你又知道了哪些数学信息呢？ 生：原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。师：你能提出数学问题吗？ 生：还剩下多少个果子？ 师：怎样解决这个问题呢？
（设计意图：学完前面的知识学生难免疲惫，继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳，也能吸引学生的注意力，为后面的学习做好准备。）
（六）小组合作交流，探究算法
1、学生讨论，互相交流。
2、学生汇报，找出最简单的方法。
3、说说每个数表示的意义。
（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）
（七）介绍减法各部分的名称。
在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“ — ”前面的数叫做被减数，“ — ”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。（教师板书）
— = 40（个）┆ ┆ ┆ 被
减
差 减
数 数
（设计意图：减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
三、巩固练习
1、口算。（出示课件）
（设计意图：这道题紧扣教学内容，让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。）
2、解决问题。（1）买这两样东西一共要花多少钱？（2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？
（设计意图：这是一道解决实际问题的题目，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
掌握整十数加、减的计算方法，并能够正确的计算其结果。布置作业：完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计：
小兔请客 + =
50（个）
— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加
加
和
被
减
数
数
减
数
数
差
（个）┆
第三篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》教学设计
一、教案背景
1．面向学生： 小学 2．学科：小学数学 3．课题：《小兔请客》 4．课时：1 二、教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、教学方法：操作，体验
四、教具 计数器
五、教学重点、难点：正确进行整十数的加减法运算。
六、教学难点：利用小棒操作，形象理解加减法的算理。
七、教学目标：
1、结合解决实际问题的过程，能正确地进行整十数的加减法运算。
2、进一步体会加减法的意义，感受数学与生活实际的联系。
3、在解决加减法的具体的情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。
八、教学过程：
一、复习辅垫，为学习新课做好准备。
1、口算小能手
6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=
2、抢答。
2个十是()
9个十是()
7个十是()10个十是()
3个十是()
30里面有()个十 100里面有()个十
20里面有()个十
60里面有()个
十一、导入：
春天的天气很好，这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到，他怕果子不够吃，又端来了两盘，每盘是十个果子，现在就让我们一起去看看吧！
二、探究新知。
（一）、提出问题并解决问题
1、课件展示
看图，你从图上看到了哪些数学信息？（生看图回答，引导学生回答先端上来三盘，再端上来两盘。每盘是十个果子）
2、引导学生提出数学问题。并列出算式
（生提出数学问题。一共有多少个果子？师板书，请学生直接列出算式。）问题
1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？ 3、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆，数一数，找到准确的答案（生汇报学习结果）
第一种方法 两个十就是20，三个十就是30，放在一起就是5个十，所以是50。
第二种方法也可以用计算器找到答案。
4、第三种方法利用数的组成计算
5、认识加法各部分的名称。
在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？
+ 20= 50 加数 加数 和、同学们做得不错，为了奖励同学们，老师接着故事讲完，好朋友们当中，小刺猬是最调皮的，他想逗大家开心，来了个前翻滚，粘满了一盘子的果子要溜走，故事讲到这里，老师想请同学们动脑想想，发现了什么数学问题，要怎么样来解决呢？
7、自主探究第二个问题。
1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。2）、小组内交流。3）、汇报交流。
生：列式：50-10=40（个）
生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。4）、认识减法算式中每部分的名称。
被减数
减 =
2017-4-4
教学设计
《小兔请客》教学设计
第四篇：小兔请客教学设计
北师大版一年级下册数学《小兔请客》教学设计
〖教学内容〗
北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。
〖教材分析〗
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
〖学情分析〗
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
〖教学目标〗
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
〖教学重难点〗
重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。难点：正确计算整十数的加减。教具：课件 学具：小棒、计数器 〖教学设计〗
一、快乐复习
师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。（多媒体显示）
2个十是（）
3个十是（）5个十是（）
8个十是（）90里面有（）个十
100里面有（）个十 70里面有（）个十
40里面有（）个十
设计意图：通过复习数的组成，为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。
二、创设情境，引入新课
师：你们的表现老师非常满意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客。
设计意图：以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新知学习做好铺垫。
三、合作学习，探究新知
1、探索加法的计算方法
（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。
（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生1：5个盘子里一共有多少果子？
生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）（3）师：孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”，怎样列算式呢？
生1：20+30= 生2：30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗？
生3：求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。
师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
（4）师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？
生1：我是用小棒摆的。先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。（学生边说边上台演示）
生2：我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（学生边说边演示）
生3：因为3+2=5，所以30+20=50。
生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
生5：数一数的方法：十个十个的往后数，10、20、30、40、50，一共有50个果子。
师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。
（5）加法算式个部分名称
师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书：加数+加数=和）
设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时，倡导算法多样化，为学生提供交流各自算法的机会，让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展。
2、探索减法的计算方法
师：小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（课件出示情境图2）
（1）师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？
生1：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？ 生2：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？
（2）师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”谁能解决这个数学问题？
生1：50-10=40。
师：你能说说你为什么这样列算式吗？
生2：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。
（3）师：50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1：我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
生3：我是用数的组成。50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（4）减法算式里个部分的名称
师：孩子们，减法算式中的每个数也有自己的名字，减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差。(师边说边板书：被减数－减数=差)设计意图：让学生探索减法的计算方法，学生很容易从加法类推到减法，由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等，体验整十数减整十数的算理。
四、揭示课题，教师小结
师：今天表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？
出示：30＋20＝50（个）50－10＝40（个）师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？
生：都是整十数加减整十数，十位相加或相减，个位不变，都是0。设计意图：观察算式，总结整十数加减整十数的计算方法。
五、巩固练习，拓展延伸
1、看图列式。(练一练第1题)
师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思，再列式计算出得数。（注意引导学生两幅图进行比较）
2、根据数线列算式。(练一练第2题)
3、开火车计算第3题。
4、帮鸡妈妈找孩子。（练一练第4题）
师：生日party结束后，鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了，可着急了，你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？（能）
请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。
（学生独立完成后，口答，并说一说计算过程）
设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。
六、本课总结
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
七、课后作业
完成课本50页练一练第5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。板书设计：
小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？
还剩下多少个果子？
30+20=50（个）
50-10=40（个）
加
加
和
被
减 差
数
数
减
数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
第五篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》 教学设计（一年级数学下）
2016-05-013 执笔人：叶显唐
（南平市洋后学校）
教材分析：北师大版教材第二册第五单元《小兔请客》与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：
1、一共有多少个果子？
2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
?请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？
（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）
?根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
(一共有多少个果子？)
（2）?谁能解决这个数学问题？
（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
?30+20你是怎样计算的呢? 同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具——小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A．可以用手中的小棒摆一摆。
（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）
B．用计数器拨一拨30+20。
（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D．数数的方法，十个十个往后数。
E．3+2=5，30+20=50。
?同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？
（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）
（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？
（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）
（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）
（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？
（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）
?你能提出什么数学问题呢？
（还剩多少个果子？）
（2）谁能解决这个数学问题？
（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
?50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）
（3）老师总结： 我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）
（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）
（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
三、巩固练习。
1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？
2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？
（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
五、课后作业。
P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。
板书设计： 小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？
30+20=50（个）50-10=40（个）
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