第一篇：五年级下册美术教案人教版五年级下册 2008
五年级下册美术教案人教版五年级下册 2008-06-21 12:14:04 阅读1421 评论0
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形的魅力
课
时：1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。
教学重点：
认识形状的概念和形式
教学难点：
学会运用各种造型组成画面
教学过程：
一． 导入阶段：
1． 欣赏各种平面形状
师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？
生答：略
2．导入课题：《形的魅力》
二． 发展阶段：
1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状。
师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）
生答：略
师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）
2．形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
3．形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则--
无规则—
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）
2．制作步骤（教师 示范）
四． 学生作业：
1． 作业要求：设计、制作一幅画。
2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2． 学生代表向全班同
3． 学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
教学反思：学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。能掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面用各种形状。本课还可以引导学生多去思考创造什么作品或运用装饰像框等方面。
第二课
形体的组合
课
时：1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
认识形体的基本特点
教学难点：
学会运用各种形体进行雕塑创作
教学过程：
一． 导入阶段：
1． 欣赏几何石膏形体
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
生答：是立体的
2．导入课题：《形体的组合》
二． 发展阶段：
1．形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
生答：略
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师 示范）
四． 学生作业：
1． 作业要求：设计、制作一件立体作品。
2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2． 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
教学反思：学生初步在学习中体会了形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。还应拓展思考：用立体形状还可以创造什么作品。
第三课
抽象雕塑
课
时：1课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。
２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：
认识抽象的基本特点
教学难点：
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学过程：
一． 导入阶段：
1． 欣赏抽象雕塑
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
生答：略
2．导入课题：《抽象雕塑》
二． 发展阶段：
1．抽象的特点：几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）
生答：略
师小结：想象空间很大
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师 示范）
四． 学生作业：
1． 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。
2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。
2． 学生代表向全班同学展示作品
3． 展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
教学反思：
通过学习活动，学生初步学会了运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到了乐趣。抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。应让学生观察、收集厦门市有哪些抽象的城市雕塑作品。
第四课
多样与统一 课
时：2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。
第一课时
教学重点：
了解多样与统一的基本规律
教学难点：
学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生
第二课时
教学重点：
运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教学难点：
对不同静物的观察
教学过程：
一． 导入阶段：
1． 欣赏一组静物的变化
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？
生答：
2．导入课题：《多样与统一》 二． 发展阶段：
1．学习知识窗内容：
三个苹果的例子
2、学生活动：
把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：怎样才比较好看
3、欣赏范画实例
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
三． 拓展阶段：
1． 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3．绘画步骤（教师 示范）
（1）、摆好静物
（2）、用取景框观察静物
（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）、用水笔从前至后逐个描画
四． 学生作业：
1． 作业要求：完成一组静物写生
2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：
1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同
3． 学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
教学反思：学生在构图上还欠缺的多。应多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。或者还可以进行风景写生。
第五课
静物写生
课时：2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重
要性。
２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能
力。体会写生的乐趣。
第一课时
教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物
第二课时
教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法
教学过程：
一． 导入阶段：
1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略
2．导入课题：《静物写生》
二． 发展阶段：
1．什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2．欣赏一组静物写生画
师问：哪一幅好看，为什么？生答：略
3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物
4、观察静物的组成结构：高、低、大、小
前、后、左、右等（学生讨论）三． 拓展阶段：
1． 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）
3．制作步骤：
（1）、用取景框构图
（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序
四． 学生作业：
1． 作业要求：完成一幅静物写生
2． 学生练习
3． 教师巡回辅导。
五． 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
讲一个科学家认真观察生活的故事。
第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识
教学反思：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼学生仔细观察生活的能力。
第6课《喜怒哀乐》
教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性
教学目的：
知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式
教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程：
一、激情导入,体验色彩
⒈创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。（喜怒哀乐）
二、观察表情，感受特征
⒈做游戏，展示不同的表情。
⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。
设计意图：
用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。
三、引导延伸，丰富内涵
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。（出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。从而引申表情的丰富内涵。
⒉讨论人类与大自然的人文关系。
设计意图：
从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。
四、学生操作，教师辅导
⒈作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。⑶题目自拟。
⒉教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。
五、作品展评，体会成功
⒈作业展评：
⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）
教学反思：
在教学中应让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创造力
第七课夸张的脸
[教材分析]
本课涉及的学习领域是造型、表现和设计、应用。
教学对象分析：
本课教学对象是小学四年级学生，学生属于中年级阶段。随着年龄增长和学习的深入，要求学生能初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材，从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的组合，学生凭感觉、联想和想象来进行造型，根据材料特征创设主题。学生能够在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品，然后表达自己对造型活动较深切的体验和感受。在这一阶段，通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。
教学内容分析：
1、本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。我从几个方面作了引导：
1、改变人物脸部的造型。（1）通过一个小游戏让学生感受到脸的组成部分（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）形状的变化可以变出变幻无穷的脸。（2）欣赏作品[用替代的方法来变人脸的图片。人替代了鼻子，人替代了眼睛，用温度计作成人的鼻子等。不同的材料表现出来的人物也是不一样的。用实物（房间里的摆设）拼贴成人的脸。用蔬菜拼摆的人脸。]让学生上来用提供的材料拼摆有新意的的人物形象。学生说自己的想法，了解形象可以千变万化。再一次地发散学生的思维，这些物品还可以是什么，像什么。（3）教师引入脸谱，了解脸谱的表现方法，当场模仿脸谱的表现特点演示用添加的方法又一次地改变形象。在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面夸张脸部。
2、改变脸的色彩。京剧脸谱的黑白稿到彩色稿的变脸让学生自主探究出变的方法---色彩变。
3、毕加索的作品欣赏让学生感受一种更自由的夸张—正面和侧面结合。通过这样几个教学环节教给学生一种变的方法，发散学生的思维让学生能够创造出新颖、生动、色彩别致的人物形象。教学中教师为学生搭建了一个学生独立思考，共同探讨，观察尝试、自主学习、探究的空间。
教学目标：
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
教学重点：
指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。
教学难点：
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。
学生准备
1、收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。
教学目标
一、导入游戏；（形状的改变）
1、大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？
2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）
3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）
揭题：变（贴）
二、新授
（一）造型变（替代）
1、看陈老师又给同学们变了（欣赏）
（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）
（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）
（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）
（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）
可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2、陈老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？
学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）
（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）
（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。
揭题：变幻无穷
3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是
除了
，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。
（了解脸谱，添加）
1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。
板书：线条-----块面
2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。
3、我再给它加个发型就更有趣了。
（二）色彩变：
1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。
2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）
（三）正面侧面结合变
1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）
a)奇特在哪儿？学生说
b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。
2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）
3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有
，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。
4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）
（四）表现形式变
1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。
2、看这位同学用什么表现的？
3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。
三、作业：
1、布置作业：
（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）
（2）学生作业。
四、作业展评：
1、作品展示
2、评价。
（1）送星星。
（2）评出最有创意的作品。
第八课《十二生肖》
一、教学目标：
1． 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱
2． 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品
3．培养学生发现问题,解决问题的能力
二、教学重点、难点：
教学重点：自悟生肖动物外形的重要性
教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观
三、教学准备：
课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒
范作、生肖乐园的背景图
四、教学过程：
（一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）
（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性
1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画
2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？
3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）
4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）
5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴„„你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。
（三）、剪纸造型
1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法„„
2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法
3学生实践、体会
（四）、评价展示
布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示
（五）、拓展延伸
欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。
课后记：
课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。
用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：
先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。
我觉得教学中就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，《剪纸十二生肖》教学随笔
剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于这承载中国优秀文化，突显地方民俗特色的传统剪纸艺术，我们的孩子知之甚少，更很少运用这种表现方法去进行艺术创作的。出于对传统民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。
建议及做法：
1、走进生活大课堂，我先学后教
2、课堂上我怎样教，使学生被动接受 变成主动探究剪纸艺术的要领
探索过程：
预备课——我先向生活学
随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而究竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发生机和活力。我喜欢传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值得继承发展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生动、单纯、稚拙的剪纸一下吸引了我，买些回去可做教具呀，老人家看我买了不少，很高兴，并愿意现场表演一下，我求之不得，她那粗躁又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！
第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了
运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告诉学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自己的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。
民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法„„于是我放手让学生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，忙碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了” 孩子们都有些唉声叹气„„
第二堂课：改变教法——剪纸真有趣
看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入沉思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必须先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征, 我忽然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的讲述，还是„„于是我设计了这样的环节：
先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得说：“剪纸真有趣”！那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱剪纸艺术，热爱美术学习。
教学反思：
教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：
首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。
其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。
挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的清影；让我们的下一代能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。
第9课 学画山水画
课型：造型 表现
课时：1-2课时
教学目标：
一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。
二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
教学重点： 一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。
教学难点：
二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
课前准备：
中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。
师生共同准备中国画的工具与资料。
教学流程：
一：欣赏导入
引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。
与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。
引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。
二：揭题：学画山水画
三：授新
1，法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受。D 如何表现。绘画步骤等。
2，师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
3，师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。
4，欣赏中国画其他技法点津。
5，小结作画步骤。
第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。
四：引导创作
1，欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。
2，小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。
3，请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。
五：学生创作
1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。
2．师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。
3．帮助个别后进学生的造型创作。
六：作业展评
学生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。
七：课后拓展
1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。
2．利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。
第十课《风的魅力》
一、教学目标：
1．引导学生认识风能。
2．引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。
3．通过制作培养学生的探究能力和动手能力。
二、教学重点：
1．了解风能在人们生活中的作用。
2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。
三、教学难点：
玩具的构思（风筝的做法）
四、教学准备：
风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。
五、学具准备：
查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。
六、教学过程：
（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。
（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。
（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----）
（四）师引导学生说说风筝的简史：
风筝简史
中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。
从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。
到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。风的魅力
从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。
因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“
（五）引导学生说说风筝的玩法：
中国风筝的玩法：
《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工„„·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。
1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引„„线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。
2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。
3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。
4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。
5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。
近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。
（六）欣赏风筝的图片：
引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。
（七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞„„
（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想„„（纸蜻蜓、风车、飞机„„）
（九）引导学生学习课本中的技法点击：
a.先将竹条绑扎成“十”字形。
b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。
c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。
（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。
（十一）评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。
（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。
第11课
微 观 世 界
教学目的：
1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯
2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣
3、提高学生对抽象美的认识和熏陶
教学重点：微观事物的细致观察与表现
教学难点：微观世界的表现
教学准备 ：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件
教学过程：
一、引导阶段
1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感
2.欣赏与比较的几种方法
由远到近的观察对比方法： A、海星外在的整体形状是多角形刺状
B、局部观察时面部凹凸有所晰。
C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。
剖面观察法：
A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象
B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。
二、发展、表现阶段
A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。
B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。
D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
三、布置课堂作业
根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。
四、作品展示与评价
1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动
2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？
3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？
五、教学廷伸与拓展
通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。
第12课
会亮的玩具
领域：设计.应用
课时：3
教学目标
1、引导学生了解用电发光的原理。
2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。
3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。
教学重点
进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。
教学难点
如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。
1.课前准备
（1）学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理。
（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。
第1课时
（电路、光源制作阶段）
一
激趣导入
同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）
备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。
二
课堂教学
a)引导阶段
同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）
同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）
b)发展阶段
好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）
三
课堂小结
同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。
第2课时
（设计构思，设计稿制作阶段）
一）导入新课
回顾上一节课的“光源”制作知识
二）发展阶段
1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。
2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。
小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）
（备注：参考方案，见学生用书图例）3）教师巡回指导。
4）学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。
三）课堂小结
同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。
第3课时
（模型组装阶段）
一）导入新课
同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个
制作过程中发挥了什么作用呢？
（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。）
二）发展阶段
1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。
2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。
3）教师巡回指导，答疑解惑。（与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。）
4）学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。
三）课堂小结
同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！
第14课 旅游节
课型：综合 探索
课时：2课时
一、教学目标：
1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。
2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。
3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。
4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。
二、教学准备：
1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资料。
2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。
三、教学重点：当地旅游资源的表现〈图、文资料〉。
四、教学难点：制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。
五、教学过程：
1、引导阶段：
欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。
2、发展阶段：
（1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。
（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。
首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。
学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉。
旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。
（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。
提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。
（5）学生练习，教师加强个别辅导。
（6）学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。
（7）第二课时：
学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。
学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。
引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。
学生完成练习，教师加强个别辅导。
师生评析作业。
构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。
第16课
珍爱国宝——古代的青铜艺术
教学目标：
1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其
特色。
2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。
3、教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。
教学重难点：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。
教
具：青铜器实物、幻灯片。
教学过程：
一、引导阶段：
1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。
2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）
3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。
二、发展阶段：
1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。
2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。
3、归纳欣赏的基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。
三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术
（幻灯）：
夏：
乳钉纹爵
商朝的青铜器：
1、兽面纹方鼎。
2、四羊方尊
3、铜纵目面具
西汉时期：
长信宫灯
战国时期：
1、虎噬鹿青铜器座
2、宴乐攻战壶
东汉时期：
铜奔马
四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜
器又有什么不同。
五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。
红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。
六、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。
第二篇：(人教新课标)五年级美术下册教案 微观世界
微观世界
教学目标：
1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2.让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。
3.提高学生对抽象美的认识和熏陶。教学重难点：
1.微观事物的细致观察与表现。
2.微观世界的表现。教具学具：
显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感
2.欣赏与比较的几种方法
由远到近的观察对比方法：
A.海星外在的整体形状是多角形刺状。
B.局部观察时面部凹凸有致。
C.在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。
剖面观察法：
A.两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象
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B.螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。
（二）发展、表现阶段
A.通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。
B.以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
C.运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。
D.注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
三、布置课堂作业
根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。
四、学生作业，教师辅导
五、作品展示与评价
1.作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动
2.谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？
3.通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？
六、教学廷伸与拓展
通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。
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第三篇：人美版五年级下册美术教案
人美版五年级下册美术教案 人民的艺术家——齐白石
教学目标：
显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。教学重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。教学难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学时间：
一课时
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放情况。
二、学生交流资料：
请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）
三、引导欣赏：
1.小故事——从木匠到人民艺术家
《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）
中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：鲁班门下
书法：发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。
四、评述过程
帮助学生进行评述归纳。
对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
五、拓展过程
为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。
欣赏齐白石的其他作品。
第二课 20世纪的艺术大师——马蒂斯（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学时间：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、组织教学：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
检查工具的准备情况。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、欣赏与比较：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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猜猜看：课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、介绍马蒂斯（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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马蒂斯擅长什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）观察与比较：（课件出示）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2.马蒂斯色彩上注重什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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六、课堂小结。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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讲评作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
札记 看上去简简单单的马蒂斯的剪纸作品是画家经过深思熟虑反复推敲制作出来的。孩子们所要学习的就是马迪斯的不懈追求的艺术精神和大胆使用色彩的观念。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14605-1-1.html 第三课 精细的描写（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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组织线条精细的表现物象的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
组织线条的方法，观察与表现的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学时间：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、组织教学：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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检查工具的摆放，检查作业完成情况。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、欣赏分析：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1.课件出示门采尔的素描《两个中国香炉》（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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解释素描、速写、线描画的关系。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2.对比：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）课件出示图片：《葵花》及修改图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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哪一幅更精美？为什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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回忆：在用线条作画时，应该注意什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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这些细节用什么样的线条来表现？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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能否对物体的细节使用想象中的线条？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、安排写生（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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将自己的钥匙、文具等具有细小特征的物品在桌面上摆好，进行精致的描写。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教师指导作画。学生完成写生。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、展评与小结：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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重点评价线条的组织与细节的表现。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14606-1-1.html 第四课、《色彩的对比》（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、导入新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。山示课题：色彩的对比（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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讲授新课：结合图片分析：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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资料：蒙德里安（Piet Mondrian 1872～1944年）出生在荷兰的阿姆尔弗特，曾在海牙、鹿特丹、罗伦、巴黎和伦敦等十多处地方居住作画，晚年移居纽约，大幅度扩展创作领域，对建筑、工艺和设计产生很大影响。蒙德里安是几何抽象画派的先驱，与德士堡等组织“风格派”，提倡自己的艺术“新造型主义”。认为艺术应根本脱离自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，亦即今日我们熟知的“纯粹抽象”。蒙德里安早年画过写实的人物和风景，后来逐渐把树木的形态简化成水平与垂直线的纯粹抽象构成，从内省的深刻观感与洞察里，创造普遍的现象秩序与均衡之美。他崇拜直线美，主张透过直角可以静观万物内部的安宁。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1．为学生提供民间工艺品设计图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2．分析如何用对比色设计颜色。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
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第5课 让色彩动起来（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
如何用色彩的对比关系表现动感（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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对比色的运用及画面动感的表现（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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提问：这些作品有什么相同的地方？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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出示课题：让色彩动起来（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（1）课件介绍画家（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（2）组织小组探究以下问题：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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课件：小资料安德烈·德兰(1880年生于沙东,1954年逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·阿波利奈尔.1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年，他接受画商安布鲁瓦兹?沃拉尔的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底.用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象„„（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、展示（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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组织学生作品展并评价（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14608-1-1.html 第6课台历、挂历的设计（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
了解台历和挂历设计的基本方法（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
课件、彩纸、各种工具和材料（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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出示课题（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、小组探究学习（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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演示课件或对比观看各种新旧挂历。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、深入研究（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4.作业：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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根据自己组的研究，制作一份关于人们过去和现在利用台历和挂历的研究报告（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第二课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、提问：通过上节课的研究，你了解到：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、根据学校各专用教室的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、解决问题：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（1）创作构思（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（3）确定制作方案（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
五、小结
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14609-1-1.html 第7课衣架的联想（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
巧妙利用衣架形状设计制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
制作材料、衣架、教材、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
放教学课件。提问：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、选用了哪些辅助材料？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、作品有哪些创新表现？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
出示课题（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、课件引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、启发学生根据一个衣架进行联想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、组织学生看书，分析书中学生作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。画设计图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第二课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、观察与想象（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、猜猜是什么？课件逐步出示老师带来的衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、观察这些特殊的衣架的结构，理解这些衣架的设计（设计服务与生活）。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4、想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
5、想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创
意交流。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
6、想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、创造表现（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、你准备做什么？有什么困难？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4、学生创作：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）要求：·2-3人为一组合作（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
·寻找最简单的方法（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
·分工合理，合作有效（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
5、教师参与和辅导（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
四、展示和评价（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、自评，介绍自己的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、参观展示，评价他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形状。
2、选用恰当的辅助材料。
3、鼓励“奇思秒想”。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
五、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
六、小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14610-1-1.html 第8课拼贴添画（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，了解拼贴画的艺术形
式美，提高审美趣味。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
课件、废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
播放教学课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、示各种纸材。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、据纸材设计拼贴内容（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、拼贴方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、组织小组讨论。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、组织欣赏交流。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（2）学生优秀作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（3）分析拼贴方法和添画方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
每组重点分析一幅作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、师演示剪纸添画和撕纸添画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（1）提示作业步骤：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4.学生尝试（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第二课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、欣赏导入，激发兴趣（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、课件欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、剪纸作品（撕纸作品）、彩纸撕贴画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、组织学生汇报。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
二、自己动手，尝试体验（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
传授方法，师生互动（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）撕：（边撕边示范边讲解）先把纸张撕成小块面，双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在桌面上。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
画：添画适当的环境。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、学生作业，教师指导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
六、小结
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14611-1-1.html 第9课我的牙刷（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
显性目标：
1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
隐性目标：
1、感受设计中“以人为本”的理念。
2、养成良好的护齿习惯。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学重点：引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）教学难点：为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、导入：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。（学生发言）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。（布
衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
二、新授：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、（课件出示，欣赏分析）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
这里的设计起了什么作用？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
它的把儿为什么是弯弯曲曲的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
它的颈部为什么是弯的呢（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（教师根据学生回答进行小结）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
B、多个刷头，更全面的清理牙齿。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
D、刷颈，弯曲而有弹性„„（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、学生活动：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
我的牙刷我做主（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
设计要求：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
以人为本，突出创意，（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
美观大方，材料环保。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
作业要求：绘制设计图（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第二课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、兴趣导入（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
今天老师还带来了一些很特别的牙刷，你们想看看吗？课件：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）（1）、我们分四个一个小组，欣赏分析作品。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的设计？我们比一比看哪些小组发现的奥秘多？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）（2）、集体交流：说说你感兴趣的设计是哪里？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、交流探索结果。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
*刷颈部位：检测功能、有弹性、添加功能（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
*刷头部位：多个刷头设计可以旋转、可以弯动改变外形、变形（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
*刷柄部位：可以注水、可以挤出牙膏来、防滑设计吸盘（可以让牙刷完成使命后，乖乖地竖立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生细菌。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、总结：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
大家真是火眼金睛呀，发现了这么多奥秘。概括一下的话，就是从外形和功能2个方面来进行了设计。（出示美观、功能）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4、你看了这些设计后，是不是产生了什么新的灵感呢，和你的同桌说说。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、集体交流，把自己的想法说给大家听听。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）美观：（外形）：夸张、变形、卡通形状等（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
颜色：一色、彩色（三个部分都可以改变）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）新颖：（功能）组合：水、牙膏、牙刷一体化；（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
添加——限时音乐、电视、MP3、测清洁度、测口味、自动（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
5、明确设计任务。设计（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）大家的想法真好，我相信还有其他同学还有更好的想法。今天陈老师就让大家满足一下做设计师的瘾头，我们把自己的灵感设计出来。说不定过段时间我们还能用上自己设计的牙刷呢？（板书：添加：我做主）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
6、设计要求。那么设计有什么要求呢，（1）、美观
实用
新颖；（2）、尽量设计得大一些，便于展示；（3）给自己的牙刷取一个名字。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
五、学生创作作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、组织学生开始设计作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、个别指导，不时展示优秀作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
六、作品讲评。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、把设计好的作品沿着边剪下来，并且布置在黑板上。（出示：新产品发布会。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、新产品发布会，进行产品推销。（采访同学的作品，说说有什么特点？）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、评评别人的作品：如果你是公司的总经理，你认为哪种产品销路会好，你会选用哪种产品投入生产呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、小结：同学们，这么作品都是你们辛勤劳动的成果。相信不久的将来，陈老师一定能用上你们设计的牙刷。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
七、课外延伸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）在我们的生活中，还有很多充满设计意识的物品、公共设施，为我们的生活带来了便利。如：脚踏式垃圾桶、感应门、限时灯、感应水龙头、暖宝宝、电热板等等。你还知道哪些呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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八、课堂小结。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，如果你对我们生活中的事物多关注一些，我们一定会有更多奇思妙想，为我们创造更美好的生活。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14612-1-1.html 10课 便笺盒的设计（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型，经过加工、变形便可以千姿百态、巧妙的组合、装饰为生活所用，具备新的使用价值。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的方法，掌握组合装饰的方法，完成便笺盒的设计与制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、通过便笺盒的设计，提高立体思维、组合加工及工艺制作的能力。（布衣教师
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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
作品的实用、美观、新颖、牢固。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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各种形状的盒子、彩纸、剪刀、胶水、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、出示一个纸盒，向学生介绍盒子的形状、颜色、用途和作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、组织学生介绍各自的纸盒（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、提问：在平时你们是如何处理这些纸盒的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4、出示范作，课件说明自己对纸盒的处理。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5、揭示课题：便笺盒（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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6、说一说便笺盒有哪些功能。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、艺术实践（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、分析思考：怎样使你带的纸盒变成一只便笺盒？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）（小组讨论：可以单独用一个纸盒做，也可以用多个纸盒组合。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、尝试制作：巧妙利用纸盒的形状和颜色，制作出一个便笺盒的雏形。（教师指导）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、小组选出1—2件作品介绍制作经验。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4、给同学的设计制作提供一些建议。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5、你在制作中遇到了哪些困难？（师生共同解决）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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6、加工、装饰：用不同的方法对便笺盒的雏形进一步加工、装饰，使之更新颖、美观、实用。（教师指导学生完成半成品作业）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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第二课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、交流（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、布置学生说说自己喜欢的便笺盒作品（说出喜欢的理由）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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课件小组分析研究书中的10余件便笺盒作品，并分别介绍喜欢的理由。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、提问：便笺盒有哪些用途？放在何处？应有哪些设置？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、布置小组确定制作的材料，结合用途进行设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、用废旧纸盒、纸筒、塑料盒及身边材料，制作一个造型新颖、实用美观的便笺盒。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、要求：实用、新颖、美观、耐用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、按照小组分工，合作完成便笺盒的制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4、教师巡视辅导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
同学之间互相欣赏，分别介绍遇到的问题及解决方法，提出不足及修改建议。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
五、小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）
废旧材料还可以做什么？与其他的材料相比有哪些好处？
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14613-1-1.html 第11课在快乐的节日里（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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油画棒、牙签（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
第一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（3）有哪些有趣的事情发生？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（4）你们小组能为同学们表演一下吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、欣赏范作：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3.制作刮1.在白纸上用各色蜡笔涂满（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2.再用黑色蜡笔覆盖整个画面（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学生制作，教师指导，提醒注意卫生（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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第二课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、欣赏刮蜡画作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、课件画面是怎样表现节日的快乐的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2.运用刮蜡的方法绘画时应注意什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、学生说说自己打算怎样表现节日的快乐（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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五、小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14614-1-1.html 12课 卡通动起来的漫画（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、学习绘制有特点的卡通造型。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
运用卡通造型手法进行创作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、导入：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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出示课题，导入新课。今天，我们来学习新的一课――《卡通动起来的漫画》我们先来个热身赛怎么样？请大声说出他们的名字。（课件）看谁认得多？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、新授：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来看一部动画短片好吗？一群傲慢的小鸟与一只呆头呆脑的大鸟之间会发生什么故事呢？让我们拭目以待吧！有趣吗？你觉得哪最有趣呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是按英文Cartoon音译过来的一个词。它最早在意大利文中出现，意思是创作草稿。译成英文后，它多了漫画、动画片等意思。现在，它又多了一种意思，那就是连环漫画，也称为“动漫”。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、说起卡通，相信同学们也一定非常了解，谁想和大家交流一下你喜爱的卡通片或者卡通方面的知识？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4、卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。比如：（课件）《小鸡快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片也有着自己独特的表现风格。（课件）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、练习：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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你想结交更多的卡通朋友吗？你想认识更多的动漫明星吗？让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起建筑一个卡通城堡吧！（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、总结：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、把我们的作品贴出来，让教室成为一道亮丽的风景线。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、看看我们的作品，火影忍者坚持、忍耐；米老鼠活泼、乐观；名侦探柯南正义、机智。卡通作品真是魅力无穷。相信通过我们的学习，大家在看卡通片、卡通书的同时，还能够欣常卡通、了解卡通。因为，卡通是我们的好朋友。最后，我想把卡通电影《狮子王》中的一句名言送给大家：就是HAKUNA MATATA。非洲土住语：没有烦恼的意思（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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你知道吗？《米老鼠》的创始人沃特·狄斯尼，早年一文不名，他希望自己成为一名画家。他的第一份工作是在教会中绘图，薪资很低微。因为一直借不到办公室，便使用父亲汽车厂 的工作室。也正是在充满汽油及润滑油气味的车厂工作，才引发了日后价值百万美元的构想。事情是这样的。一只小白鼠在汽车厂的土地上窜来窜去。狄斯尼停下正在作画的手，抓起面包屑喂小白鼠。日复一日，小白鼠变得很亲近人，甚至常爬到画板上去。不久，他迁往好莱坞开始制作一连串的卡通影片，但却全部失败了，再一次失去了工作。一天，他在画板上爬来爬去的小白鼠。便随手画了起来，没想到取得了巨大的成功。这只小白鼠就是全世界最有名的电影巨星“米老鼠”的原形。今天，米老鼠已经成为家喻户晓的电影明星。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
沃尔特·狄斯尼的成功秘诀就在于契而不舍的努力工作。一个人成功的因素很多，而居于这些因素之首的就是努力。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14615-1-1.html 第13课 电脑美术——巧用卡通形象（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软件的导入、设计和合成功能。认识利用电脑进行设计创作的特点和理解设计艺术的一般法则。锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
二、教学重难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）教学重点：让学生理解如何更好地运用电脑图形处理的功能与自己设计所需要的内容进行有机的结合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学难点：对图形处理软件中的“矢量”概念的认识及对矢量图形素材合理的使用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、教学工具准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教具：教学课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、教学程序设计：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）师：同学们一定很喜欢卡通形象吧？课前大家也收集过各种各样的卡通形象，下面让我们就一同欣赏一下这些可爱的卡通形象吧？（学生分小组展示并介绍自己收集的卡通形象。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
师：美丽迷人的卡通形象给我们的生活增添了许多的乐趣和活力，不仅儿童喜欢，就连大人们也很喜欢它们。看！这是老师利用可爱的卡通形象设计制作的电子贺卡、日历和课程表。（课件展示请学生欣赏）师：你们喜欢这些作品吗？你最喜欢作品的那些地方？（生：有可爱的卡通形象，艳丽的色彩......）师：你想不想也亲手来制作一张呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
师：下面我们就来看看如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙地运用到设计的作品上。（出示课题：电脑美术——巧用卡通形象）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
设计制作步骤：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
师：打开PowerPoint演示文稿，请同学们看课本第26页的制作过程，然后小组讨论研究一下如何进行设计制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教师在电脑上来演示：打开PowerPoint演示文稿——插入图片（来自文件灵活运用卡通形象）——改变大小和位置——设计选择字体，输入所需的文字内容（也可以导入声音）——完成作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
学生简要交流制作步骤。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、学生练习（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
作业要求：参考本课同学们提供的方法和卡通图案，用电脑创作自己满意的作品。不要忘了打印作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
4、作品展示与评价（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）分组展示，以学生间互相评价、教师评价和自评相结合的方法，客观、公正地评价作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5、课堂小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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同学们的作品都很新颖，创作构思好。如果大家对电脑美术很感兴趣，我们课后可以继续熟悉PowerPoint的操作，也可以主动去探索其他创作软件，互相交流自己的学习心得，利用电脑锻炼我们的设计能力，去创作更多更好的作品吧
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14616-1-1.html 第14课 山水画（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、教学目的：通过树木画法的教学，增加学生对中国画山水的了解，提高学生对中国画山水树木画法的技法与欣赏水平。为以后学习山水画打下基础。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
二、教学重难点：重点：树木的结构和中国画画树的特有的表现手法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
难点：树木的穿枝插叶。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、教学过程
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（布衣教师-uuun.5d6d.com）
课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
1导入：先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2树木的结构：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）3树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）即：“鹿角法”和“蟹爪法”。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
鹿角法：枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）4树叶的画法：树叶的表现法虽很多，但基本上可分为两大类。即：点染法和双勾法。
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
点染法：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（1）胡椒法：为密集的圆形小点。最好用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸面，有节奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（2）双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据
树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14617-1-1.html 第15课 花鸟画（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）1.通过本课的训练，培养学生使用中国的传统绘画工具，使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）教学难重点：如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备：国画工具、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、组织教学:检查学生学习用具准备情况。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、复习旧课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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①花鸟画的特点与风格、表现形式。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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②评讲上一节课学生作品1-2幅，指出学生作品的优点、缺点以及改正的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1.我们知道花鸟画的题材非常广泛，除花卉、鸟类之外，家禽、鱼虫、蔬果、走兽都是花鸟画所描绘的内容，那么今天我们就来学习鸟类的画法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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板书：写意花鸟画——活泼可爱的飞雀。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2.欣赏《麻雀图》教师作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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课件出示范画让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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图上共画了几只麻雀？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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麻雀的身体由哪几部分组成？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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麻雀的背部是什么颜色？此外，它的嘴巴、爪各是什么颜色？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3.教师讲解（形态特点）:麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧一黑色颌斑，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。板书分析:（鸟的画法）以麻雀为例进行分析（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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①麻雀基本造型（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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②麻雀形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4.结合幻灯教学，教师边示范边讲解把麻雀的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学，教师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得详细一些。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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画法步骤：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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说明：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯笔相结合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5.学习练习画一只麻雀，教师巡回辅导。教师要有针对性地把一些较好的作品展示出来鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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6.教师小结，指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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7.学生临摹不同姿态的麻雀（运用课件）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）作业布置：老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，临摹或创作一幅麻雀图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）写意花鸟画——活泼可爱的飞雀
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14618-1-1.html 第16课 雕塑之美（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目的：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏力（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学难重点：雕塑及其艺术特点（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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图片、雕塑作品、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、导入：出示课题：雕塑之美（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一说到雕塑，同学们总是感觉离我们挺遥远的，其实雕塑就在我们身边，同学们请看：出示《淮南王刘安》雕塑和蔡家岗桥头《开拓者》（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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提问：你们见过这两座雕塑吗？在什么地方？你知道他们是什么人吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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总结淮南王刘安是我国西汉知名的文学家、思想家，他是汉高祖刘邦的孙子，袭封淮南王，他爱贤若渴，招募众多门客，他和他的门客一起编著了鸿篇巨著《淮南子》，另外他还是中国豆腐的创始人。这是一座城市雕塑，它代表着我们淮南的历史，立在火车站这样的公共场所，既美化了环境，又丰富了人们的精神生活。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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今天我们就一起来欣赏雕塑之美。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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板书课题：雕塑之美（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、讲授新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、雕塑的分类（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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不知道同学们平时有没有仔细观察过《淮南王》这座雕塑，请看这座雕塑分成几部分？上面是淮南王像，下面的基座上还有什么？我们放大一点仔细看一下，这表现的是什么内容？表现方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他们有什么不同吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
总结：雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式，（出示实物）这就是圆雕，可以从不同角度进行欣赏。现在请同学们看我的手，老师要变一个魔术，把圆雕变成浮雕。现在从后面你还看得到这个雕塑吗？浮雕是在一个平面上突起的形象，它介于绘画和圆雕之间，不完全立体。现在它突出的比较厉害，我们叫他高浮雕，现在它只突出表面一点点，就变成了浅浮雕。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了，对不对？浮雕介于圆雕和绘画之间，你知道雕塑和绘画有什么区别吗？（出示雕塑和绘画实物）（材料上:绘画使用的是颜料和画笔等,雕塑使用的材料是石头,木头,泥土、凿子等，另外绘画是平面的二维的,雕塑是立体的、三维的.）
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总结：其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。那，什么是雕塑呢？（课件出示雕塑的定义。）同学们一起朗读一遍加深印象好不好？雕塑的最大特点就是立体。犹如绘画中的线条和色彩一样，形体是雕塑的基本语言。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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同学们打起精神来，下面我们将要进行本课最最重要的内容，那就是雕塑之美的欣赏。
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3、雕塑之美的欣赏（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）不同的雕塑，蕴含着不同的美感，下面我们来看看这些雕塑在哪些方面给我们以强烈的美感。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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A、造型的写实美：米开朗基罗的《摩尔》（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）提问：看到这请大家欣赏这个雕塑。你有什么感受？雕塑的哪些地方让你有这种感受？请仔细观察这个雕塑的内容是什么？再看一看他的神情动作是怎样的？人体比例准确吗？胡须，衣服、肌肉的质感强不强？你觉得怎么样？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
总结：是的，简直呼之欲出。这是意大利文艺复兴时期的著名雕塑家米开朗基罗的作品，表现的是基督教里伟大的领袖和先知摩西。米开朗基罗的作品在欧洲雕塑史上是一座难以逾越的高峰，在他活着的时候，人们就把他称之为神。米开朗基罗自己也非常喜欢这件作品，据说他曾经拿着木棒敲打《摩西》的膝盖让他开口和他说话。欣赏这样的雕塑我们得到的一种震撼的写实美。
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B、表情美：《击鼓说唱俑》，同学们，这是我们中国非常著名的古代雕塑《击鼓说唱俑》，表现的是一个说书艺人正在说书。请同学们观察他的头，他的脸，他的胳膊、他的腿，请你说一说他和西方古代雕塑《摩西》的区别？现在我们不看他的外形，你猜一猜他说书说得怎么样？是精彩还是平淡？你从哪里看出来的？我们一起来看他的表情和动作。你能用恰当词语形容一下他的表情和动作吗？这件陶俑用夸张的手法，把这个说书艺人的形象，表现得活灵活现，简直太逼真了，是不是？但它的写实和西方雕塑的写实是一样的吗？他注重的是人物的形体比例、质感吗？他注重表现他的什么？神韵，对不对？现在你们觉得他那儿美？
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提问：你们觉得中西方古代雕塑的特点有什么不同？总结：所以欣赏中国古代雕塑我们必须用我们中国人的审美习惯，像欣赏中国写意画那样，来欣“以形写神”的写意美。西方雕塑从古希腊时期起，就努力摹仿再现自然，写实性极强。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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C、抽象的美：《生动》，这件作品和刚才那几件雕塑一样吗？你能一下子看出这件雕塑是什么吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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这件作品不是直接再现自然界中的具体形象，而是用点、线、面、体等造型要素塑造艺术形象。这样的雕塑是什么风格的雕塑？我们欣赏的习惯总是一看就要问这是什么，其实雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。抽象雕塑不让我们一下子看出他的表现内容，给了人们更大的想象空间，欣赏本身就是一种创造性的活动，雕塑本身加上我们的想象，就能产生丰富的内容和无限的美感，我们要尊重自己的感受。那么你们说一说，你看到这个雕塑联想到了什么？你觉得他像什么，表达的是什么意思？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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D、壮观的美：《秦始皇兵马俑》介绍秦始皇兵马俑占地2万多平方米，相当于50个篮球场那么大，兵马俑大约8000件。它再现了2000多年前帝国大军的威势。想象一下，陶俑刚完成时那刀枪林立、全副武装的庞大阵营会使你产生什么样的感受？你感受到的是一种什
么样的美？
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E、材料的美：《和平》看到这件作品你心里会产生怎样的心情，是安静祥和，还是激动不安！或是悲哀痛苦等？你从哪里得到这样的感受的？面部表情？肢体动作？造型是一方面，你觉得这种感受和他使用的材料有没有关系？换一种材料效果会怎样？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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雕塑离不开材料，记得四年级我们学过《材料的美感》这一课，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。（出示四年级课本图片）《活的雕塑》这件作品的材料和其他雕塑有什么不一样？他表达怎样的雕塑理念？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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F、色彩的美：《红唇 》
春天，原野是什么颜色？一片绿色。秋天变成什么颜色？金黄。冬天原野又变成、一片银白。不变的永远是那片美丽的红唇，表达着对大地，对四季更替的热爱。你觉得她的美在哪里？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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G、环境和谐美；《美人鱼》这是丹麦雕塑家艾里克森于一九一三年根据安徒生的童话故事《海的女儿》塑造的。它就象伦敦的大桥，巴黎的铁塔，成为哥本哈根的标志。
你们觉得这件雕塑美吗？美人鱼被安放在什么环境中？她在干什么？心里想什么？如果把它放置在闹市中，或是草地上，你会想像她在想什么，干什么？如果没有环境会好看吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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总结：雕塑装饰了环境，同时环境有反作用于雕塑，成为雕塑的一部分，使之更完美。每一件雕塑都不是孤立存在的，他们往往是为特定的环境设计的，环境是雕塑艺术表现的重要组成部分，西方许多雕塑家对此积累了丰富的经验。亨利·摩尔经常把雕像安放在大自然的环境中，让山坡、草地、原野、云彩等作为陪衬，在蓝天和阳光下，虽然实体并不巨大，却具有大气磅礴的气魄和诱人的魅力。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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H、幽默的美:《汉堡包》
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I、动感美:《驿使》这件雕塑表现的是什么内容？让你感受到什么美？运动美，有很强的动感对不对？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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总结：雕塑是静止的舞蹈，它以静示动，寓动于静。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）同学们雕塑的美感还有很多，我们还可以继续欣赏很多不同的雕塑，课下我想请同学们也来学习制作表现一种美感的雕塑，你们可以用泥巴，肥皂，粉笔等。好不好？现在我们在这儿先用你的肢体语言表现一下雕塑的美好不好？你想给我们展现一个怎样的美？我们先请一个同学来给我们做一个力量美的，好不好？请用不同的角度展现给大家。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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提出问题：同学们观察哪个角度最美。（老师用相机把它拍下来，鼓励其认真做）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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同学们能不能感受到他的力量美？请同学说一说从哪一个角度观赏到的是最美的。（布衣
教师-uuun.5d6d.com）
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总结：雕塑是立体的，我们要充分感受它的立体美，但每个角度的感受不一样的。所以在欣赏雕塑的时候还要找到最佳的角度来欣赏，才能得到最大的美感。小结：今天我们一起学习了雕塑的有关知识，还欣赏了不同种类雕塑的美。雕塑家通常把深刻的精神内涵与完美的形体塑造结合在一起。同学们要想更深地理解作品深层的含义，最好多了解一些雕塑的背景知识。希望同学们今后努力学习丰富的文化知识，不断提高自己的内在修养。拥有一双们能够发现美的艺术的眼睛。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5、拓展：请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品：幽默的、新颖的、著名的城市雕塑。一组为单位撰写一篇关于青岛城市雕塑现状的调查报告
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14619-1-1.html 第17课 给艺术插上科学的翅膀（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、知识与技能：了解和认识现代建筑的主要特点和发展方向，掌握欣赏现代建筑的方法，让学生学会用美术语言去欣赏现代建筑，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养；（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、过程与方法：通过比较法、讨论法、谈话法、练习法引导学生综合探究性学习，激发学生的学习兴趣；（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、情感态度价值观：培养合作精神和团队意识。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学重难点：认识和理解现代建筑的主要特点，学会欣赏现代建筑（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、引入新课
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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通过课件欣赏现代建筑（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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欣赏、表现：看建筑、画建筑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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每个小组选一个建筑，用6-8分钟简单、概括地描绘，注意抓住主要特征。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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作品展示。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学生回答：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
质疑、讨论、比较、分析、归纳、判断
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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请同学阅读教材，各小组分别选出你们认为最喜欢的建筑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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为什么喜欢它？（与众不同、有个性、造型很美）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教师参与小组讨论。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教师简要总结（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、进一步提问，深入思考：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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设计者为什么要这样做？为什么能这样做？（科技进步，新技术、新材料。）举例说明现代建筑从哪些方面体现了科学与艺术的新结合？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
请学生介绍悉尼歌剧院，为什么会选中这个方案（因为造型美），为什么会能实现这个方案（科技水平）。（简单介绍一下悉尼歌剧院一波三折的建筑过程）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教师总结、归纳。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、思考与探究：你认为我国有哪些美的建筑，谈谈它们的美主要体现在哪些方面？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学生分小组进行阅读、讨论。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
引出北京鸟巢体育馆的设计，并把它与故宫进行比较。来讲述传统与现代的差别。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
结合例图，引导学生分析、归纳现代建筑的特点：重视功能，简化装饰；重视空间，建筑与环境有机结合；新材料、新技术、新结构、新工艺，科技与艺术完美结合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学生经过上述赏析活动，对现代建筑的特点已经有了深入的认识。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、通过层层设问，引导学生深入思维。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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五、课堂延伸（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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培养学生收集、整理资料的能力参观身边的现代建筑，就其形式和功能、价值写一篇小论文
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14620-1-1.html 第18课 昨天、今天和明天（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教学目标：
1、让学生能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用；认识到现代科技对艺术发展的重要影响。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
教学难重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）重点：艺术与科学的相互关系，并分析其二者关系是如何在生活用品设计中得以体现的。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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难点：艺术对科学的促进作用（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
一、组织教学：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、导入新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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教师举例引出艺术与科学之间存在着密切联系，解释概念。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（—）欣赏、探究：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、教师例举些艺术与科学结合较好的图片实例，让学生去寻找，师生进行互动。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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说明：艺术与科技的共同发展，促进人类在社会的发展，再进一步分析金字塔、长信宫灯、编钟等设计实例。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、讨论：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
学生相互讨论，生活中哪些设计体现科学与艺术的完美结合，或者失败的实例。（实物）—艺术设计与技术设计（老师要掌控时间），使学生更加清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
3、分析反思（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
每当我们关注那些卓越的科学大师时，就会发现他们越是热爱和靠近艺术，从艺术宝库中获得的营养要更加丰富，也更容易创造出卓越的科学成果。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
实例：达·芬奇，李政道（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（二）小结：
1、艺术与科学是人类健康和谐发展的双翼。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
2、会需要具备科学与艺术俱全的高素质人才。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
（布衣教师-uuun.5d6d.com）
三、布置课后作业：（观察生活中各种各样的杯子。尤其是卧床病人所使用的杯子）（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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设计一以纸张为材料的杯子。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、让学生演示正常站立喝水和躺卧喝水，从中发现问题，寻找解决问题的方法，引出本课课（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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题特殊的卧床病人专用杯子的设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、艺术性—美观
科学性—实用（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、设计表现手段不限：绘画；折纸（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4、最后作品展示，师生互评。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5、教师总结：科学与艺术相互融合，对提高我们生活质量有着重要作用。
原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14621-1-1.html 第19课科学创造新生活（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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一、教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1、认识科学在人类发展中的重要地位。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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二、教学重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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三、教学难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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思考与体会科学对人类发展的影响。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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四、教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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绘画材料或制作材料、资料（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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五、教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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1引入：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（1）乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（2）想一想现在人们的生活有了哪些变化？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（3）是什么力量改变了我们的生活？（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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学生讨论并回答。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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3、讲授新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（1）学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（2）学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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4、启发创作：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（1）引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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（2）欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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5、作业要求：（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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6、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。（布衣教师-uuun.5d6d.com）
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7、小结。
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第四篇：五年级下册美术教案
第1课：人民的艺术家——齐白石
课时：2课时 课业类型：欣赏 评述 教学目标：
显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、学生交流资料：
请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的描述）
三、引导欣赏：
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉 最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术作品中的虾。
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫 他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：《蛙声十里出清泉》《荷花蜻蜓》 篆刻：鲁班门下 书法：发扬民族文化。
4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究
（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结
第3课 精细的描写
课时：2课时 课业类型：造型 表现 教学目标： 显性目标：
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。隐性目标：
通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。重点：
组织线条精细的表现物象的方法。难点：
组织线条的方法，观察与表现的方法。教学准备：
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描画的关系。2.对比：出示图片：《葵花》及修改图。
哪一幅更精美？为什么？回忆：在用线条作画时，应该注意什么？ 3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？ 4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生 教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结
五、重点评价线条的组织与细节的表现。
第5课 让色彩动起来（2课时）
教学目标：
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。教学重点：
如何用色彩的对比关系表现动感 教学难点 对比色的运用及画面动感的表现 教学准备： 图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水 教学过程：
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家 野兽派画家艺术共性是色彩明朗笔触粗犷。这是画家时断时续的追随野兽派时期代表作。
（2）组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？表达了作者什么样的情感？
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
4、这些作品能给我们动感，除色彩还和什么因素有关系？师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感形象。
三、布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。
四、展示组织学生作品展并评价
五、小结
出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
第五篇：五年级下册 美术教案
第一课
巨匠童心
教学目标
◆了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
◆能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
◆分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。◆培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。教学重、难点：了解立体主义绘画的特点。教学过程：第一课时
（一）组织教学 请同学们把课本拿出来、坐好。
（二）课题引入 师：同学们，上课前我们先来看张照片（虾）
问：这是谁画的啊？（齐白石）生：孩子们纷纷举手,兴致勃勃地回答是齐白石 生：齐白石
师：恩，是的。20世纪，在世界花坛上有两位特别耀眼的巨匠，他们是中国画家齐白石和西班牙画家毕加索。今天我要给大家介绍的是中国画家齐白石他的画品和人品。他热爱生活，追求理想，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。他是湖南湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号等。
（三）齐白石的人格 说到齐白石啊！我就要给大家讲一个小故事，大家认真听啊！（1）爱国热情 抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀齐白石赴宴作画。齐白石到宴会场，环顾四周一下，满堂宾客，略微思索，铺纸挥毫。转眼之间一幅水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口。不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“横行到几时”，然后书“铁吾将军”，最后拂袖而去。齐白石有强烈的爱国心，当日寇侵略我国之时，他的一幅山水画上题写到“灯下再三挥泪看，中华无此整山川”的诗句，并坚持不为敌人作画。当中国成立时，他已是86岁的老人，但与旧中国相对比，祖国欣欣向荣的新局面，使他十分欣慰，主动把自己画的雄鹰送给毛泽东主席，表示对新社会的热爱。《祖国万岁》是齐白石95岁高龄时为庆祝国庆而创作的作品，原作67×33厘米，纸本设色，用茁壮的万年青象征欣欣向荣的祖国。1980年5月20日发行的《齐白石作品选》特种邮票，将此图作为了小型张图案。齐白石是不是很厉害啊！体现了齐白石的爱国热情。
（2）其傲 齐白石傲，傲如古松。先生壮年时曾教夏午贻的妾学画，夏午贻想感谢他，要给 他捐个官做做，先生当即谢绝了夏午贻的美意。先生不仅自己布衣一生，还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印，来告戒子孙不要混迹官场。（3）其痴 齐白石痴，痴如顽石。先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人惊问何故，先生把蟹腿指给夫人说：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”
（4）其谦.齐白石谦，谦如空谷。先生虽然誉满华夏，但对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吴昌硕三人。先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短
（5）扶弱 上世纪30年代后期，跟齐白石学画的一群孩子，大部分生活比较困难，有时连纸笔都买不起。齐白石来了灵感，他把学生分成两班，一班到市场上卖画，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一个大脸盆里，然后叫两个调皮的胖学生脱去裤子，在他们屁股上抹上墨，让他们在裁好的宣纸上坐，坐一下，纸上就印下两个黑墨团，也就是两片墨荷叶。两个学生一气就坐出来一二十张。这时候，齐白石笑眯眯地提上笔，在墨荷叶上刷刷几笔，迅速画上几枝斜茎，勾出两朵含苞欲放的荷花，再在荷叶上勾上几条筋络，题上两句诗，一幅荷花图就画成了。等晾干后，钤上印章，马上让学生送到街上去卖。学生们把这些画戏称“坐画”，拿到市场上很快就被抢购一空。
互动提问：你从齐白石身上学到了哪些品质？ 首先，热爱祖国.做个有理想的人，而不是对功利进行毫无目的的追逐。确立理想和爱好对许多人来说并不困难，因为每个人都有自己的长处和优点，根据自己的爱好，给自己一个目标，然后去追求，这样的人生才有意义。其次，是坚定信念，执着追求„„
（四）齐白石画的特点
①意象美 强化虾的特征：透明弹性、轻捷有力；齐白石的艺术主张：“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
②笔墨美 笔笔造型、笔墨酣畅、简而意足。线条变化、生动，既有力度又有情趣。
③形式美 虚实变化，疏密恰当，三角形构图稳定而富有张力。
④情感美 乡土气息浓郁，体现纯朴的情感美。被誉为“人民的艺术家”。教师小结并引导学生再次欣赏作品。师：尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。
五、分组研究（欣赏、学生模仿分析）
（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）。（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受.。帮助学生进行评述归纳。
六、布置作业 对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。作业要求： 1.字数要求500字左右 2.内容真实、有自己的思想。3.下次新课之前完成
七、课后总结 师：短短的一节课时间的学习，我们不仅进一步了解了齐白石，让我们领悟了齐白石的精神，记住了齐白石爷爷的画，懂得了要像齐白石爷爷一样细心观察，不断探索、勇于进取。我感到非常高兴。下课 谢谢
八、板书设计
第二课时
一、赏画导人
课件出示毕加索的作品，学生欣赏。
1、风格介绍
毕加索一生都在不断的变换艺术手法，尝试了现代艺术的几乎所有风格，且都有震惊世界的传世之作，并开创了对现代绘画影响深远的立体画派。之所以罗列出毕加索不同绘画风格阶段及代表作，是为了能更好的突出大师一生最求创新的精神。
教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。揭示课题：巨匠童心
二、交流、讨论(交流收集的信 息；了解画家生平故事、艺术风格特点。)分组交流、讨论、整合相关信息。
《哥尔尼卡》是毕加索最具代表性的作品
出示《哥尔尼卡》，引导学生欣赏，让学生进行直观描述。提问：仔细观察作品，画家画了什么？学生分组讨论，指定学生说一说。教师从画面的形象是完整的，还是支离破碎的？为什么要这样画？画面的色彩为什么是这样？画家想表现什么？这些问题入手，展开范例讲析，从历史背景到构图再到画面形象分别代表什么让学生走如毕加索的内心，了解画家爱心的同时引出立体主义概念----立体主义绘画以几何结构组成平面图形来进行表现，把体积灵活多变的展开，创造出新的视觉空间。
教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。板书：童趣、纯真
三、临摹表现
尝试线描作业---临摹毕加索作品《坐着的玛丽·泰雷兹》感受立体主义绘画风格。
对大部分学生来说只上一节课，就能尝试对静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画是有些困难的，临摹就成为学生们初步掌握立体主义绘画语言的极好方法。
四、学习评价及小结
用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。
课下再收集其他艺术家的故事。
第二课 同一幅画
教学目标：
1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2、能准确地认识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3、能表现出对世界名画的欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐、富有敏锐的观察力和集体协作的精神。
教具准备： 水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等 教学过程：第一课时 一.欣赏导入
课件欣赏荷兰画家凡高的代表作品。
引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《修路工人》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。（附：可简介下凡高生平及作品风格）
二.探索思考
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？ 学生观察与识色 教师提问与引导
2探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？ 学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。三.探索体验
1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？
教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。
2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？
教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，又叫做色彩的明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。
3、出示教材右页马赛克效果的《修路工人》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）
4、任意找一种《修路工人》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？（注意保留这个练习作品，等下可以作为抽取作业内容的入场卷哦？）四.分工合作
1我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，画面就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分（按照刚才的练习作业抽取作业位置的编号）。
2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。提出要求，巡回指导。五.组合展示 1让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。2．引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。六.教学拓展：
色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？
第二课时
教学过程：
一、感受体验，游戏导入
1、大家猜猜看
出事《星月夜》的黑夜局部图，请学生猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。
2、出示现实生活中的月亮与《星月夜》局部中的月亮，请学生议论说一说有什么不一样？
教师小结：与现实的月亮相比，《星月夜》中的月亮一笔一笔非常清晰，有很强的笔触感。
3、导入课题：同一幅画——笔触表现
二、互动讨论，方法探究
1、教师示范，对比感受笔触。
教师运用排列的线条画出一棵树的树冠。
出出示用平涂法画的树冠，与之对比，有什么不一样？
2、出示一组不同笔触画得树丛，对比分析。
笔触的运用可不止这一种方法，一起看看还有哪些？（排、点、摆）
3、小训练：试一试用刚学的方法，画一朵云或临摹《星月夜》的月亮。反馈尝试练习，互动：用了什么笔触？画的时候是什么样的情绪？
教师指导：A、用钢笔绘画时要注意线条的排列和组合，不可过于凌乱；B、用水粉绘画时要注意用色与用水的多少，水分要适中，这样才能更好的表现画面强烈的笔触；C、不管用哪种方式，笔触都要肯定、明确。
小结：运用排、点、摆的方法，不仅使得树具有立体感，还能表达作者的情绪。
4、欣赏《星月夜》，体会笔触与情绪的表达
讨论：画家把云层、星星、数目画成了什么样子？是怎样用笔的？
小结：碧蓝的天空充满了漩涡的云，星星一轮一轮的笔触在闪耀；树木用了波浪线，好像在生长一样。
5、出示莫奈的《日出.印象》、毕沙罗的《林荫大道》，提问：这两幅作品中用了哪些表现笔触的方法？引导学生进一步感受不同的笔触能表达不同的情感。
6、小结：有的用刷、摆的方法表现朦胧宁静的天空及日出时波浪不兴的湖面，表达内心的祥和；有的用点的方法表现树木上阳光的闪耀，也表达出欢愉的心情。针对不同的景色画家的处理方法不一样，所以效果也各不相同。
三、学生作业，教师辅导
1、构思一个表达自己心境的场景，选择《星月夜》的一个局部，选取合适的色彩和喜欢的笔触，体验大师的手笔。
2、巡回指导，及时表扬大胆绘画笔触感强的同学。
四、作业展评
五、教学拓展
出示国画作品，引导发现中国画的用笔。
第三课时
教学过程：
一、激趣导入
1、马蒂斯画作《罗马尼亚式的衣饰》欣赏导入，并简单了解马蒂斯作品的特点。
2、教师出示课前绘制的《罗马尼亚式的衣饰》两张冷、暖色调的范画，让学生按照自己的喜好选择分组座位。
3、揭示课题并板书：同一幅画——色彩我来配。
二、对比分析，色彩探秘
1、对比分析，认知色彩冷暖，以及冷暖色调的情感表达。
2、给出“活泼、沉静”两个词让学生将词汇与两幅范画进行正确的联系。板书：活泼、沉静
4、引导学生分析找出表现活泼和沉静的画作里分别用到了哪些颜色？ 板书：红、黄、蓝、绿
5、出示色轮进行对照讲解，让学生了解颜色的冷暖色性以及色彩感受。
6、引导学生学习色调知识。冷色调、暖色调
三、创作体验
1、色彩我来配作业布置：用你钟爱的色彩，将《罗马尼亚式的衣饰》进行重新配色，与同学的作业相比较，谈谈哪副作品让你感触最深。
2、巡回指导
四、作品品议 先自评再互评
五、小结
第三课 能干的帮手
教学目标：
认知目标：认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。技能目标：抓住不同工程车的外形结构和特点，用绘画的形式加以表现； 情意目标：在描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。重点难点：
1、理解工程车不同部位之间的立体穿插关系。
2、准确表现工程车的立体形。
教学准备：CAI课件，相关工程车的图片资料等。教学过程：
一、视频赏析，学习激趣。视频欣赏工地施工的情景。
建筑工地上，装载车举起它巨大的“手臂”装组石子和土方；清晨的街道上，清扫车正转动吸盘清扫街道，还有更多能干的工程车活跃带城市的每个角落，施展着超凡的本领，建设和维护着我们美好的家园。
板书课题：能干的工程车
二、图片赏析，分析结构。
1、画法学习。
选取工程车的局部进行学习。
问题：这个部位分别是由哪些零部件组成的？其构成特点是怎么样的？怎样用绘画的方式加以表现？（1）学生初步尝试。（2）赏析评价。（3）讨论修改。（4）小结：
A、根据工程车的结构特点，将它分成几个部分，勾画大体结构线，确定各部分的位置比例；
B、分别画出各部分的内部结构线，注意各部分的形的穿插和遮挡关系； C、添画细节； D、整理完善。
2、出示车模图片，学习拓展。
问题：认识这些工程车吗？知道它们有什么特殊的本领吗？由于工作性质不同，它们的造型也不一样。想一想，它们的外形有哪些不同？
三、创作体验。
作业要求：选择自己喜欢的工程车，勾画下来。
四、欣赏评价。
第二课时
教学过程：
一、分析材料，学习方法
1、分组讨论，认识材料：每种材料可以做什么?
2、方法讨论：
怎样制作?(如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)
3、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。
二、学习方法：
1、细致观察，巧妙分解；
2、明确分工，分块制作；
3、合作组装，装饰完成。
三、分工合作，共同创造。
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
四、展示作品，共同赏评。
相关资料：
1、装载机介绍 装载机是一种广泛用于公路、铁路、建筑、水电、港口、矿山等建设工程的土石方施工机械。装载机的铲掘和装卸物料作业是通过其工作装置的运动来实现的。装载机工作装置由铲斗、动臂、连杆、摇臂和转斗油缸、动臂油缸等组成。铲斗通过连杆和摇臂与转斗油缸铰接，用以装卸物料。动臂与车架、动臂油缸铰接，用以升降铲斗。铲斗切削刀上具有锋利的巨齿。齿形设计考虑了插入阻力、耐磨性和易于更换等因素。齿形分尖齿和钝齿，轮胎式装载机多采用尖形齿，而履带式装载机多采用钝形齿。教材中呈现的装载机属于前者。
2、挖掘机介绍 挖掘机一般由工作装置、回转装置和行走装置三大部分组成。根据其构造和用途可以区分为：履带式、轮胎式、全回转、非全回转、铰接式、伸缩臂式等多种类型。工作装置是直接完成挖掘任务的装置。它由动臂、斗杆、铲斗等三部分铰接而成。动臂起落、斗杆伸缩和铲斗转动都用往复式双作用液压缸控制。为了适应各种不同施工作业的需要，液压挖掘机可以配装多种工作装置，如挖掘、起重、装载、平整、夹钳、推土、冲击锤等多种作业机具。
3．推土机介绍 推土机是一种多用途的自行式土方工程建设机械，它能铲挖并移运土壤。推土机工作装置包括推土铲和松土器。推土铲安装在推土机的前端，是推土机的主要工作装置，它由铲刀和推架两部分组成。推土机处于运输工况时推土铲被提起；推土机进入作业工况时降下推土铲，将铲刀置于地面，向前可以推土，向后可以平地。铲刀有固定式和回转式两种安装形式。其中的回转式铲刀可在水平面内转动一定的角度，实现斜铲作业。如果将铲刀在垂直平面倾斜一个角度，则可实现侧铲作业。通常，向前推铲土石方、平整场地或堆积松散物料时采用直铲作业；傍山铲土或单侧弃土时应采用斜铲作业；在斜坡上铲削土壤或铲挖边沟时则采用侧铲作业。
4．平地机介绍平地机是一种装有铲土刮刀，配有其他多种辅助作业装置，进行土壤的切削、刮送和整平等作业的土方工程建设机械，配置推土铲、土耙、松土器、除雪犁、压路辊等辅助装置、作业机具时可进一步扩大使用范围，提高工作能力或完成特殊要求的作业。因此，平地机是一种效率高、作业精度高、用途广泛的工程建设机械，被广泛用于公路、铁路、机场、停车场等大面积场地的平整作业，也被用于路堤整形及林区道路的整修等作业。
第三课时
教学目标：
1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
2、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。
3、在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
教学重点、难点：
1、学习设计机械手，掌握机械立体形的画法。
2、用线描的方法画机械立体形
教学过程：
一、动画欣赏认识机器人
1．欣赏机器人动画和影像片断。2．引导提问：
你了解机器人吗? 你是从哪里了解到机器人的有关信息的? 学生自由交流，谈论机器人。3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢? 教师小结： 板书课题：《聪明的机器人》
二、认知结构 尝试训练 1．了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。
机器人分为两大类： 即工业机器人和特种机器人。
2．认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。3.教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。
4.自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。
第四课时
上一节课我们了解了关于机器人的一些知识，也尝试了机械体的画法，那么今天我们就利用自己的想象创造来画一个机械手。教学过程：
一、导入
二、创意设计
1．机械手功能探讨。
你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。3．学生作业，教师指导。
三、展示创意 学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。
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