第一篇：艺术领域《玛丽波尔卡》
《玛丽波尔卡》教案
活动目标
1、熟悉乐曲《玛丽波尔卡》，感受乐曲活泼欢快的情绪，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动。
2、在图谱和口令动作的暗示下，大胆匹配乐器，能看指挥进行打击乐演奏活动。
3、体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。
活动准备
幼儿玩过游戏“超级玛丽”、图谱和音乐、铃鼓、圆舞板、小铃。
活动过程
一、熟悉音乐的段落结构，创编动作。1．提问引出超级玛丽的话题。
师：你们玩过“超级玛丽"的游戏吗?里面有哪些好玩的? 2．出示图谱，介绍内容，说说简单的口令。
师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关．看看他遇到了谁? 3．倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的结构。
师：玛丽闯关的时候还有音乐，我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。
4．创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。
（1）师、幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。师：我们清楚了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。
（2）师、幼创编B段“吃一个蘑菇，慢慢长大”的动作，并练习。师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?（3）师、幼练习音乐结束段。
师：把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。（4）完整练习(指图+动作)。
师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)
二、律动闯关
随音乐进行“超级玛丽”律动游戏。（第一关）
师：我们要进行正式的闯关游戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们准备好了吗?（播放音乐，幼儿随音乐进行律动闯关）
师：听!闯关成功了吗?(播放音乐，如果成功继续闯关，如果失败，与幼儿讨论失败的原因，再次闯关。)
三、探索为乐曲匹配合适的“武器”，进行演奏闯关游戏
1、根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板、铜碰钟匹配A段音乐并试奏。
2、看指挥完整随乐演奏．初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第二关)（教师做指挥，幼儿进行演奏闯关）
师：我们要进入第二关了，闯关要求是看指挥，听音乐，节奏正确。准备好了吗？
（随音乐进行演奏闯关）
师：听一听，我们闯关成功了吗？（播放音乐）
3、在游戏情节进展线索的提示下，选择一名幼儿做指挥进行演奏乐趣。（第三关）
师：接下来的一关要增加难度了，要求是：请一名幼儿做指挥，进行闯关。谁来试一试？
（请一名幼儿做指挥，老师和孩子一起演奏闯关。）师：一起来听一听，我们闯关的结果怎么样？（播放音乐）
4、部分幼儿做律动游戏，部分幼儿用乐器伴奏，进行终极闯关。（第四关）
师：我们要进行最后的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!这一关的要求是：请每队的第一排的小玛丽上来进行律动闯关，其他小玛丽们在座位上用“武器”为他们做掩护。准备好了吗？（随音乐闯关）师：听！（播放音乐）
四、结束部分
师：我们在户外也准备了闯关游戏，我们一起继续闯关吧！（师、幼随音乐走出教室）
第二篇：大班打击乐活动《玛丽波尔卡》
大班打击乐活动——《玛丽波尔卡》
设计意图
表演是孩子们最喜欢的活动之一，乐器也是孩子们所喜爱的。设计此活动，不仅是为了满足孩子爱表演的天性，还为了让孩子拥有一颗敢于挑战的心。将“超级玛丽”的游戏情境与乐曲结合，设计出打击乐游戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与，让幼儿敢于冒险与挑战。活动目标
1.熟悉乐曲结构，感受乐曲活泼欢快的情绪，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进行打击乐演奏活动。2.在图谱和口令动作的暗示下，大胆匹配乐器，.能在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。
3.体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。活动准备
相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套 活动重难点
重点：能看指挥进行打击乐演奏活动 难点：听音乐，使用乐器演奏活动。活动过程 一：活动导入
师：有一个小男孩叫玛丽，他今天想要带小朋友一起去玩闯关游戏，你们想和小玛丽一起去闯关吗？现在让我们跟着小玛丽一起闯关，闯完关之后，告诉我，小玛丽闯关的路线是怎么样的？
师幼一起随音乐做律动游戏。
二、看图谱，总结图谱与身体律动的关联，整理小玛丽闯关的路线。
三、探索为乐曲匹配合适的“乐器武器”并能看指挥大胆地进行间关演奏游戏
(1)根据身体动作的暗示，探索用（铃鼓）的不同使用方法匹配B段；用（圆舞板）和（碰铃）匹配A段音乐并分段演奏(2)看指挥完整随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器”进行闯关的乐趣（第一关）
(3)在游戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。（第二关）
①根据故事情节发展探索在（毒蘑菇）处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏情况而定。
②如果听到的是失败的音乐，师幼共同讨论失败的原因，再次进行闯关演奏。
(4)交换“乐器武器”，体验用不同的武器进行闯关的乐趣（第三关）
四、部分幼儿律动游戏，部分幼儿乐器伴奏，完整随乐闯关表演（终极挑战）活动结束
挑战成功，所有的小朋友最终都成为了超级玛丽。
第三篇：幼儿园大班打击乐活动《玛丽波尔卡》教案
幼儿园大班音乐教案打击乐活动《玛丽波尔卡》
课题来源活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩游戏，这个游戏情节明了，人物的善恶清晰，孩子们都很喜欢玩。音乐原曲名《胡西尔??休西波尔卡》，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清晰，稍作剪辑，便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的游戏情境与乐曲结合，设计出打击乐游戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与。
活动目标1.熟悉乐曲《玛丽波尔卡》，感受乐曲活泼欢快的情绪，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进行打击乐演奏活动。
2.在图谱和口令动作的暗示下，大胆匹配乐器，尝试根据B段音乐的变化奏出“由弱变强”的音响效果.能在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。◆口令：
A段：走走走走，跳跳 B段：吃一个蘑菇，慢慢长大
3.体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。
活动准备幼儿玩过游戏“超级玛丽”;图谱和音乐;铃鼓、圆舞板、小铃各6副，大鼓一套。
活动过程
一、熟悉音乐的段落结构，学做各角色身体模仿动作 1.提问引出超级玛丽的话题。
师：你们玩过“超级玛丽"的游戏吗?里面有哪些好玩的? 2.出示图谱，介绍内容，说说简单的口令。
师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关.看看他遇到了谁?(特别强调乌龟的特征与应对的方法)3.倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的结构。
师：玛丽闯关的时候还有音乐，我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。
4.创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。
(1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。
师：我们清楚了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段)(2)师幼创编B段“吃一个蘑菇，慢慢长大”的动作，并随乐练习。
师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段)师：我们合着音乐，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。
(3)完整练习(指图+动作)。
师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)(评析：活动开始教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩游戏中玛丽闯关的情境。随后教师出示相关图谱，启发幼儿观察其中的事物，并使用朗朗上口的口令帮助幼儿熟知动作模型和节奏模型。最后，强调音乐的ABA结构，为后面的活动奠定了基础)
二、随乐进行“超级玛丽”律动游戏，再次感受游戏的乐趣师：我们要进行闯关游戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们准备好了吗?
师：听!闯关成功了吗?(尾音显示成功)(评析：教师赋予幼儿“超级玛丽”的角色身份进行闯关游戏，帮助幼儿再次欣赏了音乐，并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表成功的尾音，让幼儿自己辨别成功与否，增加了趣味性)
三、探索为乐曲匹配合适的“武器”，看指挥大胆地进行闯关游戏1.根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。
2.看指挥完整随乐演奏.初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关)3.在游戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。(第二关)4.交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)(评析：此环节的游戏性更加明显，幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中)
四、完整随乐闯关表演(终极挑战)1.部分幼儿做律动游戏，部分幼儿用乐器伴奏做掩护，进行终极闯关。
师：我们要进行最后的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。如果他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。
2.表演与演奏的幼儿交换，继续闯关。
(评析：部分幼儿在场地中间表演律动游戏，部分幼儿用乐器当武器演奏，双方协助闯关，增强了幼儿的合作能力和艺术表现力)。
第四篇：幼儿园大班打击乐活动《玛丽波尔卡》教案
幼儿园大班打击乐活动《玛丽波尔卡》
本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一
◆口令： A段：走走走走，跳跳
B段：吃一个蘑菇，慢慢长大
◆配器建议：
走一一小铃 跳一一圆舞板、大鼓
吃蘑菇一一摇铃鼓 长大一一敲击铃鼓
放鞭炮一一齐奏
二、教学活动建议
【活动目标】
1、在熟悉乐曲结构并会随乐律动游戏的基础上，探索为乐曲匹配合适的乐器并能看指挥大胆地进行演奏。
2、根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段；在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。
3、在闯关游戏的情境中体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。【活动准备】
1、经验：幼儿已欣赏过“超级玛丽”的电玩游戏并会随乐律动游戏
2、物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套
【活动过程】
1、随乐进行超级玛丽的律动游戏，再次感受游戏情节的乐趣
2、看图谱分角色再次表演游戏情节
(1)总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的路线
(2)看图谱，分角色表演动作
3、探索为乐曲匹配合适的“乐器武器”并能看指挥大胆地进行间关演奏游戏
(1)根据身体动作的暗示，探索用（铃鼓）的不同使用方法匹配B段；用（圆舞板）和（碰铃）匹配A段音乐并分段演奏
(2)看指挥完整随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器”进行闯关的乐趣（第一关）
(3)在游戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。（第二关）
①根据故事情节发展探索在（毒蘑菇）处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏情况而定。
②如果听到的是失败的音乐，师幼共同讨论失败的原因，再次进行闯关演奏。
(4)交换“乐器武器”，体验用不同的武器进行闯关的乐趣（第三关）
4、部分幼儿律动游戏，部分幼儿乐器伴奏，完整随乐闯关表演（终极挑战）
5、结束，退场
三、友情提醒：
1、本次活动在结尾处增加了“成功”或“失败”的音效，提升了游戏的可变性和游戏性，幼儿为能闯关升级成功，在演奏时会努力使自己保持与集体协调一致，奏出和谐动听的音响，继而发展了幼儿分析、判断、表述和接纳等良好的学习品质。
2、在部分律动部分演奏时，老师可根据幼儿自选乐器的基础上，重组幼儿的演奏队列，使演奏呈现优质平衡的音响效果。
第五篇：艺术领域学习心得
艺术领域学习心得
通过李老师对《纲要》、《指南》的解读，使我明白：艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，使幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”的过程。《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。艺术贵在创造，我们在对幼儿进行教育时，我们要注意培养幼儿的创造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼儿提供机会，保护他们的天真与创造力。作为教师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意不要对幼儿的要求过多，不要过重的培养幼儿技术上的能力，我们应更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的积极性。如，在音乐教育活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。艺术存在于生活，我们应该更加的注意生活中的艺术，培养幼儿在生活中感受艺术。我们应在平时的一日生活中就注重对幼儿艺术的培养与启发，让幼儿自信大胆的进行表演与创作，尽自己最大的努力让幼儿拥有发现美、表现美、创造美的意愿或能力。
另外，在个别化区域活动的环境创设中，我们应更好的营造气氛，鼓励幼儿艺术领域的发展，以新的教育理念指导幼儿艺术教育，克服以成人的评价标准去评价幼儿。重视音乐区的创设，活动室的不足应有幼儿的充分参与，美术区中应配备幼儿常用的创作材料和工具。
日常生活中，我们还可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用盥洗、如厕的时间组织幼儿欣赏更多的艺术作品，如欣赏名画、欣赏不同的建筑、欣赏音乐等，在生活中培养幼儿对艺术的兴趣，培养培养幼儿发现美、创造美的能力。
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