大班音乐活动 大桥上的蓝脚印（范文模版）

第一篇：大班音乐活动 大桥上的蓝脚印（范文模版）

大班音乐活动：《大桥上的蓝脚印》

陆区中心幼儿园 大6班 冯理杰

设计意图 ：

一个节奏乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果，学会创作节奏。活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力，让幼儿寻找生活中快乐。活动目标：

1、理解故事内容，学习基本节奏：X-；XX；XX XX。

2、尝试用生活中的物品表现不同的节奏，为故事配上美妙的声音。

2、在轻松愉快的氛围中，体验活动的成功。活动准备：

1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。

2、节奏谱X-︱X-︱X-︱X-；XX ︱XX ︱XX ︱XX；XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX 活动过程：

一、导入：听着音乐《滑稽的脚先生》进入教室，坐到自己的位置上。

二、故事导入

1、师（ＰＰＴ）：看，这是谁？幼儿答：这是一只灰老鼠。

2、师：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人——一只蓝老鼠，等着等着，这时，（看PPT出示四个大脚印）

（1）师：猜猜是谁来了？幼儿回答。

（2）师：大巨人还是小矮人？为什么？幼儿回答。

(3)数数他用了几步走过了桥？我们用一个节奏型来表示，出示节奏卡：X-X-X-X-我们一起来拍一拍。（幼儿练习）

（4）师：巨人的腿长脚大，不慌不忙走过了桥。我们一起来学学巨人，看着节奏型，一起过桥。（幼儿练习）站在桥头，巨人们，准备好了吗？出发！咚—咚—咚—咚—走过桥。巨人腿长脚大，不慌不忙走过了桥。巨人转身，回去喽！1—2—3—4—走过了桥。

3、师：“哦，原来是一个巨人从桥上经过，他不是我的客人。”灰老鼠有点不高兴。

（1）“咦！又有人来了。看看是谁？”（出示小狗脚印ppt）大家看，是谁来了？（狗），幼儿回答。

（2）师：你怎么知道是小狗啊？幼儿回答：（因为看到了小狗的脚印）。看看小狗走了几步？一起数数。（八步）

（3）师：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，为什么？幼儿回答：（小狗的脚小），巨人走一步，小狗走几步？（两步）

（4）师：巨人走的时候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的时候是什么样子的？（趴趴趴趴趴趴趴趴），用身体动作来表示表示。（拍腿）小狗爪子准备好，“出发！趴趴趴趴趴趴趴趴走过桥。”

（5）师：巨人和小狗一起出发会怎么样？幼儿回答：巨人先走，小狗再过桥。

4、师：可是灰老鼠还是不开心，因为不是他的朋友。听听又有人来了，这次会不会是蓝老鼠。灰老鼠开心的拍起手来，你知道是为什么吗？幼儿回答：（因为他的好朋友蓝老鼠来了）来，我们拍手欢迎一下蓝老鼠。

师：灰老鼠听到了蓝老鼠走路的声音，我们没有听到，我们想想蓝老鼠走路的声音会是什么样子的呢？（哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒）我们一起来学一下。

（1）、用身体动作来表示声音，怎么样来表示？（拍手）

（2）、我们来看看蓝老鼠总共走了多少步走过了桥？（16步）用拍手来表示。

（3）、有什么好的方法来跟我们分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家来学学。

（4）、用数的，大家一起来试试。

（5）、这次我们不数出声音，把数数数在心里，再来试一次。哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒，小老鼠也过桥了。

5、巨人、小狗、小老鼠都过桥了，如果把三种声音连起来，会是什么样的呢？我们来分组表演一下，好不好？（分组表演，换组）

三、故事配音

1、师：刚刚，老师讲故事叫做《大桥上的蓝脚印》，故事里有没有声音（音乐）啊，我们来给故事配音怎么样啊？配音需要工具，看看我们用到了什么工具。（塑料箩筐，杯子，沙瓶）

2、让我们一起听这个故事一起来配上好听的音乐吧。

四、欣赏一下生活中的声音

（1）师：刚刚我们用生活中的物品来给故事配音，如果把我们生活中的声音按照一定的节奏组合在一起会变得非常的美妙，相不相信？就有这么一群阿姨她们做到了，我们来看一下。观看视频《快乐大妈——铃儿响叮当》。

（2）师：我们周围有许多的物品都能发出声音，我们一起去找找，再把它们放进美妙的乐曲中去吧。活动反思：

应该来说对于大班年龄段的孩子来说，对于节奏乐还是有一定基础，所以在前面识记图谱的环节，孩子们基本能通过模仿声音，过渡到掌握节奏型，并能徒手打出节奏。之后确定什么角色该用什么乐器，孩子的思路也很清晰，如塑料箩筐的声音粗粗的，适合用在巨人这个角色。我觉得在这个活动中最大的缺点是我本身没有把握好节奏点，忽快忽慢，没有掌握好时值。导致幼儿在配乐打节奏时，也是节奏忽快忽慢。

还有在操作前提的要求不明确，孩子就是孩子，要求不讲清楚，现场就开始混乱了，当孩子拿到新鲜的操作材料前，我应该在孩子没拿材料前就讲清操作方法，而不是让他们把操作材料拿在手里讲，这是一个我需要在以后的活动中注意的地方。

当孩子在打节奏，还不整齐的时候，我应该停下来，对照节奏谱，让幼儿清楚知道节奏，而在活动中，我没有做到，只是一带而过。

活动已经结束，通过老师们的评课，我知道了在以后的活动中，应该注意教学过程中的有效提问，要善于通过提问把个别孩子有价值的经验呈现在全体孩子面前，有次来提升所有孩子的经验推动整个活动的开展。在教学活动中教师的体态语应该严谨一些，平时的一些小动作、口头禅应该减少，因为你的一个不经意的小动作可能会让孩子误以为你在跟他游戏，而不是上课，不能很好的进入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活动这是我该注意的地方。活动评析：

教师关注生活，善于发现本班幼儿感兴趣的事物，从生活中提取教学素材，利用生活中的物品与故事相结合，为故事配上美妙的声音，使故事更加生动有趣，让塑料箩筐、小杯子、小沙瓶为故事增添音味，孩子不仅学到了基本的节奏性，而且感受到配声音的乐趣，进一步激发了他们寻找生活中不同物品来配声音的激情。

活动中教师尊重孩子的意愿，体现了孩子为主体的观念，师幼互动，幼幼互动，在轻松、愉悦的氛围中学习、体验。教师能较好的用其特长，让多媒体教学发挥其价值，形音结合，服务于整个教学活动，结尾的视频欣赏拓展了幼儿的知识面，更让幼儿激动与惊叹，乐于探寻与表现。

建议冯老师能将挖掘到的好素材有机进行整合，提炼教师的提问语，使《大桥上的蓝脚印》活动更具活力与魅力！

第二篇：大桥上的蓝脚印教案

大桥上的蓝脚印

一、活动目标：

1、尝试用不同的物体表现不同的声音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符组成的节奏，并学习用肢体动作加以表现。

2、通过对动作的体验，了解不同的声音效果。

3、分享创造和成功的快乐。

二、活动准备：

1、巨人、小狗、蓝老鼠的脚印PPT动画。

2、脸盆、茶杯、响瓶各五个。

3、幼儿对各种脚印的识别常识。

三、活动过程：

1、展示PPT，故事导入。

T：PPT上展示的是什么？（大桥）T：桥下住着一只灰老鼠，他在等他的好伙伴蓝老鼠，这时……--播放PPT，出现巨人的脚印。

T：谁来了，你知道吗？

S：蓝老鼠。

T：是蓝老鼠吗？（是人）T：你怎么知道是人的？（那个是人的脚印）T：是一个大巨人呢还是一个小矮人？

S1：小矮人 S2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走过了这座桥）

2、感受声音与动作的关系。

T：大巨人走路是怎么样的，谁来试一试？（我们一起来学一学！）--模仿大巨人走路，按照四分音符的节奏。（嘴巴里发出“咚”“咚”的声音。）--继续讲述故事。

T：这时灰老鼠不开心，他的好伙伴还没有来。咦！又有人过来了！--操作PPT，出现小狗的脚印。

T：巨人用了四步就走过了桥，小狗却用了八步，这是怎么回事？

S：……（巨人走路是“咚”“咚”，那小狗走路呢？）--引导幼儿表现小狗走路的动作。（用手拍腿，以八分音符的节奏表现。）T：现在大桥上有巨人和小狗的脚印，如果他们俩一起出来，会是怎么样的呢？

--教师表现巨人，幼儿表现小狗，陆续走过大桥。

--最后蓝老鼠终于出现了，灰老鼠高兴的拍起手来，用拍手的动作表现蓝老鼠的声音（十六分音符的节奏）。

--幼儿分三组表现巨人、小狗、蓝老鼠的声音，陆续过桥，然后三组小朋友交换角色再进行表演。

3、鼓励幼儿尝试用不同的物体给动画伴奏。

T：刚才动画播放的时候有没有声音？（没有）T：我们来给它配音怎么样？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：脸盆、水杯、响瓶。

T：巨人的声音用哪样东西表现比较好？（脸盆）--最小的响瓶表现蓝老鼠的声音。

T：我们的工具准备好了，在配音之前呢，我们先来练习一下。

--物体分发到幼儿手中，进行指导练习。

--教师指导，幼儿分组表现巨人、小狗、蓝老鼠陆续过桥，给他们配音。（进行三次）

4、表演三重奏。

T：刚才我们配音的时候，是一个一个表现的，如果他们一起过桥，发出来的声音是什么样的呢？

--播放PPT第二页。

T：我们给这一段动画配音，看看效果怎么样！我们来尝试一下！

--三组小朋友同时表演。

5、活动延伸：寻找不同的配音工具。

T：如果我们不用今天我带来的东西配音，还可以用什么来配音？

--幼儿想象回答。一起去寻找其他配音工具并且尝试配音。

第三篇：幼儿园大班音乐活动《大鹿》

大班歌曲活动《大鹿》教学设计

活动目标：

1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

2、教育幼儿要团结互助，培养幼儿运用生活经验解决问题的能力。活动重难点：

重点：体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

难点：有表情的表现歌曲内容。

活动准备：钢琴伴奏，问号卡，动物图片（小兔、大鹿、老狼）头饰。活动过程：

（一）、开始部分：

师：小朋友们好，我是陈老师，今天和你们在一起我特别高兴，非常想和你们交朋友，陈老师和你们交朋友的方式就是玩游戏。

（二）、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

1、播放歌曲录音，让孩子初听歌曲，感知歌曲

问：这首歌曲好听吗？那你听到了些什么？听见了有谁？（小兔）教师按幼儿的回答在问号后面出示“小兔”图片。

2、播放歌曲录音第二遍

问：除了小兔，还有谁？（小鹿、老狼）这首歌曲里都有谁？（依次出示小兔、大鹿、老狼图片）

3、播放歌曲录音第三遍

问：大鹿在家里正在做什么呢？（大鹿站在房子里 透过窗子往外瞧）它的表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，并请幼儿进行创编动作表

演）

4、播放歌曲录音第四遍

问：大鹿看见了什么呢？（林中跑来一只小兔咚咚把门瞧）（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）

5、播放歌曲录音第五遍

问：小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门 林中老狼追来了）

6、播放歌曲录音第六遍

问：勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来 咱们手把手挽牢）

（三）、听歌曲录音，学唱歌曲

分别以不同形式（集体、个别）进行演唱

（1）师：老师大声的唱，小朋友们跟着老师小声的唱。（2）师：真不错，现在全体小朋友跟着录音完整的唱一次。（3）师：你们太棒了，我们可不可以变成大鹿和小兔来唱呢？（男小朋友当大鹿 女小朋友当小兔）

（4）师：唱得好极了，那我们现在女小朋友当大鹿，男小朋友当小兔我们再来唱一次好吗？

（5）师：小朋友们真是唱得太好了，老师有奖励，奖励玩一个开火车的游戏。在音乐中我们这样玩，老师唱一句，生唱一句。

（四）儿歌表演 佩戴头饰

师：嗯，真不错。我们已经学会了这首歌曲，现在，老师要出个难题

给你们，能不能编编动作边唱边表演呢？

（五）结束部分

问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

第四篇：说课大班音乐活动《大野狼》

说课大班音乐活动《大野狼》

各位评委老师,大家好！

今天,我带来的是一节大班音乐活动《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材来源

歌曲《大野狼》选自许卓娅老师的音乐教材，歌曲展现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的神气情景，后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西

吃就要死掉的悲惨遭遇。大野狼自古以来就是以反面形象出现的。古代有“东郭先生”，近代有“狼来了”，而现代的大野狼更是以狰狞的面目、可恶的行为出现在各类故事中。因此，从古到今，大野狼始终是人们所憎恨的对象。大野狼的地位确实应该是这样的吗？所有的动物们都同样是为了生存，难道就是大野狼一点也得不到人们的同情和谅解吗？有段时间曾经有小朋友也有这样的疑惑，常会问老师：老师，为什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地关心与搜集有关的资料，了解大野狼的习性与它在大自然中所处的位置，了解人类与它和动物们的关系。当代人类对生存环境的重视程度更是告诉我们，我们应该更理智地、更科学地看待大野狼，为了改变孩子们的看法，激发孩子的同情心，增强孩子的环保意识，懂得保护环境的重要性，为此，我设计了这节音乐活动《大野狼》。希望通过活动转变对大野狼的偏见，拓展幼儿的思维能力，增强幼儿的环保意识。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况目标定为：

①幼儿能大胆演唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表现歌曲诙谐的情绪。

②幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论出善待狼的方法。

③游戏中幼儿能遵守大家讨论的有关环保的方法，同时又能保护自己

从目标中不然看出，本次活动的重点是幼儿能大胆演唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表现歌曲诙谐的情绪。难点是幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论出善待狼的方法。

3、教学准备：

本次活动我没有运用繁琐的教具，也没有运用现代的多媒体课件，只是一个简单的狼头饰和一条狼尾巴，还有琴和录音机及磁带，完全依靠教师自身的教育资源，以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子。

二、教法和学法

《规程》规定，幼儿园的教育活动应是以循序渐进为原则，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。根据目标，我采用了以下几种方法：

1、情境教学法。在活动中我通过情境表演，引起幼儿的注意，激发他们的兴趣，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。

2、谈话法。《纲要》提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，我通过与幼儿谈话，讨论自我保护的方法。

3、游戏法。在活动中，为了让孩子们更好的展现自己对歌曲的理解和感悟，采用游戏的形式进行。

4、讨论法。通过教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的讨论，想出善待狼及自我保护、环境保护的方法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有多渠道参与法和体验法，活动中我引导幼儿看一看，说一说，唱一唱、想一想、玩一玩等多种感官的参与。通过教师的角色扮演与变化，幼儿能理解歌词内容，通过师幼互动，幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知。

三、教学过程

根据预定目标与教材的内容，我把此活动的组织分成四个环节。

（一）教师创设情境，引起幼儿注意。

教师神情专注地对幼儿说：“听，嘭、嘭、嘭！谁呀？让我去看一看。”（老师转道后台带上大野狼头饰和大尾巴走出来。）

（二）师幼互动学习歌曲。

1、通过情境表演，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。

教师扮演大野狼边念儿歌边表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中没有老虎，我就是山大王。森林里大树都砍掉，小羊小兔不见了，饿着肚子还受伤,我们快死光光。”接着教师听琴边唱边表演。

2、老师和幼儿一起学唱歌曲第一段。

在歌曲第一段的学习过程中，我通过大野狼的角色扮演，夸张的动作、诙谐的情绪向孩子展示大野狼在森林里称“王”的神气和自豪的情感气息，在给孩子们一个初步的感知后，我便立即转换成教师的角色，与孩子们一起交流，帮助孩子们理解歌词，让孩子们知道狼是一个食肉动物，了解狼的基本生活环境，并鼓励孩子用夸张的动作表现大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的情形。在与第二段的过度中，让孩子齐声喊“大野狼快出来”，孩子们的情绪得到了升华，调动了活动气氛。

3、大野狼说唱第二段歌词，引导幼儿感受第二段的情绪变化

第二段的学习过程中，我同样采用了角色扮演的方式，以大野狼的口气说：“你们知道我为什么叹气啊？”幼儿回答后，教师用夸张的动作和神情展现神气的森林大王到濒临灭亡的可怜狼的转变，让孩子们知道，如果我们不注意保护环境的话，大野狼就会非常的可怜，很难生存下去。这时孩子们的同情心得到了激发。

4、师幼谈话，讨论善待大野狼的办法。

教

师提出问题：“我们怎么保护狼让它吃饱肚子呢？”为了帮助大野狼，幼儿通过讨论交流，想出了善待狼及自我保护、环境保护的方法。拓展了幼儿的创造性思维，让幼儿知道保护环境的重要性。

5、师幼共同表演歌曲。

在这个步骤中通过扮演“大野狼”，让幼儿把神气的山大王和没有东西吃有气无力的大野狼都表现出来。（师生一起游戏）

（三）师幼谈话，讨论自我保护的方法。

1、教师以“假如有一天狼真的什么也没的吃，就会来伤害我们人。如果真的要吃我们，我们怎么保护自己呢？”（幼儿想象回答）

2、小结“我们小朋友到动物园里看狼、大老虎大狮子的时候也要注意安全，不能把手和头伸到笼子里，千万要保护自己。”

（四）教师扮演“大野狼”和幼儿一起做游戏，创编歌词演唱。

为了让孩子们更好的展现自己对歌曲的理解和感悟，我采用游戏的形式进行，先是教师扮演大野狼，然后是请一个孩子扮演，最后到所有的孩子都扮演大野狼，游戏的氛围一次比一次热烈，将本次活动推向高潮。最后以“大野狼都晕过去了，请动物园里的叔叔把他们都运到动物园里去。我们小朋友可以到动物园里跟它做朋友。”结束活动。

活动结束，我们不能马上告一个段落，环保教育是一项持续性的工作，因此在此活动后，我们还进行一些延伸活动：组织幼儿观看《动物世界》，了解更多的动物以及它们的生活习性及与人类的关系，知道简单的食物链及保持生态平衡的重要性；教育孩子从保护身边的环境开始，带领孩子做些力所能及的事。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当的地方望各位老师给与批评指正，谢谢！

第五篇：说课大班音乐活动《大野狼》

各位评委老师,大家好！今天,我带来的是一节大班音乐活动《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材来源歌曲《大野狼》选自许卓娅老师的音乐教材，歌曲展现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的神气情景，后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西吃就要死掉的悲惨遭遇。大野狼自古以来就是以反面形象出现的。古代有“东郭先生”，近代有“狼来了”，而现代的大野狼更是以狰狞的面目、可恶的行为出现在各类故事中。因此，从古到今，大野狼始终是人们所憎恨的对象。大野狼的地位确实应该是这样的吗？所有的动物们都同样是为了生存，难道就是大野狼一点也得不到人们的同情和谅解吗？有段时间曾经有小朋友也有这样的疑惑，常会问老师：老师，为什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地关心与搜集有关的资料，了解大野狼的习性与它在大自然中所处的位置，了解人类与它和动物们的关系。当代人类对生存环境的重视程度更是告诉我们，我们应该更理智地、更科学地看待大野狼，为了改变孩子们的看法，激发孩子的同情心，增强孩子的环保意识，懂得保护环境的重要性，为此，我设计了这节音乐活动《大野狼》。希望通过活动转变对大野狼的偏见，拓展幼儿的思维能力，增强幼儿的环保意识。

2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况目标定为：①幼儿能大胆演唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表现歌曲诙谐的情绪。②幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论出善待狼的方法。③游戏中幼儿能遵守大家讨论的有关环保的方法，同时又能保护自己从目标中不然看出，本次活动的重点是幼儿能大胆演唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表现歌曲诙谐的情绪。难点是幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论出善待狼的方法。

3、教学准备：本次活动我没有运用繁琐的教具，也没有运用现代的多媒体课件，只是一个简单的狼头饰和一条狼尾巴，还有琴和录音机及磁带，完全依靠教师自身的教育资源，以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子。

二、教法和学法《规程》规定，幼儿园的教育活动应是以循序渐进为原则，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。根据目标，我采用了以下几种方法：

1、情境教学法。在活动中我通过情境表演，引起幼儿的注意，激发他们的兴趣，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。

2、谈话法。《纲要》提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，我通过与幼儿谈话，讨论自我保护的方法。

3、游戏法。在活动中，为了让孩子们更好的展现自己对歌曲的理解和感悟，采用游戏的形式进行。

4、讨论法。通过教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的讨论，想出善待狼及自我保护、环境保护的方法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有多渠道参与法和体验法，活动中我引导幼儿看一看，说一说，唱一唱、想一想、玩一玩等多种感官的参与。通过教师的角色扮演与变化，幼儿能理解歌词内容，通过师幼互动，幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知。

三、教学过程根据预定目标与教材的内容，我把此活动的组织分成四个环节。

（一）教师创设情境，引起幼儿注意。教师神情专注地对幼儿说：“听，嘭、嘭、嘭！谁呀？让我去看一看。”（老师转道后台带上大野狼头饰和大尾巴走出来。）

（二）师幼互动学习歌曲。

1、通过情境表演，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。教师扮演大野狼边念儿歌边表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中没有老虎，我就是山大王。森林里大树都砍掉，小羊小兔不见了，饿着肚子还受伤,我们快死光光。”接着教师听琴边唱边表演。

2、老师和幼儿一起学唱歌曲第一段。在歌曲第一段的学习过程中，我通过大野狼的角色扮演，夸张的动作、诙谐的情绪向孩子展示大野狼在森林里称“王”的神气和自豪的情感气息，在给孩子们一个初步的感知后，我便立即转换成教师的角色，与孩子们一起交流，帮助孩子们理解歌词，让孩子们知道狼是一个食肉动物，了解狼的基本生活环境，并鼓励孩子用夸张的动作表现大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的情形。在与第二段的过度中，让孩子齐声喊“大野狼快出来”，孩子们的情绪得到了升华，调动了活动气氛。