人教版四年级语文下册第四组日积月累教案（推荐）

第一篇：人教版四年级语文下册第四组日积月累教案（推荐）

四年级语文下册第四组日积月累

教学目标；

1、读读记记成语。

2、读一读，注意观察每一横排有什么规律

3、会背诵理解并会默写成语。

教学重难点；

1、重点 能理解成语意思。

2、难点 会背诵并默写词语。

教学过程；

1、谈话导入：本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

2、教学“日积月累”

（1）.指名读成语。全班齐读。（2）.四人小组交流词语意思。

（3）.全班指名交流，其他同学可以补充说明，老师再详细讲解。（4）.读读记记成语。

（5）.读一读，注意观察每一横排有什么规律。（6）.选一个成语说一句话。总结：

流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

3、家庭作业

读读记记，会默写成语

教学反思

在让同学自由读“日积月累”中的成语的时候，要让同学们注意读准字音。

在学习日积月累的过程中，能够培养学生的语言组织能力和表达能力。在以后的教学过程中，我应该给同学多增加一些类似的成语，让同学们能够更加多的理解我们中华民族上下五千年的悠久历史文化。

第二篇：四年级语文下册日积月累练习

四年级下册语文园地“日积月累”复习题

1、大漠（），长河（）。几行（），无数（）。

落木（），澄江（）。浮天（），带雨（）。

春江（），海上（）。

2、我国名山中的五岳是指：东岳（）、西岳（）、南岳（）、北岳（）、中岳（），其中（）为五岳之首。

3、与朋友交，_______________。精诚所加，_______________。

爱人者，_______________ ：敬人者，_______________。

老吾老，_______________：幼吾幼，_______________。

4、明明做人一直奉行这样一个原则：“ ___________，勿施于人”，时时为他人着想，处处为他人考虑，自己不喜欢做的事绝不勉强别人去做，所以赢得了他人的尊重。

5、一个人只要活得_______________，有_______________，就等于有了一大笔财富。

6、老师要教育同学们尊老爱幼，想借用一句名言，你想提议老师用这一句

__________________________________________________________________________

7、天上鱼鳞斑，_______________________。蚂蚁搬家蛇过道，________________

_________，_________秋雾阴，冬雾雪。_______________，晚霞行千里。

关于农业气象方面的农谚我知道很多，如。

8、你的朋友与你约好星期天去书城买书，可是他却因为有事没来，让你白白等了他一个多小时，你想说：_____________________________________________

9、清晨的天空就朝霞满天，我不明白爸爸为什么不带我们去旅游，爸爸随口就说：“_______________，_______________”

10、爷爷虽然没读过什么书，可是本领大着呢，他会看云识天气，看到朝霞满天，他就会跟我们念叨：“__________________________”。；看见鱼鳞形状的云，他又说：“_____________________________ ”。嗨，还真神了，每次都给爷爷说中了，你说神不神？

11、兵（）神速（）背受敌围（）救赵突然（）击

决（）千里（）其不备不（）之客神出（）没

12、我的一生始终保持着这样的一个信念，_____________________________________。对于我来说，生命的意义在于__________________________________________________。

13、在课外书中，我读过不少像《手不释卷》这样的成语故事，其中让我印象最深的是《》，因为让我懂得了__________________________________。

14、采菊东蓠下，（）。人闲桂花落，（）。

竹外桃花三两枝，（）。黄梅时节家家雨，（）

鹅湖山下稻粮肥，（）。独出前门望野田，（）

15、寸（）尺（）（）心壮（）（）沙（）塔坚（）不（）半（）而（）（）之以（）（）始（）终一（）十（）

16、水车车水，水随车，车停水止。__________________________________________花甲重逢，增加三七岁月。________________________________________________

17、本学期我最喜欢的一篇课文是_______________，喜欢的理由是

_____________________________________________________________________________

18、早开的红梅——（）王羲之写字——（）

水滴石穿——（）（）——骄兵必败

课外我还收集了很多歇后语，如_______________

19、请你为保护黄河设计一则标语：___________________________________________________________________________

第三篇：语文日积月累内容(四年级下册)

语文日积月累内容(四年级下册)第一单元：描写自然风光的古诗名句 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维)（出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。）几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛)（这是大诗人王士禛的《将至桐城》中描写夕阳晚霞的名句。这两句诗的意思是：斜阳西下，几行红叶树后是连绵起伏的龙眠山。龙眠如画里，夕阳山外山。）落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚)（出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。）

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾)（这句出自《鹧鸪天》一词，词的这两句大概描写的是人在船上看到的情景：水流阔远，和天都连在一块儿了，坐在船上，但见岸边无穷的树木随水流而去，好像是被水流送走了一样，远处的山上，云雾弥漫，整个山都被遮住了一半。）春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚)（出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。）

第二单元：关诚于信的名言

言必信，行必果。

《论语•子路》

（意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。）与朋友交，言而有信。

《论语•学而》

（意思是：既然答应人家，就应该去尽自己最大的努力，争取做到。）己所不欲，勿施于人。

《论语•颜渊》（意思是：自己不愿做的，不要强加于人。）

精诚所加，金石为开。

《后汉书•广陵思王荆传》

（意思是：如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。）

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

《孟子•离娄下》

（意思是：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子•梁惠王上》

（意思是：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。）

趣味语文

说“信” 确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。坚决地相信叫坚信。忠实地信仰叫笃信。对自己怀有信心叫自信。履行自己的诺言叫守信。取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。

第三单元：农业谚语 清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

（谚语，是流传很广的民间口头语言的精华。这里选取的是六句农业谚语。“清明前后，种瓜点豆”是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。农业气象谚语是劳动人民在长期的生产和生活实践中，总结归纳出来的能够预示未来天气变化的经验性短语，多以简练通俗的歌谣或韵文形式流传于民间，往往具有地区和季节的局限性。）

第四单元：与战争有关的成语 知己知彼：《孙子兵法•谋攻》“知彼知己，百战不殆。指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜：多次打仗都能取得胜利，形容善于作战，所向无敌。运筹帷幄：《汉书•高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。

决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西：军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。四面楚歌：《史记•项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵：一草一木都像是兵一样。形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。

风声鹤唳：形容惊慌失措或自相惊扰。

兵贵神速：用兵以行动特别迅速最为重要。突然袭击：形容乘其不备、出其不意地攻击。

神出鬼没：比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸，多指用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑。

所向无敌：指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手。

第五单元：关于生命感悟的名人名言

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）

我的一生始终操持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

第六单元：关于田园乡村的诗句 采菊东篱下，悠然见南山。（这句出自陶渊明的《饮酒》，意思是：在东篱附近采摘野菊，悠然自得地欣赏终南山。）人闲桂花落，夜静春山空。（这句出自王维的《鸟鸣涧》，意思是：人迹稀少的山中桂花飘落，寂静无声的夜晚春山空旷。）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（这句出自苏轼的《惠崇春江晚景》，意思是：竹林外桃花已经开放，春天的江水变暖了，在水上嬉戏的鸭子最先知道。）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（这句出自赵师秀的《约客》，意思是：一个梅雨连绵的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（这句出自王驾的《社日》，意思是：鹅湖山下庄稼长势肥美，猪在栏，鸡在舍，半关门扉。）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（这句出自白居易的《村夜》，意思是：我走到门前远望野外的田地，月光明亮照耀，荞麦花如白雪。）

第七单元：形容人的精神和意志的成语

雄心壮志：远大的理想、抱负和宏伟的志愿。形容非凡的抱负。坚定不移：稳定坚强，毫不动摇。

坚韧不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。自强不息：自觉地努力向上，永不放弃。聚沙成塔：比喻积少成多。

集腋成裘：指狐狸腋下的皮毛虽小，但聚集起来就能制成皮衣。比喻积少成多。持之以恒：长久坚持下去。

全力以赴：把全部力量都投入进去。

知难而进：明知困难，却敢于向前。迎着困难上。

无坚不摧：形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。

知难而退：泛指作战时见到对己不利的形势时，该退就退。现指当知道问题的难度是自己无法克服的时候，选择退出。

碌碌无为：平平庸庸，无所作为。

一曝十寒：原意是说，即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

寸进尺退：前进一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不偿失。有始无终：有开始没有结尾。指做事不做到底。

半途而废：路走到一半停了下来。比喻事业没做完就停止，不能善始善终。

1、褒义：雄心壮志

坚定不移

坚忍不拔

自强不息

聚沙成塔

集腋成裘

持之以恒

全力以赴

知难而进 无坚不摧

2、贬义：知难而退

碌碌无为

一暴十寒

寸进尺退 有始无终

半途而废

第八单元：歇后语

水滴石穿---非一日之功

（水滴能把石头穿透，并不是一天的时间，用来比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。）

早开的红梅---一枝独秀（最先开放的红梅比较突出，用于比喻敢于创新进取的人，或者典型的事件。）砌墙的石头---后来居上

（砌墙时石头一个一个往上垒，最后垒的在上面。用在同类事物的对比中，后来的比先前的强，泛指后人超过前人。）关羽失荆州---骄兵必败

（关羽失去荆州的原因是他太骄傲了，用于比喻人做事的态度骄傲，往往带来失败。）王羲之写字---入木三分

（相传晋时王羲之在木板上写字，墨汁透入木板有三分深。原形容书法的笔力极为强劲，现多用于比喻见解、议论、分析、刻画很深刻。）周瑜打黄盖---一个愿打，一个愿挨

（周瑜愿意打，黄盖甘愿忍受，现多用于双方之间，一方想做，一方支援或承担，互相配合。）

第四篇：四年级语文下册 第六组 麦哨教案 人教新课标版

24* 麦

哨

教学目标：

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。教学准备：音乐《牧童短笛》，课件 教学过程：

一、导入、初读课文 １、导入。

通过前三篇课文的学习,我们感受到作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海。今天我们继续来学习一篇乡村题材的文章——《麦哨》。

２、自由读课文。

课题很有意思——麦哨，文章是写麦哨的吗？

（是，不是，到底是不是呢？我们到课文里去找找答案，看看文章写的是什么。）

ＯＲ（不是。同学们预习了课文，知道了课文写的是孩子们的乡村生活。他们的生活是怎样的呢？我们快到文中去找找。）

３、交流，把握课文主要内容。

他们的生活是怎样的？你从课文中知道了什么，和自己的同桌交流交流吧。

全班交流。４、存疑。

用心

爱心

专心 1 既然课文写的是乡村孩子的生活，为什么要以“麦哨”为题呢？这个问题咱们先留在这儿（板书：？）看看通过这节课的学习，我们能不能自己来解答。

二、品读课文

当你们在讲述这一群乡村孩子的生活时，我被他们这样的生活深深地吸引住了。你喜欢他们这种生活吗？请你找到你最喜欢的地方，可以是句子，也可以是段落，把它用笔划下来，好好地读一读，想一想你为什么喜欢它，它带给你怎样的感受。

读后交流：

Ａ、麦哨

１、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……” 打节奏指导读，理解省略号在这里的作用。（麦哨的声音悠长且此起彼伏连绵不断）

２、课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？（出示首尾两段）请大家读读这两段话，看谁能从中发现些什么？(意思相近，但却用了不同的表达方法，这两段可谓是前后呼应。)３、请第一行同学和最后一行同学分别读这两段，其他同学随着朗读来体会这前后呼应的麦哨。念好最后一句“传得很远、很远……”(体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去，越传越远。)４、这么欢快、柔美的麦哨，能试着把它背下来吗？选择其中一段进行背诵。

集体背诵。

Ｂ、田野

“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。” 为什么这个句子读起来这么琅琅上口？（排比）

用心

爱心

专心 2 分号前后的三个分句句式相同，读出韵律美，读出排比句的气势。

“每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。” [把麦穗儿比作了什么？这样让你感觉的到什么？] 你从哪里感受到了丰收的欢乐？

跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。）课文里的插图向我们展示了乡村孩子生活的一个场景，再去看看他们生活的天地吧。（播放乡村图景）

很多同学都发出了感叹，我们再来读一读，相信你的感受会更深。

Ｃ、穿着

“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去比较顺口。这样的句子多念几遍，记在脑海里。）

喜欢这一段的孩子请站起来，我们一起想象着这一群孩子的模样来读一读。

Ｄ、玩耍

“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟斗，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”

你们平时在哪里玩？他们在哪里玩？你们平时是怎么玩的？他们是怎么玩的？

比喻句，理解“简直”。

自由自在地玩耍是男孩子最向往的了，不如请所有的男孩子来读读吧，读出他们的无忧无虑、读出他们的纯朴自然。

Ｅ、茅茅针

如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？（对比）

用心

爱心

专心 3 什么是茅茅针？味道如何？茅茅针老师也没吃到过，但还好作者将它的甘甜都用文字表达出来了，让我们到字里行间去品尝它的滋味吧！

（以“穿的是……长的是……玩的是……吃的是……”进行串读，整体感受孩子们的欢快。）

Ｆ、回到课题，解疑。

学习了课文，了解了乡村孩子们的生活，你怎样理解文章以麦哨为题。

（引导解疑，收束全文：麦哨是贯穿全文的主线，也一直贯穿于孩子们的生活中；孩子们的生活就像那麦哨声一样，欢快、柔美；麦哨声声，首尾响应，奠定了全文的基调。）

三、积累词句

1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应

玩累了，喊渴了 密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我应，忽高忽低，此起彼落 一张张，一朵朵，一蓬蓬 那么欢快，那么柔美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）

用心

爱心

专心 4 ２、作者用极富诗情画意的语言为我们描绘了田园风光。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？课外作业：请同学们读一读选读课文《可爱的草塘》，尝试着仿照麦哨的写法描写一种你喜欢的声音。

３、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读下课）

用心

爱心

专心 5

第五篇：四年级语文下册第四单元教案

第四组：

教材分析：

本单元课文是“战争与和平”为专题编写的，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。包括《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》。《夜莺的歌声》赞扬了苏联儿童的智慧和勇敢。《小英雄雨来》教育我们要热爱祖国，机智勇敢的精神品质。《一个中国孩子的呼声》表现力一个孩子对和平的呼唤。《和我们一样享受春天》表达了对和平的希望与期盼。

本单元除了课文外，还有“口语交际”“日积月累” “ 我的发现” “ 展示台”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，通过这些语文活动，进一步拓宽下是的视野，加深学生对诚信的理解，提高语言表达的能力。

学情分析

中年级学生已有初步的阅读与理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。同时，引导学生链接教材以外的丰富材料。

目标导向

1、认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。

2、有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。

3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。

4、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

情感态度与价值观：

1.帮助学生了解战争给人们带来的苦难，激发他们热爱和平的情感。

2.培养学生热爱自然、探索科学的精神。

引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还 缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

课时安排：

13课时

第四单元

教学目标：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.学习课文，理解体会含义深刻的句子。3．用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学重难点：学习课文，理解体会含义深刻的句子。

授课课题：

13、夜莺的歌声

教学目标

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。课前准备：生字卡片。教学时间：2课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

1.初步了解课文。2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

教学过程

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求： 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、布置作业。

一.看拼音写词语：

wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xiâ（）（）（）（）

wěi xù níng shãn mái fú mï gū

（）（）（）（）chãn jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ（）（）（）（）

二、组词。

锋（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）缝（）捎（）宵（）掏（）三.给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）

1.这片杂草丛（cōng cïng）生的空（kōng kîng）地已被我们清理干净了。

2.孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiâ xuâ）掉了一地。3.军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。

第二课时

授课时间： 教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点。

教学过程

一、学习课文第二段 1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。3.小结。

二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。

三、学习第四段。

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文。1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。2.“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

五、布置作业。

一、在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的眼睛（）地回答（）的树林（）的上衣（）地微笑（）的花园（）的歌声（）地站着

二、给深字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。

深：1指水面到水底的距离大。

2、指深刻。3从外到里距离大。4深厚，密切。5距离开始时间久。6颜色浓。7很，极。

1.他说的话不多，但含义深。（）2.我深信他的工作态度。（）3.深红色的衣服很适合他穿。（）4.这条河很深。（）5.他住在深山老林。（）6.中朝两国人民有深情厚谊。（）7.现在正是深秋时节。（）

三、写出下列句子的修辞方法。（选做）

1．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）2．怎么会就剩下我一个？（）3．人哪？战争一开始这里就没有人了。（）4．两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（）板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近

巧答盘问

取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的

巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人

夜莺又叫

教学反思：

14小英雄雨来

教学目标：

1.认识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时安排：2课时

第一课时

授课时间：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

第二课时

授课时间：

接上节课的内容

畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主 要内容。）

三、拓展延伸促升华 1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。（3）收集抗日战争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。教学反思：

授课课题:

15、一个中国孩子的呼声

教学目标：

1、掌握生字新词。

2、让学生掌握了课文的部分内容。

3、理解课文深刻的句子。

教学重难点：理解课文深刻的句子。准备：教师为学生讲述两个真实的故事 课时：2课时

第一课时

授课时间： 课时目标：

1、掌握生字新词。

2、让学生掌握了课文的部分内容。

教学过程

一、引入。

1.给学生讲解战争的专题。

2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的„„今天，让我们一 起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

学生齐读课题，再读。

二、按要求自读课文。

1、板书出示自读要求：

2、思考并勾画句子：

(1).作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）(2).当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）(3).作者为谁呼吁？（用着重符号标出）学生自由读课文，勾画相应句子。

三、自读感悟，小组交流问题。1.自学生词,联系上下文来理解。

2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，小组讨论。3．组内质疑，小组讨论。

四、布置作业

一、我能看拼音写汉字。

kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí（）（）（）（）gîng xiàn zuì â zhuï yuâ jīng jì（）（）（）()yǒng zhu rãn jiān mí màn（）（）

二、我是火眼金睛，我能区分下列每组生字并分别组词。硝（）驻（）恶（）卓（消（）柱（）惑（）桌（剂（）胜（）慷（）至（济（）牲（）康（）圣（三、我能写出下列各词语的近义词和反义词。

近义词

反义词

赞扬——（）

（）公正——（）

（）悲痛——（）

（）制止——（）

（）维护——（）

（）凯旋——（）

（）

第二课时））））授课时间： 课时目标：

1、理解课文深刻的句子。

2．教学重难点：理解课文深刻的句子。

教学过程

一、复习巩固

1．听写部分生字新词。2．回忆课文的内容。

二、交流问题，学习课文。

1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？

学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言„„”看出来。

教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为„„”看出来。

教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着„„”

教师：还有要补充的吗？„„（略）教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了„„”。你能看出爸爸是个什么样的人。

学生：是个爱妻子，爱孩子的人。教师：请大家一起来读一读。教师：“鲜血染红了他的征衣„„”。你体会到什么？ 学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）

教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好像在和父亲面对面地交流。

学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）

教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在„„浸满了凝固的血。”（齐读）

教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。

教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。全班再读。教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的„„（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。

教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。教学延伸

教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情—— 在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流„„

教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却„„（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）

抽读课文七自然段。

教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——

地球的呼声

隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。齐读。教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争„„

板书：让和平驻人间，让世界充满爱！

教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。作业：

一、我能连线进行词汇搭配。

高度的 目光

制止

亲人 卓越的 花朵

失去

战争 巨大的 评价

充满

人类 深情的悲痛

保卫

家园 娇嫩的成就

威胁

爱意

二、我理解了课文内容，我能说出下列句子的意思。（选做 1.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

2.爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

3.一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

4.但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

5.让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

教学反思

授课课题：

16、和我们一样享受春天

教学目标：

1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：2课时

第一课时

授课时间： 课时目标：

1.认识生字。

2．学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。教学过程：

一、引入新课(收集关于目前仍处于战火中的儿童的图片。)1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想? 2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。

3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、读课文

思考：课文写了那些内容？

五、总结 作业：

一、我能看拼音写汉字。

wâi lán hǎi ōu xún yì xī yì（）（）（）（）pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn（）（）（）（）

二、我能根据诗歌内容来填空。

（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的脚步（）的草地（）的课桌（）的战舰（）的坦克（）的导弹（）的地雷碎片

三、我会加量词而且不重复。

一（）课桌 一（）教室 一（）鲜花 一（）草地 一（）星星 一（）海鸥 一（）坦克 一（）家园

第二课时

授课时间： 课时目标：

1．了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学过程：

一、复习巩固 1．认识生字。2．再次了解内容。

二、学习一至四小节

1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 4.默读三、四小节，学生读后交流：

课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情? 5.指导朗读一至四小节。

三、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

四、总结课文

1.诗歌表达了作者怎样的思想感情? 2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

五、拓展延伸，深化主题 1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3.组织学生办小报《战争与和平》。4.学习读选读课文《黄继光》 作业：

一、我能写出下列词语的反义词或近义词。

近义词： 巡弋（）阻挡（）祈盼（）

梦幻（）欢乐（）平稳（）

反义词： 洁白（）

二、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。

1.本文是一首呼唤和平的诗，它以 的视角，揭示了

，发出了

2.诗歌的前四节序数结构形似，将 与 加以对比，表达的意思是

，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人。

3.“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„”是诗歌的最后一句话，表达了一种。诗中的省略号，省略的是，这美好与希望用两个字概括就是。教学反思：

授课课题：语文园地四

教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时

第一课时 小小新闻发布会

授课时间: 1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

2.你最喜欢看什么新闻？指名说。

3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表 意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

第二、三课时

授课时间：

一、课前搜集资料交流 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5.„„

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第四课时

授课时间：

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累”

1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网”

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。教学反思：