《小动物过冬》设计意图

第一篇：《小动物过冬》设计意图

苏教版二年级语文《小动物过冬》设计意图

一、教材分析：

本篇课文是一则童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，二年级上册的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识生字（即田字格中的生字），初步认识二类字。

二、教学目标：

1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

三、教学准备：

学生准备：认识一些小动物。

教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。

四、教学过程：

课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年级的小学生对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

（一）激趣导入，进入情境

1．师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。（学生跟着老师书空，认识生字“物”。）

2．师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。(学生读课题.)

3．师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。(学生认读动物的名字。)设计意图：简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。

（二）丰富想象，营造氛围

1．师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。(学生想象说话)

2．师：可是，没过多久，秋天就到了。（学生看图说话，认识生字“刮”。）

3．师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？（学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、”。）

师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

设计意图：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

（三）听记故事，读中感悟

1．师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！（学生听故事。）

2．师：你记住了谁是怎样过冬的？（学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。）

设计意图：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富多彩。

（四）读通课文，加深友谊

1．师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出课文纸吧！（学生自由练读课文。）

2．师：谁愿意和自己的好朋友一起读？（学生指名分角色读课文。）

3．师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？（学生学习生字“第”。）

4．师：这是一个多么美好的约定啊！

设计意图：课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。

（五）分类识记，学写生字

1．师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。(学生默认生字，开火车读生字。)2．师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。(学生写字)

写“商”字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

“暖”字是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

设计意图：生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况。

板书设计：

19小动物过冬

燕子

飞到南方去(迁徙)

青蛙

钻到泥土里(冬眠)

蜜蜂

藏在蜂巢里(备粮)

第二篇：设计意图《小动物过冬》

《小动物过冬》第二课时

设计理念：

本课是一篇童话故事，讲的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量过冬的事情。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在激发兴趣，导入新课这一环节，根据低年级学生的特点，我采用复习词语，为学生学习课文做好准备，然后采用小动物的图片、直观的课件以及生动的语言描述，激发学生的学习兴趣。在精读领悟、训练语感这一环节，我以“小动物是怎样过冬”统领整篇文章进行教学，把零散的文字用一条主线串起。让学生以读促悟、读中感悟，在反复诵读中了解小动物的过冬方式。在当堂写字、摸索规律的环节，引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置，老师范写和学生的练习紧密结合，确保在观察、思考、模仿、评价中提高。最后一个环节综合运用、读写迁移，我设计一个填空题，主要让学生回顾这节课所学内容，加深对小动物过冬方式的记忆和对相互关心的理解。还有课后搜集动物过冬知识的活动，主要是让学生通过搜集动物过冬的知识，获得丰富的科学知识，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.了解小动物们过冬的不同方式。3.懂得朋友之间要互相关心。

教学重点：

了解小动物们过冬的不同方式。

教学难点：

通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心

教学准备：

课件

教学过程：

课前复习：

背诵《长歌行》

今天，我们继续学习第19 课 小动物过冬

一、激发兴趣，导入新课

1、复习词语(1)听写生字词 同学们，上节课我们已经学习了小动物过冬这一课的生字词，大家还记得吗？现在我就要来考考大家。拿出作业纸，我们来听写几个词语。动物

刮风

商量

春暖花开

老师任意拿几张作业展示一下，我们来看这位同学的，批改一下，你有什么好的建议要送给他。

【让学生互评，既调动学生学习的积极性，又提高学生的观察能力。】(2)指导写商、暖 请同学们伸出小手跟老师把“商”再写一写，第一笔点写在上半格的竖中线上，第二笔的横画要写长，要盖住下面的部分，下面是点、撇，接着是同字框要上下要一样宽，里面是撇、点，再加个口。

“暖”字，左窄右宽，日子旁写在左半格，要写得瘦瘦的，长长的，右边部分要写得紧凑，上面是爪字头，下面是横加个友，最后这一笔捺要写得舒展。

请同学们在作业纸上再写一写。【老师拿出时间指导写字，并通过练字培养学生的观察力和独立做事求精求准的习惯。写字，从观察到模仿，从教师示范到学生独立观察模仿，符合循序渐进的认知规律】 这是我们刚听写的词语，请同学们拿出红笔对照批改。

全对给自己打上一颗星，既正确又美观再加一颗星。如果有错，请订正一遍。把作业纸轻轻收好。

（3）读词语。、这些词语会写了。老师还有更多的词语，你会读吗？

【设计意图：在学习课文之前，让学生听写词语、读词语，为正确、流利地朗读课文做好铺垫。】

二、精度领悟，训练语感(一）学习第一、二自然段。

1、过度：同学们读得真好，把我们的动物朋友都吸引来了。看，（出示动物图片）三个好朋友，燕子姐姐高高兴兴地飞过来了、青蛙哥哥从池塘里跳出来了、蜜蜂妹妹从花丛中飞过来了，他们正向我们打招呼呢，（出示课件）这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐，【针对低年级学生的年龄特点，我采用图片把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发学生的求知欲。】 请你想一想，这三个好朋友还会干什么？

【运用生活积累，发挥学生想象的力量，让学生感受生活的快乐。】

生：唱歌、跳舞、玩（多有意思啊）、跑步,看来（奥运会还会在动物园里继续进行）总之，小动物们的日子过得开心快乐、自由自在。请同学们带着开心，快乐的心情读一读这段话。

2、过度：快乐的日子过的总是很快，一转眼，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。冬天要到了，一天，小动物们聚到了一起，商量过冬的事情。生活中你没有和其他人商量商量，你能用商量说一句话吗？ 看来，我们小朋友遇到事情也喜欢跟家人和朋友商量商量。

【运动生活积累、让学生用商量说话，既锻炼了学生的语言表达能力。又能让学生初步感觉商量的必要性。】

（二）、学习第3-7自然段。

小动物们到底是怎么商量的，又是怎么过冬的呢？请同学们自己读第3-7自然段，找出小动物是怎样过冬的，用横线画出小动物各自过冬的句子。

【设计意图：提出一个问题，引领学生围绕关键的问题反复阅读课文，把读和思结合起来，边读边画出重要句子，让学生逐渐养成好的学习习惯。】

读完以后就坐端正，都读完了吧，那我来考考你们，三个小动物是怎么商量的呢？先是谁和谁商量，然后呢？那你知道他们商量的结果了吗？小动物们都是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方法？

1、了解小燕子的过冬方法。

（1）小燕子是怎么过冬的？它为什么要飞到南方去？

（南方不光虫子多，而且还很暖和，这才是小燕子真正到南方去的理由）。这儿冷，小燕子就到暖和的南方去，这个办法很不错。

（2）哪只小燕子来读一读？（课件出示第三自然段）

这只小燕子的声音有点小，我想请一只小燕子大声地给我们说一说？

谁能跟他挑战，比她堵得更生动？

小燕子，你说得既正确又生动，我们都有点舍不得你了，你去了南方，会不会就不回来了？ 那你要到什么时候回来？（春暖花开的时候）

(3)春暖花开什么意思？我们把每个字的意思弄明白了，这个词语的意思就知道了（春天天气很暖和，花都开放了。）

(4）让我们来看看春暖花开的景色。瞧，多美啊(课件出示)，看到这些美丽的景色，让我们不由自主地想起学过的关于春天的成语，谁来说一说，我们来一起记一记这美丽的画面，和小燕子一起期待明年的春暖花开。齐读“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

（5）我们知道了小燕子的过冬方式，这种冬天飞到南方，第二年春天再飞回来我们给它起了一个名字叫迁徙。板书：迁徙

【以读促悟，读中感悟，让学生反复朗读小燕子说的话，了解小燕子的过冬方式】

2、了解青蛙的过冬方式。

（！）你还记住谁是怎么过冬的呢？小青蛙是怎么过冬的？ 小青蛙原来是做好准备，把肚子吃得饱饱的，到泥土里去睡觉。

（2）让我们请一只青蛙哥哥大声地来给我们说一说，他是怎么过冬的？ 强调好好睡上一大觉，这样才睡得香甜，能做个好梦。

(3)再请个青蛙哥哥来跟他挑战，不光要读正确，读流利，还能一边读，一边做做动作，谁敢来试一试

课件显示动作，（4）谁再来试一试，（课件显示动作）钻这个动作不能少，少了青蛙哥哥睡觉就不暖和了。、总结：青蛙哥哥肚子吃得饱饱的，钻到泥土里去睡觉。这种过冬方式我们把它做(冬眠)。【通过朗读、加上动作朗读，让学生逐渐了解、体会青蛙的过冬方式。】

3、了解小蜜蜂的过冬方式。（！）还有一只小动物是怎么过冬的？

（2）小蜜蜂可真勤劳，提早做好粮食的准备，让我们请一只勤劳的小蜜蜂大声来给我们介绍一下。

（3）听出来了，整个冬天都不怕了，你知道什么是蜂巢吗？

巢就是窝的意思，鸟巢是鸟我，蜂巢就是蜜蜂的家，瞧，这就是蜂巢，我们看每一个房间都是六角形的，想不到吧，蜜蜂不光勤劳，还是一位了不起的建筑家呢，让我们一起来记一记这个神奇的建筑叫什么？

【学生对“蜂巢”比较陌生，所以安排一个认识“蜂巢”的环节，用图片让学生感知蜂巢的神奇，体会蜜蜂的勤劳和智慧。】

到了冬天我们见不到蜜蜂，那是因为它怎么样了？课件显示“藏在蜂巢里”吃蜂蜜呢，这种过冬方式叫蜂巢藏蜜。

小蜜蜂用蜂巢藏蜜的方法来过冬，这不禁让我们想起我们学过的成语。齐读。【对成语进行复习，让学生养成复习的好习惯。】

4、分角色朗读。

（1）看来，小动物过冬各有各的方法，看来遇到事情商量商量还是挺有用的，现在我有些痒痒，我就想做哪只小燕子，谁想做我的好朋友呢，我们来给大家商量商量。好，就请你，其他小朋友听一听我们是怎么商量的。

（2）现在我还想做小燕子，谁是我的好朋友小蜜蜂呢？其他小朋友跟着我们一起读，你也会变成我们的好朋友（3）小蜜蜂真勤劳，热爱学习的小朋友越来越多，想不想像我们刚才那样商量商量啊，那好同桌的小朋友商量角色，再练一练，怎么商量，现在开始。【设计意图：师生进行分角色朗读，起到了示范作用。】

（4）最后，我们再请三个好朋友，最会关心别人的小燕子、神气的小青蛙，可爱的小蜜蜂，其他的小朋友捧起数，我们比一比谁最会商量商量。

小燕子你真会关心朋友，你不但说出了自己的过冬方式，还主动去关心小青蛙和小蜜蜂，我们同学之间就要像她们这样互相关心，友谊才会天长地久。

【设计意图：本次教学我增添了表演环节，让学生戴上头饰表演3-7自然段的内容，通过合作探究和情境教学中的角色扮演，让学生融入到童话世界里，既了解了动物的过冬方式，又让学生感受到朋友之间的深厚的友谊。】

（三）学习第8自然段

三个好朋友就这样商量好了。我们来读一读第8自然段。他们的做出了什么样约定？正因为三个好朋友的相互关心，小动物们才安全地度过一个寒冷的冬天

三、当堂写字，摸索规律

最后，我们再来学习剩余的生字。出示：接

第1、观察接、第的书写

2、范写、仿写、评讲、再写

接是形声字，提手旁表示用手接触，右边部分是表示女奴，女奴工作多，接触的人和事也很多。本义指接触，后来指连接、连续等等。怎样记住这个字呢？生： 左右结构，左边是提手旁，右边上面是立，下面是个女。写的时候奥注意左边的提手旁要写的债一点右边要写的宽一点。右边立的第二横在横中线上，女字的横画最长。

第形声字

竹字头表示古代文字写在竹筒上，下面部分表示写好后按次序编起来，本义是次第，后来也指次序、等级、住宅 和弟很相似，把弟的倒八字头去掉，再加上竹字头，就是第几的第了。第是上下结构，上小下大，弓字要写得扁点，竖要写在竖中线上，最后一笔撇要快速出笔，撇尖上扬。

【设计意图：在指导学生书写生字之前，我先简要讲解生字的意义，然后让生通过自己的观察去记住字的字形，在写字指导中，将教师的范写和学生的练习紧密结合，学生仿写后，让学生点评，把学生识字、写字和评价权交给学生，让学生积极主动地学习。】

四、综合运用、读写迁移

1、填空。

【设计意图：这个练习旨在让学生回顾课文内容，加深对小动物过冬方式的记忆，】

2、动物过冬的方式有各种各样，你还知道哪些？课后请小朋友去搜集相关方面的知识，我们下节课交流。

【设计意图：这时课堂教学的延伸，通过搜集动物过冬的知识，既丰富学生的科学知识，又逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。】

四、板书设计

小动物过冬

飞到南方

蜂巢藏蜜

小燕子（图片）

小蜜蜂（图片）

小青蛙（图片）

睡一大觉

第三篇：小动物过冬教学设计

《小动物过冬》第二课时教学设计

萨东二小 崔波

教材分析：

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。设计理念：

根据教学内容及学生实际，我以电子白板为教学平台，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

3、能正确、流利有感情地朗读课文。教学重点：

1、有感情地朗读课文，使学生在练读中体会词句的意思。

2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。教学难点：

1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

2、能正确规范地书写生字。教学准备：

电子白板课件 教学过程：

第二课时

一、谈话导入新课

1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课我们初读了课文，认识了哪些小动物？

2、白板出示：小燕子、小青蛙、小蜜蜂(指名到前面找朋友,运用神奇魔水显示)

3、这三个好朋友聚在一起干什么？

二、学习3—7自然段

1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。

2、画出相关的句子

3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式（出示相应课文句段，笔标记批注）

（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？（2）指名读出句子。

（3）些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。

（4）再读这段话，试着用上因为„„所以„„说一说，引导学生用不同方式说。

（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（出示春暖花开画面：点击图片逐幅后置）你们看到了什么？ ①找出课文中描写这个画面的词。②这么美的画面你还会想到哪些词？ ③指导朗读（朗读词、句子和段落）

4、感受小青蛙过冬的方式

（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）

（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）

（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是—

—冬眠。

（4）复习识字5中的冬眠动物。（5）出示青蛙冬眠画面。

（6）针对这部分学生质疑问难：理解来年春天是什么时候。

4、感受小蜜蜂过冬的方式

（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量.(2)了解小蜜蜂的过冬方式。(3)课件认识蜂巢。

(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）

5、分角色朗读。

三、总结全文

过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？ 全体齐读第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说…小青蛙说…小蜜蜂说…(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

五、作业

收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个交流会。

反思

本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课。在设计教案时，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。

一、以读代讲，自悟自得

在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

二、设置情境，训练说话

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

三、直观演示，加深体会

白板演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。

四、指导写字，培养习惯。

二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。

每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？

第四篇：小动物过冬教学设计

《小动物过冬》教学设计

大开门小学 腊仙珍 [教材简介]

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2—7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。【教学目标】

1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2．认识本课生字，理解由生字组成的词，并能正确书写“商、暖”二字。3． 能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。【教学准备】

学生准备：课前预习。

教师准备：与教学内容匹配的课件 【教学过程】

一、尝试朗读，自主释疑

（一）激情导入，猜想质疑

1、刚才我们猜的谜语迷底都是什么？（小动物）今天我们要学的课文是有关小动物的（板书：小动物）。知道一年中最冷的是什么季节吗？是啊，冬天好冷啊！我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，它们是怎么过冬的呢？今天我们来学习19课小动物过冬，看看小动物们是怎么过冬的。

2、板书课题： 19 小动物过冬。

3、学生齐读课题，读了课题，你想知道些什么？指名质疑。

（二）读通课文，自主释疑

请小朋友自读课文，一边读一边标出自然段，喜欢的自然段多读几遍。

二、熟练朗读，大胆质疑

（一）读通读顺课文。

开火车读课文，师生评议。

重点指导“刮”“聚到一起” “商量”“饱饱”“钻”“差多了”的读音。

（二）学生再次质疑。

1.读完了课文你还想知道些什么？还有什么地方不明白？ 2.小组互动质疑。

三、品赏朗读，互动解疑

一、学习第一自然段。

1、你知道课文写了哪几个小动物吗？读读书，看看图，答案就在眼前了。

2、想象和好朋友在一起的感觉读第一节。

3、三个小动物常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

二、学习第二自然段。

1、快乐的日子就这样一天天过去了，转眼间，秋风起了，天气渐渐凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们聚到一起商量。

2、聚：怎样就是聚到一起了呢？大家看（出示三个小动物在一起的课件）

（1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！

（2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事）什么是商量呢？你商量过事情吗？

（3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了）

是啊，冬天好冷啊，小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。

3.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？

三、学习3——7段。

1．请你自己读一读课文3——7段，边读边想：这三个小动物是怎样过冬的？

2．通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。

谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。）3．小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感兴趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。4．交流。

5、汇报交流结果。

小朋友，准备得怎么样了？老师期待你们的精彩。

6、你是哪一个小动物？

燕子

（1）生读。

师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指名读第三自然段，注意轻声。）

师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解“春暖花开”）

师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。

（2）像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙（板书），每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。你还知道哪些小动物和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？

（3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥„„）青蛙

（1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去„„）。

（2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？

你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？

青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你

能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。

师：小朋友们你们看，小青蛙虽然没有燕子那样的翅膀，但它的这个大肚皮可管用了，只要吃饱之后好好睡上一觉就能过冬了，真神奇！

自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。

（3）谁来当小青蛙。

配上动作、表情介绍怎样过冬。

（4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（冬眠）。蜜蜂

（1）小蜜蜂还没有介绍呢！谁来说一说？

（2）从一个“早”字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出“早”）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。

（3）看，这就是小蜜蜂的蜂巢，它的每一个房间都是六边形的，可见它们很聪明，是伟大的建筑师呢！

7.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他们互相（）。

（四）师生互动表演，加深印象。

1、师生表演

瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我来做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是么商量的？

师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？

生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。

师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？ 其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。

师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

师：小蜜蜂可真勤劳！你们想不想像我们刚才这样商量商量啊？

师：那同桌的两个小朋友相互练一练，商量商量。学生自己练习分角色“商量”。

2、学生分组表演

师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量得好不好？

师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。

3、师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

7.你们喜欢他们吗？

冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚）

四、拓展泛读，启思归疑

1、第二年春天，青蛙、燕子、小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么呢？

2.课文中的生词，你能认出它们吗？出示词语,齐读词语。3.出示生字，开火车读。4.记住生字的字形。

5.书写生字。出示课件，学生观察，描红，临写。

五、板书设计： 小动物 过冬

小燕子 飞往南方

（迁徙）小青蛙

钻到土里（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（备粮）

第五篇：《小动物过冬》教学设计

教学目标:

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

课前谈话

师：平时老师常夸你们，夸什么呢？什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

一、导入

1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

明年第二年春暖花开约定相见

哥哥接着商量暖和刮起来

2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物]

3、这三个好伙伴常常在一起（唱歌、跳舞），日子过得（很快乐）[媒体出示第一小节]

师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！

二、学习第二自然段

师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？[媒体出示第二段]

1、指名读第二自然段。

师：你是一个小勇士！老师发现你把渐渐这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？

生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

师：说的真不错，所以我们要把渐渐读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

三、学习课文第三至七自然段

师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的？它们又是怎么说的？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

（一）、学习第三自然段。

师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名生说

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师卡片贴示飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]

师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语春暖花开读好这个词语，把春暖花开放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。）[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫迁徙，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说]

师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）

（二）、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]

（1）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]

A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？来年是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。

（三）、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子与蜜蜂的对话）[再指名同桌读]

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：它的这种过冬方式就叫（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧！（媒体出示图片）[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

四、学习第八自然段

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（媒体出示）

师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！（齐读第八段）

师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读（齐读课文）

五、总结

师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

六、作业（媒体出示）

1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

板书设计：

19小动物过冬

小燕子飞往南方（迁徙）

小青蛙钻到土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）