长歌行反思

第一篇：长歌行反思

《长歌行》教学反思

古诗教学一直是语文教学的一个重点，也是一个难点，如何让学生对古诗感兴趣，受到中国传统文化的感染，是我一直以来思考的问题。低年级对于古诗理解起来比较困难，课标要求也只是能够背诵就可以，但我总想着能让学生受到一点感染，增加文化底蕴，于是就以有感情朗读为切入点，在读中感悟，通过新感悟再来有感情的朗读，起到相辅相成的作用。

这首《长歌行》主要告诉我们要珍惜时间，小的时候好好努力。通过自然界的现象讲解了这个道理。可以说是借景明理。于是我就先从现象着手，先让学生看书上插图，帮助理解诗歌意思，再由自然想象联想到时间，自然而然就产生了感悟，明白了道理。通过创设情境，图片资源来帮助学生理解诗歌内容。通过古筝配乐朗诵，将学生带入古诗学习的情境中来。多让学生去感受。

第一次试讲后，老师们提出了这样几个建议：长歌行和汉乐府的介绍挪到最后的拓展。当学生说出老爷爷的心情时直接读出，不必放在最后读。多倾听孩子的发言，教师要随机应变。先讲解个别字的意思，再让学生说诗句的意思。川字的字理识字需要加一个小河的图片，悲用部件识字即可。后面学生怎么做要丰富图片。我自己将老师们的建议整合，有重新理清了思路，并且提问更加明确要求，让学生诗句来回答，这样过渡很自然，有增强了学生的文本意识。板书也做了修改，更能体现诗歌的整体思路，和要告诉我们的道理。拓展的原诗歌和名言也不解释了，直接读出来，积累。

第二次试讲后，整体思路定下来了，还要注意几个问题：学生自由读，直接读通句子，因为诗歌比较简单，要符合学生的学习需要。教师范读时候再讲解古诗的节奏、停顿。学生齐读时主要是感受，不再提出问题。教师要有感染力。后两句的讲解，要落到“后悔也没用，伤悲也没用，时间已经过去了”，更能让学生体会珍惜时间的重要性。

在自己班正式讲时，做到一分钟活动，没有想到学生对自己一分钟做的事不满意。应该让学生数一数他们做的口算和写的字，从数量上感受到一分钟可以做许多事情。整体来说，学生的学习效果不错，走进了古诗的韵味中，感受到了时间的重要性。在听清老师的问题，怎样听重点方面还需要再训练。一节课大多数学生能够将古诗背诵下来了。教师的范读在本节课成为了一个亮点，要继续保持。多媒体的恰当使用对学生理解诗句起到了很好的作用。古诗在低年级还是可以让学生走进传统文化，感受其中的情感和美感的。今后，在古诗教学上还要形成系统，高、中、低段的古诗讲解方法，程度都是很值得探究的。

第二篇：长歌行教学反思

《长歌行》教学反思

泉州市第二中心小学黄紫绿

《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，寓意深刻。让学生感受时间如流水，一去不复返从而学会珍惜时间是本课教学的难点，掌握本课生字是教学的重点。我做出如下反思：

一、古诗教学，读是必不可少的环节。通过初读时同桌互相读，自由读，齐

读等方式，读准字音读通句子。在理解诗意的过程中通过创景朗读、引读、师生合作读、小组读、指名读等方式让学生在读中体验诗歌的韵律美并有所感悟。

二、通过情境创设，引导学生抓住“徒伤悲”“老大”“少壮”等词语让学生

思考想象为什么会徒伤悲？当你白发苍苍的时候却一事无成什么都不会你会怎么想？让学生意识到时间的可贵。再通过引导学生用努力说话，创设情境朗读“少壮不努力，老大徒伤悲。”让学生明白从小努力的重要性，突破教学难点。

三、识字写字教学是一年级学习的重点。在教学过程中采取随文识字和集中

识字相结合的方法。注意教给识字方法，渗透字理知识。如教学“川”时引导学生观察插图，再出示最原始的川。利用象形字的特点，帮助学生记住生字的同时理解了字义。在巩固识字的环节，通过比一比的方式，让学生比较“力、努、伤”三个生字的共同点，说说他们为什么都带有力，帮助学生识记。而何的教学，则充分尊重学生，让学生说说怎么记？让学生利用已掌握的识字方法自主识字。最后利用低年级学生的特点，通过生字游戏激发学生的学习兴趣，在快乐的学习氛围中巩固识字了解学生的识字情况。写字教学中采取范写、描红、书写、评议等一系列步骤，并根据学生的不同情况，让学生完成不同的写字任务。力求扎实写字

四、本堂课也存在着诸多不足。例如教师在教学的语速过快，教学经验不足。

课堂较为紧张，在引导学生认识“何”字时，发生口误，说成“荷”。这对学生都是有影响的。另外在写字教学的时候，指导不够细致，没有足够深入，关注面不够广泛。在游戏环节过后，学生处于激动状态，应该让学生及时平复以进入写字环节。要切记引导学生书写先要静心。

第三篇：长歌行的教学反思

一、让学生在品词诵读中体验诗文之美。

以往教古诗，总是侧重于每个字、每句诗的翻译，侧重于诗人思想情感的归纳，认为字词能译了、中心能背了、诗文能默了，教学目标也就达到了，课堂上教师讲得多、灌得多，学生只是知识的容器，只会面无表情机械地读背。这样的教学，忽视了古诗的美学价值，排斥了学生的思考和个性，剥夺了学生的情感体验。

《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于六年级学生来说，对照文后注释译文不成问题，因而教者大胆放手，让学生自读自悟，调动了主体的积极主动性。这首诗诗眼也很明显，但教者并未以一问一答式简单下结论，而是先以“圈出诗中美好的事物，说说理由”带领学生以审美的眼光去读诗，去感受“朝露”“阳春万物”“百川”“少壮”的意象美。接着抛出“有什么发现”引导学生再次诵读探究，与诗文对话，与诗人对话，诗中描绘的景物与各自的生活积累重合了，学生与诗人、与诗文便产生了共鸣，认识到朝露易逝、花草终将枯萎、百川归海不复返，也领悟到美好的时光易逝，无奈叹息也是留不住它们的足迹，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美。生生、师生对话之后，学生的体会更加深刻，再次的诵读，使情感得以升华。

二、让学生在自由选择中体验创新之趣。

当今培养创新型的人才以达成了共识，但仍有人会问学古诗，不就是读读背背，哪来创新？其实改写诗是创新，重新组合是创新，用得恰到好处也是创新，儿童的创造潜能是难以估量的，给他们一个舞台，便会给你许多的惊喜，本案例中多种学习方式的选择，尊重了学生个性的差异，激发了学生创新的主动性和激情，无论是独自完成还是与他人合作，每个学生都全身心投入，在这种最佳的学习状态下，怎能不迸发出创新的火花？从散文诗、公益广告、MTV设计中看到的是学生智慧的光芒、个性的张扬，以及对诗独特的理解和感悟，交流的过程是每个学生展示自己作品的过程，犹如捧出心爱的孩子，当听到掌声，获得大家的好评时，学生激动不已的心体验到的是创新的乐趣，成功的欢乐，在轻松愉快的学习中，语文素养得到了提高，创新精神得到了培养。

看来，只要尊重学生的主体性，关心学生的需要，设计丰富的学习活动，让学生自己去体验、去探究、去创造，古诗一样可以学得很精彩。

第四篇：诗歌长歌行

长歌行

长歌行

汉-乐府诗

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

解释：

园子里的绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出来，就被晒干了。温暖的春天给万物带来了恩泽，使他们充满了生机。

可是这些万物也常常担心秋天的到来，因为秋天树木枯萎，百花凋零，万物都失去了生命力。

所有的河流向东流到大海，什么时候才能流回来呢？

青少年时不努力学习，等到老了也是白白地伤心。

第五篇：《长歌行》教案

长歌行

教学目标：

1、学习生字新词。

2、有感情的朗读诗歌。

3、通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵。教学重难点：

1、借助注释理解诗意，体会思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教学过程：

一、课前导入，猜一猜：

师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？ 看不见。摸不着，跑得快，又没脚。

一去永远不回头，千金万金买不到。（时间）

师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

师：小结：时间是非常珍贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。今天我们就来学习一首汉乐府民歌，看它是如何表达时间的重要性的。

二、新课学习

(一）初读诗文，学习生字：

1．借助拼音，请同学们自己自由读读这首诗，把你不认识的字标出来； 会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。2．合作学习生字：

老师出示生字，学生朗读； 老师领读，分组读，个人读

同桌互查识字情况，并进行评价。

3、朗读诗歌

集体读，小组读，个别读。（教师要提示朗读时应注意诗句的停顿、重音和节奏。）4．读音小练习：

请你读一读这几个字在课文中读什么音？你知道它们还有什么读音吗？ 长行少

（二）合作学习，了解诗意：

1、请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。

2、小组合作学习：

说说这首诗的说了些什么？还有哪些地方还不明白。汇报小组合作学习的成果。

3、共同解决学生在合作学习中出现的问题。

长歌行：汉乐府歌辞名

百川：许多江河，百表示众多

徒：枉然，没有用

4、师出示整理后诗句的解释（千百条河流向东流入大海，它们哪一天会再向西倒流回来呢？如果年轻时不好好用功，年老时只会留下后悔和伤心。）

5、体会诗人的思想感情，归纳总结。

（1）这首诗最重要的是哪一句诗句？（少壮不努力，老大徒伤悲。）（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

先指名几位学生说一说。师归纳总结：诗句由百川归海、一去不回来比喻时间匆匆易逝，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为，不要等到老了再悲伤叹息！

三、布置作业

背诵这首诗。