杨凤数学教案

第一篇：杨凤数学教案

第一单元 20以内的退位减法减法 第1课时 十几减9 教学内容： 第1-2页。教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：

理解十几减9计算的过程与方法。教学难点：

理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。教学过程：

一、创设情境，提出问题。

小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 ……

5、师：小朋友们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？ 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减.13-9=4

方法二：先减去3,再减去6.方法三： 9加(4)等于13.第2课时 练习一（1）

教学内容： 第3页。教学目标：

1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：

熟练十几减9法的计算方法。教学过程：

一、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1、做练习一第1题。

（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？

2、做练习一第2题。（1）学生独立完成在书上。

（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。

3、做练习一的第4题。

（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。

三、分组游戏，加强合作

（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。学生活动，师巡视。

（2）小组比赛：看哪一组算得最快？（3）小结游戏的情况。教学后记：

第3课时 练习一（2）

教学内容： 第3-4页。教学目标：

1、通过练习，正确熟练计算十几减9的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。

2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学资源：

挂图，可移动的口算卡片。教学过程：

一、复习巩固，正确计算。（1）口算卡片抽读。

（2）完成20道左右的口算题，计时比赛。

二、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。（2）交流，说说计算的过程。

三、分组游戏，趣味练习。（1）练习一的第6题。

游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。（2）做练习一的第7题。

生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？ 比较两题的图和算式，你有什么发现？（3）做练习一的第8题。

第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2小题，让学生独立完成后再交流。

四、总结全课，补充练习。

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

第4课时 十几减8、7 教学内容： 第5-6页。教学目标：

1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。

3、学会用数学语言表达自己的思考过程。教学重点：

理解和掌握十几减8、7的计算方法。教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。教学资源： 挂图，卡片。教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□ 你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2、实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（）=15 8+（7）=15

5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：

十几减8、7 15-8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10-3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 +（7）= 15

第5课时 练习二（1）

教学内容： 第7页。教学目标：

1、通过练习，巩固十几减8、7的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。

2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。

3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点与难点：“算减想加”的逐步掌握 教学过程：

一、巩固练习，加深认识。

1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习二第8题。

学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。

二、计算发现，总结规律。（做练习二第2题。）学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？ 集体交流时再说说计算方法。

三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第3题。）

（1）谈话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。（3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。

四、结合图意，解决问题。（练习第5题和第10题。）（1）先指导学生读题，理解题目意思。

（2学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？

第6课时 练习二（2）

教学内容： 第7-8页。教学目标：

1、通过练习，熟练掌握十几减9、8、7的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。

2、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。

3、通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。教学重点：十几减9、8、7的综合练习。教学重点：正确计算的基础上，计算速度的要求。教学资源：挂图，卡片。教学过程：

一、口算比赛，提高速度。

1、学生1分半中口算。

2、谈话：今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？

二、架起小桥，比较大小。（练习二第6题。）生独立完成，集体校对。

小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？

三、计算发现，归纳规律。

1、第7题。

（1）生独立完成计算。

（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？

2、卡片抽读。

四、游戏激趣，发展能力。

1、做练习二第9题。

游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？ 指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。

小结：每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。

五、总结评价，说说收获。想一想，这节课你又有哪些新收获？

第7课时 十几减6、5、4、3、2 教学内容： 第9-10页。教学目标:

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：

用同一道进位加得出两道退位减的结果。教学资源： 主题情景图。卡片。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-6 12-3 13-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流：从每组算式中你发现了什么？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 板书设计：

13-5=8 11-6=5

十几减6、5、4、3、2 12-3=9 13-4=9

第8课时 练习三

教学内容： 第11-12页。教学目标：

1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。教学重难点： 掌握方法，熟练计算。教学过程：

一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！

二、过关游戏。

1、第一关：智力大考盘（练习三第1题）生独立完成，比较每组题，你知道了什么？

小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！

2、第二关：方法大比拼。（练习三第3题）

引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。

3、第三关：大象采椰子（练习三第2题）学生理解题意后，组织学生游戏。

4、第四关：数字密码，（练习三第4题。）

5、第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。）

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

6、第六关：

三、解决问题。

1、完成练习三第5题。

让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

2、完成练习三第6题。

谁来说说已知哪些信息，要求什么？

四、自主小结。

这节课，你最大的收获是什么？

第9课时 复习

（一）教学内容： 第13-14页。教学目标：

1、通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。

2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。

3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。教学重点：

整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点： 运用规律解决问题。教学过程：

一、复习进位加、退位减计算方法

1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。

2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

二、整理减法表

1、整理减法表

（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？（6）找出差是5、8的算式。

（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。

（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）

1、学生独立口算，师掌握时间。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、全课总结

今天的数学课你有什么收获？

第10课时 复习

（二）教学内容： 第14-15页。教学目标：

1、熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。

2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：

综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：

把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学过程：

一、计算练习

1、口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=” 7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13（1）学生独立填○。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题

1、做复习题第7题

（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。

2、做复习题第8题

（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。

（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。

（7）右图让学生独立完成在书上。

3、做复习题第9题

（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。

4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。

（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。

（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

三、全课总结。

第二单元认识图形

第1课时 认识长方形、正方形和圆

教学内容： 第16-18页。教学目标：

1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、难点：

让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学过程

一、搭一搭，画一画

1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）

2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

二、摸一摸，认一认

1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

2、认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）

三、辨一辨，说一说

1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。

2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

3、教学“试一试”。

（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。

学生独立思考后指名回答。

（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1题。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

2、完成“想想做做”第2题。

学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。

展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

4、完成“想想做做”第4题。

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个正方形画正方形。

（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？

（4）全班交流：指名说一说。

5、完成“想想做做”第5题。

学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？

五、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计： 认识图形

第二篇：工作总结(杨凤军)

工作总结

入职俩年以来，我从一个天真、无知、孤僻、暴躁的学校人转变成了一个成熟、稳重、开朗、懂事的职业人。在这个过程中少不了领导的谆谆教诲，同事之间的互帮互助，与自己的不断努力与刻苦学习。在这段时间中有过迷茫的方向，有过枯燥乏味的生活，有过日日夜夜的煎熬。也有过同事之间在一起生活的温馨，有过自己不断进步时的喜悦，有过领导细心照料下的欣慰。能有今天的成长，非常感谢我们这个大家庭。

在这俩年的时间里，我在龙腾特钢技改二期项目部工作，本项目是我们公司比较大的一个项目，包括80万吨棒材工程，煤气柜工程，60万吨钢渣热泼场工程，总造价在2亿左右，能够在这么大的项目工作我感到非常的荣幸，经过在这个项目的刻苦学习，认真工作，不断进取，我已经能够在工程当中顺利的完成领导所安排任务。在项目中也能够独自完成一些事情，也能够在现场从事管理工作。

当我刚去工地的时候，那儿是一片荒凉的空地，到处都是灰尘，道路上都是高低不平，下雨后更是泥泞不堪，不时地传来一阵阵装机打桩的声音。虽然条件比较艰苦，但是我并没有畏惧，因为这就是我选择的生活，我会因它而自豪，既来之则安之。以后我就跟着师傅在工地上不断学习，不断进取，从开始的主厂房地基开挖，到钢筋绑扎，模板支护，再到混凝土浇筑，我都会在现场细心观察，然后拿着图纸进行对照学习，遇到不懂的会虚心请教，从土建到钢结构，再到电气、管道，我都会虚心学习，首先对图纸的认真识读，再到规范的学习，最后在现场管理才会跟加的顺利。通过在现场一年的学习，我的专业知识也得到了发挥，个人能力也有所提升，以后就可以独自处理一些事情。

后来我在领导的安排下，对钢渣处理进行管理，这是我第一次独立管理一个项目，虽然当时工程已经施工了一半多，但是剩下的事情还是比较多的，这不只是考验专业知识的能力，更重要的是考验沟通能力，每天要跟分包，甲方，监理打交道，还会有其他单位的施工队伍交叉作业，天天意外事情非常的多。刚开始的时候简直就快崩溃了，每天电话打个不停，当时有解决不了的问题马上会找领导，自己处理事情的能力还是不够，但是经过几个月的历练，再加上领导的辅佐与教诲，后来就可以顺畅的进行管理，包括跟甲方签证的事情也能够比较和谐的进行处理，与监理进行工程质量的验收沟通起来也比以前自然多了，还有就是对下面的施工队伍，必须要严格要求，严格管理，对工程质量才会得到保证。在几个月之后，项目终于施工完成，当项目进入调试阶段的时候才松了口气，最后钢渣厂顺利投产。

当所有项目都顺利投产以后，感觉自己所有的努力都得到了回报，看着钢铁顺利的生产，也感到了一丝丝的成就感，这也许就是我们充满喜悦的时刻吧。

虽然所有的实体工程基本都结束了，但是刚过了几天的轻松时光，就又迎来了更重要的事情，工程结算，只有工程结算做好，能够赚到钱，才是一个好的项目。结算这个事情以前是没有接触过的，刚开始做的时候基本都是在学习，也不是太懂，经过不断学习，请教，自己摸索，最后结算也学习了不少，最后也能够进行基本的算量与套预算。能够把结算与现场施工相结合，最后成为一个比较合格的管理人员。

在接下来的日子里，我愿意继续留在上海十三冶建设有限公司工作。

第三篇：新疆杨凤霞第二次心得体会

国培英语第二次心得体会

新疆

杨凤霞

在这段时间的培训过程中，我认识了许多仰慕的专家，还接触了许多优秀的同行，在与他们的交流中，我不仅学到了许多教育教学方面的经验，更被他们爱岗敬业的精神所感动。本次培训给我许多思考，也使我深刻的体会到目前，高中学生的英语学习仍然处于打基础阶段，基础知识学习和基本技能培养仍是高中英语教学的主要内容。培养学生形成良好的语言习惯、学习策略、应用能力和与之相应水平的英语思维能力，是这个学段的基本任务。学习英语的过程就是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。语言知识和语言技能是英语学科素养的最基本维度。语言意识、学习策略和思维品质是语言能力的拓展和延伸，反过来又促进语言知识学习和语言技能的提高，有助于更高级语言能力的生成。

以2017年全国高考和浙江高考的改革试行为例，我们不难发现，高考对学生的语言综合运用能力的考查更加突出，试题明显更加贴近生活，更好地反映了语言的本质---语用，这种回归恰好更加注重考查学生对语篇的理解，这种考查方式的转变更能体现语言学习的真实性。反观我们的教学实践，老师在教学和学生在语篇学习中发生了焦点的转移，我们忽视了已知信息的整合，引导学生去关注生词，而没有引导学生利用已知信息积极构建语言。显然，我们面临的教学变化正悄然发生，各种矛盾交织：如阅读中表层理解与深层理解冲突，知识理解与生成性理解的对抗，学生语言能力与认知水平的不一致。传统在左，变革在右，这正是我们面对的现实，带着困惑与纠结我们行走在路上。改革的嬗变和阵痛是不可避免的，正如教育家富勒关于教师职业生涯发展阶段理论所提出的，教师只有实现由关注自我、关注教学情景开始向关注学生（students-centred）需要、个性学习、学生的人格尊严、情感态度价值观的重大转变，克服从众心理和跳出框式思维，我们才有可能实现英语课程的总目标：全面贯彻党的教育方针，渗透社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人。陈老师的深入浅出，田老师的寻根溯源，Kevin和Rachel的激情四射，都给我们留下深刻印像。其次，它启发了我对教师这一职业更深层的认识与思考。当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。冯展极教授的讲座让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要。总之我在这次培训中受益匪浅，感慨颇多！让我们期待接下来更多精彩的讲座和论坛。

第四篇：四责任文章(杨镇凤)

少批评，多引导

——浅谈教育的责任

杨镇凤

不知从什么时候起，班里的部分男生一有时间就开始三五成群地玩一种游戏，踢“小足球”，就是用纸揉成一个团，踢来踢去。我笑问学生：“你们在玩什么这么有趣？”学生乐呵呵地说：“我们在踢足球。”看来游戏的魔力已经影响到了孩子的学习。

如果严令禁止，可能会引起学生逆反心理，由“公开”转为在老师背后玩，这样更不能定下心来学习了，甚至引起更多学生的痴迷。可是不禁又不行，该怎么办呢？

我还在一筹莫展时，有个学生来向我报告了，说某某推了他一下。通过和这两个同学交流下来，得知原来是两人在争抢小足球时发生了碰撞。这个推人的学生是个聪明灵活的孩子，平时点子很多。我对他说：“听说小足球是你发明的？真有创意啊，我交给你一个任务，请你组织你的伙伴为这个游戏写个说明，介绍玩法，规则，注意事项，还要告诉大家这个游戏的好处和害处。行吗？”这个学生听到我没批评他，很乐意地接受了任务。

第二天他们就来交说明书了，竟洋洋洒洒地写满一大张纸。

班会课上我让这学生在全班介绍这项游戏，并让学生补充意见。通过他们自己的讨论，大部分学生认为这项游戏破环环境卫生，浪费了学习时间，而且容易发生危险。还有一部分学生认为这项游戏很有趣，增加同学间的友谊。我就顺势引导，看看还有什么游戏既有趣又文明的呢？学生真的很有创意，他们想出了各种各样的点子。此后，没什么同学再玩这项游戏了。

这件事给了我一些启发。在平时的教育教学中,每当学生出现“状况”时，作为教师的我们，往往是在用训斥，不可理解的语气，对学生进行批评教育或是讲大道理，不去深入思考他们为什么会这样做，他们是怎么想的？如果我们站在学生的角度看问题，放下自己的主观态度，设身处地去感受学生的内心体验，了解其所想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失，以积极态度对待学生，对学生积极面和优点予以的关注，强调正面的优点，不仅可以使学生感受到被理解的温暖，更可以给予学生面对问题的勇气和力量，主动寻找自我解脱的良策。“引导”就是和孩子面朝统一一个方向，如果把自己放到学生的对立面，就是“阻挡”了。

少批评，多引导，真正做到与学生心与心的交流，为学生的终身发展尽到一个教师应尽的责任。

第五篇：凤杨小学夏季防汛值班表

凤杨小学夏季防汛值班表 5月25日 吕志恒

5月26日 杨文党

5月27日 魏道志

5月28日赵渊

5月29日赵玉芳

5月30郭书静

5月31贾秀阁

6月1日吕志恒

6月2日杨文党

6月3日魏道志

6月4日赵渊

6月5日赵玉芳

6月6日郭书静

6月7贾秀阁

凤杨小学

2013年5月25日