19 航天飞机 教学设计 第一课时（5篇模版）

第一篇：19 航天飞机 教学设计 第一课时

航天飞机

丹阳市延陵学校 束江虹

①【课题（学科和年级）】

苏教版小学三年级语文 19 航天飞机 第一课时

②【教材简析】

本课是一篇科学童话。它既具备童话的各种特点，又具有一定的知识性。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，即对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何人都有自己的长处，彼此是不可替代的。

本课内容、结构较简单，图文并茂，能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。

课堂教学策略：

1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。

2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。

3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣。

③【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，为航天飞机制作一张名片，做到读写结合。

④【教学重点、难点】

教学重点：

1、能正确理解课文内容，掌握本课生字新词。

2、了解航天飞机的一般知识和主要特征。

教学难点：

1、指导学生收集材料，为航天飞机制作一张名片，进行读写训练。

2、学习课文利用作比较和列举数字说明事物的方法。

⑤【设计理念】

用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。

⑥【教学用具】

多媒体课件、小黑板、生字卡片

⑦【教学过程】

一、猜谜导入，引入课题

1、猜谜：说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本领。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。（飞机）

2、是啊，说起飞机，同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机，而是一种特殊的飞机，它叫航天飞机。

3、板书课题：19 航天飞机，学生齐读两遍。（提醒学生注意“航”的笔顺，“航、飞、机”这三个字中的横折斜钩、横折弯钩的不同写法。）

4、我们今天一起来学习课文，相信大家在学完课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由轻声朗读课文。

教师提出自读要求：（1）读准字音；（2）读通句子；（3）标出自然段。（学生自由读课文，教师巡视）

2、检查初读情况。

（1）出示本课生字、生词。（生字卡片、小黑板）俯冲

爬升 翻筋斗 呼啸 翅膀 转眼间 无影无踪 智慧老人 究竟 帕米尔高原

手臂（2）指明读，开火车读，齐读。教师相机正音。（“竟”是后鼻音，“筋”是前鼻音，“智”是翘舌音）

3、过渡：这些生字词不光会读，还要会理解。

（1）（课件出示）联系上下文或查字典，了解下列词语的意思：

呼啸、庞然大物、无影无踪、究竟（2）（课件出示：究竟）“究竟”这个词中，“竟”字很容易写错，你还见过哪一个字跟它长得特别像？（“竞争”的“竞”）当表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或“出乎意料”这些意思的时候，就是这个“竟”（师指）。现在能区分两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（3）（课件出示练习）口头填空。

竞

竟

（）然()相开放（）赛（）走 有志者事（）成 究（）

4、过渡：看来同学们把字词学得真棒！现在就请你们再读课文，争取把课文读通顺，读流利。

5、指明分自然段朗读课文，其余学生倾听。

[设计意图] 能正确朗读课文，读通句子，初步了解课文内容。不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。指导学生理解词语的方法，培养学生的理解能力。做到读通顺课文，了解课文内容，知道航天飞机的一般知识和基本特点。

三、梳理文脉，初知大意

1、默读课文，试着给课文划分段落，并说说每段分别讲了什么。（课件出示）一（第1自然段）：讲了普通飞机在天空中自由自在地飞着，很得意。

二（第2、3自然段）：介绍了航天飞机的外形、飞行特点、本领。

三（第4自然段）：讲了普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。

2、再读课文，请同学们勾画出这些具体介绍航天飞机的语句。

3、预设：生交流航天飞机外形庞大、奇特时课件出示： “突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见它三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。”

4、就是这个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了普通飞机的好奇。谁能用朗读表现航天飞机外形大、速度快？

除了用书上的文字介绍，你还想出用什么方式向大家介绍航天飞机呢？（可以画画、表演„„）

5、请学生上来画一画，演一演。[设计意图]兴趣是小朋友学习最好的老师。让他们读一读，演一演，画一画，航天飞机的外形特点会更形象地刻在他们的脑海里，同时也引导学生较好地内化了课文的语言。

四、设置悬念，引起兴趣

航天飞机到底还有哪些引起飞机注意的特点呢？了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的变化？他会怎么想？下节课我们再来探究这些问题，好吗？

五、指导书写（课件出示本课的9个生字）

1、你觉得哪个字难写？

2、师生合作：分析、记忆字形，说说生字的记忆方法。

3、预设：重点 “慧”、“臂”。

4、教师边范写边讲解。在学生练写时教师做个别辅导。

六、总结延伸

通过今天的学习，同学们肯定还想了解更多关于航天飞机的知识，对吗？可课堂时间是有限的，怎么办呢？老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人，或是阅读报刊杂志，上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。

七、作业设计

1、课后第二题：生字描红。

2、熟练地朗读课文。

板书设计： 航天飞机

外形 飞行特点 本领

第二篇：航天飞机 第一课时

19．航天飞机第一课时

教学过程：

一、引入课题

1、今天老师给同学们带来一位新朋友，（看视频）这个朋友是谁呢？和老师一起板书课题：航天飞机。（齐读课题）

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2、生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？

过渡：今天我们就走进课文，去了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

二、初读课文，学习生字词。

1、自己读读课文，把课文读准，句子读通。

2．检查预习情况

出示生字词：

脑袋智慧老人究竟

人造地球卫星手臂捞回维修机舱

俯冲爬升翻筋斗

庞然大物无影无踪

东海之滨帕米尔高原

指名读。提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

开火车读

齐读

过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

2、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。

围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（3）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（4）一起连起来读读——生读：东海之滨帕米尔高原

（5）、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）

老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

出示：

1、结果，原委。

2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）

3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）

（6）、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（7）、出示练习：

竞竟

（）然（）相开放（）赛

（）走有志者事（）成（）敢

过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）

3、课文有几个自然段啊？我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。

4、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文哪几段介绍了航天飞机？介绍了些什么？

三、梳理文脉，初知大意

1、交流（2、3段）2航天飞机的外形大，速度快。3航天飞机飞得又高又快，和在航天事业中的作用。

2、那其他2个自然段写了什么呢？1飞机在天空中自由自在飞翔，很得意。4普通飞机在智慧老人的启发下，明白了自己和航天飞机各有各的长处。

3、师小结：课文通过拟人化的手法，通过普通飞机的眼睛，通过智慧老人的介绍，介绍了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

四、学习第一小节。

1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）

2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

爬升：爬，很艰难，升，往上。

3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，猜猜它现在心里在想些什么啊？

它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

（指名读人）

4、全班一起读，读出飞机得意的样子。

五、设置悬念，引起兴趣

1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）

那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？

六、写字教学

维：比较：推准淮难堆

脑、臂：比较月字旁的写法。

七、作业：

完成《习字册》

第三篇：航天飞机教学设计

苏教版小学三年级语文上册

《航天飞机》第二课时教学设计

教学目标：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气

2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。

3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍或设计一张名片.学情分析：

本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识。另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。教学重点、难点：

理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：

一、复习导入

出示词语指名认读。

二、精读、理解课文。

（一）学习第一段

过渡：在蔚蓝的天空中,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞翔,飞机可神气了。

1.飞机是怎么飞的呀?（课件出示句子，指名读）

师根据学生回答，相机板书要点。

2.带领学生用手势表演飞机“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗的”，感受飞机的不俗本领。

3.练习用“一会儿…一会儿…一会儿…”造句。

4.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢?

5.再次用得意的语气读句子。

（二）学习第二段

过渡：飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？

1.他长什么样？学生自由读第二小节

2．小组讨论：通过读，你读懂了什么？

3.学生交流：（师相机板书要点）

①外形大

出示图片，引导理解“庞然大物”，指名读句子。

②速度快

引导理解“转眼间”、“无影无踪”，再次指名读句子

4．师小结：它真是个庞然大物，它飞得可真快啊！

5.齐读第二小节（读出气势）

（三）学习第三段

过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那智慧老人向飞机说了些什么呢?(学生自由读第三自然段)

1．师问:智慧老人是怎样介绍航天飞机的?

2．生述,师随机出示句子。

指名交流：

①从这段话，你了解到了什么？你从哪里看出来的？

②指名读句子。强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”

③课件出示地图进行对比。

航天飞机飞得真快啊，请你再来读读。

④讲解“列数据和作比较”这两种说明方法在文中的应用。来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。

3．智慧老人还介绍了航天飞机有特殊的本领呢（课件出示句子）①指名读描写航天飞机本领的句子。②看航天飞机工作的情景。

③航天飞机的本领可真大呀，齐读该自然段

4.此时此刻，你想对航天飞机说些什么呢？（学生带着敬佩的感情读课题）

（四）学习第四自然段

过渡；航天飞机这么神通广大，听了智慧老人的介绍，飞机没了先前的那股得意劲，此时的飞机心里想些什么呢？

1、看到他那么难过，智慧老人是怎样安慰他呢？

2、引读第四自然段（用亲切地语气读）

师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。

三、有感情地朗读课文

1、看课文动画朗读视频。

2、齐读课文

四、拓展写话

请小朋友为航天飞机设计一张名片。附板书：

航天飞机

普通飞机

自由自在得意

外形大

航天飞机

速度快

本领大

启示

各有长处

各有作用

苏教版小学三年级语文上册

《航天飞机》第二课时教学反思

金鸡中心小学：朱明鲜 《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。

教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。在本课的结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。在教学时，我抓住这了几点：

1.抓住了能体现航天飞机外形特点的词语，通过课件、插图进行比较，理解了“庞然大物”的含义，通过“无影无踪”“转眼间”的朗读体会航天飞机的速度之快。

2.运用小组讨论、比较的方法学习课文第二、三自然段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”体会航天飞机速度之快，从而了解到航天飞机的本领。

3.让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片。

当然，在教学中，也有很多不足之处： 1.课堂调控能力还有待于提高。2.对学生的评价方式不够多元化。

3.课上教师语言缺乏激情，感染学生力度不强。4.知识点之间的衔接语不够连贯。

5、学生设计的名片太拘于统一形式，开放性较差。今后，我要加强以上几方面的提升。

2015年11月4日

第四篇：《航天飞机》 教学设计

航天飞机第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解航空飞机的几个基本特点，并初步感受列数字作比较在科学童话中的作用。

3、初步感受中心句在文章中的作用。教学重难点：

1、了解航空飞机的几个基本特点，并初步感受列数字、作比较在科学童话中的作用。

2、初步感受中心句在文章中的作用。学情分析：

本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。

一、复习导入，激发兴趣

1、板书课题。今天我们继续学习第19课，齐读课题。上节课我们学习了课文，现在老师来考考你们词语读得怎么样。谁愿意来挑战？

一声呼啸

一个庞然大物 转眼间

转圈圈

很得意

不自在这第三组词有点特殊，你发现其中的奥秘了吗？这架普通飞机一开始很得意，后来变得不自在。这其实都跟另一种飞机有关，那就是---------航天飞机。今天我们就来看看航天飞机到底有什么特殊的地方。

二、研读课文，感悟语言

1、打开书本，看课文的第二自然段。

请同学们看清楚要求，开始默读。谁来给大家读一读这一小节？

2、指导交流，出示相关内容。

（1）这段话中哪个词语概括了航天飞机的特点？（2）你从哪些词语当中看出来的？

（3）庞然大物是什么意思？在你的眼里，什么东西可以称得上“庞然大物”？（4）这个庞然大物长的什么样？请你画出描写航天飞机外形的句子。

（5）这句话除了介绍了航天飞机的外形，还给我们提供了什么信息？你是怎么知道的？这句话中有个词语“转眼间”，说明什么？像这样的表示时间快的词语还有哪些？（6）航天飞机还有哪些特点？请你读读第三自然段，完成表格。

（7）同学们看，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，这两个地方几乎是横跨了整个中国。5000多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢，四个多小时，航天飞机呢，七分钟所以，我们从“7分钟”这个词体会到航天飞机的速度真是——太快了 谁来读好这句话？指名读。

（8）航天飞机除了飞得快，还有什么特点？（9）这么高啊！你能把它读出来吗？

(10)你们读得太好了，老师也想读了。我邀请两位同学来配合我读一读。

你们看，有了普通飞机作比较，我们一下就能清楚地看到航天飞机真是飞得又高又快啊！在这段话中，作者还列出了几个数据，更真实地让我们感受到航天飞机飞得又高又快，这种列数字和作比较都是一种写作方法，我们以后在说明一种事物特点的时候也可以运用这样的方法。（11））航天飞机还有哪些特点？这是你从哪里体会出来的？ 回收是什么意思？文章中有一句话可以来解释，你找到了吗？你能不能仿照这样的句式来解释释放呢？

（12）航天飞机真是很了不起啊，谁来读出它的本领大？

这份了不起还藏在这个感叹号里呢。谁再来夸夸他，读好中心句。

（13）你们看，课文第四小节这部分写得多好！先清楚地点出航天飞机飞得更高更快，本领大，然后又仔细描述它的这些特点，让我们一读就明白了！这样的结构就叫总分结构。（14）老师给你们两段话，给它写一句总起句。

三、体会情感，感悟道理

1.听了智慧老人对航天飞机的介绍，普通飞机变得很不自在了，此时他会想些什么呢？

2.你们和智慧老人一样有双慧眼，看出了普通飞机的心思，那就让我们学着智慧老人的样子，和智慧老人一起开导它吧！齐读。

4.飞机和航天飞机各有各的长处，航天飞机的长处我们通过学习已经了解到了，普通飞机的长处课文中介绍不多，你们能来为它补充补充吗？

四、自我介绍，迁移写法

1、同学们真是了不起，既能走进普通飞机的内心，了解它的心理历程，又能了解航天飞机的特点。那么，你们能不能走进航天飞机的心理世界去呢？老师这里有一个填空题，请你们把自己当做航天飞机，来填一填吧！四人一小组合作完成，每人完成一段。

2、交流。

3、作为一名中国人，我们一定也关心中国的航天事业，让我们一起记住中国航天发展史上的这些激动人心的时刻。

4、现在请各位同学打开自己的《补充习题》，完成第四小题。

板书

航天飞机

庞然大物

总—分

飞得快

飞得高

1、板书课题。今天我们继续学习第19课，（出示1）齐读课题。上节课我们学习了课文，现在老师来考考你们词语读得怎么样。谁愿意来挑战？（出示2）

一声呼啸

一个庞然大物（这两个词都有“一”，但是声调却不同）读的时候可要注意）

转眼间

转圈圈

（你不仅把多音字读对了，还注意了轻声）很得意

不自在（你读的很准确）

这第三组词有点特殊，你发现其中的奥秘了吗？这架普通飞机一开始很得意，后来变得不自在。这其实都跟另一种飞机有关，那就是---------航天飞机。今天我们就来看看航天飞机到底有什么特殊的地方。

2、打开书本，看课文的第二自然段。（出示3）请同学们看清楚要求，自由地朗读这一小节。（出示4）谁来给大家读读这一小节？

3、航天飞机的整体给你留下了怎样的印象？“庞然大物”，点红。

庞然大物是什么意思？在动物界，哪些动物可以称得上“庞然大物”？来看，这就是飞机眼里的庞然大物，（出示5--8），老师给你们提供一些数字。（出示9）它全长37米多，有十多头大象那么重，里面可以设很多的实验室等。怪不得被称为庞然大物呢！板书：庞然大物

4、这个庞然大物长得什么样？请你画出描写航天飞机外形的句子。

这个庞然大物有——（出示10）三角形的翅膀„„转眼间便飞得无影无踪了（边读边点红）。这就是航天飞机，作者为什么能描述的这样生动呢？他抓住了哪些来写的？（翅膀、脑袋、机尾）对了，我们在描写一种事物的时候，也要仔细观察，抓住关键的地方，并用上优美的词句，这样也能把事物写生动。让我们一起来读好这句话。

这句话除了介绍了航天飞机的外形，还给我们提供了什么信息？你是怎么知道的？

5、这句话中有个词语“转眼间”，说明什么？（出示12）像这样的表示时间快的词语还有哪些？（出示13）

6、航天飞机还有哪些特点？请你读读第三自然段，完成表格。（出示14）交流：飞机

四个多小时

航天飞机

七分钟（出示15）

7、（出示16）同学们看，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，这两个地方几乎是横跨了整个中国。5000多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢——四个多小时（我们从早读开始直到中午吃饭，大概就是四个多小时）。航天飞机呢——七分钟（一个课间也不到）。所以，我们从“7分钟”这个词体会到航天

飞机的速度真是——太快了，（出示17）板书：飞得快

谁来读好这句话？指名读。（出示18）

8、航天飞机除了飞得快，还有什么特点？（出示19）“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。”（出示20、21）板书：飞得高

9、这么高啊！你能把它读出来吗？

10、你们读得太好了，老师也想读了。我邀请两位同学来配合我读一读，谁来？（出示23）

11、你们看，这段话一边写飞机飞的高度和速度，一边又写航天飞机飞的高度和速度，这里其实是说明文的一种写法，你知道吗？老师来告诉你，这叫--------作比较，有了普通飞机作比较，（点击

作比较）我们一下就能清楚地看到航天飞机真是飞得又高又快啊！

在这段话中，作者还列出了几个数字，我们看看，有哪些？（两万、几十万、四个、7）你猜猜，这种说明方法叫什么？（点击

列数字），这种列数字和作比较都是一种说明方法，我们以后在说明一种事物特点的时候也可以运用这样的方法。

12、航天飞机还有哪些特点？这是你从哪里体会出来的？

（出示23）点击“回收”

（出示24）回收是什么意思？（出示25）文章中有一句话可以来解释，你找到了吗？（点击）你看，作者用拟人的方式，巧妙的为我们揭示了回收的含义，让我们一读就懂了。你能不能仿照这样的句式来解释释放呢？（出示26）

13、航天飞机真是很了不起啊，谁来读出它的本领大？（出示27）

14、这份了不起还藏在这个感叹号里呢。谁再来夸夸他，读好中心句。（出示28）

15、（出示29）你们看，课文第四小节这部分写得多好！先清楚地点出航天飞机飞得更高更快，本领大，然后又仔细描述它的这些特点，让我们一读就明白了！那你知道这后面的内容跟前面这红色的句子之间是什么关系？这样的结构就叫总分结构，（出示30）板书：总----分

16、老师给你们两段话，让我们体会一下总分结构的构段方式。给它写一句总起句。（出示31、32）

17、.听了智慧老人对航天飞机的介绍，普通飞机变得很不自在了，此时他会想些什么呢？

（出示33）

18你们和智慧老人一样有双慧眼，看出了普通飞机的心思，那就让我们学着智慧老人的样子，和智慧老人一起开导它吧！（出示34），齐读。

19、飞机和航天飞机各有各的长处，航天飞机的长处我们通过学习已经了解到了，普通飞机的长处课文中介绍不多，你们能来为它补充补充吗？ 原来普通飞机的长处真的很多呢！

20、同学们真是了不起，既能走进普通飞机的内心，了解它的心理历程，又能了解航天飞机的特点。那么，你们能不能走进航天飞机的心理世界去呢？老师这里有一个填空题，请你们把自己当做航天飞机，来填一填吧！四人一小组合作完成。（出示35）

21、交流。

22、作为一名中国人，我们一定也关心中国的航天事业吧那么通过课前的预习，你搜集到哪些有关航天发展的资料呢？，让我们一起记住中国航天发展史上的这些激动人心的时刻和关键人物。（出示36、37、38）

23、课文学到这里快结束了，通过今天的学习，你有哪些收获呢？

24、现在请各位同学打开自己的《补充习题》，完成课堂作业第四小题

板书 航天飞机

庞然大物

总—分

飞得快

飞得高

第五篇：航天飞机教学设计

航天飞机教学设计 教学目标：

知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。

情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。教学重难点：

1、了解航天飞机的外形及特点。

2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。教具：多媒体课件 教学过程：

一、读题，导入新课

1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。

2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？

二、学习第二小节，认识航天飞机的外形

1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？

2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）

3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。

4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）

5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）

三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同 过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）

1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格

2、展示学生作业，依次点评

（1）飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。

（2）飞得更快 插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。（3）本领更大 指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）

（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。

四、学习第四小节，知道各有所长的道理

1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？

2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长

3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）

五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）

1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）

2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。

六、总结

说说这节课你的收获。板书设计： 飞得更高

航天飞机 速度更快 作用更大