《航天飞机》教学设计二

第一篇：《航天飞机》教学设计二

《航天飞机》教学设计二

作者：佚名

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武进市郑陆中心小学蒋建春

教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学过程：

一、复习导入。

昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？

二、讲读第一自然段。

过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的）。

1、自由朗读第二自然段。

2、出示练习，句式训练。

庞然大物____________，______________啊！

3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？

4、指导朗读。

三、讲读第三自然段。

过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。

要求：

1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。

2、小组讨论。

3、全班交流。

出现航天飞机和普通飞机比赛的。

相机

出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的。

4、指导朗读。

四、讲读第四自然段。

1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？

2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。

3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？

引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。

五、表演。（出示）

六、总结全文。

七、作业。

继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。

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第二篇：航天飞机教学设计

苏教版小学三年级语文上册

《航天飞机》第二课时教学设计

教学目标：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气

2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。

3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍或设计一张名片.学情分析：

本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识。另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。教学重点、难点：

理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：

一、复习导入

出示词语指名认读。

二、精读、理解课文。

（一）学习第一段

过渡：在蔚蓝的天空中,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞翔,飞机可神气了。

1.飞机是怎么飞的呀?（课件出示句子，指名读）

师根据学生回答，相机板书要点。

2.带领学生用手势表演飞机“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗的”，感受飞机的不俗本领。

3.练习用“一会儿…一会儿…一会儿…”造句。

4.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢?

5.再次用得意的语气读句子。

（二）学习第二段

过渡：飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？

1.他长什么样？学生自由读第二小节

2．小组讨论：通过读，你读懂了什么？

3.学生交流：（师相机板书要点）

①外形大

出示图片，引导理解“庞然大物”，指名读句子。

②速度快

引导理解“转眼间”、“无影无踪”，再次指名读句子

4．师小结：它真是个庞然大物，它飞得可真快啊！

5.齐读第二小节（读出气势）

（三）学习第三段

过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那智慧老人向飞机说了些什么呢?(学生自由读第三自然段)

1．师问:智慧老人是怎样介绍航天飞机的?

2．生述,师随机出示句子。

指名交流：

①从这段话，你了解到了什么？你从哪里看出来的？

②指名读句子。强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”

③课件出示地图进行对比。

航天飞机飞得真快啊，请你再来读读。

④讲解“列数据和作比较”这两种说明方法在文中的应用。来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。

3．智慧老人还介绍了航天飞机有特殊的本领呢（课件出示句子）①指名读描写航天飞机本领的句子。②看航天飞机工作的情景。

③航天飞机的本领可真大呀，齐读该自然段

4.此时此刻，你想对航天飞机说些什么呢？（学生带着敬佩的感情读课题）

（四）学习第四自然段

过渡；航天飞机这么神通广大，听了智慧老人的介绍，飞机没了先前的那股得意劲，此时的飞机心里想些什么呢？

1、看到他那么难过，智慧老人是怎样安慰他呢？

2、引读第四自然段（用亲切地语气读）

师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。

三、有感情地朗读课文

1、看课文动画朗读视频。

2、齐读课文

四、拓展写话

请小朋友为航天飞机设计一张名片。附板书：

航天飞机

普通飞机

自由自在得意

外形大

航天飞机

速度快

本领大

启示

各有长处

各有作用

苏教版小学三年级语文上册

《航天飞机》第二课时教学反思

金鸡中心小学：朱明鲜 《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。

教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。在本课的结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。在教学时，我抓住这了几点：

1.抓住了能体现航天飞机外形特点的词语，通过课件、插图进行比较，理解了“庞然大物”的含义，通过“无影无踪”“转眼间”的朗读体会航天飞机的速度之快。

2.运用小组讨论、比较的方法学习课文第二、三自然段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”体会航天飞机速度之快，从而了解到航天飞机的本领。

3.让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片。

当然，在教学中，也有很多不足之处： 1.课堂调控能力还有待于提高。2.对学生的评价方式不够多元化。

3.课上教师语言缺乏激情，感染学生力度不强。4.知识点之间的衔接语不够连贯。

5、学生设计的名片太拘于统一形式，开放性较差。今后，我要加强以上几方面的提升。

2015年11月4日

第三篇：《航天飞机》 教学设计

航天飞机第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解航空飞机的几个基本特点，并初步感受列数字作比较在科学童话中的作用。

3、初步感受中心句在文章中的作用。教学重难点：

1、了解航空飞机的几个基本特点，并初步感受列数字、作比较在科学童话中的作用。

2、初步感受中心句在文章中的作用。学情分析：

本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。

一、复习导入，激发兴趣

1、板书课题。今天我们继续学习第19课，齐读课题。上节课我们学习了课文，现在老师来考考你们词语读得怎么样。谁愿意来挑战？

一声呼啸

一个庞然大物 转眼间

转圈圈

很得意

不自在这第三组词有点特殊，你发现其中的奥秘了吗？这架普通飞机一开始很得意，后来变得不自在。这其实都跟另一种飞机有关，那就是---------航天飞机。今天我们就来看看航天飞机到底有什么特殊的地方。

二、研读课文，感悟语言

1、打开书本，看课文的第二自然段。

请同学们看清楚要求，开始默读。谁来给大家读一读这一小节？

2、指导交流，出示相关内容。

（1）这段话中哪个词语概括了航天飞机的特点？（2）你从哪些词语当中看出来的？

（3）庞然大物是什么意思？在你的眼里，什么东西可以称得上“庞然大物”？（4）这个庞然大物长的什么样？请你画出描写航天飞机外形的句子。

（5）这句话除了介绍了航天飞机的外形，还给我们提供了什么信息？你是怎么知道的？这句话中有个词语“转眼间”，说明什么？像这样的表示时间快的词语还有哪些？（6）航天飞机还有哪些特点？请你读读第三自然段，完成表格。

（7）同学们看，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，这两个地方几乎是横跨了整个中国。5000多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢，四个多小时，航天飞机呢，七分钟所以，我们从“7分钟”这个词体会到航天飞机的速度真是——太快了 谁来读好这句话？指名读。

（8）航天飞机除了飞得快，还有什么特点？（9）这么高啊！你能把它读出来吗？

(10)你们读得太好了，老师也想读了。我邀请两位同学来配合我读一读。

你们看，有了普通飞机作比较，我们一下就能清楚地看到航天飞机真是飞得又高又快啊！在这段话中，作者还列出了几个数据，更真实地让我们感受到航天飞机飞得又高又快，这种列数字和作比较都是一种写作方法，我们以后在说明一种事物特点的时候也可以运用这样的方法。（11））航天飞机还有哪些特点？这是你从哪里体会出来的？ 回收是什么意思？文章中有一句话可以来解释，你找到了吗？你能不能仿照这样的句式来解释释放呢？

（12）航天飞机真是很了不起啊，谁来读出它的本领大？

这份了不起还藏在这个感叹号里呢。谁再来夸夸他，读好中心句。

（13）你们看，课文第四小节这部分写得多好！先清楚地点出航天飞机飞得更高更快，本领大，然后又仔细描述它的这些特点，让我们一读就明白了！这样的结构就叫总分结构。（14）老师给你们两段话，给它写一句总起句。

三、体会情感，感悟道理

1.听了智慧老人对航天飞机的介绍，普通飞机变得很不自在了，此时他会想些什么呢？

2.你们和智慧老人一样有双慧眼，看出了普通飞机的心思，那就让我们学着智慧老人的样子，和智慧老人一起开导它吧！齐读。

4.飞机和航天飞机各有各的长处，航天飞机的长处我们通过学习已经了解到了，普通飞机的长处课文中介绍不多，你们能来为它补充补充吗？

四、自我介绍，迁移写法

1、同学们真是了不起，既能走进普通飞机的内心，了解它的心理历程，又能了解航天飞机的特点。那么，你们能不能走进航天飞机的心理世界去呢？老师这里有一个填空题，请你们把自己当做航天飞机，来填一填吧！四人一小组合作完成，每人完成一段。

2、交流。

3、作为一名中国人，我们一定也关心中国的航天事业，让我们一起记住中国航天发展史上的这些激动人心的时刻。

4、现在请各位同学打开自己的《补充习题》，完成第四小题。

板书

航天飞机

庞然大物

总—分

飞得快

飞得高

1、板书课题。今天我们继续学习第19课，（出示1）齐读课题。上节课我们学习了课文，现在老师来考考你们词语读得怎么样。谁愿意来挑战？（出示2）

一声呼啸

一个庞然大物（这两个词都有“一”，但是声调却不同）读的时候可要注意）

转眼间

转圈圈

（你不仅把多音字读对了，还注意了轻声）很得意

不自在（你读的很准确）

这第三组词有点特殊，你发现其中的奥秘了吗？这架普通飞机一开始很得意，后来变得不自在。这其实都跟另一种飞机有关，那就是---------航天飞机。今天我们就来看看航天飞机到底有什么特殊的地方。

2、打开书本，看课文的第二自然段。（出示3）请同学们看清楚要求，自由地朗读这一小节。（出示4）谁来给大家读读这一小节？

3、航天飞机的整体给你留下了怎样的印象？“庞然大物”，点红。

庞然大物是什么意思？在动物界，哪些动物可以称得上“庞然大物”？来看，这就是飞机眼里的庞然大物，（出示5--8），老师给你们提供一些数字。（出示9）它全长37米多，有十多头大象那么重，里面可以设很多的实验室等。怪不得被称为庞然大物呢！板书：庞然大物

4、这个庞然大物长得什么样？请你画出描写航天飞机外形的句子。

这个庞然大物有——（出示10）三角形的翅膀„„转眼间便飞得无影无踪了（边读边点红）。这就是航天飞机，作者为什么能描述的这样生动呢？他抓住了哪些来写的？（翅膀、脑袋、机尾）对了，我们在描写一种事物的时候，也要仔细观察，抓住关键的地方，并用上优美的词句，这样也能把事物写生动。让我们一起来读好这句话。

这句话除了介绍了航天飞机的外形，还给我们提供了什么信息？你是怎么知道的？

5、这句话中有个词语“转眼间”，说明什么？（出示12）像这样的表示时间快的词语还有哪些？（出示13）

6、航天飞机还有哪些特点？请你读读第三自然段，完成表格。（出示14）交流：飞机

四个多小时

航天飞机

七分钟（出示15）

7、（出示16）同学们看，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，这两个地方几乎是横跨了整个中国。5000多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢——四个多小时（我们从早读开始直到中午吃饭，大概就是四个多小时）。航天飞机呢——七分钟（一个课间也不到）。所以，我们从“7分钟”这个词体会到航天

飞机的速度真是——太快了，（出示17）板书：飞得快

谁来读好这句话？指名读。（出示18）

8、航天飞机除了飞得快，还有什么特点？（出示19）“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。”（出示20、21）板书：飞得高

9、这么高啊！你能把它读出来吗？

10、你们读得太好了，老师也想读了。我邀请两位同学来配合我读一读，谁来？（出示23）

11、你们看，这段话一边写飞机飞的高度和速度，一边又写航天飞机飞的高度和速度，这里其实是说明文的一种写法，你知道吗？老师来告诉你，这叫--------作比较，有了普通飞机作比较，（点击

作比较）我们一下就能清楚地看到航天飞机真是飞得又高又快啊！

在这段话中，作者还列出了几个数字，我们看看，有哪些？（两万、几十万、四个、7）你猜猜，这种说明方法叫什么？（点击

列数字），这种列数字和作比较都是一种说明方法，我们以后在说明一种事物特点的时候也可以运用这样的方法。

12、航天飞机还有哪些特点？这是你从哪里体会出来的？

（出示23）点击“回收”

（出示24）回收是什么意思？（出示25）文章中有一句话可以来解释，你找到了吗？（点击）你看，作者用拟人的方式，巧妙的为我们揭示了回收的含义，让我们一读就懂了。你能不能仿照这样的句式来解释释放呢？（出示26）

13、航天飞机真是很了不起啊，谁来读出它的本领大？（出示27）

14、这份了不起还藏在这个感叹号里呢。谁再来夸夸他，读好中心句。（出示28）

15、（出示29）你们看，课文第四小节这部分写得多好！先清楚地点出航天飞机飞得更高更快，本领大，然后又仔细描述它的这些特点，让我们一读就明白了！那你知道这后面的内容跟前面这红色的句子之间是什么关系？这样的结构就叫总分结构，（出示30）板书：总----分

16、老师给你们两段话，让我们体会一下总分结构的构段方式。给它写一句总起句。（出示31、32）

17、.听了智慧老人对航天飞机的介绍，普通飞机变得很不自在了，此时他会想些什么呢？

（出示33）

18你们和智慧老人一样有双慧眼，看出了普通飞机的心思，那就让我们学着智慧老人的样子，和智慧老人一起开导它吧！（出示34），齐读。

19、飞机和航天飞机各有各的长处，航天飞机的长处我们通过学习已经了解到了，普通飞机的长处课文中介绍不多，你们能来为它补充补充吗？ 原来普通飞机的长处真的很多呢！

20、同学们真是了不起，既能走进普通飞机的内心，了解它的心理历程，又能了解航天飞机的特点。那么，你们能不能走进航天飞机的心理世界去呢？老师这里有一个填空题，请你们把自己当做航天飞机，来填一填吧！四人一小组合作完成。（出示35）

21、交流。

22、作为一名中国人，我们一定也关心中国的航天事业吧那么通过课前的预习，你搜集到哪些有关航天发展的资料呢？，让我们一起记住中国航天发展史上的这些激动人心的时刻和关键人物。（出示36、37、38）

23、课文学到这里快结束了，通过今天的学习，你有哪些收获呢？

24、现在请各位同学打开自己的《补充习题》，完成课堂作业第四小题

板书 航天飞机

庞然大物

总—分

飞得快

飞得高

第四篇：航天飞机教学设计

航天飞机教学设计 教学目标：

知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。

情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。教学重难点：

1、了解航天飞机的外形及特点。

2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。教具：多媒体课件 教学过程：

一、读题，导入新课

1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。

2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？

二、学习第二小节，认识航天飞机的外形

1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？

2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）

3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。

4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）

5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）

三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同 过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）

1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格

2、展示学生作业，依次点评

（1）飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。

（2）飞得更快 插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。（3）本领更大 指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）

（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。

四、学习第四小节，知道各有所长的道理

1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？

2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长

3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）

五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）

1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）

2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。

六、总结

说说这节课你的收获。板书设计： 飞得更高

航天飞机 速度更快 作用更大

第五篇：《航天飞机》教学设计及反思

《航天飞机》第二课时教学设计

宝应县开发区国际学校 王健

一、复习导入

1、今天我们继续学习《航天飞机》，先复习一下生字词。

2、通过上节课的学习，你们知道课文主要介绍了航天飞机哪三部分的内容？这节课，我们一起来研究研究，看作者是怎么把航天飞机的外形、特点和本领介绍清楚的。

二、略读第二自然段，通过感悟外形的奇学习抓住特点写外形的方法

1、师：请大家自读第二自然段。你觉得航天飞机长的怎么样？是从哪儿感受到的?

“三角形的、尖尖的、方方的”这三个词把航天飞机的外形特点写得多形象啊！（指读）

2、师：航天飞机的外形真奇特，你会用自己的话介绍一下吗？

3、师：看到这样的航天飞机，普通飞机充满了疑惑，充满了惊讶，他想：——（接读）

三、研读第三自然段，通过细读智慧老人的话学习先总后分介绍事物的方法

1、师：于是，“他找到了智慧老人，想——问个究竟”。为了把航天飞机介绍清楚，智慧老人一共对普通飞机说了两段话。这两段话分别围绕哪一句来写的？

2、学习第一段话。

（1）航天飞机到底飞得有多高？

①作者用几十万米这个具体的数字写出了航天飞机飞得高的特点。读好这个词。

②再读一读这句话，作者还用了什么方法让我们感受到航天飞机飞得高？（和普通飞机作比较）怎么比的？谁也来帮他们比一比？（指名读句子）（2）你从哪儿体会到航天飞机飞得快？ ①（出示地图）补充介绍。

②四个小时？我们来算一算。如果早上七点钟开始飞，十一点多才到，要整整一个上午的时间呢！

③七分钟有多长？（学生联系生活实际说说）

④作者把航天飞机和普通飞机做了比较，让我们感受到了航天飞机飞得更快的特点。

（3）小结：这段话，智慧老人先总说航天飞机比普通飞机飞得更高更快，然后把它们作比较，又列出了两组数字，让我们体会到航天飞机飞得更高更快的特点。让我们合作着读一读。

3、学习第二段话。

（1）自己边读边想，他有什么本领呢？（2）他的本领就是释放和回收卫星，“释放”卫星就是把卫星送入太空，“回收”卫星就是把卫星捞回机舱。

（3）第三句就具体介绍了它回收卫星。读读想想，作者是怎样把这个本领介绍生动的? 把航天飞机当做人来写，多有趣啊！边做动作边读。

（4）小结：这段话，智慧老人先总的说航天飞机的本领可大了，然后用形象化的语言进行了补充说明。我们也合作着读一读。

4、总结：智慧老人对普通飞机说的两段话，每段话都是先用中心句概括地说，然后在进行具体介绍，条理多清楚啊！我们再连起来读读体会体会。

四、根据课文内容，学习自我介绍

1、师：学到这里，你会根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍了吗？可以从哪几个方面来介绍自己呢？（外形、特点、本领）

2、师：外形刚才已经介绍过了，谁再来试试？

点拨：你们选用课文中的关键语句，把航天飞机的外形说得多清楚，而且先介绍翅膀，再介绍脑袋、机尾，说话很有顺序。

3、师：接下来，我们用同样的方法介绍自己的特点和本领。在介绍时，可以学习智慧老人的方法，先总的说一说，再用几句话具体介绍。

（1）这段话是介绍你们飞得高飞得快的特点的，你能仿照课文先说一句中心句吗？（我比普通飞机飞得更高更快。/我飞得又高又快。/我飞得可高可快啦！）

（2）这段话是介绍你们的本领大的，你也能说一句中心句吗？

（3）中心句想好了，后面具体介绍我们分头行动。一二组写特点，三四组写本领，比一比哪组写得又快又好。

4、指名交流、点评。

教学反思：

本堂课设计，是为了达到帮助学生学习“根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍”的目标，从介绍外形为示范的教，到以学习智慧老人的介绍方法为模仿点的总分段落的说写训练，再到完整的一段话的自我介绍，教学循序渐进，训练环环相扣，课堂始终坚持让课堂散发“语言味”。

一、选用课文内容的技巧适时点拨，品出本真的“语言味”

“无话可说”是三年级学生言语表达最大的难点。教科书编者充分考虑到这样的学情，在布置课后作业时友情提醒：“根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。”通过和编者对话，教师明确了学生为航天飞机写自我介绍时的基本抓手是课文内容，学生只要在读懂课文的基础上，正确选用书上的词句进行介绍，不必自己找米下锅。

如此定位之后，学习第二自然段介绍航天飞机的外形时，引导说出“航天飞机的外形很奇特，有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”后，教师立即小结点拨：选用课文中的关键语句，把外形说得多清楚。但同时也指出，“翅膀、脑袋、机尾”三个部位的前后顺序不能打乱，因为这样有顺序的介绍才有条理，让人听得明白。指导介绍特点、本领时，也给予方法指导：打开语文书，选用书上的词句进行介绍。如此一来，学生明目张胆地“抄书”，把书上的语言大胆地“借”到自己的习作中，使“根据课文内容，进行自我介绍”的言语训练真正落到了实处。

二、总分构段方式的学习循序渐进，练出浓郁的“语言味” “言之无序”是三年级学生言语表达的通病。为了帮助学生在介绍时理清言语顺序，学习文中智慧老人“先总说后具体介绍”的方法，是一种行之有效的措施。总分构段方式是中年级品读段落的重难点，也是段落仿写训练时的一个巧妙抓手。学生在《北大荒的秋天》一课时初次接触，重在初步认识，明白表达一个意思可以这样先总说再具体叙述；在《东方之珠》一课中再次出现，重在引导认识运用总分结构的妙处：条理清晰、意思明了；本课是第三次出现，重在以文为例学习运用，明确应该怎样先总说再具体叙述。

因此，以上教学设计围绕“学习总分构段方式”，进行了多层次多角度、循环往复的训练。学习第二自然段，通过“航天飞机的外形怎么样”的总问题，引导学生找出词句、诵读积累、练习介绍，学生在不知不觉中接触“先总后分”的构段方式，并尝试运用。学习第三自然段，通过“围绕哪句话来写的”，引导学生找中心句，再体会，通过具体的语言材料，真真切切地看到了总分结构，品析了运用总分结构方式的妙处。学习自我介绍时，让学生试着说说中心句，再选用文中语句具体介绍，实实在在地练习了“先总后分”的构段方式。经过一次次的言语实践，学生慢慢触摸到了总分结构的内核，渐渐掌握了总分构段方式的秘妙，消极语言变成了积极语言，“死”的知识变成了“活”的能力。