《我是生活小主人》教案

第一篇：《我是生活小主人》教案

《我是生活小主人》教案

教学目标：

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

教学难点：

学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。

教学准备：

1、教师准备：教学课件、示范用品等

2、学生准备：A4纸、水彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。

2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。

3、介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）

4、教师点击图片，游戏开始。

二、情感交流

1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？

2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？

3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？

4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？

《刷牙》：

这个小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

画面中主要的内容是什么？

人物把部分背景遮住了，这是什么关系？ 你觉得这幅画的颜色如何？

小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。《洗澡》：

你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？ 你从哪里发现的？

仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？ 还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？

小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。

《做饭》：

这幅画的背景是什么？

想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？

小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

三、创作指导

1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）

2、教师示范（自己在厨房的情景）

3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。

四、艺术实践

1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）

2、说说你打算画什么？

3、欣赏图片及学生作业。

4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）

5、播放轻松愉快的音乐。

6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。

五、展示评价

1、请学生下位相互参观，互评作业。

2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）

六、拓展延伸

同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。

第二篇：我是生活小主人教案

第2课《我是生活小主人》

教学目标：

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。教学重点：

引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。教学难点： 学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。

教师准备：教学课件、示范用品等

2、学生准备：A4纸、水彩笔等。

第一课时 4 教学过程：

一、激趣导入

1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。

2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。

3、介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）

4、教师点击图片，游戏开始。

二、情感交流

1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？

2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？

3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？

4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？

《刷牙》：

这个小朋友在哪里刷牙？ 你怎么知道的？ 画面中主要的内容是什么？

人物把部分背景遮住了，这是什么关系？ 你觉得这幅画的颜色如何？

小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。《洗澡》：

你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？ 你从哪里发现的？ 仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？ 还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？ 小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。《做饭》：

这幅画的背景是什么？

想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？

小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

三、创作指导

1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）

2、教师示范（自己在厨房的情景）

3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。

四、课堂小结

第二课时 5 教学内容：作业展示 教学过程：

一、艺术实践

1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）

2、说说你打算画什么？

3、欣赏图片及学生作业。

4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）

5、播放轻松愉快的音乐。

6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。

二、展示评价

1、请学生下位相互参观，互评作业。

2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）

三、拓展延伸

同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。

第三课时：制作生活台历 6

教学目标

1.运用纸材进行折制或剪切 2.、折叠出台历基座，3.培养学生的空间造型意识。

4.为基座适当配上有日期或画面的象征性日历，5.完善台历的制作，感受成功的乐趣。

6.感受艺术与生活的紧密联系，使学生更为关注生活、热爱艺术。

教学重点、使用适合的材料，通过折、剪、贴、拧、等手法,制作

出一份特殊台历。

教学难点 1.台历基座的制作（平衡、美观、创新）2.学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤

3.台历如何“开心”？启发学生大胆的想象，4.运用多种材料、方法进行创作表现。

作业要求 ：

1.将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个开心台历。2.将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个开心台历。

教学方法

借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。教具准备 ：展示用课件，彩色卡纸.白报纸.挂历.学具准备 ：

各种纸张，废旧广告页（有厚度的纸）剪子，小刀，胶，彩笔，其他装饰材料若干。

教学过程：教师 讲解

台历一般包括基座和日期两个部分，基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容，简单的折制是纸塑的基本方法，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间立体造型的一种有效手段，教材图例中的狗熊、大象、房屋、人像都是运用对折剪切的方法制作台历基座，这种对折剪切的方法是学生最易学习和掌握的。其余的教材图例又从内容选择、材料选择、制作方法上提供了更多的参考，但教师应根据学生学习的实际情况确定主要的制作方法，便于学生快捷明了地学习。

台历上的日期是必需的，虽然在有限的课时内不可能全部写出全年的日期，但也可象征性地写上一周或一月的数字，适当地配画更能增添情趣，体现“开心台历”的意旨。

本课学习主题贴近生活能吸引学生，但制作方法、技能对学生而言却是新的学习起点，教师根据本课的目标定位和具体操作合理做出课时安排学习计划。

第四课时

教学目标：*运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座，培养学生的空间造型意识。

*为基座适当配上有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作，感受成功的乐趣。

*感受艺术与生活的紧密联系，使学生更为关注生活、热爱艺术。

（台历制作的基本方法、步骤）、突破难点（台历基座的立体形设计）。

教学过程：

一、观察分析——学习讨论——提供指导——自主表现——欣赏评析

1、教师呈现一个运用对折剪切方式制作的小熊台历，直接揭示课题

2、通过观察，学生认识到台历由基座和日期两个部分组成，然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的基本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导：如改变小熊台历的折法，可产生新的视觉空间变化；依然运用对折的方式但剪切的内容可以是各种动物、植物、人物或景物，把小熊竖立的摆放姿态改为横趴下来的姿态，导致日期粘贴位置同时产生变化。完成台历基座表现后再配上相应的日历和插画，在有限的时间内写一周或一月的日期，数字书写规范，粘贴工整，日期安排不要出现错误。学生自主表现后适当进行展示交流、评价、相互欣赏。

作业要求：将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个开心台历。

二、本课学习也可以用双人合作学习的方式进行，一个同学设计台历基座，另一个同学配上插图、日历，共同完成作业，让学生相互交流，达成默契，充分展示合作学习的价值与意义。

第三篇：《我是生活小主人》说课稿（范文）

一、教材分析：

本课选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。

以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力。本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。教材中呈示了五幅典型学生作品，这五幅作品分别在构图、人物动态表现、人物神态、色彩等面引导和启发学生。

教学目标：

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

教学难点：

学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。

二、学情分析：

因为本课的教学重点是引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来，所以先要引导学生回忆、感知、体验。三年级的学生已具备一定的生活自理能力，且在家庭生活中应该能够帮家里做些力所能及的家务劳动，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。但三年级的学生可能在画面整体构图与人物动态的表现上，一部分学生会感到有难度。有的学生可能会构图偏小，有的学生构图主次不分，有的学生画面不充实，有的学生在人物动态的表现上不够生动，有些学生可能从来没有考虑过表现画面中的遮挡关系等等。这些都需要教师及时引导。

三、教法与学法

依据教无定法，教学相长。在教法上：以学生为美术学习的主体，在教学中主要采用体验探究法，让学生通过回忆、观察、体验、分析得出结论。同时充分利用直观示范的方法，使学生充分了解作画方法与步骤，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学美术、喜爱美术的情感。

在学法上：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生自主体验，相互交流，把大部分时间给学生体验与动手创作，教师只做适当点拨，从内容和方法上做归纳小结。真正做到“以探究为核心、以学生为主体”。

借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能，激发他们的审美情感。课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。

四、教学过程：

教学环节

教学设计

设计示图

一、激趣导入

1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。

2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。

3、介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）

4、教师点击图片，游戏开始。

好的开头等于成功的一半，用游戏引入能够激发学生的学习兴趣，也有利于加深学生对“我是生活小主人”的体验。

二、情感交流

1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？

2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？

3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？

4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？

《刷牙》：

这个小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

画面中主要的内容是什么？

人物把部分背景遮住了，这是什么关系？

你觉得这幅画的颜色如何？

小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。

《洗澡》：

你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？

你从哪里发现的？

仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？

还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？

你也来象他一样做个笑脸试试看。

小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。

《做饭》：

这幅画的背景是什么？

想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？

小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

让学生回忆自己生活中自己的事情自己做，家里的事情帮着做的情景。

用观察体验比较的方法引导学生欣赏书中典型的优秀学生作品，体会组织画面的主次关系、遮挡关系，及如何表现人物的心情，如何添画背景等。

三、创作指导

1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）

2、教师示范（自己拖地的情景）

3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。

教师主要演示作画第一步，加深学生对如何表现人物动态的印象，强调以勾线笔直接构图。

四、艺术实践

1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）

2、说说你打算画什么？

3、欣赏图片及学生作业。

4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）

5、播放轻松愉快的音乐。

6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。

五、展示评价

1、请学生下位相互参观，互评作业。

2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）

下位互评的方式有利于学生更方便和近距离地欣赏和学习他人作业优点，也便于学生之间相互交流和激发兴趣。

六、拓展延伸

同学们，劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。

五、教学效果预测

1、学生在游戏中观察与体验我是生活小主人的动态征，在欣赏与比较中体会如何组织安排画面，学生对画面构图技巧与人物动态表现有一定了解和领悟。

2、为学生创设了丰富的情境和氛围，他们的动手创作、观察审美等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会相应得到提高，同时会促进学生美术素养的养成。

第四篇：三年级美术上册第二课《我是生活小主人》教案

第2课 我是生活小主人 课题：《我是生活小主人》 课型：绘画课 授课教师：刘雅楠 教学目标：

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：

教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。教学准备：

多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。教学过程：

一、创设情境引入新课

教师：今天老师领着大家去小朋友明明家做客好不好？ 学生：好！

教师：可是明明家乱糟糟的，瞧，衣服，袜子随处可见，书包也没有整理，同学们，咱们来帮帮明明吧！学生：好！

教师：那我们来进行一场生活自理比赛，请一位男孩子叠衣服，一位女孩子

整理书包。看谁又快又好的完成比赛。谁愿意参赛？（学生喊加油，让大家来当当小评委）

教师：这些同学能在短短的时间内完成任务，老师看到咱们同学这么懂事，真高兴，我真想给你们竖大拇指，你们真棒，你们是生活的小主人，（揭题板书——我是生活小主人）

（让学生用最响亮最自豪的语气齐读）

二、情感认知走进生活

教师：在同学的帮助下明明已经认识到自己的不足了，他不仅自己的事情自

己做，还帮妈妈做家务呢，同学们，去瞧瞧他做了什么吧。（播放视频：不再麻烦好妈妈）

学生：明明帮妈妈叠被子，穿衣服，叠被子。。。

教师：明明变得真能干呢，同学们，你们在生活中帮妈妈做了哪些家务呢？

能告诉大家你是怎样做的呢？ 学生：擦玻璃，炒菜，洗袜子。。。（学生做动作）

教师：如果把刚才咱们同学所说所表演的场景画在纸上，该如何画呢？同学间讨论一下，指名谈想法。刚才有位同学说周末在家帮助妈妈扫地，我们请他来表演表演好不好？

（请学生上台表演）

师：小朋友想不想画出他扫地的样子 师：好，老师先画，请小朋友认真看。

三、绘画示范学一学

师：我们先把他的轮廓画出来 板书：一画轮廓

师：我们先把这位男孩子画好，然后添加扫帚，同学们你们再仔细观察这位同学是怎样拿着扫帚的呢？我们把他的手换一换，把动作仔细准确的画好，最后可以生动地刻画这位同学的表情。

师：简单的轮廓我们就画好了。你们是在哪里扫地啊？家里，学校，公

园·····我们所处的环境就是背景，我们要把他的背景也画出来。板书：二画背景

师：画上地面，地上有个花盆，窗户挂着窗帘？同学们可以自由发挥。右边呢？请同学们添画一下。

师：我们的背景画上了，同学们看一下，这幅画画好没有，还少些什么？（引学生说出少了颜色）

师：我们还要给他涂上颜色。板书： 三上色

师：老师这有一张上好颜色的范画，请同学们看一看。颜色可以自由选定，选上合适的颜色后同学们认真涂色，给他们穿上漂亮的衣服。

四、艺术实践

1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）

2、作业要求：选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。

3、播放轻松愉快的音乐。

4、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。

五、展示评价

1、请先画完的小朋友进行作品展示。（介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。）

2、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）

六、拓展延伸

师：同学们！通过这节课的学习我们学会自己的事情自己做，生活要自理，还有呢？

生：帮妈妈做家务，不会做得事情也要学着做！

师：你们真棒，你们真是生活的小主人！请同学用最自豪的声音和老师一起说——

生：我是生活小主人！

七、教学反思

本课是通过美术学习培养学生主体意识，教材中选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力。本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景；

第五篇：《我是生活小主人》的教学设计

《我是生活小主人》教学设计

一、教学目标：

1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面。

2、培养学生经心观察的习惯和用钱造型的能力。

3、培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。

二、教学过程 一）、激情导入。

1、课件播放儿歌。

2、揭题：我是生活小主人）二）、认识感知

1、出示课件，引导学生画画。

2、展示自制课件，充实学习内容。

3、小结。

三）、领悟学习方法

三、布置作业。

四、作业点评：让每一个学生说说自己画的意途。

五、谈感受，总结。