校长应该抓教育教学管理

第一篇：校长应该抓教育教学管理

校长应该抓教育教学管理

目前，我国农村初级中学的教育教学，特别是经济欠发达地区的，面临严峻的挑战。校长或为普九，或为验收，或为网络资金，或为学校晋级，······忙得不亦乐乎，根本不可能具体地抓教育教学，向管理要质量也只能在报告里阐述，对教师业绩评价也只能是一张学生试卷来定。前几年批评了“高分低能”，可是几年下来竟然出现了不得不承认的“低分低能”现象。

笔者一直在教育教学一线工作，经历了从“文革”后期到“创建和社会的今天，目睹了“开门办学”到“素质教育”的变故和改革，思绪万千，值此七一佳节进言，望校长们从忙碌的应酬中，抽出身来，着实地抓抓学校的教育教学。

抓好学校教育教学环节刚性管理

1、抓好“两处”的管理，“从实从精”

政教处和教务处非务实者不能，非精干者不能，两处不光是协助校长抓好教风，更应该脚踏实地抓好学风建设。两处既是教育教学工作的引领者，更是教育教学的“管理器”和“事物所”

2、抓好钻研教材管理，“从实从深”

教材是教师进行教学的依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查学生知识提供了基本材料，钻研教材备好课是教师上好课的关键。因而，校长在教学管理上要抓好对教师钻研教材的管理，引领教师从学生实际出发备好每一节课，从知识深度广度钻研教材，力求教师知识精、业务熟，编写教案，制作课件等工作落在实处。

3、抓好课堂教学管理，“从实从活”

所谓“实”就是课堂的教学环节落在实处，不作秀，倡导自主性、合作性和探究性学习方式，教学过程应是师生交往积极主动共同发展，按照这个思路进行课堂结构改革。所谓“活”就是教师选择教学方法要灵活，学生学得生动活泼。要强调“三动”——动口、动手、动脑，体现“三性”——自主性、合作性、探究性，抓四个环节，即听、说、读、写。

4、抓好教师批改作业，“从快从严”

所谓“快”就是批改作业要及时，不拖拉。所谓“严”就是在批改作业和辅导的手段上严格要求，一丝不苟。

抓好教学过程的柔性管理

（一）、视察学生的主动性

1、每当下课以后，学生是否围在教师身边问这问那，并且学生都是在争先恐后地企盼着教师的解答？

2．教师与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，教师是怎样做的？

3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？

4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？

（二）视察教师对学生能力的培养

1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，教师采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？

2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的答案不正确的时候，教师是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？

3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？

4．在教学过程中，教师教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时教师是否告诉了他们怎样去背诵？

5．在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？

6．每当教师提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？

7．课堂上教师为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？

8．教师在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？

第二篇：教学校长应该专门从事教学管理

教学校长应该专门从事教学管理

桦甸市第一中心校赵伟

内容提要：教学副校长是校长在教学方面的助手，协助校长领导学校教学工作。是学校教学工作的总指挥。校长兼课有很多弊端，因为校长会议多，迎接上级检查多，很难保证自己正常的教学时间，所以教学校长要专门从事教学管理，依据教学副校长的工作职责，做好本职工作。

主题词：教学副校长兼课弊端

参考文献：《中国教师报》《教学与管理》《业务校长工作职责》

教学副校长要协助校长领导管理全校教学业务工作，要全面认真贯彻党和国家的教育方针、政策，执行国家制度的教学计划，执行上级教育行政部门的指示和各项规定。要有计划地组织教师学习教育理论，学习业务知识，开展岗位练兵，组织教学竞赛，不断提高教师队伍的素质。是学校教学工作的总指挥。

我作为教学副校长同意反方观点，也就是说教学校长应该专门从事教学管理。不断端正办学思想，遵循教育规律，掌握内外教育动态，从实际出发，对学校实行目标管理，协助校长制定并实施学校长远发展规划和近期计划，并及时检查、总结、汇报。因此，校长的工作重点应该是如何激励教师进行教育改革，大胆创新，进行教育和教学研究。培养教师、鼓励教师进行教育教研，让教

师成名成家，树立教师的信心。不断端正办学思想，遵循教育规律，掌握内外教育动态，从实际出发，对学校实行目标管理，协助校长制定并实施学校长远发展规划和近期计划，并及时检查、总结、汇报。深入教学第一线，参加教研组、备课组会议和各种教学活动。深入课堂，坚持经常听课，坚持调查研究，对教学工作进行指导、检查、监督、控制，对教师提出奖惩意见。主持召开全校教学工作会议。协助校长抓好教师队伍建设，特别是教师业务能力的提高，负责教师培训，尤其是对青年教师的培养。协助校长领导学校的教育科研工作，不断提高教师的教育科研水平。利用现代化教学手段，提高教学效能。协助校长协调好有关教学部门的关系，认真研究教育教学管理工作，不断提高教学管理水平。协助校长领导学校体育卫生工作，提高学生身体素质，为学生创造良好的、学习生活环境。是学校教育科研工作出色的组织者。

校长进课堂的好处归纳起来有以下几点：

1、不脱离教学一线。校长兼课可以使理论与实践有机地结合起来，校长在上课的过程中可以进一步验证自己的教育理念。如果长期脱离教学一线，将自己沉于事务性工作中，则失去了对教学的指导权，在决策方面也会受到影响，以至于影响到学校的教育教学改革与发展。不脱离一线，就可以将最先进的教育信息、改革思想融入教学实践，使自己成为真正的专业

化校长。

2、发挥自己的示范引领作用。校长上课可以充分发挥自己的专业引领作用，对教师的教学起到指导示范作用。另外还可以树立领导威信，对建立务实型领导班子有着不可轻视的促进作用。同时，校长的以身示范可以充分调动干部教师们参与研究教学的热情与积极性，从而在整体上营造务实重行、善于研究思考的教研氛围。

3、密切干群关系。校长兼课可以最深入地了解体会一线教师的酸甜苦辣，体察群众冷暖，树立人本管理思想，更好地为教职工服务。因此可以密切干群关系，增强领导班子的凝聚力和向心力。再说了校长上课的弊端。

1、不能保证完成教学任务。校长兼课必须扎扎实实地完成一科教学任务。包括教案的书写、本簿的批改、定期的考核等。先不说质量怎样，仅就这定期上课就难以保证。有时候突然来电话说开会，有时候必须要参加一些活动。课一旦耽误，再补很难。这样，很多任务无法按时完成。

2、为教师造成心理负担。校长每到一个班级上课的时候，教师总在学生前面讲，一定要好好表现，别惹校长生气。其实每个班级都是一个小天地，或者说是班主任的天地。每个天地都不可避免地存在着这样那样的问题，但是每个班主任都不希望所有的问题暴露在校长的眼皮底下。这就像班主任需要天天接受校

长检查是一样的。班主任需要有自己的隐私，不为领导知道的隐私。

在一个学校中，每个岗位都有它固定的职责。校长有校长的职责，教师有教师的职责。人的精力毕竟是有限的，校长也不可能例外。如果校长把自己完全定位在一个教师的职责上，就不能充分履行校长的管理、指导及服务职能。所以，我不主张校长兼课。

2008.10.16

第三篇：抓教育教学工作应该实事求是

抓教育教学工作应该实事求是

凡是办教育、搞教育、抓教育的人都必须把孩子的发展放在第一位；凡是有利于孩子发展的事，我们都应该去做；凡是无利于或者有害于孩子发展的事，我们不但不应该去做，还要起来反对别人去做。

如何做有利于孩子的发展？是我们办教育、搞教育、抓教育的人必须思考的问题。如果我们连如何做有利于孩子的发展这样简单的问题都不愿意去思考，那么，我们还有什么资格来做办教育、搞教育、抓教育的人呢？办教育、搞教育、抓教育的人应该有良心，应该有一颗为人民服务的心，不应该拿着人民群众提供的工资和教育经费去做一些只有利于自己升官发财，而无利于甚至有害于孩子发展的事。我们办教育、搞教育、抓教育的人所作的事应该对得起人民群众，对得起自己所领到的工资，对得起天地良心。

实际上，在基层的教育系统中，对老百姓伤害最大的不是在一线上课的广大教师，也不是在一线抓教育教学工作的各所学校的校长，而是具有一定实权的抓教育教学工作的某些少数教育管理者。他们能够利用职权用行政命令的形式要求各所学校的校长和广大教师弄虚作假、虚报浮夸来糊弄上级部门；他们能够利用职权压案不查，颠倒黑白、混淆是非、指鹿为马；他们能够利用职权假公济私，对反映问题的教师进行打击报复„„

2016年11月，在法金甸小学，我提出来要求上3——5年级的英语课，是因为当时法金甸小学根本就没有开设英语课，为了迎接上级部门的检查，某些人以下达行政命令的方式，要求教师们弄虚作假，写材料，写教案迎接检查。我认为，办教育就要实实在在地为老百姓做事，实实在在地做一些造福于民，有利于孩子发展的实事，而不是为了政绩，为了一己私利，劳民伤财，要求教师们弄虚作假、虚报浮夸来糊弄上级部门，以达到某些人升官发财的目的，最后遭殃的是老百姓。

我要求上小学英语课的目的是为了阻止某些人为了一己私利，为了升官发财，利用职权，劳民伤财，乱作为，而不是说，我有足够的英语知识，一定能够把法金甸小学的英语教好，因为，我是在二十多年前在罗平县第三中学（现在的板桥镇第一中学）上过英语课，距离现在有近三十年的时间了，有的英语知识已经忘记得差不多了，我只是有一点英语基础而已。小学的英语知识虽然非常浅显易懂，但也要不断的学习，才能勉强适应。为了阻止某些抓教育工作的人利用职权，劳民伤财，乱作为，我没有别的办法，只有赶鸭子上架，硬着头皮上。

由于在法金甸小学，我提出来要求上3——5年级的英语课，破坏了某些人升官发财的美梦。他们就处心积虑地找机会整我的难在了。

上个学期，英语课是以前排好的，从三年级到五年级每周排了两节课，我是2016年11月上旬才开始上英语课的，所以他们没有办法用排课的方法来整我的难在，只有等到下一个学期再找机会了。由于法金甸小学从来没有开设过英语课，学生的英语底子是一样的，所以，从三年级到五年级都只能上一样的英语课。

到了下一个学期，为了整我的难在，他们把五年级的英语课排成了每周三节，而且三节英语课都排在了早上。两节英语课排在了早上第一节，这样英语课就严重影响了语文课的教学，因此，五年级语文老师多次找我商量，要求我把星期一早上的第一节英语课让给他上语文，因为他认为，其他学校都没有上英语课，英语又不参加考试，所以，英语课可上，可不上，甚至认为上英语课可以混日子。再加上，腊山街道中心学校施行追尾调动法（教语文、数学、科学的教师，每个学年考试成绩排在倒数第一位的，就要被中心学校从原学校调出，调到条件相对差的学校）。这样就会造成语文老师抵触英语课的情况。再者，他们知道3——5年级的英语课我都是用三年级上册课本进行教学的，他们把五年级的英语课每周排成三节，使我无法把3——5年级的英语课上成同一个进度。他们这样做的目的：一是打乱我的教学计划，增加我上课的难度；二是想挑起教师之间的矛盾，利用矛盾。

在农村小学教英语，我是开天辟地头一回，摸着石头过河，走一步算一步。中心学校和教育局不提供教学大纲，教学用书，教学参考书，教学图片、教辅资料等有利于教师专研教材的资源。只提出让人不知所错的要求，比如，本学期结束，要求学生有考试成绩。法金甸小学的英语课，从2016年11月份开始上课，由于多种原因，到本学期结束，最多能够上到三年级下册的上半部分结束。从教材来看，只是要求学生读读、说说、听听，还没有要求学生写，我不知道如何出卷子给学生考试。听说，县城里面的小学已经开设英语课多年来，请把县城里面的小学三年级上册的考试卷子拿来给我参考一下吧。

为了满足中心学校的要求，我去找我校的校长和教务主任，要求他们与中心学校联系，到县城里面的小学找几张三年级的英语试卷来给我参考一下。我校的教务主任对我说：“实际上，县城里也没有几所小学在上英语课，老师们都去上语文和数学了，我们也无法去找三年级的英语试卷。”这说明，罗平县不光农村小学没有开设英语课，就连县城里面也没有几所小学在上英语课。

既然罗平县不光农村小学没有开设英语课，就连县城里面也没有几所小学在上英语课，那么，为什么罗平县教育局要向上级部门报告，我县所有的小学都开设了英语课呢？

惠光跃 2017年5月21日

第四篇：李校长教育教学管理经验总结

教育教学管理经验总结

迎仙镇中心学校

李大友

学校概况

临泉县迎仙镇中心学校创办于1969年，位于迎仙镇集北头，紧邻204省道，交通便利，环境优雅，是一所承担迎仙镇九年义务教育的公办初级中学。学校占地面积50余亩，有教学楼三栋，设有30个标准教室，可容纳2000余名学生在校就读；有女生宿舍楼两栋，可满足1000人在校住宿。配备有标准的理化实验设备，图书室、阅览室、微机室、多媒体教室、音体美器材等一应俱全。另建有学生食堂、餐厅、无塔供水设施等。现有学生1210人，教师65名，其中市级骨干教师1人、淮颍乡村好教师2人、淮颍乡村好校长1人、县级名师2人，名校长1人、骨干教师6人，最美乡村教师2人，是一支师德高尚、责任心强、教学能力过硬的教师队伍。

近年来，在县教育局的领导下，在各级党委政府的关心与支持下，在全镇教职的共同努力下，迎仙中心校紧紧围绕“努力提高教育教学质量”、“以音体美课程的开设带动德育工作”及“打造一批名师队伍”的办学方向，坚持以办好人民满意的教育为目标，大力实施素质教育，使我镇教育工作取得了一定的成绩，同时也积累了一些教学管理经验，现总结如下：

一、加强队伍建设，培养高素质的校长和教师。

1、校长队伍建设。校长是学校发展的灵魂。一年来，在校长队伍建设中，一是尊重信任校长，给他们授权压担子。鼓励支持校长因校制宜，创造性的开展工作；二是开展学习活动，提高校长的思想政治素质。中心校先后组织中小学校长认真学习了江阴党校副校长俞伟人的《从优秀走向卓越——浅谈领导力与执行力》、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长、刘希娅的治校经验文章《谢家湾小学的教育哲学》、无锡市南湖小学校长、全国著名特级教师吴凤霞的《学校管理者的身份定位和工作艺术》等系列篇章。通过学习交流，中小学校长的思想政治素质和教育教学理论水平不断提高；三是鼓励支持校长外出参加岗位提高培训，适时组织校长到亳州、阜阳等地示范学校实地考察学习，借鉴各校先进的办学理念、科学规范化的学校管理，用来指导自身的工作实践，提高校长的学校管理水平。

2、教师队伍建设。教育大计、教师为本，教师大计、师德为首。一年来，中心校在全镇教师中扎实开展了学习县委邓书记在教师节上的讲话，争做四有临泉人、争做人民满意教师系列师德师风教育实践活动，组织教师学习阜阳市最美乡村教师的先进事迹，开展了师德师风大讨论，通过学习、讨论，撰写心得体会，大力弘扬严谨治学、默默无闻、爱生如子的奉献精神，全镇教师的师德水平不断提高。充分发挥骨干教师的带动辐射作用，加大名师培养力度。为教师成才搭建平台。中心校以打造一批名师队伍为目标，通过层层选拔，组建语文和数学骨干教师队伍。通过“引进来”和“走出去”等方式，对他们进行专业培养。2016年，共请县级以上骨干教师5名，市级名师2名对其进行专业指导，同时选派骨干教师去县城学习12次，外地学习6次。通过指导和学习，他们的业务素质明显提升，从而带动了全镇教师的教育教学能力。

二、大胆尝试，积极推行音体美等亟需学科教师无校籍管理模式

在师资力量不足的情况下，为了改变音体美等课程开不了，课时开不足这一现状，为了实现“通过音体美课程的开设来带动德育工作”的办学目标，我们中心校把全镇音乐、体育、美术等亟需学科教师纳入无校籍管理，对无校籍教师实行聘任上岗、定岗定责、统筹安排。按照就近原则，结合教学教研实际情况，将全镇的学校划分为迎仙、常湾、刘集三个片区，每个片区分配音体美、英语、科学教师各2名，这些教师以定片教学、多校走教的方式，按照国家课程开设标准，按中心校统一制定的课程表正常开展教育教学活动。为了提高无校籍教师工作的积极性，中心校制定了《迎仙中心校无校籍教师管理考核办法》，对无校籍教师在职称评定、评优评先、交通补助、绩效工资等方面适当予以倾斜。现在，我镇音乐体育美术教师奔走于辖区各校，除了完成国家规定课时外，还积极指导每校组建合唱队、体育兴趣小组、美术兴趣班，使学生的素质得到全面发展。2016年12月，我校申报的以此管理模式研究为内容的市级课题成功立项。

三、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则

在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。

制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理，用制度强化环境治理。

为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理”、“教师管理”、“学生管理”、“总务管理”为纲目的系列制度40余项。

四、加强常规管理，提高教育教学质量

1、注重抓学校常规管理，促进学校教育教学质量的提高，完善教师教育教学工作的过程管理，继续落实“六个抓好”，即抓好备课、作业设置和批改，抓好听课、评课，抓好素质监测，抓好教学质量分析，抓好教师的学习和业务培训，抓好教师教学工作的考核和业务档案管理。中心校严格落实业务检查制度、完善了业务检查指标体系，按学校管理和教师教学业务两块内容，细化出30多项。每学期分开学初、期中和期末三次检查，还有不不定期抽查等，对学校各项计划、制度的制定和实施等情况进行逐项打分，将业务检查结果进行排名，并将检查结果及时通报全镇，以此督促教师认真钻研业务，提高教学水平。

2、为提高教育教学质量，中心校狠抓教研，多次开展联片教研活动，如：校际公开课、校内公开课、请县城名师示范公开课等多种活动，还要求校本部教研组每周不少于一次活动；小学按三个学区进行，语文、数学每两周，常识每三周开展一次活动，形式、方法、内容多样。从教师备课到指定教师上课，从同课异构、接茬上课到公开课、示范课教学，从多种形式的学习到集体研讨、再到课题的立项，从教师“走出去”再到把名师“请进来”，努力提高教师的自身能力，使课堂教学高效化，为广大青年教师，特别是特岗教师，提供了展示自我的平台和交流的空间。认真做好校本培训工作，开展了本镇范围内的“送教下乡”活动，提升校本教研的实效性和针对性。重视对中青年教师的培养，拿出专项资金，用于中青年教师的学习和参加各级各类培训，研究有效课堂。抓好教科研工作，2016年我们共有2个市级课题成功立项，以研兴校已蔚然成风。

五、大力实施素质教育，促进学生全面发展。

1、坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面实施素质教育，以科学、全面的评价机制为学生成功创造条件。中心校依托刘集乡村少年宫，重视学生个性特长的培养和发展，各学校以音体美课程的开设为基础，以音乐、体育、美术、科学、舞蹈等兴趣小组活动为载体，选拔各类艺术才能突出的学生，安排专业教师定时间、定地点、定内容，进行辅导训练。镇中心校每学期举行一次中小学生才艺大赛，坚持每年举行校园艺术节活动，给学生提供展示才艺的舞台，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性。在县市举行的青少年才艺大赛或文艺汇演活动中，我中心校的节目多次取得优异成绩。青少年足球队也多次在全县青少年足球联赛中获得佳绩。

2、切实加强学生的思想道德教育。依照上级文件精神结合我镇实际，制定下发了《迎仙镇中心校生德育工作计划》，德育教育以弘扬和培育爱国精神为主导，以学生养成教育为主线，重点抓好诚信教育、文明礼仪教育和行为习惯教育。以贴近自然、贴近生活为原则，以活动为载体，深入开展庆祝建党95周年活动；认真开展经典诵读比赛活动；开展行为习惯和养成教育活动大讨论。开展青少年爱国主义读书教育活动；开展“廉洁文化进校园”“法制进校园”活动；要求各校加强留守儿童活动之家的建设和管理，针对留守儿童开展丰富多彩的活动, 以“心系祖国，健康成长”为主题，组织了爱国主义读书演讲比赛；开展“爱心妈妈”结对帮扶、“一对一”帮扶、“电话传情”、为留守儿童过集体生日等。用活动润泽心灵、浇铸性格，对留守儿童做到生活上关心、学习上关注、成长上关爱。2016年5月和12月，全镇师生慷慨解囊，两次向患病学生奉献爱心，共捐款17000余元，以实际行动展示了我镇师生的精神风貌。有付出就会有回报，今年12月，我镇中心小学和中石化希望小学顺利通过临泉县教育局“德育示范校”验收，迎仙中心校被评为阜阳市“师德师风先进校。”

六、认真做好安全工作，营造谐校园。

1、安全是做好一切工作的前提和保证，我们始终坚持安全在先、预防为主的方针，把安全放在工作的首位来抓好落实。扎实落实安全稳定目标责任制和责任事故追究制，认真研究不同时期安全工作的新问题，新方法，特别是对中小学生的自救自护逃生能力的培养持之以恒。本学期中心校召开安全专题会议8次，进行全面的安全隐患排查5次，各中小学校开展各类安全疏散演练25场次，举办安全知识讲座15场次，召开安全主题班会620班次，更换老化线路2800多米，加固加高走廊栏杆276米。

2、加强民办学校的安全管理，认真排查接送学生的车辆。中心校要求有校车的学校和幼儿园，把驾驶员的驾驶证、行车证、身份证等进行拍照留存，让驾驶员坐在所驾驶的校车内进行拍照留存，中心校与民办学校（幼儿园）签定了校车管理协议书，并实行中心校办公室人员包保责任制。做好校车的登记上报工作，并多次要求接送学生不得出现超载现象。积极配合迎仙镇综治办对校车进行整治，坚决杜绝不规范的车辆接送学生。

七、注重校园文化建设和教育宣传工作

校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校的魂。中心校要求各校结合本校特点，从小处着眼，注重过程，注重内涵发展，发掘属于自己学校的文化内涵。组织专业人员指导各校明确办学理念、设计出校徽、完善“三风一训”、制定校规、校歌，校园内悬挂名人画像，名言警句，开设专栏，书写激励性标语，建设文化长廊。各校尽最大努力开放图书室、阅览室。督促各校开齐课程，开足课时，尤其是要开足音体美课时，开展“两操”比赛及“阳光体育运动”。要求各校组建合唱队、足球队、美术兴趣小组等。要求各校做好预算加大校园文化建设的投入，做好校园的规划，做到长远计划和短期打算相结合，各校积极行动，有的刷新了墙壁，在墙壁书写标语、有的新建了橱窗等来提高办学品位。为了进一步促进校园文化建设，组织开展“校园文化建设”的评比活动、开展文艺汇演，举办校园文化艺术节。

本着教育宣传为教育服务的原则，中心校精心部署教育宣传工作，要求各校要积极向社会宣传办学理念、办学特色、办学成绩，展现学校的新风貌。结合师德师风建设和“做君子之师，育谦谦君子”“争做四有临泉人”等活动，积极开展教师个人先进事迹的宣传，展现普通教师的个人风采。鼓励教师积极在教育期刊上发表文章、绘画作品。积极组织学生开展“我心目中的好老师”征文活动，对表现优秀的师生，中心校颁发证书和奖品。注重养成教育，培养学生的良好习惯。

“一分耕耘，一分收获”，经过全镇教职工的积极进取、不懈奋斗，我镇的教育事业得到了很大的发展，从2012年起连续五年在全县综合评比中名列前茅。先后荣获市级“留守儿童示范校”、“禁毒示范校”、“依法治校示范校”、“市花园式学校”“师德师风先进校”称号，多次获得“德育示范校”“县先进集体”、“县文明单位”、“县秸秆禁烧工作先进单位”、“县教育宣传工作先进单位”等荣誉称号。2015年，中学和中石化希望小学分别被评为“全国体育工作示范学校”和“全国青少年校园足球特色学校”。

成绩已属过去，放眼未来我们充满信心，也倍感压力。我们将继续秉承：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，弘扬“尊师、爱生、团结、奋进”的校风，牢记“踏实、严谨、创新、进取”的教风，巩固成果，深化改革，规范管理，提高质量，持续发展，朝着更高更远的办学目标奋进。

第五篇：校长应怎样抓教学管理

校长应怎样抓教学管理

质量是学校的生命，教学工作是学校的中心工作。一个学校校长的教学观是支配教学管理行为的关键，校长不抓教学，质量就无从谈起。一位合格校长应做到：

一、确立正确的教学观，把教学工作放在首位。

校长既要研究教师的教，又要研究学生的学。重视学法指导，寓学法于教法之中，达到教与学的统一，尽快实现“教是为了不教”的目标，把教书和育人统一在教学活动中，使学生在增长知识的同时，提高能力。

学校是培养人的地方，不论学校工作多么繁杂，全面贯彻教育方针是学校的神圣职责。教学是学校的主战场，其它工作应服从教学的需要，服务于教学工作，一所教学质量差的学校，就是薄弱学校，就是管理不善的学校。因此作为一校之长，必须把教学工作放在首位来抓。

二、制定、实施教学规章制度，建立良好的教学秩序

制定和实施各项教学规章制度，建立良好的教学秩序，是教学管理的一项重要任务，也是必要措施。具体要做到：

1.建立健全教学指挥系统。由校长、副校长、教务主任、年级组长、班主任、教研组长等人组成教学领导体系。制定岗位责任制，充分发挥各自在教学工作中的作用。

2.制定各种教学管理规章制度，没有规章不成方圆，有了制度师生才有章可循。3.协调好课堂教学与课外活动的关系。师生有计划地参与社会实践活动，协调好教学工作与其它各项工作的关系，使学校形成上下一盘棋，教学工作有条不紊。

三、建设一支高素质的教师队伍

一所学校的成败兴衰，最重要的是师资条件。毛泽东同志曾论述：“作为校长，关键性的工作之一就是要靠教师办学”。加强师资队伍建设，全面提高教师的素质是学校管理中首当其冲的任务。校长应给教师队伍创造学习提高的机会，进修提高的机会。发挥老师传、帮、带的作用，加强青年教师培训，把教法、学法研究，纳入议事日程，把教师能力，素质的提高，作为提高教学质量的核心问题来对待。

四、要充分调动教师和学生的积极性

教师和学生都是教学活动的主体因素，教学管理要特别重视人的因素，人才培养关键在教师，首先应发挥教师的主导作用。

1.尊重教师的劳动，激发教师从事教育工作的光荣感和责任感，全面客观评价教师，经常总结推广他们的教学经验，支持他们改革、创新，鼓励他们形成各自的教学风格和特点。

2.充分发扬教学民主，听取教师的建议，广开言路，集思广益，不断提高教师的主人翁意识。

3.关心教师的健康和生活，解除他们的后顾之忧。

学生是教学的主体，教学质量在很大程度上取决于学生的主观努力。因此要充分调动学生的积极性。

（1）充分了解学生，因材施教，因势利导。

（2）要尊重学生，不伤其自尊，鼓励他们学习和创新。

（3）创造良好的情境，让学生动手、动口、动脑，养成独立思考，勇于创新的精神。（4）建立良好的师生关系，提倡尊师爱生，教学相长。

五、身临其境，深入教学第一线

没有实践，工作就没有主动权，想当好校长，就必须亲临教学的前沿阵地，深入教学、了解教学、领导教学，深入教学第一线听课，深入教研组参加教研活动，深入学生中了解学情和存在的问题。认真抓好教学常规工作，从抓常规工作中掌握教师的教学情况，探求教学改革的良药益方。在改革中提高常规管理的质量，从检查、备、讲、批、辅、考各个环节中，寻找新的突破口和有利于提高学生学习积极性的因素。打破“定势思维”全员参与教改，促进教学质量的提高。

总之，教学管理工作，是实现培养目标的保证。“向管理要人才”、“向管理要质量”的口号是有道理的。校长沿着这条路一直走下去，定会成功。